[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷12及答案与解析.doc

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1、考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷 12 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 按照研究的目的进行分类，教育研究可以分为( )。（A）基础研究和应用研究（B）定性研究和定量研究（C）价值研究和事实研究（D）实验研究和理论研究2 教育研究在形成独立学科时期时的哲学基础不包括( )。（A）非理性主义（B）自然主义（C）唯科学主义（D）实用主义教育哲学3 衡量选题有无价值或价值大小，主要看选题的( )。（A）应用价值和学术价值（B）物质价值和精神价值（C）实践价值和理论价值（D）社会价值和教育价值4 下列关于因变量的表述，不正确的是( )。

2、（A）因变量又称应变量或依变量（B）因变量是能够以某种反应参数来表征的可测量因素（C）因变量是研究者打算观测的变化因素（D）由于实验过程中存在各种不可控因素，所以因变量并不都是自变量变化导致的。5 研究计划的基本内容不包括( )。（A）对研究课题目的及意义的简要说明（B）课题研究基本内容及预计突破的难题（C）课题研究基本思路论证（D）课题的研究思路、方法及研究进度6 一次文献的不足是( ) 。（A）覆盖面窄（B）储存分散，不成系统（C）简明性差（D）浓缩度低7 ( )一般刊登专业性、理论性、学术性强的文章。（A）汇报（B）集刊（C）丛刊（D）高校学报8 利用现代信息技术检索教育文献，主要表现为

3、( )。（A）光盘数据库（B）计算机检索（C）网络数据库检索（D）互联网信息检索9 教育观察研究的基本特点不包括( )。（A）目的性（B）客观性（C）能动性（D）简便性10 教育观察研究的实施程序包括( )。（A）界定研究问题，明确观察目的和意义（B）编制观察提纲，进入研究情境（C）实施观察，收集、记录资料（D）以上都是11 专门观察和记录在特定时间内所发生的行为，主要记录行为呈现与否，呈现频率及其持续时间的记录方法是( )。（A）时间取样（B）人物取样（C）活动取样（D）事件取样12 教育调查研究的特点包括( )。（A）间接性（B）自然性（C）高效性（D）以上都是13 下列不属于问卷调查的优

4、点的是( )。（A）调查过程标准化，便于进行归类整理和统计处理（B）调查的范围广，能够搜集大样本的信息资料（C）匿名调查，某种情况下结论较为客观（D）搜集的资料较为深入、真实14 在教育测量中，最高层次的测量是( )。（A）定名测量（B）定序测量（C）定距测量（D）比率测量15 “实验科学 ”的始祖是( )。（A）伽利略（B）培根（C）缪勒（D）冯特16 如果一项实验结果只适用于大学男生，而不能推广到大学女生，表明这个实验设计的( ) 比较低。（A）内在效度（B）外在效度（C）总体效度（D）生态效度17 在教育实验中，应用最为普遍的是( )。（A）单组前后测设计（B）非随机分派控制组前后测设计

5、（C）随机分派控制组前后测设计（D）所罗门四组设计18 下列不属于行动研究法缺点的是( )。（A）不够正规（B）难以广泛地搜集资料（C）对研究条件的控制不严密（D）结果的准确性和可靠性程度不高19 用于数据描述的指标有( )。（A）集中量数（B）差异量数（C）地位量数（D）以上都是20 下列关于相关系数的表述，不正确的是( )。（A）相关是指两列变量之间的相互关系（B）相关系数的取值范围为：-1r1（C）两个变量相关表明其间存在因果关系（D）相关有正相关、负相关和零相关之分21 主要运用归纳和演绎、分析与综合等方法，对获得的材料进行加工，以达到认识事物本质，揭示内在规律的方法是( )。（A）因

6、果分析（B）归纳分析（C）比较分析（D）系统分析22 教育实验研究报告的方法部分不包括( )。（A）主要概念的定义（B）被试的条件、数量及取样方法（C）所要解决的问题及理论框架（D）资料数据的搜集和分析处理23 调查问卷应放在调查报告的( )部分。（A）前言（B）正文（C）结论（D）附录二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。24 在调查问卷中，事实性问题和态度性问题在一份问卷中都是不可缺少的，以何种问题为主，需根据研究目的和任务而定；同理，开放式问题和封闭式问题在同一份问卷中也是必不可少的。25 行动研究主要是专业研究者对具体教育实践行为的研究。三、简答题26 简述教育研究的发展历程。27 如

7、何才能科学地进行选题?28 控制教育实验变量的主要方法有哪些?29 教育研究成果撰写的基本要求。考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷 12 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 A【知识模块】 教育研究方法2 【正确答案】 B【知识模块】 教育研究方法3 【正确答案】 A【知识模块】 教育研究方法4 【正确答案】 D【知识模块】 教育研究方法5 【正确答案】 C【知识模块】 教育研究方法6 【正确答案】 B【知识模块】 教育研究方法7 【正确答案】 D【知识模块】 教育研究方法8 【正确答案】 B【知识模块】 教育研究方法9

8、 【正确答案】 D【知识模块】 教育研究方法10 【正确答案】 D【知识模块】 教育研究方法11 【正确答案】 A【知识模块】 教育研究方法12 【正确答案】 D【知识模块】 教育研究方法13 【正确答案】 D【知识模块】 教育研究方法14 【正确答案】 D【知识模块】 教育研究方法15 【正确答案】 B【知识模块】 教育研究方法16 【正确答案】 C【知识模块】 教育研究方法17 【正确答案】 B【知识模块】 教育研究方法18 【正确答案】 B【知识模块】 教育研究方法19 【正确答案】 D【知识模块】 教育研究方法20 【正确答案】 C【知识模块】 教育研究方法21 【正确答案】 A【知识

9、模块】 教育研究方法22 【正确答案】 C【知识模块】 教育研究方法23 【正确答案】 D【知识模块】 教育研究方法二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。24 【正确答案】 前半句正确，后半句错误。一般说来，在一份调查问卷中，事实性问题和态度性问题都有，只是以哪种为主不定；而至于是开放式问卷、封闭式问卷或者综合式问卷，这个不定，在一份调查问卷中，可以全部都是开放式问题或封闭式问题，两者都有也可以。【知识模块】 教育研究方法25 【正确答案】 错误。教育行动研究的主体是教育实践工作者，而不是外来的专家学者。专家学者只是提供意见与咨询，是协作者，而非主体。【知识模块】 教育研究方法三、简答题26

10、【正确答案】 教育研究方法及方法论经历了一个孕育、发展和成熟的过程，它始终伴随着人类教育的发展全过程。基本线索是：从古代、近代到现代，从经验与定性分析到定量分析与实证研究，再到现代系统科学方法研究的发展过程。具体如下：(1)直觉观察时期从古希腊到 16 世纪。在近代科学产生以前，教育研究方法论是在朴素唯物论基础上的直觉观察时期。只是把教育当作一个整体，从总体上进行观察研究。先哲们的研究只是描述整个教育的一般变化，还不能对这种变化的具体过程、原因作出分析，因此也就不能对教育的一般性质作出完备和清楚的了解。这一时期，亚里士多德在其工具论一书中首剑了形式逻辑，提出了科学研究的“归纳演绎” 程序，并且

11、研究了这个程序所要遵循的方法，被恩格斯称为“古代世界的黑格尔” 。(2)分析为主的方法论时期17 世纪至 19 世纪末 20 世纪初，在近代科学产生以后，教育研究进入了以分析为主的方法论时期。这是从以夸美纽斯大教学论教育原理的提出为标志的近代科学产生到“新进步主义 ”教育运动的兴起，以经验论和唯理论两个派别的形成以及实践中重思辨、逻辑和分析为基本特征的教育方法论时期。(3)形成独立学科时期20 世纪以来，是现代教育科学的发展和教育研究方法形成为独立学科的时期。这一时期不仅在一些国家的大学开设了教育研究方法课，而且相继出现了一批教育研究方法的专著。代表性著作：古德(Good)的教育研究法 、柯斯

12、(Koos)的教育问卷法、麦柯尔(Mecall) 的教育实验法以及我国罗廷光的 教育科学研究大纲、朱智贤的教育研究法等。【知识模块】 教育研究方法27 【正确答案】 选题作为进行教育研究的第一步，是关键性一步，科学、正确的选题非常重要。一般来讲，选题有以下几项基本要求，也即是选题时的注意事项。(1)问题有研究价值选定的问题不仅对本学科研究领域具有较好的内部价值，而且对相关学科的发展有较高的外部价值。衡量选题的价值主要看两方面：一是所选课题的应用价值，即是否符合社会发展和教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，是否有利于促进青少年的全面发展；二是所选课题的学术价值，即课题是否适应了教育科学本

13、身发展的需要，是否满足了建立科学理论体系的需要。一般讲来，课题有的强调应用价值，有的强调学术价值，有的兼而有之。(2)问题提出有一定的科学理论依据和事实依据选题既要以一定的教育科学基本原理为指导、为依据，才能避免选题的盲目性；又要注意选定的问题有一定的事实依据，有针对性。可以说，选题的实践基础和理论基础制约着选题的全过程，影响着选题的方向和水平。只有指导思想科学、目的明确、立论充实的选题才是科学的选题。(3)问题表述必须具体明确选题一定要具体，界限明了，表述清晰，尽量避免模糊、笼统。一般而言，选题是否具体适度影响着研究全局。大而空，表述不清的课题往往科学性差，针对性不强，难以把握。只有对问题有

14、清晰透彻地了解，才能为建构指导研究方向的参照系提供重要依据。(4)问题研究要有可行性所谓可行性，是指问题可以被研究，具有现实可能性。具体包括三方面条件：一是客观条件，除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力理论设备等，还有科学上的可能性；二是主观条件，指研究者本人原有知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题兴趣；三是时机问题，选题必须抓住关键性时期，什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。【知识模块】 教育研究方法28 【正确答案】 最常用的控制无关变量的方法有以下几种：(1)消除法就是排除或隔离无关变量对实验效果的影响。比如为了消除外界

15、的巨大噪音对教学效果的影响，教学实验就选在校内安静的环境中进行。但是许多情况下，特别是在教育实验中，无关变量是难以消除的。而且过多地使用消除法，必然使实验情境失去“自然性”和“现实性”，与日常情境差距很大。所以消除法在教育实验中的应用有限。(2)恒定法就是在整个实验期间，尽量使所有的实验条件、实验处理、实验者及被试都恒定不变。如教学实验的教室不变、时间不变、学生不变等。但在教育实验中，很多因素是难以恒定不变的，因而还需要其他方法来控制。(3)平衡法就是指除实验因子以外，无关变量对所有的实验组与控制组的影响都是均等的。这样就可不计无关变量的影响，而得到实验因子的效果。如进行甲乙两种教材实验，为了

16、使无关变量教师教学水平、学生能力、学生知识等在学习教材中韵影响一致，就需要选择两个水平相当的教师任教，选择学生水平一致的两个班级。(4)统计控制即使用协方差统计方法来控制无关变量。如在初始测验分数不等的情况下，通过协方差分析可排除无关变量(协变量)对实验结果的影响。这是实验控制无能为力时所采用的方法。(5)纳入法对于那些既无法消除又难以保持平衡的无关变量，可以采用纳入法。即把无关变量作为一项自变量纳入到实验中去。(6)抵消法即假定两个班，随机选取一个为实验班，另一个为对照班，进行第一轮实验；然后将两个班对调，原来的实验班改为对照班，对照班改为实验班，进行第二轮实验；最后将两次实验班的测量结果合

17、并为实验班样本成绩，将两次对照班测量结果合并为对照班样本成绩，再将这两个样本的成绩进行比较。如此一来，组成实验班样本和对照班样本的都是两个班的全体，每个班都经历了一次实验与一次对照。这样两个班的学生因素、教师因素和家庭因素等无关变量都可以抵消。【知识模块】 教育研究方法29 【正确答案】 第一，在科学性的基础上创新。学术论文的中心是创新，能反映作者在研究探索中获得的新见解和新理论。创新必须以科学性为基础，主要体现在下列方面：(1)要有充分的论据和严密的论证，以及精确的数据资料来支撑证明科研成果；(2)要实事求是，从实际出发，正确反映客观规律；(3)理论观点表述要准确、系统和完整。第二，观点和材

18、料的一致性。观点和材料的统一，主要问题在于如何选材，应遵循以下要求：(1)紧密围绕研究的主要问题选材，分清主次；(2)选取典型的、具有广泛代表性和说服力的材料；(3)选取真实准确、符合客观实际的材料；(4)尽可能选取新颖生动、反映时代感的材料。第三，在独立思考的基础上借鉴吸收。在研究报告撰写过程中，必须正确处理借鉴吸收别人研究成果与自己独立思考之间的关系。既不能固步自封，无视他人研究成果；也不能为介绍而介绍，对所引用的观点只述不评。第四，语言文字精练简洁，表述准确完整。研究报告和论文的文字要准确、鲜明、生动。客观反映现实，切忌浮华夸张，但也要讲究文采，不能生硬。总之，文字要尽量达到“信、达、雅 ”，要对论文反复推敲修改。【知识模块】 教育研究方法