[考研类试卷]考研教育学专业（基础综合）模拟试卷119及答案与解析.doc

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1、考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 119 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 人类历史上最早专门论述教育问题的著作是( )。（A）论语（B） 史记（C） 学记（D）论演说家的教育2 法国教育家卢梭在其代表著作爱弥尔中强调的是( )。（A）绅士教育（B）教育万能论（C）功利主义教育（D）自然主义教育3 标志着教育学成为一门独立学科的著作是( )。（A）民主主义与教育（B） 普通教育学（C） 论演说家的教育（D）大教学论4 只要有人类社会存在，必然有教育现象，这体现了( )。（A）教育的历史性（B）教育的永恒性（C）教育的阶级性（D）教育的继承性

2、5 主张“教育即生活 ”的教育家是 ( )。（A）布鲁纳（B）赫尔巴特（C）杜威（D）杨贤江6 在当代，在课程体系中依然处于主导地位的课程是( )。（A）学科课程（B）活动课程（C）潜在课程（D）隐性课程7 哲学取向的教学理论在教学方法上占主导地位的是( )。（A）谈话法（B）讨论法（C）演示法（D）讲授法8 活动课程以( ) 为中心编排课程。（A）学生的特点（B）学科自身的逻辑（C）社会需要（D）教育目的9 在学校德育中，一般情况下必须遵守、特殊情况下可以变通的道德要求是( )。（A）道德理想（B）道德规则（C）道德原则（D）道德纪律10 与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式置

3、于中心地位培养的是( )。（A）道德意志（B）道德素养（C）道德情感（D）道德行为11 有关现代教育特征的描述，不正确的是( )。（A）人的全面发展的思想从理论走向实践（B）教育结构日趋稳定，变革速度减缓（C）教育民主化向纵深发展（D）教育的终身化12 把教育方针规定为“ 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的文献是( )。（A）中华人民共和国义务教育法（B） 中共中央关于教育体制改革的决定（C） 中华人民共和国教育法（D）中国教育改革和发展纲要13 随着我国高等教育大众化、普及化，普通高中的 l 生质发生改变，在

4、教育任务E 兼顾( )。（A）普通教育与职业教育（B）普通教育与基础教育（C）升学预备教育与就业预备教育（D）基础教育与预备教育14 战国时期，( ) 代表“ 农与工肆之人”。（A）儒家（B）法家（C）墨家（D）道家15 学记把大学教育的年限定为两段、五级、九年，其中“两段” 是指( )。（A）“低段”与“高段”（B） “小学” 与“ 大学”（C） “小成” 与“ 大成”（D）“奠基”与“成熟”16 对贤良策的作者是( )。（A）王充（B）汉武帝（C）贾谊（D）董仲舒17 西晋武帝时，在太学之外的另一个中央官学机构是( )。（A）国子学（B）太学（C）四门学（D）鸿都门学18 六等黜陟法是(

5、) 朝时期实行的地方官学生员定级考试制度。（A）宋（B）元（C）明（D）清19 ( )是洋务派最早创办的军事学堂。（A）天津水师学堂（B）福建船政学堂（C）湖北武备学堂（D）上海江南制造局操炮学堂20 在中国近代教育史上，( )最早提出改书院为学堂。（A）王韬（B）郑观应（C）陈虬（D）严复21 京师同文馆建立于( )。（A）1860 年（B） 1862 年（C） 1840 年（D）1898 年22 1929 年 3 月国民党在南京召开第三次全国代表大会，议决通过了( )教育宗旨。（A）党化主义（B）新民主主义（C）三民主义（D）新三民主义23 中国共产党领导下的抗日民主根据地发展教育的基本精

6、神是( )。（A）注重教育的正规化建设（B）群众教育第一（C）教育为长期的战争服务（D）生产教育第一24 出现于古印度的佛教教育，教育对象具有( )。（A）贵族性（B）大众性（C）等级性（D）平民性25 以下不能体现智者派思想特点的是( )。（A）人是万物的尺度（B）没有客观真理只有主观意见（C）一切真理都是相对的（D）学习是回忆灵魂中已有的知识26 古罗马共和早期的教育目的是培养( )。（A）国家官吏（B）合格的公民（C）文士（D）顺民27 标志着现代欧洲大学起源的是( )。（A）城市学校的出现（B）中世纪大学的出现（C）职业学校的出现（D）封建贵族世俗教育的发展28 拜占庭法学教育与其他教

7、育相比的特点是( )。（A）得到政府的支持（B）稳定发展（C）时兴时衰随政局变幻（D）具有权威性29 ( )的知识论 被称为“ 文艺复兴时期最彻底的教育书籍” 。（A）伊拉斯谟（B）维夫斯（C）拉伯雷（D）莫尔30 提出“教育万能 ”口号的是法国教育家 ( )，他把人的成长归因于教育与环境，否定遗传因素的影响。（A）拉夏洛泰（B）狄德罗（C）涂尔干（D）爱尔维修31 福禄培尔创制的一套供儿童使用的教学用品是( )。（A）作业（B）游戏（C）恩物（D）表演32 19 世纪末，( ) 创立了“ 昆西教学法”，被杜威称作 “进步教育之父”。（A）帕克赫斯特（B）约翰逊（C）克伯屈（D）帕克33 (

8、)提出了 “平行教育影响”理论。（A）凯洛夫（B）赞科夫（C）马卡连柯（D）苏霍姆林斯基34 当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于( )。（A）场依存型（B）场独立型（C）沉思型（D）辐合型35 以下心理现象中，属于学习的是( )。（A）虫子飞进眼睛时，不停地眨眼（B）鹦鹉学舌（C）小明经常上课走神（D）喝完咖啡后精神好多了36 以下哪种学习动机不属于外部动机?( )（A）“万般皆下品，唯有读书高”（B） “书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”（C）读书是一种消遣（D）“为中华之崛起而读书”37 卓别林每天从事拧螺丝的工作，时间久了后，他学

9、习别的操作都很不麻利，这种现象是因( ) 的作用导致的。（A）横向迁移（B）纵向迁移（C）正迁移（D）负迁移38 当今流行的 IQ 测验是( )影响的结果。（A）多元智力理论（B）成功智力理论（C）传统智力理论（D）三元智力理论39 教育科学研究的本质特征在于( )。（A）继承（B）创新（C）经验描述（D）整理知识40 在教育研究的多种类型的方法中，不存在绝对的“最优方法” ，研究方法的选择首先取决于( ) 。（A）研究时间（B）研究对象（C）研究目的（D）研究内容41 下列四种关于文献综述的说法中，不正确的是( )。（A）文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对

10、一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论（B）文献综述分为综合性的和专题性的两种形式（C）综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同，研究手段、方法不同（D）文献综述的特征是依据对过去和现在研究成果的深入分析，指出目前的水平、动态、应当解决的问题和未来的发展方向，提出自己的观点、意见和建议42 在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法是( )。（A）教育实验观察（B）严格控制的观察（C）全结构式观察（D）教育现场观察43 对回收的问卷，在剔除废卷的同时，要统计有效问卷的回收率。一般来说，如果回收率在( ) 以上，所得资料方可作出研究结论。（A）30（B）

11、50（C） 70（D）8044 按实验控制程度，教育实验可以分为( )。（A）前实验、准实验和真实验（B）确认性实验、探索陛实验和验证性实验（C）因素型实验、反应型实验和函数型实验（D）单组实验、等组实验和轮组实验45 教育调查报告一般包括( )。（A）题目、摘要、引言、正文及注释等部分（B）题目、摘要、引言、正文及结论等部分（C）题目、前言、方法、结果及讨论等部分（D）题目、前言、正文、结论及附录等部分二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 教育现代化就是教育手段的现代化。47 “学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝” ，表明荀况在师生关系问题上强调不唯师说。48 只要智力水平高，创造力水

12、平也一定高。三、简答题49 简述杜威关于教育目的的主要观点。50 简述影响课程改革的主要因素。51 简述杜威关于教育本质的观点。52 简述“最近发展区 ”理论。53 教育研究成果的撰写应遵循哪些基本要求?必答题54 请运用所学师生关系的原理，分析班主任老师的教育方法。周五下午最后一节课，在班主任老师的主持下，班里进行选差的民主投票。教室里闹哄哄的，望着同学们挤眉弄眼的鬼脸和似乎暗示着什么的手势，我烦恼地闭上了眼睛。真的，我不明白这样的评选究竟有什么意义。人各有志，让他们折腾吧，我还是专心致志地思考那几道数学题。投票结束，班主任一身正气地走上讲台，当场唱票，宣布评选结果。纪律最差，孙晓梅(假名，

13、下同)，32 票；劳动最差，王信，一共 30 票，不少啊；礼貌最差，郭大鹏，群众的眼睛是雪亮的；学习最差，李立，铁证如山老师的声音像是从地狱里发出的，我的脑子一片空白。放学了，一切都在喧嚣中结束了。那些当选最差的学生，谁也不肯回家。男生的眼中燃烧着怒火，女生则已经趴在桌子上泣不成声了。望着窗外朦胧的雨色，我只觉得一股说不清的感觉涌上心头。突然，鼻子一酸，泪水不禁夺眶而出。我不明白，老师的选差究竟要达到什么目的，这种民主投票又究竟要达到什么目的。我要转学，我要退学，我宁愿做一个文盲，也不愿回到这样的班级和学校。55 试论述昆体良的教学理论。选答题56 请在、两道试题中任选一题作答。若两题都答，只

14、按第 1 道题的成绩计分。举例说明学习动机的培养策略。著名心理学家罗森塔尔曾经对某所学校的学生进行了一次智商测验，并根据智商测验的成绩对其进行了分组。其中一组占班级总人数的 20，称为高智商组(A 组 )，实验支持者将该组学生名单交给所在班级新任教师，并告诉他们，预测表明，这一部分学生“ 在智力上有很大的发展可能性” ，“具有在不久的将来产生学业冲刺的能力” 。各班其余 80的学生组成普通组(B 组)。实际上，各班学生是用随机分派的方法分成两组的。这就是说，分组时根本没考虑事先进行的智力测验。在实验前各班内 A、B 两组被试智力在统计上是相等的。经过 8 个月教学后，发现A 组学生比 B 组学

15、生智商有了更大的增长。(1)该实验设计属于前实验设计、准实验设计还是真实验设计?(2)该实验中的因变量、自变量分别是什么?(3)这种实验设计的特点是什么?考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 119 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对教育学经典文献的熟悉情况。人类历史上最早专门论述教育问题的著作是学记，史记与论语为干扰项。论演说家的培养是西方最早的教育学著作。因此，本题选 C。2 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对教育学代表人物及其著作的掌握情况。爱弥儿强调的是自然教育。因此，本题选 D。3

16、【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对教育学独立时期代表人物及其著作的掌握情况。教育学独立的标志，尤其是科学教育独立的标志是赫尔巴特的普通教育学。因此，本题选 B。4 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对教育活动特点的掌握情况。自有人生，便有教育。这一观点体现了教育的永恒性。因此，本题选 B。5 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对杜威教育思想的掌握情况。杜威主张“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”“学校即社会”。因此，本题选 C。6 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查考生对不同形态课程的理解情况。在当代，居于主导地位的是“学科课程”。因此，本题选 A。7

17、 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对哲学取向的教学理论的掌握情况。哲学取向的教学理论来源于苏格拉底的“知识即美德”的传统，其在教学方法上占主导地位的是讲授法，包括讲述、讲解、讲演三种基本方式。因此，本题选 D。8 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查考生对活动课程的掌握情况。活动课程是以学生的特点为中心编排的课程。因此，本题选 A。9 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对不同层次的道德要求的掌握情况。按照一般情况下必须遵守、特殊情况下可以变通的道德要求是道德纪律，它是道德要求最具体的体现。因此，本题选 D。10 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对德育模式中的体谅模

18、式的掌握情况。体谅模式着重培养的是道德情感。因此，本题选 C。11 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对现代教育发展特征的掌握情况，本题选 B。12 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查我国的教育目的与重要文献。题干中的表述出现在 1985年颁布的中华人民共和国教育法中。因此，本题选 C。13 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对现代学校制度改革的把握。在高等教育大众化后，普通高中一方面要为升学做准备，另一方面要为就业做准备。因此，本题选 C。14 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查墨家教育思想的主要特点。墨翟出身卑贱，常自称为“鄙人”“贱人”。墨翟生活简朴，为了百姓的利

19、益可以不辞辛劳，“日夜不休，以自苦为极”。从思想倾向看，墨家代表着“农与工肆之人”的利益。因此，本题选 C。15 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查学记中有关学制设计的主要思想。关于学年，学记把大学教育的修业年限定为两段、五级、九年。其中，第一、三、五、七学年结束为一段，共四级，七年完成，谓之“小成”；第九学年结束为第二段，共一级，考试合格，谓之“大成”。由此可以看到古代年级制的萌芽。因此，本题选 C。16 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查有关董仲舒的教育实践。汉初所实行的“无为”政治留下了种种社会矛盾，汉武帝登基后，对于实行什么样的政策，必须有所抉择。如要实行“有为”政治，是采用法

20、治，还是采用德治，在政治上应该以什么为指导思想?应该采取什么措施?汉武帝带着这些问题举行贤良对策。董仲舒对此一一作了回答。董仲舒提出的一系列对策即为对贤良策。因此，本题选 D。17 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查西晋的中央官学制度。国子学是西晋专门创办的培养贵族子弟的学校。咸宁二年(276 年)晋武帝下令创立国子学，咸宁四年(278 年)确定了国子学的学官制度，定置国子祭酒、博士各 1 人，助教 15 人，以教国子学生。因此，本题选 A。18 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查六等黜陟法的有关内容。六等黜陟法是清朝时期实行的地方官学生员定级考试制度。其基本特点是对生员进行动态管理，

21、生员的等级并不是固定不变的，而是根据学业成绩或升或降。把生员的等级与学业成绩管理挂钩，有助于调动他们的学习积极性，提高学校教育质量。六等黜陟法是在明朝“六等试诸生优劣”方法的基础上发展起来的，但它比明朝的方法更为周密、成熟，也更为有效，可以说，这是清朝对地方官学管理的一个重要创新。因此，本题选 D。19 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对洋务派所创办学堂的掌握情况。福建船政学堂是洋务派最早创办的军事学堂，又称“求是堂艺局”或“福州船政学堂”，是福建船政局的组成部分。福建船政局，1866 年年底由左宗棠和沈葆桢在福州设立，其主要目的是造轮船以应军需，加强海防，有效地抵御列强的海上侵略。

22、因此，本题选 B。20 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查郑观应的教育思想。郑观应是最早提出改书院为学堂的人。因此，本题选 B。21 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查洋务运动时期出现的新式学堂。京师同文馆是我国最早的官办新式学校，于 1862 年 6 月正式开学，是中国被动开放的产物，最初是作为外语学校设立的，后发展为一所以外语教学为主，兼习各门“西学”的综合性学校。22 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对“三民主义”教育宗旨的了解。1929 年 3 月，国民党第三次全国代表大会提出了“三民主义”的教育宗旨，并由南京国民政府正式公布。为落实“三民主义”教育，南京国民政府于

23、1931 年 6 月公布了中华民国训政时期约法，以根本法的形式规定了民国教育宗旨及其方针政策。“三民主义”教育宗旨的具体内容为：“中华民国之教育，根据三民主义，以充实人民生活，扶植社会生存，发展国民生计，延续民族生命为目的；务期民族独立，民权普遍，民生发展，以促进世界大同。”同时配套公布的还有三民主义教育实时方针，对各级各类学校教育中如何落实“三民主义”教育宗旨作出了具体规定。因此，本题选 C。23 【正确答案】 C【试题解析】 本题主要考查“中国共产党领导下的革命根据地教育”基本经验的运用。第一，实行抗战教育，坚持教育为革命战争和阶级斗争服务；第二，实行新型的教育体制；第三，教育与生产劳动、

24、社会政治活动紧密结合；第四，走群众路线，依靠群众力量，实行多种形式的办学；第五，改革教育制度和教育方式。因此，本题选 C。24 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对古印度佛教教育教育对象的掌握情况。婆罗门教育只招收婆罗门子弟，带有等级性，而佛教教育招收对象广泛，具有一定的平民性。因此，本题选 D。25 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对智者派思想特征的掌握情况。智者派共同的思想特征是：相对主义、个人主义、感觉主义和怀疑主义。D 项是柏拉图“学习即回忆”思想的体现。因此，本题选 D。26 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对古罗马不同阶段教育目的的掌握情况。罗马共和早期

25、的教育目的是培养合格的罗马公民，为其今后的实际生活做准备，使他忠于祖国，履行公民应尽的职责。帝国时期，改革学校培养目标，小学培养忠于帝国的顺民，文法学校、高等修辞学校培养国家官吏、文士。因此，本题选 B。27 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对中世纪大学产生意义的掌握情况。中世纪大学的产生具有很大的进步性，有着积极的意义，它打破了教会对教育的垄断，促进了教育的普及，现代意义上的大学基本上都直接来源于欧洲中世纪大学，现在大学的一系列组织结构和制度建设都与欧洲中世纪大学有着直接的历史渊源。因此，本题选B。28 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对拜占庭法学教育特点的掌握情况。拜占

26、庭的法学教育与皇帝查士丁尼的法律编纂活动有关。为了培养司法工作者以及律师，使政府官吏懂法、知法、依法办事，查士丁尼便推行法律教育，因而成立贝鲁特法律学校、君士坦丁堡法律学校，等等。法律学校修学年限是 5 年。拜占庭的法学教育与其他教育相比，随政局之变幻，时而兴旺，时而衰败。因此，本题选 C。29 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对维夫斯教育著作的掌握情况。维夫斯主要的教育著作是知识论和论灵魂与心灵，其中知识论影响最大，被誉为“文艺复兴时期最彻底的教育书籍”。维夫斯的教育思想中最具光彩之处在于他提出要以新的哲学方法，要用心理学方法来解决教育问题，力图把教育和教学建立在心理学的基础上。因

27、此，本题选 B。30 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对爱尔维修教育思想的掌握情况。爱尔维修是法国启蒙运动中的主要派别法国唯物主义者的重要成员之一。爱尔维修把人的成长归因于教育与环境。但他在这个问题上走入极端，提出“教育万能”的口号，否定了遗传因素的影响，并把改变旧的社会环境的希望寄托于教育，寄托于少数天才人物，从而在社会历史观上陷入了唯心主义。因此，本题选 D。31 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对福禄培尔教育思想的掌握情况。恩物是福禄培尔创制的一套供儿童使用的教学用品。恩物的教育价值在于它是帮助儿童认识自然及其内在规律的重要工具。恩物作为自然的象征，能帮助儿童由易到难

28、、由简及繁、循序渐进地认识自然。因此，本题选 C。32 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对昆西教学法的掌握情况。19 世纪末，帕克先后在马赛诸塞州昆西市和芝加哥库克师范学校进行教育革新实验，创造了“昆西教学法”，被杜威称作“进步教育之父”。其主要特征是：强调儿童应处于学校教育的中心；重视学校的社会功能；主张学校课程应尽可能与实践活动相联系；强调培养儿童自我探索和创造的精神。因此，本题选 D。33 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对马卡连柯“平行教育影响”理论的掌握情况。马卡连柯的“平行教育影响”理论是以集体为教育对象，是通过集体来教育个人，教育者对集体和集体中每一个成员的教

29、育影响是同时的、平行的。因此，本题选 C。34 【正确答案】 B【试题解析】 场独立型善于从整体中分析出各个元素，喜欢学习无结构的材料，不太喜欢受外界的影响，对于他人的评价有自己的看法，不受外界环境的干扰。场依存型善于把握整体，善于学习系统化、条理化的材料，喜欢与同伴一起讨论或进行协作学习，注意环境的要求，很容易适应环境，受大家欢迎，受外在动机支配。从本题描述来看应属于场独立型，因此正确答案为 B。35 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是学习的概念。学习是指由经验造成的持续的行为上的改变。虫子飞进眼睛，眼睛会眨这属于本能的反应。上课走神，这属于注意力不能集中，是人的自然的生理调节过程。

30、喝完咖啡之后精神好转，这是短暂的由药物造成的人的身心的暂时性的变化，不能持久。而鹦鹉学舌属于动物学习，也是学习的一种，是经由反复经验产生的行为的持久变化。因此，本题正确答案为 B。36 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是内部动机。A 项是与社会地位相关联的自我提高内驱力，是一种外部动机；B 项也是外部动机；D 项是具有社会意义的，也是一种外部动机。只有 C 选项中活动本身就是行动者所追求的目的，属于是内部动机，因此正确答案为 C。37 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是迁移的分类。拧螺丝之后导致其他的操作效率有所下降，结果有所削弱，这属于明显的负迁移。因此，本题正确答案为 D。

31、38 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是智力部分的基本知识点。智商测试所使用的理论属于传统智力理论范畴，因此，本题的正确答案为 C。39 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是教育科学研究的特征。教育科学研究的本质特征在于在原有研究基础之上有所创新，因此正确答案为 B。40 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是实验研究方法的选择。研究方法并无绝对的好坏之分，也没有绝对的优劣差异，最重要的是要适合于研究的目的。因此，本题正确答案为C。41 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是不同文献综述之间的差异。综合性的综述和专题性的综述的研究内容并不相同，因此 C 选项表述不正确，所

32、以按照题意应该选择 C。42 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是观察方法的选择。最为灵活和使用面最广的方法是现场观察，因此 D 选项为正确答案。43 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是问卷的收发过程和有效性问题。一般来说，问卷的有效回收率在 70以上的时候，才能够有效地得出结论，因此正确答案为 C。44 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是实验的分类。按照控制的程度，实验分为前实验、准实验和真实验，因此正确答案为 A。45 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是教育调查报告的一般格式。教育调查报告一般包括题目、前言、正文、结论和附录几个部分，因此正确答案为 D。二、辨

33、析题首先判断正误，然后说明理由。46 【正确答案】 错误。(1)教育现代化是教育的整体转型，有着丰富的内涵，而不能仅仅理解为手段的现代化。(2)教育现代化还包括教育观念的现代化、教育内容的现代化、教育管理的现代化和教师素质的现代化。(3)教育手段的现代化仅仅是教育现代化的一项指标。【试题解析】 本题考查考生对教育现代化的掌握情况。教育现代化有丰富的内涵，它包括教育不同方面的现代化，不能简单地将教育现代化理解为教育手段的现代化。47 【正确答案】 错误。劝学中这段话阐明了持久的学习和教育对人有完善的作用，也蕴含了学生必须向老师学习求教的思想，但推导不出在师生关系问题上不唯师说的结论，荀况也并无不

34、唯师说的思想。苟况认为，教师与天、地、君、亲处在并列的地位，教师对国家的治理至关重要；教师是礼义的化身，人的完善没有比向老师学习更有效的办法。因此强调学生必须服从教师，“师云亦云” ，否则就是背叛。他据此提出尊师的说法，并以是否尊师作为国家兴衰的标志。【试题解析】 本题主要考查春秋战国时期教育家的教育思想，尤其是荀子的教育思想。48 【正确答案】 错误。智力水平与创造力水平之间有正向的相关性，但不是简单的一一对应关系。智力水平低，一般创造力水平也较低。创造力水平高，一般智力水平也较高。但是智力水平只是创造力水平的必要条件而非充分条件，智力水平高的人既可能创造力高，也可能创造力低。【试题解析】

35、本题中关于智力水平和创造力水平关系的问题，一直是出题频率较高的考点。它的答题要点在于一定要明确智力水平高低并不直接决定创造力水平的高低。智力水平对于创造力水平来说，是有之不必然、无之必不然的关系。三、简答题49 【正确答案】 在教育目的方面，杜威反对外在固定的、终极的教育目的，希求的是过程内的目的，即把生长作为教育的目的，体现了杜威尊重儿童的观念。同时杜威也强调教育的社会性目的，即教育是民主的工具，教育是为了民主的，教育也应是民主的。因此，杜威认为，教育是社会进步及社会改革的基本方法，学校是社会进步和改革的最基本和最有效的工具。【试题解析】 本题考查考生对教育目的理论的掌握情况，具体考查杜威的

36、教育目的观。杜威的无目的论不是真的无目的，而是反对过分强调外在目的。50 【正确答案】 (1)政治因素与课程变革：政治因素制约着课程改革目标的厘定。政治因素制约着课程改革内容的选择。政治因素影响着课程的编制过程。(2)经济因素与课程改革：在经济领域，劳动力素质提高的要求制约课程目标。经济的地区差异性制约课程改革。市场经济体制要求课程改革为市场经济的发展服务。(3)文化因素与课程变革：文化模式、文化变迁以及文化多元化都会影响课程改革。(4)科技革新与课程变革：人类社会的发展、科技的进步与革新，特别是当代新技术革命，对学校课程的影响越来越大。(5)学生发展与课程变革：学生身心发展的特征要求课程改革

37、必须设法满足学生的要求。【试题解析】 本题考查考生对课程改革影响因素的掌握情况。考生在复习中要能熟练掌握影响课程改革的主要因素。51 【正确答案】 (1)教育即生活。杜威认为“ 教育即生活” 有两方面的含义：首先，学校生活应与儿童的生活相契合，满足儿童的需要和兴趣，使校园成为儿童的乐园，而不是囚笼和监牢，使儿童在现实的学校生活中得到乐趣；其次，学校生活应与学校以外的社会生活相契合，适应现代社会变化的趋势，并成为推动社会发展的重要力量，校园不应是世外桃源，学生应积极参与社会生活。(2)教育即生长。杜威要求摒除压抑、阻碍儿童自由发展之物，使一切教育和教学适合儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求。(

38、3)教育即经验的改造。杜威认为：首先，经验不是通过感官被动获得的一些散乱的感觉印象，而是机体与环境相互作用的过程，机体不仅受环境的塑造，同时也对环境加以若干改变；其次，经验不再被视为感觉作用和感性认识，而是一种行为、行动；第三，强调经验过程中人的主动性。【试题解析】 本题主要考查考生对杜威教育本质论的理解和掌握程度。杜威认为，教育的本质是“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”。这三个命题的含义在本质上是相同的，生活的过程、生长的过程、经验(改造)的过程是一个过程。这三个命题是杜威教育理论的总纲领。52 【正确答案】 “ 最近发展区 ”是维果茨基在说明教学和发展的关系时提出来的，他认为

39、“儿童的教学可定义为人为的发展” 。所谓“最近发展区”的思想，就是认为教学必须考虑儿童已达到的水平并要走在儿童发展的前面。为此，在确定儿童发展水平及其教学时，必须考虑儿童的两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平；另一种是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平，或是借助于他人的启发帮助可以达到的较高水平。这两者之间的差距，即儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“最近发展区” 。从这个意义上，维果茨基认为教学“ 创造着”学生的发展。他主张教学应当走在儿童现有发展水平的前面，教学可以带动发展。根据“最近发展区 ”的思想，教学的作用表现在两个方面：一方面它决定

40、着儿童发展的内容、水平、速度等；另一方面也创造着最近发展区。如果在教学内容和教学方法上都能考虑儿童现有的发展水平，并能根据儿童的最近发展区给儿童提出更高的发展要求，会更有利于儿童的发展。【试题解析】 最近发展区是维果茨基理论的核心要点。对于最近发展区的考点，一定要阐述清楚最近发展区的概念和教学的应用。53 【正确答案】 教育研究成果的撰写应遵循以下基本要求：(1)在科学求实的基础上创新。学术论文的中心是创新，能反映作者在研究探索中获得的新见解、新理论。它所阐述的内容是“ 前人所没有研究过的 ”“前人所未知的”，或者在前人研究的基础上，以新的材料、从新的理论高度进行探索，从而提出自己的真知灼见。

41、然而，所谓创新，也并不是说一篇论文从头到尾都要新，而是要有一些新的开拓，在原有研究的基础上能发掘出一些新的研究成果。同时，创新必须建立在科学求实的基础上，要用充分的论据和严密的论证，或精确可靠的实验观察数据资料来证明科研成果；论文内容要实事求是，从实际出发，无论是立论还是分析、论断，都要恰如其分，正确反映客观规律；理论观点表述要准确、系统和完整。(2)观点和材料的一致性。观点和材料的统一主要在于如何选材。选材不是按研究者的主观愿望任意“裁减”取舍，而应符合以下要求：要紧紧围绕研究的主要问题选材，分清层次；选取典型的、具有代表性和说服力的材料；选取真实准确、符合客观实际的材料，即要鉴别材料的真伪

42、和价值程度；要尽可能选取新颖生动、反映时代感的材料。(3)在独立思考的基础上借鉴吸收。教育研究是一个复杂的系统工程，需要若干代人的不懈努力。每一代人总是在前人或他人研究的基础上往前推进，因此在研究报告和论文的撰写中，必须正确处理借鉴、吸收别人研究成果与自己独立思考的关系。一方面不能自持甚高，故步自封，无视前人与他人的研究成果；另一方面，那种为介绍而介绍，对所引用的观点及文献只述不评或者任意引申发挥的做法也是不妥的。(4)语言文字要精练简洁，表达要准确完整。研究报告和论文的语言文字要准确、鲜明、生动。准确是指忠实客观地反映现实，切忌浮华夸张；鲜明是指要点、要义或要据要清楚明白；生动是指语言有文采

43、，不生硬。【试题解析】 本题考查的是教育研究成果的撰写要求。必答题54 【正确答案】 (1)师生之间是指导与被指导的教育关系。(2)师生之间是尊重与被尊重的人际关系，是爱与被爱的朋友关系。(3)班主任老师的错误之处在于希望把班级工作做好，但采用的教育方法违背了师生之间尊重与被尊重的人际关系、爱与被爱的朋友关系，导致不佳的教育效果。(4)严格要求与尊重信任相结合。【试题解析】 本题考查考生对师生关系的掌握情况。如何建立民主、和谐、相互尊重的师生关系是重要的实践问题。对于差生的教育转化不能使用简单粗暴的方式。55 【正确答案】 昆体良教育思想中最有价值、影响最大的是关于教学的理论。在长期的教学实践

44、的基础上，结合对儿童心理的深入了解，昆体良提出了一系列关于教学问题的见解。(1)班级授课制思想的萌芽。昆体良认为，大多数的教学可以用同样大小的声音传达给全体学生，更不必说那些修辞学家的论证和演说，无论听众多少，每个人都能全部听清楚。他还说过，根据一些教师的实践，把儿童分成班级，依照他们每个人的能力，指定他们依次发言。昆体良的这些见解，是班级授课制思想的萌芽。因为这种班级教学尚未推广到各级学校中去，也还没有对它作理论上的论证，所以我们不能说昆体良已经创立了班级授课制，只能说他有班级授课制思想的萌芽。(2)专业教育应建立在广博的普通知识的基础上。昆体良极力主张雄辩家的教育应建立在尽可能广博的普通知

45、识的基础上。他提出了自己的培养雄辩家的学科计划，其中包括文法、修辞学、音乐、几何、天文学、哲学(物理、伦理、辩证法)。他的专业教育应建立在深厚宽广的知识基础上的思想，至今还有现实意义。(3)关于启发诱导和提问解答的教学方法。他认为，经常提问学生有许多好处：可以借此测验学生的鉴别能力； 课堂提问可以防止学生漫不经心，防止他们对教师的讲课充耳不闻；课堂提问可以引导班上的学生自己发现问题，运用他们的智力，而这正是这种教学方法的最终目的。(4)学习和休息交替。昆体良提出应让学生休息，防止过度疲劳的意见。他认为游戏是一种很好的休息方式，所以他赞成学生应有游戏。此外，他还提出休息应有一个限度的问题，因为过

46、度放纵的休息，容易形成贪玩、懒惰的坏习惯。这些见解都是有益的。(5)重视教师的作用。昆体良认为，要把教育教学工作做好，教师的作用是至关重要的。因此，他对教师提出了很高的要求，大致有下列几点：教师应该是德才兼备的，既教学生学习基础知识和雄辩术，又教学生做人。教师对学生应宽严相济。教师对学生的教育要有耐心，对学生要多勉励，少斥责；在实行奖惩时要注意分寸，既不能“ 吝啬表扬 ”，也不能“滥用惩罚”。教师应当懂得教学艺术，教学应当简明扼要，明白易懂，深入浅出。教师要注意儿童之间在能力、资质、心性方面的差异，因材施教。(6)教学要“适度”。昆体良认为，教师所传授的知识的分量与深度要适应儿童的天性，符合他

47、们的接受能力，而不能使他们的学习负担过重。(7)注意培养学生的能力。昆体良认为，教师在教学中应该结合教材、作业和演讲练习培养学生的判断力、想象力和创造力。因为在实际的社会生活中，辩论的论题和情况是复杂的、变化的，所以使学生具有独立工作的能力格外重要。(8)改进教学方法。昆体良主张采用赞许和表扬以及激励学生进步的方法，反对实行体罚。因此，他要求教师应有崇高的品德和渊博的知识，热爱和关怀学生。在西方教育史上，昆体良是第一位教学理论家和教学方法专家。他使教学论成为一个相对独立的研究领域，对近代教学论的发展产生了深刻影响。【试题解析】 本题主要考查昆体良的教学理论。昆体良的教学理论与他的教育目的、教育

48、作用的认识不可分，他重视人的天性，主张教师要了解学生的天赋及其特点，做到在教学中适合各人的特殊情况和需要，使每个学生能发挥各自的长处，他的教学理论体现了他对教学规律的认识，影响深远。选答题56 【正确答案】 (1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要。如：设置具体目标及达到的方法。不能只给学生一些诸如努力学习等抽象的建议，而要给学生提供明确而具体的目标以及达到目标的方法。(2)利用直接发生途径和直接转化途径培养学习需要。设置榜样、培养对学习的兴趣。其特点是在从事学习活动或探求知识的过程中伴随着愉快的情绪体验，从而产生进一步学习的需要。使学生产生学习的需要。利用原有动机的迁移，将学生对其

49、他活动的积极性迁移到学习活动中。注意学生的归因倾向等，使他们能够控制自己的行为。将失败归因于缺乏努力和方法不当。(3)教师可以采取如下的帮助措施：帮助学生了解自己的优点和缺点，并为他们制定切实可行的目标。改变他们的归因倾向，让他们将失败归因于缺乏努力，而不是缺乏能力，使他们明白，只要付出努力便会成功的道理。教学生学会何时完成他们的计划，并对学生的每一个学习行为给予及时的反馈。(1)该实验设计属于真实验设计。所谓真实验设计，是指实验中的自变量、因变量、无关变量都能得到比较严格的控制，能较好地控制内外部无效因素，并有效地操纵研究变量的一种实验设计。在这种实验设计中，实验组都有一个对应控制组，随机选择被试并随机分派到组。罗森塔尔这个实验有较严格的设计，实验组为占班级总人数 20的 A 组，控制组为各班其余 80的学生组成 B 组。实验还经过了前测、后测，来比较实验前后学生智商的变化。此外，由于实验分组采取的是随机分组的形式，两组被试智力在统计上是相等的，这样就有效地控制了无关变量，确保了实