第一章 三角计算及其应用的解读.ppt

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1、第一章 三角计算及其应用的解读,2012年3月,瑞安市职业中专 唐荣洲,2,主要内容,教材的定位 教学要求 教学内容 教学建议,3,教材的定位,三角计算是中学数学的重要内容之一，它源于 测量，是测量学的理论基础。三角计算是相关 专业课程学习的基础（如交流电、简谐振动等）， 同时它也是研究自然界周期现象的重要数学工具。 在本章中，通过三角计算的应用和阅读材料的学 习，体会到在解决有关实际问题中的作用。,4,教学要求,1.掌握和角公式及倍角公式,能利用和角公式与 倍角公式求特殊角的三角函数值。会证明简单 的三角恒等式。,2.在熟练掌握正弦函数的性质和图象，理解周期函数 与最小正周期的意义的基础上，

2、掌握正弦型函数 y=Asin(wx+q)的性质与图象。会用“五点法”画 正弦型函数和余弦型函数的简图。,3.理解正弦定理、余弦定理，能初步运用它们解斜三角形。,4.会应用三角计算解决一些生产、生活中简单的实际问题。,5,教学内容,本章目录 知识结构和课时安排 与原教材相关内容的比较,6,目录 第一章 三角计算及其应用 1.1 两角和的余弦、正弦公式 1.2 正弦型函数y=Asin(wx+Q) 1.3 余弦定理、正弦定理 1.4 三角计算的应用 阅读材料 潮汐的三角函数模型,7,与原教材相关内容的比较,1、少了两角和与差的正切、倍角中的正切公式、 三角形的面积公式。,2、增加了三角计算的应用和阅

3、读材料 （潮汐的三角函数模型），以及在内容的编排上有所改变 （如和角公式的证明，本章节安排在知识延伸内）。,3、在正弦型函数 这一节中，主要讲 正弦型函数，删除了余弦型函数，突出用计算器和数学软件 作出正弦型函数的图象，从而来研究它的性质。,8,课时安排,本章教学约需16课时，具体分配如下（仅供参考）： 1.1.1 两角和的余弦、正弦公式 3课时 1.1.2 二倍角公式 2课时 1.2 正弦型函数 4课时 1.3.1 余弦定理 2课时 1.3.2 正弦定理 1课时 1.4 三角计算的应用 2课时小结与复习 2课时,9,教学要求、重点、难点,重点：正弦、余弦的和角公式，正弦曲线的画法 和正弦型函

4、数的性质，余弦定理、正弦定理和解 斜三角形。,难点：正弦型函数 的图象。,在本章的教学中，要注意结合教学内容作好数学 基本思想方法的培养，例如渗透集合与对应、数形 结合、函数等基本数学思想方法。要注意培养学生 分析、探索、化归和类比的思想方法，同时作好平行 移动、伸长和缩短等基本方法的教学。,10,教学建议,两角和的余弦、正弦公式 二倍角公式 正弦型函数 余弦定理的教学 正弦定理的教学 三角计算的应用,11,两角和的余弦、正弦公式,12,教学要求,1、结合具体实例，使学生认识到求两角和与差 的正弦、余弦公式的必要性和实际意义。,2、使学生经历由两角差的余弦公式导出两角和 与差的正弦、余弦公式的

5、探究过程，培养学生的 探索精神。,3、掌握两角和与差的正弦、余弦公式，能运用 公式解决基本的三角函数式的化简、求值、证明等。,13,教学重点：两角和与差的正弦、余弦公式及其应用。,教学难点：探索过程的组织和引导，运用已学知识 和方法解决问题。,教学建议,14,1、在两角和与差的余弦公式给出之前，可以让学生讨论 cos(a+b)=cosa+cosb是否成立？,2、对公式的证明，本章把它放在了知识延伸中，在课堂的 教学中尽量予以证明。它采用的方法还是用向量方法来证明， 所以有必要对相关知识进行复习。,3、在两角差的余弦公式和两角和与差正弦公式 教学中，建议教师先复习相关的诱导公式。,4、对例题的教

6、学中，建议教师增加公式的逆用， 以培养学生的逆向思维能力。,15,二倍角公式,公式,证明,应用,二倍角公式,16,教学要求,1、能从和角公式出发推导出二倍角的公式，理解 它们的内在联系，从中体会数学的化归思想和数学 规律的发现过程。,2、掌握二倍角公式，通过对倍角公式的正用、逆用 变形使用，提高三角变形的能力，以及应用转化、 化归、换元等数学思想方法解决问题的能力。,17,教学建议,1、教学时，应通过练习，使学生理解“二倍角”概念的相对性。,2、在教学中，应该加强公式的逆用和变着用。,教学重点：二倍角公式及其应用。,教学难点：对“二倍”理解以及逆向运用二倍角公式。,18,正弦型函数,19,教学

7、要求,1、了解 的实际意义，理解参数q,w,A 对 的图象的影响，理解y=sinx的图象 与 的图象之间的变换关系。,2、通过本节的学习，体会从特殊到一般，从具体 到抽象的数学思想方法。,教学重点：正弦型函数的图象和性质,教学难点：正确地画出正弦型函数的大致图象 和图象变换与函数解析式变换的内在联系的理解。,20,教学建议,1、在本节教学前先复习正弦函数的图象和性质， 让学生熟悉和掌握研究函数的过程和方法。,2、对y=Asinx， y=sinx， y=sin(x+)与y=sinx图象之间 的关系要研究透，作图过程不宜太快，数量也不宜太少，这样 可以提高学生的作图能力，特别是“五点法”作简图。,

8、3、对y=Asin(x+)的性质，重点讲最值和周期。,4、掌握运用平移变换和伸缩变换把y=sinx的图象 变换为y=Asin(x+)的图象的方法.,21,余弦定理,22,教学要求,1、了解利用向量证明余弦定理，掌握余弦定理及其 变形。,2、会利用余弦定理证明简单三角形问题，求解简单 斜三角形边角问题。,3、培养学生的数形结合的思想和归纳的能力。,教学重点：余弦定理及其应用。,教学难点：余弦定理的证明。,23,1、在引入的设计上，力求让学生体会到研究余弦定理 的必要性，体现了余弦定理是勾股定理的推广。,教学建议,2、在例题的教学中，建议增加两种类型的例题 （求三角形的最大（小）角、判断三角形的形

9、状等）， 因为课后的习题和练习中有这样的题型。,24,对正弦定理的教学,正弦定理,定理,证明,解决二类问题,25,教学要求,1、通过已学过的直角三角形的边角关系，特别是 在直角三角形中正弦与边之间的关系，探讨一般 三角形中角的正弦与边之间的关系，掌握正弦定理 ，能根据定理解决三角形中的简单问题。,2、培养学生的联想和合情推理的能力，以及转化 的思想。,教学重点：正弦定理及其应用。,教学难点：正弦定理的猜想和证明。,26,1、增加导入：利用直角三角形ABC，具有角与边的关系：猜想锐角三角形与钝角三角形是否成立?,教学建议,27,2、定理的证明，对成绩比较好的学生可以把斜三角形转化为直角三角形的方法来证明。,3、在讲解例2和例3时，让学生充分的体会 到已知两边和其中一边的对角求另一角时， 可能会有两解（可以通过大边对大角来判断）。,28,1、对例1的教学（y=asinx+bcosx最值问题），应该 要让学生把它作为公式记住，以方便使用。,2、对例2和例3的教学，应该是让学生体会到三角 在周期变化和测量方面的应用。,教学建议,三角计算的应用,29,谢谢大家,