江苏省响水中学高中语文第七专题鹊踏枝教案苏教版选修《唐诗宋词选读》.doc
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1、1鹊踏枝教学目标:1、理解本诗中的层深法。 2、体会由情到景、由景到情、景情并茂的艺术效果。 3,深入理解主人公内心愁苦寂寞的情感。 教学重点: 把握意象,掌握词人的感情。教学难点 :学习词人描写闲愁的手法。课时安排:1 课时一、示标导入:1, 南唐是词萌芽、成熟而发展的重要阶段。 “二主一相” (中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相冯延巳)扛起了词作的大旗,他们凭借高雅的艺术情趣、独特的个性禀赋和情感体验,赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境,确立了他们结束“花间” 、开启北宋的承上启下的词史地位。今天我们就来通过一位词人,了解南唐词独特的伤感情调。 “鹊踏枝” ,词牌名,即 “蝶恋花” ,又
2、名黄金缕 凤栖梧 卷珠帘 一箩金等。2,作者简介: 冯延巳:(903-960)又名延嗣,字正中,广陵(今扬州)人。南唐烈祖李昪时为李璟帅府掌书记。中主李璟保大初,拜谏议大夫、翰林学士,迁户部侍郎、翰林学士承旨,官至左仆射同中书门下平章事。宋建隆元年卒,年五十八。 冯延巳是五代词人中词作流传下来最多的人。其词多写离情别恨,感情委婉深沉,语言清新,使婉约词有进一步的发展,对当时和后世词都有一定影响。刘熙载艺概说:“冯延巳词,晏同叔得其俊,欧阳永叔得其深。 ”王国维称“冯正中词不失五代风格,而堂庑特大,开北宋一代风气” 。词集名阳春集 。陆游南唐书冯延巳传记载孙晟的话是:“鸿笔藻丽,十生不及君;诙谐
3、歌酒,百生不及君;谄媚险诈,累劫不及君。 ” 又据钓矶立谈记载,冯延巳特别能言善辩。他“辩说纵横,如倾悬河暴雨,听之不觉膝席而屡前,使人忘寝与食” 。 其词渗透着一种时间意识和生命忧患意识。他在词中时常感叹人生短暂、生命有限、时光易逝。表现人生短暂的生命忧患意识,成为诗歌中常见的主题。冯词写愁的最大特点,是忧愁的不确定性和朦胧性。他词中的忧愁,具有一种超越时空和具体情事的特质,写来迷茫朦胧,含而不露。艺术特色,一是空间境界比较阔大,常以大境写柔情,如“将远恨,2上高楼。寒江天外流” (更漏子 ) ;“楼上春寒山四面” (鹊踏枝 )等。阔大无限的空间境界,表现出愁思的深重。二是善于用层层递进的抒
4、情手法,把幽深的情感表现得一层深似一层。这就是古人所说的“层深”之法。三是在情景的配置上,善于用逆向配置法(以乐景衬哀情) ,常常喜欢用明媚灿烂的春景来写悲哀的情绪。 二、讨论释疑: 1、看注解,合理想像,同学合作,理出词的大意。 谁说闲愁被忘记了太久?每到新春来到,我的惆怅心绪一如故旧。为了消除这种闲愁,我天天在花前痛饮,让自己放任大醉,不惜身体消瘦,对着镜子自己容颜已改。河边上芳草萋萋,河岸上柳树成荫。见到如此美景,我忧伤地暗自思量,为何年年都会新添忧愁?我独立在小桥的桥头,清风吹拂着衣袖。只有远处那一排排树木在暗淡的月光下影影绰绰,与我相伴。2、思考:这首词上下片各写了什么内容?(上片情
5、;下片景) (春日怀人)找出词中具体表现词人情感的词句。 闲情、惆怅、朱颜瘦、新愁、独立 。这些词中哪一个是全词的词眼?从全词来看,具体内涵指什么? “闲情” ;即“闲愁” ,既可以指爱情的苦闷,也可以指人生的失意、理想的失落等等。3、比较这首词和韦庄的词,说说二人的愁情有何不同。 韦庄词中的愁情是有事迹可以确指的,而冯延巳的愁情则是无端涌起的一种情思,是不可确指的。曹丕善哉行有云:“高山有崖,林木有枝,忧来无方,人莫之知。 ”这种莫知其所自来的“闲情”才是最苦而无法摆脱的。风格是恍惚幽咽的。三、成果展示,赏析课文1,第一句:如何理解鹊踏枝 (谁道闲情抛掷久)中“闲情”一词的内涵的? 明确:这
6、首词写的是春日怀人,词的核心是“闲情”二字,对此,我们可作多种联想。“闲情”既可以指爱情的苦闷,也可以指人生的失意、理想的失落等。(补充:学生回顾中国传统诗词中有哪些关于“闲愁” (闲情)的诗句。一种相思,两处闲愁,此情无计可消除,才下眉头,却上心头。问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。 这次第,怎一个愁字了得。 试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。 )3简介“闲愁词”: 闲愁词的基本内涵“忧生之嗟与无涯的企羡” ,都是对人生最根本问题反思的产物。忧生之嗟源于对死亡问题的观照。经历了人类进化史上对死亡的本能的恐惧、长生的幻想、及时行乐的自我排遣等阶段之
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