2018_2019学年高中语文第一单元古诗鉴赏三技之一读懂诗歌学案（含解析）新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docx

《2018_2019学年高中语文第一单元古诗鉴赏三技之一读懂诗歌学案（含解析）新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018_2019学年高中语文第一单元古诗鉴赏三技之一读懂诗歌学案（含解析）新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docx（5页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、1古诗鉴赏三技之一 读懂诗歌古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，是能否读懂诗歌的关键。因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，而应沉下心来，反复咀嚼，重视古诗本身传达给我们的内容，从而解读古诗。读懂一首古诗，说到底就是理解诗句的意思，弄清诗歌写了哪些内容，是按照什么样的思路和层次来写的。所以，内容和思路是读懂诗歌的关键。一、标题切入标题也是解读诗歌内容和形式的关键。因为标题是诗歌的眼睛，是诗歌内容形式等丰富信息的载体，有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的写作线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，有的交代了诗歌的题

2、材、体裁。从标题切入，就是要把握住这些丰富信息。演练体悟 1 试读下面的诗题，看看能读出哪些重要信息。(1)早上五盘岭答：_答案 诗的中心事件。作者情感的触发点。(2)采地黄者答：_答案 以写人为中心，其人可能是下层百姓，推知可能是表达对其命运的同情。(3)惜牡丹花答：_答案 咏物诗。情态是“惜” 。(4)闺意献张水部(又名“近试上张水部”)答：_答案 写作目的是献给张水部(可能是考官)， “闺意”是比喻性说法，其真实目的是看自己的作品是否投合考官的心意。(5)梦江南答：_答案 仅有词牌而无标题的词。二、细读正文诗的正文是阅读的核心，也是读懂诗歌的关键所在。这一环节是以平时的积累和素养为基础的

3、，不过，在方法上以下两点很关键：(一)懂得古诗的基本特点和章法结构21.基本特点：情景结合古人云：作诗无他端，只“情” “景”二字。我们读诗、赏诗也一样，只要抓住了“情” “景”，就等于抓住了“牛鼻子” 。在正常情况下，旧体诗、词的基本章法是先写景，后抒情。对于近体诗来说，绝句的一、二两句，律诗的一、二两联，词的上片是写景部分；绝句的三、四两句(尤其是末句)，律诗的后两联(尤其是尾联)，词的下片是抒情部分。而词，又特别强调上下片之间的过渡(过片)。当然，也有少数诗作是先抒情后写景的。情景结合不仅要注意其顺序，更要注意情与景之间的关系：前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景乐情、哀景哀情。

4、前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情、明景衬暗情等。演练体悟2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。旅夜书怀杜 甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。该诗可分为几个层次？各层次的大意是什么？答：_答案 分为两层。前两联为一层，写孤舟夜泊河岸的图景；后两联为一层，抒发自伤漂泊之情。3.下面句子中，情景关系不一致的一项是( )A.昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。B.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。C.今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。D.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。答案 A解析 A 项是以乐景写

5、哀情，其他三项是以哀景写哀情。2.章法结构(近体诗)：起承转合近体诗的写作思路一般为：起承转合。理解了这一特点，可以读懂诗的层次脉络、大体内容，甚至可以帮助做一些试题。“起承转合”是古人写诗填词所遵循的结构章法。 “起”即开篇， “承”是对“起”句的承接、拓展， “转”是诗意的跳宕转折， “合”是收束全诗。3试以杜甫春日忆李白为例来看它对我们懂诗、解题的帮助。春日忆李白杜 甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。首联从赞美李白诗才超群“起” 。颔联指出其清新俊逸的风格，为“承” 。颈联为“转” ，由开始赞李白的诗才诗风转为写对李白的思念

6、：从空间阻隔写两人天各一方。尾联是“合” ，那么作者是怎样收束全诗的？既然天各一方，自然渴望相见，这是一层；渴望相见，见面干什么？对酌、切磋诗艺，又把首、颔两联的内容收在里面，这是又一层。明白了该诗的“起承转合”过程，自然很容易做“说说这首诗的构思脉络”这一题目了。演练体悟 4 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春 思贾 至草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。请说说这首诗的构思脉络。答：_答案 先写景，后抒情：先选取草色、柳色、桃花、李花等典型春景表现春日之美，再用东风不消愁、春日惹恨长来点明春思。(或：先写春天的色彩；次写春天的繁花；接着写不解愁的春风；最后写春日惹

7、恨，点明春思。)解析 该诗首句从草色、柳色写起；次句写桃花、李花，继续从色彩角度写生机盎然的春光；第三句转写诗人的愁恨；第四句以“春日”结景，以“恨长”结情。3.利用律诗中间两联对仗的特点理解诗意，甚至艺术手法。对仗，就是对偶，只在律诗中称“对仗” 。对仗，从内容角度可分为正对、反对、串对三种。正对是指上下句从两个不同角度来说明同一个道理。如李白登金陵凤凰台 “吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘” ，从两个时代的角度抒发人事代谢、怀古伤今之情。反对是指上下两句意义上互为对立。如高适燕歌行 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞” ，把军中战士和将帅的两种生活放置在一起，构成反差，从而抒发忧愤之情。串对是

8、指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种语法关系的一种对偶形式，亦称“流水对”或“走马对” 。如杜甫闻官军收河南河北 “即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳” ，这两句说的是从四川出三峡然后北上的行程，前后一贯，又有次序。分清对仗种类，可以更好地理解诗歌的内容。4另外，根据律诗上下句词性相对、结构相同的形式特点还可以帮助我们理解词句的意思。(二)反复品读关键语中国古典诗歌大都篇幅短小，钱钟书用“闪电战”来形容古诗鉴赏。其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗时千万不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，边读边想其意，力求还原诗歌画面。当然，最重要的是抓住关键诗句。如结句和其他表

9、明诗眼的字句，往往直接透露了诗歌主旨。王维山居秋暝最后一联“随意春芳歇，王孙自可留”是诗眼句，而“留”则是诗眼，全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶都通过“留”字表现了出来。诗词中的一两个字往往揭示了作者的情感，这样的字叫“情感语言” 。如抓住了这些字，把握思想感情往往既快又准。 “情感语言”不单单是诗眼词眼，有时也藏在写景叙事句中。如“细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独”就是情感语言，它揭示出诗人的孤独感；如“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独” “闲”就是情感语言，揭示出诗人的孤独、无聊之感。还有一些表情态、语气的隐性虚词在表达情感中作用尤其重要，不可忽视。演练体悟 5 阅读下面这首词，

10、然后回答问题。梦江南清纳兰性德江南好，城阙尚嵯峨。故物陵前惟石马，遗踪陌上有铜驼。玉树夜深歌。试分析该词所表达的情感。答：_答案 该词表达了昔盛今衰、朝代更迭、物是人非的感慨和哀伤。开头写“江南好” “城阙嵯峨” ，仿佛美好、威严的景象呼之欲出，但一个“尚”字，一个“惟”字，一个“有”字，将一派衰颓之气道出，瞬时收敛了开篇的高峻之象，转而铺开昔盛今衰、物是人非的沧桑感慨。最后以“玉树夜深歌”作结，引典入词，更是增添了朝代更迭的哀伤。三、挖掘暗示信息诗歌中往往有许多提示性、暗示性的信息，如注释和题干等，这些信息也很重要，有的甚至是解题的关键。1.注释的暗示高考所选诗歌的题材多种多样，大多附有注释

11、。注释有时介绍疑难词语、地名，那是在帮助考生读懂诗句；有时介绍写作背景，那是在暗示考生本诗的思想主旨；有时介绍相关诗句，那是在暗示考生本诗的用典或意境；有时介绍作者，那是在暗示考生本诗的思想情感或写作风格。大凡提供“此诗作于贬官或流放之际”类似注解的诗，肯定与诗人仕途失意，对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂有关。5演练体悟 6 请借助注释，理解下面这首诗的写作意图。赠花卿 注杜 甫锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。注 花卿：名敬定，成都府尹崔光远的部将，平叛中立过功；后居功自傲，目无朝廷，僭用天子音乐。答：_答案 此诗赠花卿的目的是给花卿以委婉的讽喻：“只应天上有”是说花卿僭用天子音乐，不当受之；“人间能得几回闻”隐含警示之意，意谓这种享受难以长久。2.题干的暗示所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么问题)、解说要素(解释题目要求)、限制要素(哪一联、哪一句等)。抓住题干的暗示信息可以帮助你进一步读懂诗歌。这也叫“借题解文法” 。如：这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面？请用简洁的语言进行概括。题干中“前六句描写了月圆之夜”已经把该诗前六句所写的内容告诉你了。