江苏省兴化顾庄学区三校2015_2016学年七年级语文下学期第三次月考试题（含解析）苏教版.doc

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1、1江苏省兴化顾庄学区三校 2015-2016 学年七年级语文下学期第三次月考试题（考试时间：150 分钟 满分：150 分） 成绩 说明：请将所有试题的答案填写到答卷相应区域内，否则无效。 一、积累与运用（共 30 分）1根据拼音在田字格内写出相应的汉字。 （4 分）泰州，千百年来，风调雨顺，人文荟萃。江河海三水，见证着她千年的 cng 桑，天目山遗址 jun 刻着她盛世的辉煌，亭台楼阁萦绕着她 yu 扬的箫声，铁路机场驰 chng 着她美好的梦想。【答案】沧 镌 悠 骋【解析】试题分析：这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多记、多写，

2、才能够准确无误书写出来。考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。2下列各句中，标点符号使用有错误的一项是（2 分） （ ）A “真是一个粗心的孩子！”他忽然又叹息一声， “唉，谁又不是这样呢？”B四月的家乡，美不胜收，油菜花啦、樱花啦、哩哗啦，竞相开放，姹紫嫣红。C 本命年的回想选自夜光杯散文精选 （文汇出版社 2000 年版） ，有改动。D大块新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。【答案】B【解析】试题分析：本题考查学生对标点符号辨析能力。 “油菜花啦、樱花啦、哩哗啦”应把顿号改成逗号，故选 B。考点：正确使用标点符号。能力

3、层级为表达运用 E。3下列各句中，没有语病的一项是（2 分） （ ）A为了您的人身安全，请勿用左手启动家电，以防万无一失。B通过观看中央电视台艺术人生节目，我了解到“大衣哥”朱之文是一个朴实的人。C学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到语文课程标准对汉字书写的要求。D网购之所以让很多人着迷的重要原因，是因为下单时没有感觉到是在花钱。【答案】B【解析】试题分析：本题考查学生辨析病句的能力。首先要仔细阅读句子，分析句子的主干，看看各个部分是2否搭配，是否有残缺，再做判断。A 句“以防”与“万无一失”矛盾；C 句前句“能够”是意义确定的陈述，而后中“是否达到”是意义不确定的陈述，前后不一

4、致；D 句“之所以”已经在交代“原因” ，后面的“重要原因”多余。答案为 B。考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。4根据提示补写名句或填写课文原句。 （8 分，一每题 1 分，第题 4 分）亡羊补牢， 。了却君王天下事， 。江山如此多娇， 。 ，患不知人也。“明月”自古以来就是诗人吟咏的意象，李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中借“明月”寄托离愁的诗句是“ ， ”；苏轼借“明月”抒发对弟弟苏辙及天下离人美好祝愿的词句是“ ， ” 。【答案】犹未为晚 赢得生前身后名 引无数英雄竞折腰 不患人之不己知 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 但愿人长久，千里共婵娟。【解析】考点：默写常见的名句名篇

5、。能力层级为识记 A。5名著阅读。 （6 分）（1）明代小说家 （填作家名）的经典神话小说西游记主要讲述了唐僧师徒四人去西天取经的故事，唐僧的大徒弟孙悟空曾自称“ ”。（2 分）【答案】吴承恩 齐天大圣【解析】试题分析：这是一道考查名著阅读的题型。解题方略：名著导读着重考查考生对中外文学名著的了解情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见解。课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要等方面都要有所了解，深入思考，力求从作品中得到一定的启发。此题考查的是西游记。考点：识记文学名著内容。能力层级为识记 A

6、。（2）孙悟空跟从菩提祖师学艺，学成下列法术的先后顺序是（ ） （2 分）A筋斗云长生之道七十二变 B筋斗云七十二变长生之道 C七十二变长生之道筋斗云 D长生之道七十二变筋斗云【答案】D【解析】3试题分析：这是一道考查名著阅读的题型。解题方略：名著导读着重考查考生对中外文学名著的了解情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见解。课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要等方面都要有所了解，深入思考，力求从作品中得到一定的启发。此题考查的是西游记。考点：识记文学名著内容。能力层级为识记 A。（3） 汤姆

7、索亚历险记中有关汤姆的有趣有意义的故事很多，请你简要说出你所喜欢的一个故事情节，并说说喜欢的理由。 （2 分）【答案】示例一：我喜欢汤姆和蓓姬在山洞中历险的故事。因为这个故事表现了汤姆坚定、勇敢、友爱的精神。当他面临着黑暗、孤独、饥饿的痛苦和死亡、恐怖的威胁的困境时，没有绝望、等待命运的安排，而是积极与困难抗争，对脱离困境充满了信心，并不断安慰、鼓励、关心蓓姬，一个孩子做到这一点，实在让人钦佩。示例二：汤姆去墓地探险，目睹了一起凶杀案，最后汤姆在法庭上勇敢地站了出来，指证杀人犯。我喜欢汤姆在这个情节中所表现出来的的勇敢、正直、聪明。【解析】试题分析：这是一道考查名著阅读的题型。解题方略：名著导

8、读着重考查考生对中外文学名著的了解考点：识记文学名著内容。能力层级为识记 A。专题与语文实践活动。 （8 分）荷花，清纯自然，净洁而高雅。一年一度的校园“荷花节”即将到来，作为学校的一员，请你完成下列任务。（1）请你为这次“荷花节”取一个富有诗意的名字。 （2 分）（2）请你为这次“荷花节”预设两个活动项目，语言简要。 （2 分）（3）请你写出从课外收集的咏荷诗句，并说说你的理解。 （2 分）（4）请根据以下两则材料，谈谈你的发现。 （2 分）周敦颐：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ”朱熹：“近朱者赤，近墨者黑。 ”4【答案】示例：清风荷韵 诗意荷影示例：赏荷 画荷 吟荷 议荷示例：

9、如接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。写出了夏日杭州西湖盛开时的异样美景；叶翠花红，无边无垠，朝阳映照，分外美艳。示例：揭示了人与自然的关系，关键是人被环境同化还是在为改变环境而努力。【解析】试题分析：题目要与荷有关且带有诗意即可。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。试题分析：活动与荷有关即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。试题分析：根据自己所读作品和知识积累判断解答，要选择古诗句。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。试题分析：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ”“近朱者赤，近墨者黑。 ”写出了环境对人的影响，考点：对作品进行个性

10、化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。二、阅读理解（60 分）（一）阅读郑谷的莲叶一诗，完成第 7 题。 （6 分）移舟水溅差差绿，倚槛风摆柄柄香。多谢浣纱人不折，雨中留得盖鸳鸯。【注】此诗系郑谷告老辞官归隐后而作。7 （1）下列与本诗描述的对象不相同的一项是（2 分） 。 （ ）A出淤泥而不染，濯清涟而不妖。B小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。C枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。D旋折荷花剥莲子，露为风味月为香。（2）请揣摩诗人使用叠词“差差” 、 “柄柄”的好处。 （2 分）（3）请结合全诗的内容，分析这首诗表达了诗人怎样的情感？（2 分）5【答案】（1）C（2） “差差”形象地写出莲叶高

11、低不齐的情景， “柄柄”生动地写出莲叶挨挨挤挤的样子，表现了诗人对莲叶的喜爱；运用叠词也增添了诗歌的音韵美。（3）诗人时而在荷塘中移动小船赏荷，时而倚着门槛赏荷，看风摇荷叶，又看鸳鸯嬉莲，表现了诗人对莲叶的喜爱和辞官归隐后闲适的心境。【解析】试题分析：由题目可知描写的对象是莲叶，C 项写的是海棠蓓蕾，故选 C。考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。试题分析：“差差” 、 “柄柄”运用的是叠词，使音律和谐，读起来琅琅上口，听起来声声悦耳，增添了诗歌的音韵美。使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术魅力。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。试题分析：郑谷的莲叶 ，意境优美，句句如画

12、，全诗由舟行荷塘图、风摇荷叶图、荷塘浣纱图、鸳鸯戏莲图组成，给人以不尽的美的享受。 这首小诗吟咏莲叶，通篇不着一个“莲”字，但句句均未离开莲。诗中不仅描写莲叶的色彩、香味、形象，还特别写了莲叶在风中的动态美；船儿前行，河水溅起，参差的绿荷在荡漾，倚在船边的栏杆旁，风一阵阵吹来，摇动着一柄柄的荷叶，送来缕缕清香。诗中不仅从侧面写了人们对莲叶的喜爱，还婉转表达出“浣纱人”内心微妙的情感变化。考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。（二）阅读下面的文言文，完成文后的题目。 （14 分）燕昭王卑身厚币 以招贤者，往见郭隗 先生。昭王曰：“寡人将谁朝 ？”郭隗先生曰：“臣闻古之

13、君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人 言于君曰：请求之。君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：所求者生马，安事死马而捐五百金？涓人对曰：死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。不期年，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始。隗且见事 ，况贤于隗者乎？”于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅 自魏往，邹衍自齐往，剧辛 6自赵往，士争凑燕。【注】厚币：拿着丰厚的钱财。郭隗（wi），中国战国时期燕国人，燕昭王客卿，是第一位在历史上大放光芒的郭姓杰出人物。谁朝：拜见谁（宾语前置）。涓人：宫中洒扫的人。见事：被侍奉，被重视，受重用。 乐毅和后面的邹衍、居辛分别是魏

14、、齐、赵三地的名士。 68根据要求，完成下列两小题。（6 分）（1）解释下列加点词的意思。（4 分）于是昭王为隗筑宫而师之（ ） 天下必以王为能市马 （ ）6买其首五百金，反以报君 （ ） 君遣之 （ ）（2）下列句中加点字词的意义和用法相同的一组是（2 分） （ ）A古之君人有以千金求千里马者 以幽阴深邃奇B安事死马而捐五百金 而能以天下事为己任C买其首五百金，反以报君 其真无马邪D死马且买之五百金 春冬之时 9用“”标出下面句子的两处朗读停顿。 （2 分于 是 昭 王 为 隗 筑 宫10用现代汉语翻译上文中画线的句子和课文中的有关句子。（4 分）（1）所求者生马，安事死马而捐五百金？（2）

15、普颜色不变，跪而拾之以归。11结合选文内容，请谈谈燕昭王是一个什么样的人。（2 分） 【答案】8 （1）以为师；买；反：同“返” ，返回；派遣 （4 分）（2）B （2 分）9于 是 / 昭 王 / 为 隗 筑 宫（2 分）10 （1）所要购求的是活马，怎么带回死马而丢失五百金？（2 分，其中捐可以翻译为丢弃、花费、用掉等） （2）略（2 分）11 （1） 礼贤下士，尊重人才，爱惜人才；善于纳谏，从谏如流。 （结合选文 1 分，评价出一个要点1 分） （2 分）【解析】8级为理解 B。9试题分析：此题考查的是句子朗读停顿的划分，要根据意义来划分停顿，不要把词义划破。可先根据语境，把句子翻译一下

16、，分析句子有几层意思，哪地方应该停顿，再在原话上划分节奏。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。710试题分析：本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字（1） “生” “安”反问语气， （2）颜色：面容颜色， ，以：连词，归：回家。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。11考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。译文：燕昭王在燕国被齐国打败这后即位，他礼节谦恭，且准备了丰厚的报酬招纳有才能的人。昭王说：“我应拜访谁合适呢?”郭隗先生道：“我听说古时的一位人

17、君，想用千金求购千里马，三年也没买到。打扫清洁宫廷的人对他说：请允许我去寻求它。 国君派遣他去了。三个月后获得千里马，马已死，用五百金买了死马的头，返回去把此事回报国君。国君大怒，道：所要购求的是活马，怎么带回死马而丢失五百金？涓人答道：死马花五百金购买，何况活马呢？天下必定认为大王您是能出高价买马的人，千里马现在就会到来了。 于是不到一年，千里马来了好几匹。现在大王果真想要招揽贤士，先从我开始吧；我尚且被尊奉，何况胜过我的人呢？他们难道会嫌路远而不来燕国吗？” 于是昭王为郭隗专门建造房屋，并让郭隗作为自己的老师。乐毅（战国名将，率燕军先后攻占齐国七十多城）从魏国赶来，邹衍从齐国赶来，剧辛（赵

18、人，后为燕将）从赵国赶来，人才争相奔向燕国。阅读管丽红的微课与慕课文章片断，完成 12-14 题。（10 分）微课的概念，在国内，最早是由佛山市教育局的胡铁生在 2011 年提出的，他认为：“微课是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。”这个阶段对微课的研究更多的是关注资源建设，而忽略了其应用性、互动性和扩展性等特征。但随着国内微课发展和建设昀逐步推进，胡老师又在 2012 年对这一定义做了更进一步的解释：“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而

19、开展的精彩教与学活动全过程。突出了微课不仅是一种新型的教学资源，更是基于某个知识点/环节的一个简短而完整的“教学过程”或“教学活动”。这个定义无疑要准确很多，微课资源不再是静态的，而是生长发展的，不断完善的。从国外的经验来看，起初微课是应在线学习而产生的。2004 年夏天，美国的萨尔曼可汗开始用雅虎的一款绘图软件作为共享记事本，再加上电话辅导异地的表妹学习数学。后来在 YouTube上录像，继而在 2007 年辞职创立可汗学院，并最终把其发展成为一家通过在线图书馆收藏了 3500 多部各类学科教学视频的教育性非营利组织。这位美国人用一共不超过 300 美元的视频设备通过录制 10 分钟左右的教

20、学视频上传到网上供世界各地的人们免费使用。与此同时，英国教师电视网也开始了微课视频资源的建设。从82004 年的 7 年间开发了 3500 个 20 分钟（主要授课过程大约 10 分钟）左右的精品微课视频，受到来自全世界范围的众多教师、家长和学生的喜欢。可以说早期的英美微课主要是以上传视频供需要的人在线观看使用为主，类似于网络视频公开课，或者说就是一种“短而精”的视频公开课。而真正把微课和课堂教学结合起来的是被戏称为“一分钟教授”的美国圣胡安学院的高级教学设计师戴维彭罗斯教授。目前该学院已经推广应用了“微课”这一教学形式。他们主要以在线学习或移动学习为目的，录制一系列 1-3 分钟的教学视频，

21、突出关键的概念、主题和活动，引导学生利用网络，根据所提供的资源和活动，建构自己需要的知识。 （选自科学大观园，有删改）【注】YouTube 是世界上最大的视频网站。12请简要列出“微课”的两个主要特征。（2 分）13按要求完成下面两小题。（4 分）（1）请说出第段中划线句运用的说明方法及其作用。（2 分）（2）简要分析第段括号中内容的作用。（2 分）14请概括出选文的说明思路。（4 分）【答案】12 （1）以视频为主要载体；（2）是简短而完整的“教学过程”或“教学活动” 。13 （1）说明方法：下定义；作用：指出了“微课”的主要特征及性质。 （2）列数字，突出“微课”之“微” （时间短）的特点

22、。14四段文字，按照事理顺序，先国内后国外，依次说明了什么是微课、微课的产生和发展。（2） 要面对现实，像作者说的那样要热爱生活，热爱生命；追求幸福，珍惜幸福；要用自己辛勤的劳动创造幸福；自己感到幸福了才是真正的幸福。 （评分：共 2 分。意思对即可。 ）【解析】12试题分析：从“微课是指以视频为主要载体更是基于某个知识点/环节的一个简短而完整的教学过程或教学活动 ”中提炼出两个主要特征。考点：概括说明对象及其特征。能力层级为分析综合 C。13试题分析： （1）划线句子中， “按照新课程标准及教学实践要求”是标准；“以教学视频为主要载体”是手段， “在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节”是

23、目的；“开展教与学活动的各种教学资源有机组合”是特点。 （2）第段主要说明微课是“供需要的人在线观看使用” ，但划线句子是强调微课9时间之短（“微” ）的特点。考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。14考点：分析说明顺序和思路。能力层级为分析综合 C。（四）阅读下面说幸福 ， 文章，完成 15-17 题。 （10 分）要说幸福是什么，先说幸是什么，福是什么。幸主要有五种字义，1意外地得到成功或免去灾害；2福气；3高兴；4希望；5宠爱。说起幸是什么，我们还可以想到外国的幸运草，传说夏娃把四叶草带出伊甸园，每片叶子分别包含了人

24、生梦寐以求的爱情、健康、名誉、财富，而四叶草的花语是幸福。福是什么，根据方海权集的民间五福是，第一福长寿，第二福富贵，第三福无病，第四福子孙满堂，第五福善终。那幸福是什么呢？作家毕淑敏下了一个定义：幸福是心理欲望得到满足时的状态。一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣，并自然而然地希望持续久远的愉快心情。她还说，幸福不是金钱，幸福不是多子多孙，幸福不是科技，幸福不是健康多寿。毕淑敏的观点在庄子一书中还真有根据，庄子天地篇中一代明君尧说过，多男子则多惧，富则多事，寿则多辱，是三者非所以养德也。再看毕淑敏幸福定义中的几个关键词语，时间、生活、满足、希望、心情，怎样才能得到幸福，我们就从

25、幸福的定义中几个关键词中寻找。一要热爱生活，热爱生命。善于发现生活中有许多积极的、好的方面，善于发现生活中的闪光点。我们就会在自己生活中发现幸福，点点滴滴都透露着幸福。不要“只看到自己的不幸，忽略了自己的幸福”“放大了别人的幸福，缩小了自己的快乐”。二要充满希望和信念。一些人除了赚钱，不知道人生中的目标与追求到底是什么，甚至不知道自己究竟想要什么。这种缺乏信念与希望的状态，难以产生长久、快乐的幸福感。三要知足、别比较。高尔基说，其实，做个幸福的人是很简单的！什么是幸福呢？就是知足别的没有什么俗话说“知足者常乐”，但能知足的人越来越少了，有了房子想换更大的，有了工作想换更好的，有了钱想赚得更多现

26、代人把主要精力都投入到竞争中，比位子、比房子、比票子最好比五子登科，比来比去，人们的心里只剩下欲望，没有了幸福。一旦人追求的不是如何幸福，而是怎么比别人幸福时，幸福也就离你而去。四要充满爱，讲奉献。雨果说，生活中最大的幸福，是坚信有人爱我们。美国哈佛大学一项研究曾显示，在生活中多去帮助他人，能让自己感到更快乐。但现代社会中，乐于无私奉献的人越来越少，斤斤计较的人越来越多。如果你总算计着“我能从中得到什么”“做这件事值不值得”，就会生活得很痛苦。五要学会珍惜身边的幸福。总有人抱怨自己的生活不够完美，不够幸福。其实，不管一个人多苦多难，在他的身边总会有幸福和快乐，但要靠每个人自己去发现、去珍惜，1

27、0才能感受到幸福。我们身边有很多东西都值得去珍惜亲情、友情、爱情。人们往往注重友谊地久天长，爱情地老天荒，却容易忽视掉就摆在自己身边的亲情。亲情、友情、爱情都是最美好，最值得珍惜的。六要用劳动创造幸福。高尔基说，一切用自己的劳动挣来的东西，都是甜蜜的！付出的努力越大，就感到越甜美。罗斯福说，幸福不在于拥有金钱，而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。所以说，用我们勤劳的双手去劳动创造才能得到幸福幸福是什么？有的说幸福是“童吃鸡”，有的说幸福是“猫吃鱼”，我想每个人给与的答案都不同，幸福是一个人内心深处自然流淌的一种感受，自己觉得幸福了就真是幸福了。还有一位哲人说，幸福不是道路的终点站，她随

28、时都在道路的两边，就看我们怎样去追寻，去发现。既然幸福是一种心情，一种感受，我们善于发现并追寻到了，那幸福的感觉是对美好实实在在的拥有。15读完全文，请你用自己的话也给“幸福”下一个定义。 （2 分）16本文主要运用了哪些论证方法？试分别举例说明。 （4 分）17从全文来看，作者认为怎样才能得到幸福呢？并请联系现实生活，谈谈你对幸福的理解。 （4 分）【答案】15幸福是一个人内心达到满足时的感受。 （评分：共 2 分。意思对即可。 ）16道理论证（引用论证） ；如本文引用庄子一书的观点；名言以及雨果、高尔基、罗斯福的名言来证明自己的论点。举例论证（事实论证） ；如列举美国哈佛大学一项研究成果的

29、例子。 （评分：共4 分。论证方法和例子吻合每个得 2 分。 ）17 （1）一要热爱生活，热爱生命；二要充满希望和信念；三要知足、别比较；四要充满爱，讲奉献；五要学会珍惜身边的幸福；六要用劳动创造幸福。 （评分：共 2 分。每 3 个要点答对得 1 分。 ）【解析】15试题分析：本题考查对“幸福”的理解。紧扣作家毕淑敏给幸福所下的定义“幸福是心理欲望得到满足时的状态愉快心情”和结尾段总结概括。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。16试题分析：本题考查论证方法。阅读全文，找出文章所引用的观点和所举的例子即可。考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合 C。17试题

30、分析：结合文章的观点及主要内容，联系现实生活，写出观点，言之成理即可。11考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。（五）阅读闪光的戒指一文，完成第 18-22 题。 （20 分）闪光的戒指我的额头长了块灰色的印记，听人说用金子擦擦就能去掉。在我们顾庄，只有在县城当工人的天增家有金戒指，母亲就拉着我的手去求天增的媳妇李婶。 李婶将戒指从手指上捋下来，母亲小心翼翼地接过，用戒指在我的印记上不停地擦着，嘴里还唱着：金子金子擦擦，印记印记搬家。直到印记处被擦得火烧火燎般地痛，母亲才将戒指放在沙发扶手上，和李婶东一句西一句地闲扯着。 母亲回到家里还没做好午饭，李婶就风风火火地跑过来说，大嫂，戒

31、指还用不用？不用就还给我。母亲惊愕得瞪圆了双眼，端着面瓢的手也在不停地哆嗦着，颤着声说，我把戒指放在沙发扶手上了，你没有看到？李婶涨红着脸说，沙发上没有戒指。母亲将面瓢放在案板上，向外面跑去，李婶急忙跟了上去。母亲和李婶将沙发抬到院子里，将屋子角角落落找遍了，也没有见戒指的影子。母亲一屁股坐在地上，絮絮叨叨地说，我明明将戒指放在了沙发扶手上，它没长翅膀，不会飞走啊。是鸡叼了？是狗衔了？李婶冷冷地说，这戒指是天增在大桥商店买的，60 块，我干一年农活也分不到 60 块。 母亲是一步三挪回到家里的，母亲回到家里就将疲惫不堪的身子放到床上，破天荒地没做晚饭，夜里和父亲絮絮叨叨地说了一夜。 天刚蒙蒙亮

32、，母亲和父亲起了床。在他们的苦苦哀求下，大队支书同意父母在窑厂帮着干活。 放学后，我常常跑到窑厂看父母干活。母亲背着七八块砖或砖坯子，身子弯成一张弓。大冷天，砭骨的北风呼呼地刮着，母亲脸上却狼藉着细密的汗珠。在 1976 年的冬天，我最不忍看的就是母亲洗手了。母亲粗糙的手背上疤痕累累，皴裂的大口子里凝结着暗红的血痂，母亲洗手时常痛得脸上冒汗。 父母在窑厂忙活了一个冬天，终于凑够了 60 块钱。当母亲将血汗钱捧给李婶时，李婶双眼湿润了，嫂子，我知道你家困难，这钱留着过年吧。母亲笑着说，大妹子，我不跑到县城给你买戒指了，就麻烦天增兄弟买吧。 还了李婶 60 块钱后，深受感动的李婶求着母亲和她拜了干

33、姐妹。李婶搬家到县城时，她还将笨重破旧的沙发送给了我们。 弹指间 20 年就过去了，我家也像全国一样发生了天翻地覆的变化，家里新置了真皮沙发，李婶送的旧沙发只能当劈柴烧锅做饭了。揭开沙发坐垫，撕掉破破烂烂的绒布，我看到一枚戒指羞涩地畏缩在沙发角落里。 听到我的惊叫声，母亲蹒跚着走过来，双手捧着戒指，禁不住老泪纵横了她又想起了隔着一段长长岁月的 1976 年的冬天。 妻子夺过戒指，利索地戴在手上，一脸的兴奋，好大一枚戒指，值一两千块钱，我也戴上戒指了。母亲用双手捧着妻的手说，这戒指样式过时了，我给你买个新的。母亲说着就从妻子手上捋下戒指。家里才盖罢楼房，哪还有钱买戒指？妻的脸阴得能挤出水来。12

34、夜里，我早已经睡下了，母亲将我从床上唤起来，吞吞吐吐地说，李铮，我想和你商量件事。我不满地嘟哝道，什么事不能等到明天商量？母亲小心翼翼地说，是这样的，现在都实行火葬了，一个巴掌大的骨灰盒就能盛骨灰了，再用棺木盛骨灰盒不是浪费吗？我想把棺木卖掉。 在母亲的坚持下，上好的棺木被人买走了。 后来，我的 70 多岁的老母亲进了趟县城，她将尘封了 20 年的戒指还给了李婶，并坚持着只要 60块钱。 母亲还兑现诺言，给她的儿妻买了枚闪光的戒指。 18阅读全文，简述题目“闪光的戒指”的含义。 （4 分） 19仔细阅读选文，请将文章的故事情节依次填入下面的方框内。 （3 分） 丢戒指 还戒指 20结合具体语境

35、，说说句子中加点字的妙用。 （4 分） （1）当母亲将血汗钱捧给李婶时，李婶双眼湿润了（2）听到我的惊叫声，母亲蹒跚着走过来，双手捧着戒指，禁不住老泪纵横了21请结合文章内容，说说母亲身上有哪些可贵的品质。 （4 分） 22 阅读下面的链接文字并回答问题。 （5 分）【链接】 “我不想睡！” “不想睡就不睡好了， ”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得像一根弦。 “你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！” （摘自高尔基童年的朋友 ）链接材料与本文第段在对主要人物形象的描写方法上有何异同？并请分别分析作者这样刻画人物形象的意图。【答案】18题目“闪

36、光的戒指”表面是指金戒指的光泽闪闪发亮，实际上是指母亲身上自尊、要强、不贪财等金子般可贵的品质。 （4 分） 1319借戒指 赔戒指 现戒指（3 分）20 （1） “捧”字生动形象地写出了母亲给李婶钱时动作的虔诚，表明母亲对手里的血汗钱格外珍重。（2 分）（2）这个“捧”字形象地写出了母亲 20 年后找到戒指时喜出望外、如获至宝的心情。 （2 分）21自尊要强、勤劳朴实、不贪财。 （能够结合文章内容，答出一个要点得 2 分，说出两点即可） （4分）22刻画人物形象的方法相同点：都运用了动作描写和语言描写来刻画母亲和外祖母（1 分） ，本文第段，还运用了神态描写刻画母亲（1 分） 。意图：本文第

37、段，生动形象地刻画了母亲在李婶来要戒指时极度意外、震惊和恐慌、冤屈的心理（1 分） ；链接的材料则勾勒出外祖母对“我”朋友式的友好态度（1 分） ，虽然是批评我的过失，但语气语调中却充满了关爱，尤其是提醒“我” “小点声说” ，是生怕“我”被母亲知道这件事后会受责骂，表现了外祖母对我的悉心呵护（1 分） 。【解析】18试题分析：标题常见的作用有作为情节线索贯穿全文，有点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围，考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。19试题分析：围绕线索“戒指”梳理出文章情节，根据提示应写出 3 个字，第二个情节是丢戒指，那么它的前边结合内容应是借戒指，然后“父母在窑厂

38、忙活了一个冬天，终于凑够了 60 块钱。当母亲将血汗钱捧给李婶” ，最后是“揭开沙发坐垫，撕掉破破烂烂的绒布，我看到一枚戒指羞涩地畏缩在沙发角落里。”不难用 3 个字来概括了。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。20试题分析：赏析词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：（1）词的意思或内容。 （2）结合语境谈表达效果。此处第一个“捧”字“捧”字生动形象地写出了母亲给李婶钱时动作的虔诚，表明母亲对手里的血汗钱格外珍重。第二个“捧” “字”字形象地写出了母亲 20 年后找到戒指时喜出望外、如获至宝的心情。考点：体会重要语句的

39、含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。21试题分析：学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原14文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文细分析得结论”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。22试题分析：人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。动作描写：形象生动地表现出人物的心理（心情） ，并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还

40、推动了情节的发展。学生能结合具体语言环境来进行分析。考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。三、作文（60 分）鼓励是一种力量，批评也是一种力量；被理解是一种力量，受抱怨也是一种力量；开怀大笑是一种力量，痛哭流涕也是一种力量23请以“_也是一种力量”为题，写一篇文章。要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限。（2）字数不少于 600 字，书写工整规范。 （3）文中不要出现真实的地名、校名和人名。【答案】欣赏也是一种力量有人说，欣赏是一种情怀，是一种修养，是一种博大的胸襟，我认为欣赏也是一种力量多少年来，因为有了欣赏，才有了一批批志向远大的学子；有了欣赏，才有了一批批知识渊博的教授；有了欣赏

41、，才有了一批批功成名就的企业家 我的启蒙老师就是一个善于欣赏的人小学时期我的作文写得很差，我常常为了写好一作文而愁眉苦脸后来，我甚至完全丧失了信心，认为自己的确是“朽木不可雕也 ”一次作文课，我为了应付老师，从作文书上抄了一篇，交了那天放学后，老师把我留了下来，她深情地注视着我的双眼，微笑着说：“你的作文写得真好，希望你能再接再厉”我听着，脸通红通红老师没有再说什么，可我的心，却因此而重重地堕着，堕着从此，我发愤图强，立志一定不辜负老师的期望之后，我的作文水平不断提高我每写一篇作文，老师还是一如既往地支持我，鼓励我功夫不负有心人，在无数次的努力之后，我的一篇作文终于在校报上发表了老师，父母为此

42、庆贺了好一阵几年后，我小学毕业了当我忐忑不安地告诉老师，从前我写的那篇作文是抄的时，老师笑了，她说：“其实，我早就知道 ”“可，您为什么不批评我?”我说 “如果当初我批评了你，你会不会因此而丧失写作文的信心呢?”老师说， “其实我很欣赏你 ”我这才明白，是老师对我的欣赏给予了我前进的动力，帮我找回了信心欣赏一朵花可观一世界，欣赏一棵草可见大精神欣赏的力量是无穷的。【解析】试题分析：这是一道半命题作文。想要写好此类作文，关键是要拟一个恰当、新颖的题目。一般地说，15半命题作文要求补填的内容往往是写作的中心内容。在完成补题的同时实际上也就是确定了写作的素材或明确了写作的中心。在拟题时，首先必须进行选材上的思考，然后根据所选材料再去拟定一个合适的题目。此后的构思写作同命题作文就没有什么两样了。我们在选材前一定要注意题目中的“也”字，这个字表明，这种“力量”可理解为不是通常意义上的“力量” ，而应是与常规理解不同的。这种力量可以是正面的，如一句话、一个眼神、一种鞭策、一种爱等，当然还可以是反面的，如别人的鄙视、嘲讽，曾经的失败、彷徨等。这样理解之后，可写的内容就有很多了，搜寻我们的库存，把曾经给自己以力量的人和事搜集出来，把印象最深刻的内容写出来即可。考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。