[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论基础知识（学习心理）模拟试卷10及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试教育理论基础知识（学习心理）模拟试卷 10 及答案与解析一、单项选择题1 【2015 年重庆江津.单选】下列活动中属于“问题解决” 的是( )。（A）回忆一个人的名字（B）幻想自己是“灰姑娘”（C）用一个词来造句（D）荡秋千2 【2015 年河北石家庄.单选】“全面系统地掌握感性资料，并在此基础上，把整个问题分解为局部，使矛盾充分暴露，再通过比较分析，找出主要矛盾。”这句话描述的是解决问题过程中的( )。（A）提出问题（B）明确问题（C）提出假设（D）检验假设3 【2013 年四川泸州.单选】在问题解决的历程中，起关键作用的环节是( )。（A）发现问题（B）理解问题（C）提出假

2、设（D）检验假设4 【2015 年江苏海门.单选】从完整的问题解决过程来看，( )是首要环节。（A）理解问题（B）提出假设（C）发现问题（D）检验假设5 【2012 年江西.单选】问题解决是一个复杂的心理过程，其解决策略主要包括尝试策略和( )。（A）启发式策略（B）经验策略（C）实践策略（D）分析策略6 【2015 年河北省属.单选】在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物.叫作( ) 。（A）原型启发（B）原型（C）问题情境（D）问题对象7 【2015 年重庆綦江.单选】从蒲公英的轻轻飘飞受到启发发明出降落伞，这是( )。（A）原型启发（B）酝酿效应（C）近因效应（D）宽大效

3、应8 【2014 年山东济宁.单选】鲁班看到荷叶而发明了雨伞，这种创造活动的心理影响机制是( )。（A）功能固着（B）迁移（C）定势（D）原型启发9 【2015 年陕西渭南.单选】张磊发现，在检查自己昨晚的试卷和作业时，很难发现其中的错误，但帮别的同学检查时，却很容易发现，这主要是由于( )的影响。（A）认知困难（B）粗心（C）知觉的整体性（D）定势10 【2015 年陕西铜川.单选】由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态是( )。（A）动机（B）知识经验（C）定势（D）功能固着11 【2015 年吉林辽源.单选】有人认为蜂蜜的用途只是使用，很难想到它还可以美容和做药材。这在心理学上称

4、为( )。（A）功能固着（B）思维定势（C）认真风格（D）顿悟12 【2015 年陕西汉中.单选】“黑板擦就是用来擦黑板的” ，我们常常把某种功能赋予某种物体的倾向，这种倾向称为( )。（A）定势（B）知觉（C）功能固着（D）问题表征13 【2015 年山东济南.单选】在相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半.而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果，这是( )的作用。（A）定势（B）学习迁移（C）原型启发（D）功能固着14 【2014 年山东济宁.单选】人们往往容易看到物体的通常用途，却看不到该物体的其他新用途的现象称为( )。（A）定势（B）迁移（C）前摄抑制（D）功能固着15

5、 【2015 年福建.单选】某学生学习英语“七” 时，发出的总是汉语拼音字母 “七”的音，这种心理现象是( ) 。（A）原型启发（B）功能固着（C）晕轮效应（D）思维定势16 【2013 年江西.单选】格式塔心理学研究发现，人们在知觉一个物体时，倾向于从它的一般性功能上认识它，称为( )。（A）经验（B）问题表征（C）线索（D）功能固着17 【2015 年河北石家庄.单选】下列不属于一个人问题解决的主要因素的是( )。（A）已有的知识经验（B）品德（C）定势与功能固着（D）问题情境18 【2015 年陕西渭南.单选】下列解决问题的方法中，( )是指能根据现有问题状态与目标状态的相似关系.采取较

6、少的操作来解决问题的方法。（A）算法式方法（B）启发式方法（C）手段一目的分析法（D）爬山法19 【2014 年山东济宁.单选】个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性是( )。（A）能力（B）创造性（C）认知（D）智力20 【2014 年江西.单选】创造性思维的核心是( )。（A）发散思维（B）集中思维（C）顺向思维（D）逆向思维二、判断题21 【2014 年山东济宁.判断】韦纳把归因分为三个纬度：内部归因与外部归因，稳定性归因和非稳定性归因.可控性归因和不可控归因。( )（A）正确（B）错误22 【2014 年山东德州.判断】将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。( )

7、（A）正确（B）错误23 【2015 年陕西渭南.判断】根据归因理论，如果一个人把成功归因于外部因素，会产生自豪感。( )（A）正确（B）错误24 【2015 年山西大同.判断】将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。( )（A）正确（B）错误25 【2015 年河北沧州.判断】奖励是塑造行为的有效手段，因而奖励越多越好。( )（A）正确（B）错误26 【2014 年四川雅安.判断】学习策略具有通用性。( )（A）正确（B）错误27 【2013 年河南特岗.判断】有效利用社会资源是人的学习策略之一。( )（A）正确（B）错误28 【2015 年江苏南京.判断】元认知是对认知的认知。(

8、 )（A）正确（B）错误29 【2015 年山西大同.判断】反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。( )（A）正确（B）错误30 【2015 年吉林辽源.判断】画线是阅读时常用的一种资源管理策略。( )（A）正确（B）错误教师公开招聘考试教育理论基础知识（学习心理）模拟试卷 10 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。【知识模块】 学习心理2 【正确答案】 B【试题解析】 明确问题最基本的条件是全面系统地掌握感性材料，并在此基础上，把整个问题分解为局部

9、问题，使矛盾充分暴露，再通过比较分析，找出主要矛盾，这是理解问题的关键。【知识模块】 学习心理3 【正确答案】 C【知识模块】 学习心理4 【正确答案】 C【试题解析】 问题解决的基本过程是：发现问题一理解问题一提出假设一检验假设。发现问题是问题解决的首要环节。【知识模块】 学习心理5 【正确答案】 A【试题解析】 问题解决的策略包括尝试策略与启发式策略。【知识模块】 学习心理6 【正确答案】 B【试题解析】 对解决问题有启示作用的事物是原型。【知识模块】 学习心理7 【正确答案】 A【试题解析】 原型启发是一种创新思维方法。生活中所接触的每个事物的属性和特征在头脑中可形成“原型”。在问题解决

10、过程中，问题解决者在“原型”中获得一些原理的启发，使其结合当前问题的有关知识，形成解决方案，从而创造性地解决问题。【知识模块】 学习心理8 【正确答案】 D【试题解析】 原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。【知识模块】 学习心理9 【正确答案】 D【试题解析】 定势指由先前影响所形成的往往不被意识到的心理准备状态，它将支配人以同样的方式去对待同类后继活动。故本题选 D。【知识模块】 学习心理10 【正确答案】 C【试题解析】 定势是指由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态。【知识模块】 学习心理11 【正确答案】 A【试题解析】 指人们把某种功能赋予某种物体的

11、倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用，这种现象称为功能固着。题干描述现象属于功能固着。【知识模块】 学习心理12 【正确答案】 C【试题解析】 功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。思维定势，也称“惯性思维”，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。【知识模块】 学习心理13 【正确答案】 A【试题解析】 主体更换以后对同一主体发挥的作用不同，题干说明定势在父母教育孩子的过程中起到消极作用。【知识模块】 学习心理14 【正确答案】 D【试题解析】 功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有

12、的行为就不会再去考虑其他方面的作用。【知识模块】 学习心理15 【正确答案】 D【试题解析】 思维定势是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式。本题中的例子属于思维定势。【知识模块】 学习心理16 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查功能固着的概念。【知识模块】 学习心理17 【正确答案】 B【试题解析】 影响问题解决的主要因素包括：问题情境、定势与功能固着、已有的知识经验、原型启发、情绪与动机。【知识模块】 学习心理18 【正确答案】 B【试题解析】 启发法指基于一定的经验，根据现有问题状态与目标状态的相似关系，采取

13、较少的操作来解决问题的方法。【知识模块】 学习心理19 【正确答案】 B【试题解析】 一般认为创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性，故也称为创造力。【知识模块】 学习心理20 【正确答案】 A【试题解析】 创造性思维具有广阔性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。而发散性思维是指在遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次去思考，去寻找答案，既不受现有知识限制，也不受传统方法的束缚，解决问题的方法也不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索的。因此发散性恩维是创造性思维的核心。故此题选 A。【知识模块】 学习心理二、判断题21 【正确答案】 A【试题解析】 美国心理学家韦

14、纳对行为结果的归因进行了探讨，把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控性归因和不可控归因。他又把人的活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难度、运气好坏、身心状态和外界环境。【知识模块】 学习心理22 【正确答案】 B【试题解析】 将学习失败归因于能力不足，会导致产生习得性无助感，造成学习积极性降低。【知识模块】 学习心理23 【正确答案】 B【试题解析】 如果一个人把成功归因于内部因素，会产生自豪感。【知识模块】 学习心理24 【正确答案】 B【试题解析】 成败的原因与能力、努力、任务难度、运气都有关系，归因于能力的不足不一定能提

15、高学生的积极性。而一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的能力因素会形成一种习得性无助的自我感觉即当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态不会提高学习的积极性。【知识模块】 学习心理25 【正确答案】 B【试题解析】 奖励的使用并不是越多越好，而要适度并且要具有针对性。【知识模块】 学习心理26 【正确答案】 A【试题解析】 学习策略的特点是主观能动性、有效性、过程性和通用性。【知识模块】 学习心理27 【正确答案】 A【试题解析】 社会资源属于资源管理策略中的资源利用策略。资源利用策略具体包括：学习工具的利用；社会性人力资源的利用(老师的帮助、同学间的合作和探讨等)。有效利用社会资源是人的学习策略之一。【知识模块】 学习心理28 【正确答案】 A【试题解析】 元认知是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力包括元认知知识和元认知控制。元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节。【知识模块】 学习心理29 【正确答案】 A【试题解析】 单纯重复阅读容易产生遗忘，而反复阅读加上背诵更有利于记忆。【知识模块】 学习心理30 【正确答案】 B【试题解析】 画线是阅读时常用的一种复述策略。【知识模块】 学习心理