[职业资格类试卷]山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）历年真题试卷汇编15及答案与解析.doc

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1、山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）历年真题试卷汇编 15 及答案与解析一、单项选择题1 【2016 年山东省属】赫尔巴特说：“教学的概念有一个显著的标记，它使我们非常容易把握研究方向。在教学中总是有一个第三者的东西为师生同时专心注意。相反，在教育的其他一切职能中，学生直接处在教师的心目中。”根据这段话和赫尔巴特关于教学的基本主张，这里的“第三者” 最有可能指 ( )。（A）知识（B）技能（C）德育（D）价值观2 【2013 年烟台龙口市】赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和( )。（A）教师中心（B）学校中心（C）学生中心（D）活动中心3 【210

2、12 年枣庄市市中区】教育史上两大对立学派传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( ) 。（A）凯洛夫和赫尔巴特（B）杜威和赫尔巴特（C）赫尔巴特和杜威（D）夸美纽斯和杜威4 【2013 年烟台龙口市2012 年枣庄市市中区】教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( ) 。（A）学生只有机械记忆的能力（B）教师的知识、能力是不一样的（C）教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律（D）教育活动完全受到人的遗传素质的制约5 【2014 年济南市】主张“接受教育应该是一个人从生到死永不休止的事情，教育应当在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能”这一观点的当代教育思潮是( ) 。（A）继

3、续教育（B）终身教育（C）生涯教育（D）补偿教育6 【2016 年山东省属】孔子在面对不同学生提出的相同问题时总会根据不同的情况给予不同的回答。如某生生性犹豫，孔子鼓励他立刻行动；某生生性鲁莽，孔子叫他三思而后行。这说明教师职业的特点是( )。（A）专业性（B）多角色性（C）复杂性（D）创造性7 【2014 年山东省属】“教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。”持这一主张的是( ) 。（A）建构主义课程理论（B）人本主义课程理论（C）改造主义课程理论（D）要素主义课程理论8 【2017 年

4、山东省属】美国课程理论家泰勒于 1949 年出版课程与教学的基本原理一书，系统提出了课程编制的四个阶段，其中最为关键且指导课程设计展开的阶段是( ) 。（A）选择课程内容（B）组织课程内容（C）监测课程实施（D）确定课程目标9 【2014 年威海市】某美国学者提出一种新的教学组织形式：试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来。实行大班上课、小班研究和个别教学，其教学时间分配为大班上课占 40，小班研究占 20，个别教学占 40。这种教学组织形式是( )。（A）道尔顿制（B）特朗普制（C）分组教学制（D）凯乐计划10 【2015 年山东省属】李老师对学生王大鹏的评语是：“这段时间你开始主动回答

5、老师的课堂提问，学习态度也更加认真，考试时避免了很多不必要的失分，因此你的学习成绩比以前好多了。继续加油，我看好你哦!”这种评价方式是( )。（A）诊断性评价（B）形成性评价（C）终结性评价（D）全程性评价11 【2013 年滨州市北海新区】通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是( ) 。（A）陶冶教育法（B）实际锻炼法（C）榜样示范法（D）说服教育法12 【2014 年潍坊市坊子区】班集体形成过程分为三个阶段：( )、前班集体阶段、班集体阶段。（A）聚合阶段（B）形成阶段（C）孤立探索阶段（D）水平分化阶段13 【2013 年山东省属】在一天的教学活动结束后，要求教师写下自己的经

6、验，并与其指导教师共同分析。这种教学研究方法是( )。（A）反思日记（B）详细描述（C）职业发展（D）行动研究二、多项选择题14 【2017 年山东省属】全面认识和理解教育的本质，一方面要系统分析教育产生和发展的历史，另一方面要客观看待( )（A）教育认知与教育实践的关系（B）教育与经济发展的关系（C）教育与人发展的关系（D）教育与社会发展的关系15 【2013 年烟台龙口市】学校教育对个体发展的功能主要有( )。（A）引导和培养、塑造个体发展（B）加速个体发展（C）具有延时价值（D）开发个体特殊才能16 【2013 年烟台龙口市】学制的类型主要有( )。（A）双轨制（B）单轨制（C）多轨制（

7、D）分支式17 【2015 年山东省属】现代课程开发理论中的经典“泰勒原理” 所回应的问题有( )。（A）学校应该试图达到什么教育目标（B）提供什么教育经验最有可能达到的目标（C）怎样有效地组织这些教育经验（D）我们如何确定这些教育目标正在得以实现18 【2013 年山东省属】某一年龄的学生群体具有很多共性，但不同个体之间又存在许多差异。为了适应这种情况，在教学中可以采取的相应措施有( )。（A）设立必修课程和选修课程（B）注重该学段的基础性和选择性之间的平衡（C）实施固定班级授课制（D）实施选课制和走班制19 【2013 年滨州市北海新区】贯彻直观性原则的要求是( )。（A）正确选择直观教具

8、和现代化教学手段（B）直观要与讲解相结合（C）重视运用语言直观（D）调动学生学习的主动性20 【2013 年烟台莱州市】班级授课制中的教学工作设计环节主要包括( )。（A）说课（B）备课（C）上课（D）评课三、判断题21 【2012 年烟台市市直】教学相长最早出自大学。( )（A）正确（B）错误22 【2015 年济南市】生产力对教育的发展具有制约作用，生产力水平低意味着教育发展水平低。( )（A）正确（B）错误23 【2013 年烟台莱州市】教育目的不等于培养目标。( )（A）正确（B）错误24 【2015 年济南市】儿童中心课程主张依据儿童的兴趣和动机，通过儿童的主动活动和探究获得经验，这

9、意味着完全取消了教师的指导作用。( )（A）正确（B）错误25 【2012 年烟台市市直】教学过程中学生是学习的主体。( )（A）正确（B）错误山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）历年真题试卷汇编 15 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 赫尔巴特提出的教育性教学原则。赫尔巴特这里的“第三者”最有可能指知识。【知识模块】 教育与教育学2 【正确答案】 A【试题解析】 传统教育学派代表人物赫尔巴特提出的“三中心”是教材中心、课堂中心、教师中心。与他对立的现代学派杜威提出的“新三中心”是经验中心、活动中心、儿童(学生) 中心。【知识模块】 教育与教育学3 【正确答

10、案】 C【试题解析】 教育史上存在两大对立学派传统教育学派和现代教育学派。其中，传统教育学派的代表人物是赫尔巴特；现代教育学派的代表人物是杜威。【知识模块】 教育与教育学4 【正确答案】 C【试题解析】 人的身心发展的顺序性要求教师在教育工作中要做到循序渐进。因此，循序渐进地教学是遵循人的身心发展的一般规律。【知识模块】 教育的基本规律5 【正确答案】 B【试题解析】 20 世纪 60 年代联合国教科文组织成人教育局负责人保罗.朗格朗提出了终身教育的思想，指出“接受教育应该是一个人从生到死永不休止的事情，教育应当在每个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能”。【知识模块】 教育制度6 【

11、正确答案】 D【试题解析】 教师职业的创造性首先表现在因材施教上。教师面对的教育对象是各个不同的学生，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，使每个学生都得到充分的发展。孔子的做法体现了因材施教，体现了教师职业的创造性。【知识模块】 学生与教师7 【正确答案】 B【试题解析】 人本主义课程理论是以人本主义心理学为基础，它的主要观点：(1)教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要；(2)教育的根本目的是培养“完人”；(3)主张平行与并行课程；(4) 组织意义学习。建构主义的课程观：(1)学习者具有主体性和能动性，构建着关于课程世界的知识；(2)学习是学习

12、者的一种主动建构活动，学习过程同时包含两方面的建构；(3)学习是在具体社会情景中进行的。(4)学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量非结构性的经验背景。(5)学习者以自己的方式建构对事物的理解，从而不同的人看到的是事物的不同方面不存在唯一理解的标准。社会改造主义课程理论又称社会中心课程理论，是以适应社会需要为中心编制的理论。该理论认为应该把课程重点放在当代社会的问题、社会的主要功能、学生关心的社会现象以及社会改造与社会活动计划等方面。要素主义课程理论的主要观点：(1)课程应该是人类文化的“共同要素”，首先要考虑的是国家和民族的利益；(2)学科课程是向学生提

13、供经验的最佳方法；(3)重视系统知识的传授，以学科课程为中心。【知识模块】 课程8 【正确答案】 D【试题解析】 确定课程目标就是学校应该达到哪些教学目标。确定目标是最为关键的一步，因为其他所有步骤都是围绕目标而展开的。这也是为什么人们把它称为目标模式的原因。【知识模块】 课程9 【正确答案】 B【试题解析】 特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德.特朗普于 20 世纪 50 年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。道尔顿制是 1920 年，美国的柏克赫斯特在道尔顿中学创建了一种新的教学组织形式。按照道尔顿制，教师不再上课向学

14、生系统地讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。由于每个学生的能力和志趣不同，他们各自的学习任务和内容当然也就不同，甚至彼此不相干；学习任务按月布置，完成之后再接受新的学习任务。分组教学最早出现于 19 世纪末 20 世纪初，是指按照学生的学习能力或学习成绩，把他们分为若干水平不同的小组进行教学。【知识模块】 教学10 【正确答案】 B【试题解析】 题干中教师给予王大鹏的评价是为了促进学生更好地发展。形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进

15、而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。形成性评价的主要目的不是选拔少数优秀学生，而是发现每个学生的潜质，强化改进学生的学习，并为教师提供反馈。【知识模块】 教学11 【正确答案】 A【试题解析】 陶冶教育法是通过创设良好的环境，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，以培养其品德的一种方法。说服教育法是通过语言说理传道，使学生明理晓道、分清是非，提高品德认识的方法。【知识模块】 德育12 【正确答案】 A【试题解析】 班集体形成过程分为三个阶段：聚合阶段、前班集体阶段、班集体阶段。【知识模块】 班主任与班级13 【正确答案】 A【试题解析】 布鲁巴奇等人 1994 年提出了四种反思的方法，供教师参

16、考。反思日记。在一天教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，并对此进行讨论分析。交流讨论。来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。行动研究。为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案。【知识模块】 教育科学研究二、多项选择题14 【正确答案】 C，D【试题解析】 全面认识和理解教育的本质，一方面要系统分析教育产生和发展的历史，另一方面要客观看待教育与个体发展及社会发展的关系。【知识模块】 教育与教育学15 【正确答

17、案】 A，B，C，D【试题解析】 学校教育对个体发展的功能主要有：(1)学校教育按社会对个体的基本要求，对个体发展的方向与方面作出社会规范，即个体社会化；(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能，即个体个性化；(3)学校教育，尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且也具有延时的价值；(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。【知识模块】 教育的基本规律16 【正确答案】 A，B，D【试题解析】 学制类型是由学制的结构决定的，由于划分的标准与方向的不同而表现出来不同的形式。主要有双轨制、单轨制以及分支型学制。【知识模块】 教育制度17 【正确答案】 A，B，C，D

18、【试题解析】 泰勒在课程与教学的基本原理一书中开宗明义地指出，开发任何课程和教学计划都必须回答 4 个基本问题：学校应该试图达到什么教育目标 ?提供什么教育经验最有可能达到这些目标? 怎样有效地组织这些教育经验 ?我们如何确定这些目标正在得以实现?【知识模块】 课程18 【正确答案】 A，B，D【试题解析】 班级授课制不利于因材施教，A、 B、D 三个选项既考虑到了学生的共性，又考虑到了学生的个性发展。【知识模块】 课程19 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 贯彻直观性原则的要求：(1)正确选择直观教具和现代化教学手段；(2)直观教具的演示要与语言讲解相结合；(3) 要重视运用语言直观。【

19、知识模块】 教学20 【正确答案】 A，B【试题解析】 备课是教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，备课是课堂教学的起点和基础。说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动形式。上课是课堂教学活动的中心环节。评课是听课后的评价和反思。【知识模块】 教学三、判断题21 【正确答案】 B【试题解析】 教学相长，出自礼记.学记中的“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”【知识模块】 教育与教育学22 【正确答案】 B【试题解析】 教育具有相对独立性，生产力水平低不一定教育发展水平低。【知识模块】 教育的基本规律23 【正确答案】 A【试题解析】 培养目标

20、、专业培养规格的制定不应违背教育目的，但又不等于教育目的。【知识模块】 教育目的24 【正确答案】 B【试题解析】 儿童中心课程主张依据儿童的兴趣和动机，通过儿童的主动活动和探究获得经验，教师在从中发挥协助作用。【知识模块】 学生与教师25 【正确答案】 A【试题解析】 教学过程的基本特点：(1)间接经验与直接经验相结合；(2)掌握知识和发展智力相统一的规律；(3)传授知识与思想品德教育相统一的规律；(4)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。教师在教学过程中处于组织者的地位。应充分发挥教师的主导作用；学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性；建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。【知识模块】 教学