[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷11及答案与解析.doc

《[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷11及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷11及答案与解析.doc（18页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 11及答案与解析一、单项选择题1 19 世纪末，后印象主义艺术的主要代表人物是塞尚、凡.高和( )。（A）马蒂斯（B）莫罗（C）修拉（D）高更2 英国诗人雪莱和俄国文学家托尔斯泰的关于艺术理论的学说是( )。（A）劳动说（B）游戏说（C）表现说（D）巫术说3 保存有大量元代壁画的永乐宫现位于山西的( )。（A）太原（B）芮城（C）稷山（D）永济4 张择端的传世名作是( )。（A）幽谷图（B） 清明上河图（C） 西园雅集图（D）秋山行旅图5 下列不属于 20 世纪上半叶我国绘画中强调“中西融合” 的代表人物的是( )。（A）徐悲鸿（B）

2、林风眠（C）莫朴（D）李叔同6 19 世纪的欧洲美术中心是( )。（A）柏林（B）巴黎（C）伦敦（D）马德里7 格尔尼卡是一件控诉法西斯暴行的作品，其作者是( )。（A）毕加索（B）籍里科（C）马蒂斯（D）柯柯施卡8 15 世纪以前欧洲绘画主要采用( )。（A）油彩（B）蛋彩（C）水粉（D）水彩9 意大利文艺复兴雕刻家多纳泰罗的代表作是( )。（A）天堂之门（B） 圣家族（C） 大卫（D）哀悼基督10 文艺复兴时期是指( )西欧与中欧国家在文化艺术发展史中的一个重要历史时期。（A）11 世纪到 12 世纪（B） 14 世纪到 16 世纪（C） 12 世纪到 13 世纪（D）16 世纪到 18

3、世纪11 “工笔”是( ) 绘画形式的技法。（A）水彩画（B）油画（C）国画（D）水粉画12 中国山水画作为一个独立的画科比人物画晚，( )时期是山水画大发展和成熟阶段。（A）秦汉（B）宋元（C）明清（D）五代、两宋13 被古代文人画家誉为花鸟画中“四君子” 的是( )。（A）竹、梅花、兰花、菊花（B）松、梅花、兰花、菊花（C）竹、梅花、荷花、兰花（D）松、梅花、兰花、桃花14 高远、平远、深远是中国古代山水画的三种透视法，它出自古代画论( )。（A）画山水序（B） 林泉高致（C） 画山水赋（D）历代名画记15 荷兰一位善于应用局部光照明暗对比的画家是( )。（A）哈尔斯（B）蒙德里安（C）鲁

4、本斯（D）伦勃朗16 用三原色调配紫灰色，比例最少的原色是( )。（A）红（B）黄（C）蓝（D）黑色17 下列不属于中国画中常用的用墨方法的是( )。（A）滴墨法（B）泼墨法（C）破墨法（D）积墨法18 最能表现出人物头部特征的是脸型、五官以及( )。（A）发式（B）道具（C）手势（D）眼神19 用朱红色纸剪成的窗花属于( )。（A）染色剪纸（B）分色剪纸（C）单色剪纸（D）套色剪纸20 现代课程观认为课程是由( )因素构成。（A）教案、教师、学生、教室（B）教材、环境、学生、教师（C）教学过程、学生、教学设施（D）教具、教材、教师、学生21 美术课程不仅要重视学生的个性与创新精神的培养，也要

5、重视( )。（A）实践能力的培养（B）绘匦潜能的培养（C）合作能力的培养（D）理论知识的培养22 新课程强调学生的自主性发展，一个具备自主能力的人应该是( )。在一定的环境条件下能调节自我按他人的主张行事能合理地利用自己的选择权力有明确目标，能正确地做自我评价活动中能自我调节，自我监控，生活中能自我教育在社会群体中不仅能自我调节和监控，还能调节、监控别人，成为主导者（A）（B） （C） （D）23 注重过程和终结性评价与形成性评价相结合体现了( )。（A）在教学活动中评价的整体性和综合性（B）在教学活动中评价的态度和情感的倾向性（C）在教学活动中评价的单纯性（D）在教学活动中评价主体的导向性2

6、4 下面哪一项不属于美术课堂常用教学模式?( )（A）临摹操作（B）讲授训练（C）演示实践（D）感知表现25 建立学生的成长记录袋能全面评价学生，有效地帮助学生( )。（A）调整心态、控制自我（B）发现自我、反思自我（C）张扬自我、发展个性（D）开发潜能、扬长避短26 不属于面立体构成研究的一项是( )。（A）旋转排列（B）层面排列（C）连续直面排列（D）连续曲面排列二、简答题27 在美术教学中渗透人文意识，应注意哪几点?28 简述普通高中美术课程标准(实验)在美术鉴赏模块规定的成就标准。29 什么是美术教育?30 简述后现代主义美术的基本特征。三、案例分析题31 在学习美术作品的艺术形象这节

7、课时，刘老师先在大屏幕上展示一幅林黛玉的图片，让大家看一看美术作品是怎样描绘林黛玉这个人物形象的。有的喜欢文学的同学就此展开了关于林黛玉的深刻讨论。这时老师放起了音乐，让同学们讨论音乐作品是如何塑造林黛玉这个人物形象的。接着老师让同学们做个对比：美术作品、文学作品、音乐作品，哪个更直观地描绘了人物的形象呢?由此自然地引出了今天的课程内容结合案例，你认为这个课堂导入怎么样?为什么?32 一位教师在二十世纪外国绘画这节课中让学生了解和欣赏一些古今中外的美术作品，尤其教授了他们如何去欣赏、认识和理解这些美术作品的方法，以帮助他们逐步提高审美能力和鉴赏水平。问题：(1)你认为这位老师做得对吗?(2)关

8、于教学目标及重难点该怎样去设置?四、教学设计题33 根据提供的教材页面图片提供的内容是人教版美术(高中全一册)第十讲古代山水画，具体教材页面略，设计 1 课时的教学简案。要求：(1)写出一篇要素完整的教学简案。(2)要明确本课的学习领域，恰当地设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动。(4)设计至少三个课堂提问。中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 11答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 后印象主义也称“印象派之后”或“后期印象派”，是法国美术史上继印象主义之后的美术现象，主要指以塞尚、凡.高和高更等为代表的一群画家以及画风。他们

9、最初都是学习印象主义，塞尚和高更还参加过印象主义画展。凡.高虽然没有参加过印象主义展览，也一直以印象主义者自居。后来这三人都在艺术探索之路上取得了较高成就，强调画家对客观事物的主观感受，在艺术成熟期各自树立了鲜明的艺术个性。在艺术史上，后印象主义被称为西方 20 世纪现代艺术的起源。2 【正确答案】 C【试题解析】 表现说认为艺术起源于人类表现和交流情感的需要，情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。持这一理论的主要有英国诗人雪莱、俄国文学家托尔斯泰等，在他们看来，原始人通过各种艺术来表达他们的情感，从而促成了艺术的发生和发展。如果说人类的科学主要是与理性、认知相联系的话，人类的艺

10、术就更多地是和感性、情感等联系在一起。3 【正确答案】 B【试题解析】 永乐宫，又名大纯阳万寿宫，位于山西省芮城县境内。永乐宫是典型的元代建筑风格，粗大的斗拱层叠交错，四周的雕饰不多，比起明、清两代的建筑，显得较为简洁、明朗。几个殿以南、北为中轴线，依次排列。特别是宫殿内部的墙壁上，布满了精心绘制的壁画，其艺术价值之高，数量之多，实属世上罕见。4 【正确答案】 B【试题解析】 张择端是北宋著名风俗画家，东武(今山东诸城)人，宋徽宗时画院待诏；工界画，尤擅舟车、市桥，自成家数。北京故宫博物院所藏清明上河图是其传世名作。该画描绘了北宋都城汴京清明时节汴河两岸的风光，以全景式的构图、严谨精细的笔法，

11、展现了当时的社会生活风貌。本题备选答案中 A 项幽谷图和 D 项秋山行旅图的作者是北宋山水画家郭熙， C 项西园雅集图的作者是北宋画家李公麟。5 【正确答案】 C【试题解析】 徐悲鸿，中国现代美术事业的奠基者之一，杰出的画家和美术教育家。他是国画创新的艺术实践者，在继承传统绘画的基础上第一个把欧洲古典现实主义的技法融入国画创作中，创制了富有时代感的新国画。林风眠，现代画家、美术教育家，是“中西融合”这一艺术理想的倡导者、开拓者和最重要的代表人物。其吸收了西方印象主义以后的现代绘画的营养，与中国传统水墨和境界相结合，并融入了个人的人生经历。他是已经接近了“东西方和谐和精神融合的理想”的画家。弘一

12、法师，俗名李叔同，他是中国新文化运动的先驱，卓越的艺术家、教育家、思想家、革新家，是中国传统文化与佛教文化相结合的优秀代表，是中国近现代佛教史上最杰出的一位高僧，又是国际上声誉甚高的知名人士。6 【正确答案】 B【试题解析】 如果说文艺复兴时期欧洲美术中心是意大利的话，那么可以说到了19 世纪，欧洲美术的繁荣中心就在法国了。法国作为资产阶级民主革命的摇篮，在意识形态方面的表现也显得最为活跃。随之发展起来的法国美术，在这个世纪的时间里，跟随革命形势的变化和文艺思潮的更迭，也生发出许多新的流派，如新古典主义、浪漫主义、写实主义、象征主义、印象主义、后印象主义，乃至影响整个20 世纪的五花八门的现代

13、艺术等。这些美术流派对欧洲其他国家的美术产生了重要影响，许多重要的艺术家也诞生于此。因此，本题答案应该选择法国的首都巴黎。7 【正确答案】 A【试题解析】 格尼尔卡是西班牙著名画家毕加索在 20 世纪 30 年代创作的反法西斯的大型壁画。1937 年 4 月 26 日，德国空军轰炸了西班牙北部重镇格尔尼卡，炸死炸伤了很多平民百姓，使格尔尼卡夷为平地。德军的这一罪行激起了国际舆论的强烈谴责，毕加索义愤填膺，此时他正好接受了西班牙共和国的委托，要为巴黎世界博览会的西班牙馆创作一幅装饰壁画，于是决定以这一事件作为创作题材，以表达自己对战争的抗议和对这次事件中的死难同胞的哀悼，格尔尼卡就此诞生。这幅画

14、运用立体主义的绘画形式，以变形、象征和寓意的手法描绘了在法西斯暴行下，人民惊恐、痛苦和死亡的悲惨情景。整幅画只用黑白灰三种单色绘成，各种色块造成画面阴郁、恐怖而又压抑的悲剧效果。这幅画控诉了法西斯的罪恶，对战争给人民带来的灾难表示了悲哀和同情。格尔尼卡不仅以绘画的形式，更以强烈的人文关怀触及人的心灵。8 【正确答案】 B【试题解析】 15 世纪以前欧洲绘画中的蛋彩画是油画的前身。蛋彩画虽然使用方便，颜料干得快，但是人们在作画时每次只能上薄薄的一层。由于干得太快，画家必须在极短时间内处理好画面效果，所以在质感的要求上比较困难。此外，蛋彩画也不能像油画一样反复被涂抹，它很难造成像油画那样颜色深重的

15、效果。另外，人们掌握蛋彩画法需要高度的耐心和长期实践经验的积累。文艺复兴时代意大利画家乔托、达.芬奇，米开朗基罗和提香等都曾运用过这种画法并获得了辉煌成就。9 【正确答案】 C【试题解析】 多纳泰罗是意大利早期文艺复兴第一代美术家，也是 15 世纪最杰出的雕塑家，对古典美术的推崇和借鉴，可以说是文艺复兴时期意大利美术家的共同特点。多纳泰罗在其一生中，创作了大量生机盎然、庄重从容的雕塑作品。其代表作品大卫是第一件复兴了古代裸体雕像传统的青铜雕像作品。多纳泰罗运用古希腊人创立的“对应”构图方式，向人们展现一位形体比例和结构都十分准确的少年形象。这位圣经人物不再是概念性的象征，而是一个活灵活现、有血

16、有肉的生命。10 【正确答案】 B11 【正确答案】 C12 【正确答案】 D【试题解析】 山水画发展到五代、两宋时期，已步入成熟阶段，分别创立了青绿重彩和水晕墨章两种画法体系。13 【正确答案】 A【试题解析】 梅、兰、竹、菊是花鸟画中的“四君子”。14 【正确答案】 B【试题解析】 林泉高致是中国北宋时期论山水画创作的重要专著。作者郭熙，著名画家。林泉高致共六篇。郭熙经过认真的观察研究，总结出不少带有规律性的经验，如对山水“三远”的提出及山水在“三远”状态下的特征，对山水画创作具有重大的现实意义。15 【正确答案】 D【试题解析】 伦勃朗是欧洲 17 世纪最伟大的画家之一，也是荷兰历史上最

17、伟大的画家。其画作题材广泛，擅长肖像画、风景画、风俗画、宗教画、历史画等。伦勃朗对光的使用令人印象深刻，他独到地运用明暗，灵活地处理复杂画面中的明暗光线，用光线强化画中的主要部分，也让暗部去弱化和消融次要因素。这种魔术般的明暗处理构成了他的画风中强烈的戏剧性色彩，也形成了其绘画的重要特色。16 【正确答案】 B17 【正确答案】 A【试题解析】 中国画的常用墨法：泼墨法、破墨法、积墨法、浓墨法、焦墨法、宿墨法。18 【正确答案】 A19 【正确答案】 C【试题解析】 剪纸，又叫刻纸，是中国汉族最古老的民间艺术之一，可分为单色剪纸和复色剪纸两大类。其中，单色剪纸就是用一种色纸来剪的；复色剪纸又分

18、为衬色剪纸、套色剪纸、分色剪纸、点色剪纸和填色剪纸五类。题干描述属于单色剪纸。20 【正确答案】 B【试题解析】 现代课程观认为课程是教师、学生、教材、环境四因素持续交互作用的动态的情境。课程由此变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化，这是课程观念的重大变革。21 【正确答案】 A【试题解析】 美术课程应特别重视对学生个性与创新的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。22 【正确答案】 C23 【正确答案】 A24 【正确答案】 C【试题解析】 美术课堂常用的教学模式有

19、：讲授与训练；临摹与操练；感受与表现；课题与讨论；欣赏与批评；课内向课外延伸。25 【正确答案】 B26 【正确答案】 A二、简答题27 【正确答案】 (1)作为教育工作者的美术教师要努力通过各方面的学习形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养。(2)不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出来。(3)要高度重视对美术作品的鉴赏，并将作品放入一种人文背景中加以理解。努力从作品中发掘人文内涵。28 【正确答案】 普通高中美术课程标准(实验)中规定，通过“美术鉴赏” 模块的学习，学生能够：(1)积极参与美术鉴赏活动。(2)懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语(如形

20、状、色彩、空间、材质等)，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行交流。(3)运用多种方法或利用现代信息技术收集美术的有关信息。(4)知道中外美术的主要风格、流派，描述中外美术发展的大体脉络。(5)理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术。(6)热爱祖国优秀的传统文化，尊重世界多元文化。29 【正确答案】 美术教育是指以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。30 【正确答案】 (1)企图突破审美范畴，打破艺术与生活的界限；(2

21、)从传统艺术、现代主义艺术的形态学范畴转向方法论，用艺术表达多种思维方式；(3)从强调主观感情到转向客观世界； (4)对个性和风格漠视或敌视；(5)从对工业、机械社会的反感到与工业、机械的结合；(6)主张艺术平民化，广泛运用大众传播媒介。三、案例分析题31 【正确答案】 案例中刘老师的课堂导入较为合理，符合新课程改革的理念。本节课的课题是美术作品中的艺术形象，刘老师没有直接讲授美术作品的艺术形象的理论性知识，而是以林黛玉为例，从美术、音乐、文学作品多个方面，展现同一艺术形象在不同的艺术形式中的不同表现，引起了学生的学习兴趣，激发了学生学习的积极性。32 【正确答案】 (1)这位老师做的是对的。

22、外国现代主义绘画是标新立异、多元化的艺术世界，从再现客观世界转变为表现主观世界，表现形式也从具象转变为意象和抽象，与传统的绘画艺术在观念和形式上都有很大的区别，欣赏难度较大。要通过一节课让学生真正了解和接受外国的现代主义绘画是不可能的，因此本课的重点以转变学生的欣赏观念为主，以不能把像不像，看懂看不懂作为美术欣赏的标准为线索，通过一些现代主义绘画的代表画家自身从具象到意象、抽象的观念和表现形式的转变，引导学生理解现代主义绘画的欣赏特点，初步学习用视觉艺术的语言去欣赏美术作品，开阔视野，逐步提高学生对外国现代主义绘画的鉴赏能力。(2)教学目标：1通过对外国现代主义绘画的学习，能正确认识外国现代主

23、义绘画，初步学习用视觉艺术的语言去感受和欣赏外国现代绘画作品，了解外国现代主义绘画的艺术特征。2学生在读读、议议、看看、谈谈的过程中逐步提高欣赏外国现代主义绘画的能力，充分发挥学习的主体作用。3培养对外国现代主义绘画的审美情趣，陶冶情操，激发求知欲望。教学重点与难点：重点：外国现代主义绘画的欣赏方法。难点：正确认识和理解外国现代主义绘画。四、教学设计题33 【正确答案】 教材分析本节课是知识传授与欣赏融为一体的综合课。中国的山水画较之花鸟画、人物画更加注重对意境的深刻表现，从而形成独特的艺术传统。教学目标掌握欣赏山水画的基本方法，培养对古代山水画的爱好和兴趣，并认识到古代山水画是罕见的艺术珍宝

24、。通过欣赏，初步理解意境的营造是山水画的“灵魂” ，是画家追求的艺术境界。深入了解中国古代山水画的艺术特色，感受历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。教学重、难点领会中国山水画的审美精神，体会意境的营造在古代山水画中独特的内涵。教学过程(一)创设意境，导入新课播放古琴曲，通过多媒体展示高山流水的 Flash 动画。切入课题古代山水画。(声画同步，动态的开场具有强烈的视听冲击力，从而充分吸引学生的注意力，调动学生的兴趣和学习欲望)(二)山水画和照片对比，体会区别，感受意境对比展示风光照片、画册图片与中国古代山水画。提出问题：你觉得山水画与自

25、然景色在感觉上有什么不同?什么是意境? 为什么画家喜欢借山水画去抒情，营造意境?意境的表现在山水画中真的很重要吗?学生讨论，试回答问题。教师注意进行引导。通过对比真实的景色与艺术作品，了解中国的山水画不仅描绘了自然山水，而且寄托了画家个人的情感和理想，同时也表达了画家的主观感受。意境是照片难以达到的效果，进一步体会意境的创造既来源于生活又高于生活。(三)自主学习，讨论交流，认识意境通过展示中国古代山水画作品与西方风景画作品，学生分组讨论研究，教师巡回参与引导与讨论。1对比赏析中国画潇湘图与西方油画干草车。提问：同样都是山水画，对比观察两幅画在思想、技巧和表现形式上有何不同?2对比赏析千里江山图

26、与佛拉富德小屋。 提问：观察这两幅作品在空间处理上有什么不同?你能说说为什么会有这种不同吗?(让学生自主学习，多方采集资料进行归纳整理，引导学生比较讨论，使学生进一步对作品的意境进行深入的分析和理解)(三)山水画欣赏，情融于画，理解意境不同时期的作品对意境也有不同的追求，以北宋范宽溪山行旅图、南宋马远寒江独钓图、元代黄公望富春山居图为代表作品，让学生根据自己喜欢的作品分组认领一幅进行讨论，引导学生从以下几方面进行分析，讨论中国山水画家是如何表现意境的。1画家生活的背景与时代。2画家的风格及著名作品。 3你在作品中看到了什么样的景物?4作品用了哪些技法表现?5传达了什么样的意境?6这幅作品给你什

27、么感受?引导学生从观察画面笔墨的运用，构图的安排，虚实的处理入手，并结合时代的背景，画家的情感、品格来讨论，给学生适当的提示，启发他们积极地回答，说出自己的看法，并归纳各自所分析的作品所在时期的山水画的意境。以上环节，教师应加强师生的互动，让学生带着问题进行探究学习。本节课层层深入，以恰当的引导，激发学生的学习兴趣。另外，可通过问答加分的形式激励学生大胆回答问题，从而解决欣赏课枯燥乏味的问题。结合多媒体应用的直观展示，加上古曲的播放，让学生徜徉在中国山水画的意境之中。总结：中国古代山水画是一种诗书画印相结合的艺术，其最高境界是“诗情画意” 。画家是通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来营造画面意境，写心、写思想、抒发感情。(四)课后拓展课后让学生在相关的网站上进一步欣赏我国古代山水画，领会意境。