[职业资格类试卷]浙江省教师公开招聘（幼儿园—公共基础知识）模拟试卷1及答案与解析.doc

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1、浙江省教师公开招聘（幼儿园公共基础知识）模拟试卷 1 及答案与解析一、单项选择题1 乳牙共 20 颗，于( ) 出齐。（A）1 岁半左右（B） 2 岁左右（C） 2 岁半左右（D）3 岁左右2 成人脊柱有四个生理弯曲，新生儿最早出现的生理弯曲是( )。（A）颈曲（B）胸曲（C）腰曲（D）骶曲3 新生儿的生理性黄疸，一般出现在出生后( )。（A）23 天（B） 45 天（C） 67 天（D）89 天4 正常新生儿的呼吸频率约为( )。（A）28 次分（B） 32 次分（C） 40 次分（D）48 次分5 99存在于骨骼和牙齿中，其余的 1存在于血液和细胞外液中的无机盐是( )。（A）钙（B）铁（

2、C）碘（D）锌6 增进抗龋齿能力的最主要微量元素是( )。（A）钙（B）氟（C）磷（D）维生素 D7 儿童之间绝大多数的社会性交往是在( )中发生的。（A）游戏情境（B）语言情境（C）社会情境（D）家庭情境8 幼儿想象夸张的主要原因是( )。（A）认知水平低（B）创造性高（C）想象力差（D）记忆力强9 3 岁幼儿在自己活动时顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为( )。（A）游戏水平差（B）注意分配能力差（C）喜欢自己一个人玩（D）与教师的教育有关10 由于( )的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程。（A）动机（B）需要（C）情绪（D）记忆11 5 岁儿童画的西瓜比人大，画的两

3、排尖牙齿在人体上占了大部分，这表明此时儿童画的特点是( ) 。（A）感觉的强调和夸张（B）未掌握画面布局比例（C）表象符号的形成（D）绘画技能稚嫩12 关于学前儿童注意的发展，正确的说法是( )。（A）定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位（B）有意注意的发展先于无意注意的发展（C）定向性注意的发生先于选择性注意的发生（D）随着年龄的增长，选择性注意的范围逐渐扩大，定向性注意的范围逐渐缩小13 儿童学习简单口语的最佳期是( )。（A）12 岁（B） 24 岁（C） 45 岁（D）56 岁14 幼儿教师不仅要关心孩子的吃喝拉撒睡穿和玩，还要关心孩子学习环节中的每一个环节，这体现了( )。（A

4、）艰巨性（B）复杂性（C）细致性（D）系统性15 现代幼儿园教师的首要角色是( )。（A）教育者（B）母亲（C）朋友（D）研究者16 课上，某幼儿想喝水，老师正确的做法是( )。（A）立即让幼儿离开座位去饮水（B）停止教育活动，敦促所有幼儿喝水（C）批评后再让其喝水（D）让幼儿坚持到下课17 在人类教育史上第一个提出“教育要遵循自然”的是( )，这为人类研究儿童、教育儿童指出了正确方向。（A）亚里士多德（B）裴斯泰洛齐（C）卢梭（D）福禄贝尔18 幼儿园的环境创设主要是指( )。（A）购买大型玩具（B）合格的物质条件和良好的精神环境（C）安装塑胶地板（D）选择较清静的场所19 有的教师认为，既

5、然科学的内容十分广泛，那么选择什么内容也就无所谓了，而有的教师则认为可以无限制地增加学习内容。这是没有正确理解( )。（A）教育内容的代表性原则（B）教育内容的广泛性原则（C）教育内容的科学性原则（D）教育内容的地方性原则20 教师的指导必须有明确的定向和目标，善于“对症下药” ，教师应当能够根据幼儿的实际情况和行为表现，在观察分析的基础上，采用灵活有效的方法提供有针对性和重点的指导。这体现了( )。（A）灵活性原则（B）主导性原则（C）针对性原则（D）因材施教原则二、名词解释21 传播途径22 手眼协调动作23 自我意识24 分离焦虑25 幼儿教育学26 发展性原则三、简答题27 如何预防幼

6、儿的传染病?28 幼儿情绪情感的发展有哪些趋势?29 简述教师在游戏过程中的作用。30 在创设幼儿活动区的过程中应注意哪些问题?四、论述题31 论述想象在幼儿心理发展中的地位和作用。32 如何树立正确的游戏教育观?五、综合分析题33 某幼儿混合班开设的课程几乎与小学一年级的相同，老师的教育教学也搬用小学上课的方法，教幼儿拼音、识字、计算等知识和技能，期中、期末还进行考试、评分，很少组织游戏和体育活动，对唱歌、图画课不重视，经常改上拼音、识字、计算及智力训练课。结果一年半载下来，班里的幼儿体质明显下降，生病回家的有好几位，在班里上课的也多是无精打采。这班幼儿升入小学后，多数对语文、数学课不感兴趣

7、，而对考试分数却分分计较，他们的体、智、德、美综合素质还不如没有受过学前教育的同年级其他同学。运用所学的有关学前教育原理的理论加以分析和评论。浙江省教师公开招聘（幼儿园公共基础知识）模拟试卷 1 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 乳牙在出生后 410 个月开始萌出，2 岁半左右出齐，共 20 颗。2 【正确答案】 D【试题解析】 新生儿脊柱除骶曲有弯曲外，其它弯曲还未出现。3 【正确答案】 A【试题解析】 出生后 23 天，新生儿会出现生理性黄疸。4 【正确答案】 C5 【正确答案】 A6 【正确答案】 B7 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿的社会范围小，社会交往情境

8、大多都是在游戏中进行的。8 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿想象夸张的主要原因是受认知发展水平的限制。幼儿知识经验贫乏、阅历较少，同时尚未具备抽象的思维，所以，想象时，只会对事物的部分特征进行反映。9 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿的注意分配能力差，主要是由于知识经验不足，掌握的熟练动作少，3 岁幼儿自己活动时，来不及关心别人，所以只能单独玩。10 【正确答案】 C【试题解析】 幼儿想象过程的方向、想象的结果、想象的丰富程度受其情绪的影响较大。11 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿绘画的特点包括透视画法、拟人化画法、丰富的想象力和感觉的强调与夸张等特点。感觉的强调与夸张是指幼儿 3 岁

9、以后，有了观察力，会产生印象最深的特点并把它夸张的很大。题干中所提到的儿童画的西瓜比人大，牙齿占人体的大部分，体现了幼儿绘画感觉的强调与夸张的特点。12 【正确答案】 C【试题解析】 定向性注意的发生先于选择性注意的发生，C 选项正确；选择性注意随着年龄的增长占据越来越大的地位，A 选项错误；幼儿期无意注意占主要地位，有意注意逐渐发展，因此是无意注意先于有意注意发展，B 选项错误；随着年龄增长，不论选择性注意还是定向性注意，注意范围均扩大，D 选项错误。13 【正确答案】 B【试题解析】 24 岁是幼儿学习简单口语的最佳时期，56 岁是幼儿学习书面语的最佳时期。14 【正确答案】 C【试题解析

10、】 由于幼儿独立生活和学习能力较差，因此幼儿教师要对幼儿全面负责。15 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿园教育机构是公共正规的教育组织，其中心任务就是教育教导幼儿，因此幼儿教师的首要角色是教育者。16 【正确答案】 A17 【正确答案】 A【试题解析】 亚里士多德第一个提出“教育遵循自然”的观点。18 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿园环境包括物质条件和精神环境两方面，环境的创设也应该从这两方面来入手。19 【正确答案】 B【试题解析】 教育内容的广泛性指的是我们选择的幼儿科学教育内容要尽量涉及多个方面，确保教育活动让幼儿获得广泛的科学知识，而不是随意地选择内容和无限制地增加内容。20 【

11、正确答案】 C二、名词解释21 【正确答案】 传播途径：是指病原体由传染源传播给人所经过的路线。22 【正确答案】 手眼协调动作：指眼睛的视线和手的动作能够配合，手的运动和眼球的运动协调一致，即能抓住看到的东西。23 【正确答案】 自我意识：是对自己存在的察觉，即自己认识自己的一切，包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他们关系的认识。24 【正确答案】 分离焦虑：因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应，也就是说幼儿最初离开亲人、家庭，对新环境会产生不适应的现象。25 【正确答案】 幼儿教育学：作为教育学的一个分支，是专门研究 36 岁幼儿教育和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。

12、26 【正确答案】 发展性原则：是指幼儿心理健康教育的内容应根据幼儿生理心理发展的特点和规律加以安排，以促进其心理的健康发展。即立足幼儿群体心理健康水平静提高和发展，以预防和提高为主，兼顾矫治不良的行为习惯和心理与行为问题。三、简答题27 【正确答案】 (1)控制传染源；(2)切断传染途径；(3)提高易感人群的抵抗力。28 【正确答案】 (1)情绪情感的社会化；(2)情绪情感的丰富和深刻化；(3)情绪情感的自我调节化。29 【正确答案】 游戏是学前教育的基本活动。教师在游戏过程中的作用决定了儿童游戏的质量和对儿童成长发展的不同效果。一般而言，教师在游戏过程中的作用主要体现在：(1)创设游戏环境

13、。(2)指导和促进游戏的开展。(3)观察和评估游戏。30 【正确答案】 (1)活动区种类和数量的选择：培养目标。在创设活动区时，要考虑活动区应当能体现幼儿园工作规程中提出的教育目标，提供给孩子们在身体、语言、认知、社会和品德、情绪和美感发展方面的经验。本班的实际情况。在我国幼儿园的现有条件下，由于活动室空间的狭窄拥挤，不可能同时容纳满足幼儿各方面发展需求的活动区，教师要根据现有条件来选择活动区的种类和数量，因地制宜，不盲目抄袭别人的经验。本阶段的教育重点。如 9 月份是小班幼儿入园的第一个月，教育重点是帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活，教师可选择娃娃家、积木区、小小扮演区等与家庭氛围相似的区域，让

14、新入园的幼儿在像“家” 一样的活动区内自由活动，使他们感觉到温暖熟悉。并逐渐喜欢幼儿园。总之，活动区的种类和数量不是一成不变的，在综合考虑以上各因素的基础上，教师应当和孩子们一起讨论，征求他们的意见，共同选择、创设儿童化的活动区。(2)活动区材料的投放应注意以下问题：材料和玩具多样化。教师应当在各个活动区内提供足够的材料和玩具，使幼儿在其中快乐地操作、探索和扮演。材料的种类应当适合不同孩子的能力和经验。材料和玩具摆放清楚、明确。多样化的玩具和材料应当有系统地分类放在开放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分类摆放，如筐、篮子、盘子等。(3)活动区的布置要注意合理：所谓界限性即各活动区要划分清楚

15、，界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理。各活动区之间的相容性。所谓相容性是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。各活动区之间的转换性。所谓转换性即教师在考虑划分各个区域的同时，也要考虑幼儿可能出现的将一个活动区内的活动延伸转换至其他活动区的需要。此外，应确定活动区规则，因为规则是保证活动区活动顺利开展的重要因素。四、论述题31 【正确答案】 幼儿期是想象最为活跃的时期，想象贯穿于幼儿的各种活动中，对儿童的认知、情绪、游戏、学习活动起着十分重要的作用。(1)想象与幼儿的认知活动。想象虽然是比感知和记忆更复杂的认识活动，但想象离不开感知和记忆等其

16、他认知活动。第一，想象依靠原有的表象。想象依靠头脑中的表象，而表象是儿童曾感知过的事物在头脑中留下的具体形象。第二，想象和记忆密不可分。想象依靠记忆，想象依靠过去感知过的事物的具体形象，如果没有记忆。具体形象也不能保留下来形成表象。说明想象离不开感知和记忆。想象的发展，有利于记忆活动顺利进行，想象越丰富，水平越高，越有利于儿童对识记材料的理解、加工，越有利于保持和回忆。第三，幼儿的想象把记忆和思维联系起来。记忆是感知的复现，想象是在记忆的基础上发生发展的，幼儿期的想象是思维发展的基础，但不同于创造性思维。(2)想象与幼儿的情绪活动。第一，想象能引发情绪活动。孩子的情绪情感活动常常是由想象而引发

17、的。第二，情绪影响想象。幼儿的想象易受自己的情绪和兴趣的影响。幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程或改变想象的方向；幼儿常常满足于想象的过程，游戏中的想象，更多表现了幼儿的情绪和愿望。(3)想象与幼儿的游戏活动紧密结合。幼儿的主导活动是游戏，特别是象征性游戏，即便学习，也往往通过游戏的方式进行。想象在游戏中的重要地位突出表现在想象是象征性游戏的首要心理成分。如果没有想象，就不可能进行任何游戏活动，游戏正是幼儿不断靠想象变换着物体的功能，才得以顺利进行。(4)想象与幼儿的学习活动密不可分。想象是幼儿学习活动中不可缺少的因素。没有想象就没有理解，没有理解就无法学习、掌握新知识。听故事时，想象随故事情

18、节而展开。想象常常是幼儿行动的推动力。32 【正确答案】 树立正确的游戏教育观是十分重要的，因为不少教师和家长对游戏都有不正确的态度，他们认为游戏并不重要，只有学习、上课才是重要的。其实，儿童以游戏为生命，游戏是儿童的正当权利，是学前教育的基本活动，我们应对游戏树立正确的观念。(1)游戏是儿童的正当权利。幼儿在生理上发育还很不成熟，他们以游戏为生命，游戏是他们生活的方式、学习和工作的方法。因而，有游戏生活的儿童才能称得上是真正的儿童，也只有在游戏生活中成长的儿童才会是身心健康的儿童。游戏是儿童的正当权利。(2)爱玩、会玩是评价幼儿发展的标准之一。由于幼儿游戏水平反映着他们的身心水平，因此，会玩

19、的儿童总是聪明能干的、身体健壮的、善于交往合作的。在评价儿童的时候，教师应该把游戏能力也当作一项重要的指标。(3)游戏是幼儿最自然、最有效的学习。游戏是早期教育的最佳方式。游戏恰好能够激发幼儿的兴趣，促使幼儿情绪兴奋，充分发挥幼儿积极主动性在早期教育中的作用。由于游戏为他们提供了一个轻松愉快、具有丰富刺激的、能鼓励自己学习的良好环境，使他们获得安全感、自尊和自信，获得对学习的持久热情，从而终身受益。一些家长和老师力图让幼儿提早进入读、写、算的学科学习，其结果可能适得其反。因此，游戏是促进幼儿身心全面发展的重要手段，应充分发挥它的教育作用。五、综合分析题33 【正确答案】 学前教育功能是指学前教

20、育所具有的能力和作用，学前教育的本体功能和价值是促进幼儿身心全面和谐地发展。但是，学前教育功能的发挥受到儿童身心发展规律的制约。(1)这些现象所依据的 “关键期”理论已遭到质疑。这些现象将关键期的作用推至极致，导致了“ 早期经验决定论 ”，否定了随后教育阶段的作用。另外，对于不同儿童，关键期的起止时间都会有所不同。(2)这些现象都将幼儿识字作为主要目标之一，幼儿期是语言掌握的迅速时期，但这主要表现在口语运用方面。学前期儿童的语言发展应以口语为主。(3)这些现象中，为了在短期内取得惊人的效果，采取了单项强化训练的办法，从儿童的终身学习和终身发展的角度来看。这些做法无异于“杀鸡取卵”“揠苗助长”。总之，这些现象违背了儿童身心发展的规律，夸大了学前教育的功能和作用，鼓吹学前教育万能论，最终必将导致学前教育的无能。