2012-2013学年湖北罗田县初中七年级下学期期中联考语文卷（带解析）.doc

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1、2012-2013学年湖北罗田县初中七年级下学期期中联考语文卷（带解析） 其他 仿写：（ 2分） 动物是人类的生存伙伴。有了它，世界才如此丰富多彩、生机盎然，并且给人类以深刻的启迪。我喜欢斑羚，因为在种群面临灭绝的时刻，它们能够心甘情愿地用自己的生命为下一代开辟生存的道路；我喜欢 _，因为_， _。 答案：答案：示例：我喜欢华南虎，因为在被困于铁笼内时，它仰天长啸，表达出不羁的灵魂。评分标准：本题共 2分。动物名称占 1分，喜欢其理由占1分。（ “理由 ”必须符合本段文字的内涵 有了它。世界才如此丰富多彩、生机盎然，并且带给人类深刻的启迪） 试题分析：分析例句两个两句间的因果关系，后一分句要描

2、写此动物不凡的姿态。最好用拟人法，语言要生动。 考点：仿写句子 点评：本题不难，但要求学生仔细分析例句，掌握例句的特点。仿句，要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作 手法，比如修辞方法相同。 综合性学习。（共 4分） 在你阅读过的下列小说中，哪个人物给你的印象最深？请从小说主题、故事情节、人物性格等任选一个角度简略说说理由。（ 60字以内， 2分） 童年鲁滨孙漂流记红楼梦 请针对黄河断流和水污染这一严重的生态危机，设计一则公益广告，呼吁人们保护母亲河。（不超过 30字， 2分） 答案：（ 1）答案：示例：鲁滨孙给我的印象最深。因为他敢于冒

3、险、勇于追求理想，他的百折不挠、意志坚强的性格也深深地打动了我。评分标准：本题共 2分。小说人物名称占 1分，从小说主题、故事情节、人物性格等任意一个角度说理由占 1 分。（ “理由 ”部分；角度明确而单一、字数符合要求各 1 分）（ 2）略 试题分析：第一题，选一自己熟悉便于解答的作品先一角度按回答即可，不全面面俱到，不需细节陈述。第二题，围绕主题拟写广告，以保护黄河的意义和人们的责任为内容，语言要精练，句式要工整，要有宣传性。 考点：语言表达 点评：本题不难，题目要求简单，易于解答。语文学习，不仅要学习书本上的知识，还要注意积累书本以外的知识，学习的同时要关注自然关于社会。 选择题 下列词

4、语加线字读音完全正确的是 ( ) （ 2分） A 祈 祷（ q） 亢 奋（ kng） 鲜 为人知（ xin） B花 圃 （ f）脑 髓 （ su）回环 曲 折（ q） C 哺 育（ b） 遒 劲（ qi） 潜 心贯注（ qin） D阴 霾 （ mi）归 省 （ shng） 叱 咤风云（ ch） 答案： C 试题分析： A 项中 “鲜 ”读第三声， B 项中 “曲 ”读第三声， D 项中 “省 ”声母是 “X”。 考点：汉字拼音辨识 点评：本题有难度，错误的几项难于判断。汉字拼音的错误， 往往表现在：声母 j 、 q、 x的混淆， l与 n的混淆，平舌与翘舌的混淆，还有韵母前鼻音与后鼻音的混淆，

5、要特别注意。判断时先读准字，再仔细判断拼音有无错误。 作品、作家、国籍搭配完全正确的是 ( ) （ 2分） A假如生活欺骗了你 普希金 美国 B最后一课 莫泊桑 法国 C闻一多先生的说和做 鲁迅 中国 D黄河颂 光未然 中国 答案： D 试题分析：运用反选排除法，先找出有错误的。 A项中普希金是俄国人， B项中最后一课作者是都德， C项中闻一多先生的说和做作者是臧克家。 考点：文学常识了解 点评：本题不难，知识点易记易答。阅读名著不能只关注情节，也要记忆有关作家作品的背景信息。了解文学常识，对学生增长知识，淘治情操，提高写作水平皆有帮助。 不是句中加线词语近义词的是 ( ) （ 2分） A然而

6、 同窗 们到园里的太多，太久，可就不行了。同窗：同学 B女佣略一 踌躇 后 ，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐烦的。踌躇：彷徨 C老斑羚凭着 娴熟 的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。娴熟：熟练 D它们的欲望既平凡又简单，而且有足够的生活资源让它们无需互相 妒忌 。妒忌：嫉妒 答案： B 试题分析： B句中 “踌躇 ”的意思是 “犹豫 ”，指的是考虑问题的举旗不定的 “思维 ”，而 “彷徨 ”指精神思想状态的 “迷茫 ”“没有着落 ”。所以两词不是互为近义词。 考点：近义词判断 点评：本题不难，词义和句意比较清楚，易于理解。判断一个句子中用某一个词，

7、首先要了解句子的意思，再要了解词的含义。解答此类题，要运用排除法，有条理地分析。 结合语境，解释加横线字有错误的是 ( ) （ 2分） A这是荒园，人迹 罕 至，所以不相宜，只好来捕鸟。罕：稀少。 B邑人奇之，稍稍 宾客 其父，或以钱币乞之。宾客：以宾客之礼相待。 C他时而激情满怀，时而义愤填 膺 ；有时热烈激动，有时雄辩过人。膺：指胸膛。 D我相信我这一生是不会有冻饿之 虞 的，因为我老早就考虑到怎样预防意外的事故。虞：料想；猜度。 答案 ： D 试题分析： D句中 “虞 ”为 “担忧 ”的意思的。可根据句意理解判断字词意义。判断后把该 “意义 ”放在句子中检测一下是否影响句子表达的原意就可

8、以了。 考点：词语理解 点评：本题不难，句意明确，词意表达清楚。判断语句中实词使用是否得当，先要分析词本身的意思，还看符合不符合语境，判断关联词的使用，要分析句子之间的关系。 下列每组词语各有一个错别字，请指出并改正在指定区域（ 4分） A逞能仰慕相德益彰石破天惊改为 B无垠巴望家喻户晓迫不急待改为 C怪诞静穆永往直前知足安命改为 D冗杂惬意语无轮次义愤填膺改为 答案： A德：得、 B急：及、 C：永：勇、 D轮：伦 试题分析：注意分析各项中同音字似字较多的汉字，注意其音形的易错点，并根据词义结合汉字的形声的特点来判断。 考点：错别字辨识 点评：本题不难，皆是常用字。对于汉字，关键在平时学习要

9、加强识记，记清词语每个字的音、形、义，注意易错字，做题时要审查语词的意思，据此判断汉字的写法。 现代文阅读 阅读珍珠鸟题。（共 14分） 真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼 子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。 有人说，这是一种怕人的鸟。 我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的苗儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不

10、完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。 我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸 出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。 过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！ 它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。 瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，

11、一会儿神气十足地站在 书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。 我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出 “嚓嚓 ”响。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放 心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴， “嗒嗒 ”啄着我颤

12、动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？ 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖 ，往往创造出美好的境界。 【小题 1】 “我 ”做了哪些事使珍珠鸟与 “我 ”“一点点熟悉了 ”？（ 4分） 答： 【小题 2】画线句子写了什

13、么内容？表达了 “我 ”怎样的思想感情？（ 4分） 答： 【小题 3】文中用了一系列动 词描写胆子大了的 “小家伙 ”“落在我的书桌上 ”的动作。请依次写下来（重复的不必写），并说说作者这样写，表现出珍珠鸟怎样的特点？（ 4分） 动词有： 特点是： 【小题 4】从全文看，开头的 “真好！ ”实际上是针对什么说的？请在下面的横线上写一句话作答。（ 2分） _，真好！ 答案： 【小题 1】答案：要点： 用吊兰盖鸟笼 很少扒开叶蔓瞧它们 评分标准：本题 4分，每一个要点 2分。 【小题 2】答案： 描写了珍珠雏鸟体形的可爱。 表达了 “我 ”对珍珠鸟的喜爱之情。 【小题 3】答案：动词有：挨近 蹦

14、俯下 喝 偏 瞧 跑到 跳动 啄 特点是：娇憨可爱（或；顽皮可爱、淘气可爱） 评分标准：本题 4分。 “动词 ”占 2分，其中依次填写动词 1分，够七个动词给 1分（即：少两个以内不扣分；少三个以上扣 1分）； “特点 ”占 2分，意思对即可。 【小题 4】答案：；信赖创造出了美好的境界（或：人与动 物间的信赖创造出了和谐） 评分标准：本题 2分。围绕 “信赖 ”占 1分，填写出的句子与 “真好 ”连贯占 1分。 试题分析： 【小题 1】仔细阅读文章，依照 “我 ”的行为描述相关文字信息按要求概括。 【小题 2】根据句子的语态和描写的内容，体会作者对鸟喜爱的情感。 【小题 3】找到描写鸟的文段

15、，从中摘出描写鸟的动词，根据这些动词的描述分析理解作者所描写的鸟的情态特征。 【小题 4】此问即要根据对文章的内容理解，又要体会作者的写作意图，从人鸟情以及生活的情趣方面理解，不能从 “保护动物 ”方面理解。 考点：理解文意，概括要点，发表感想 。 点评：本阅读选自课文名篇，学生是比较熟悉。几个小题有语言表达方面的，有思想理解方面的，基本上符合散文阅读的特点。 阅读门边有个位置。（共 12分） 每次纯净水送过来，这位师傅都匆匆忙忙。在门外脱下鞋子，穿着袜子，绕过过道，进客厅，再到饮水机旁边。我让他穿上拖鞋，他说，没时间，再说地板上很干净。 一次，我请他抽支烟，坐一会儿。他感激地冲我笑笑，他说他

16、下岗了，到纯净水公司承包了我们这个小区送纯净水的业务。生活还过得去，就是忙，就是累。我说： “我们都是在苦弱中挣扎，只不过用不同的方式。 ”他听了，得到安慰 似地笑笑。 星期天，儿子坐在沙发上看电视。这位师傅扛着水进来。儿子用手扇着鼻子，“嗯，有一股气味。 ”我对儿子眨眨眼，示意他别往下说。这小子不肯罢休： “你没闻到啊？一股浓烈的气味。 ” 怒火中烧，我伸手就打。不料，这小子揭竿而起： “打我干吗？就是臭，臭脚臭袜子的臭。 ”我一下子呆住了，尴尬地止住了手。但心里还存着侥幸，希望走到门边的师傅没注意也没听见。可是，他站住了，扭过头来，满脸通红，歉疚地说： “别怪孩子，都是我没注意。 ” 夜里

17、，我跟孩子说： “儿子，这次我真的不能原谅你，这位送纯净水的师傅，也有一个和你一 般大的在学校读书的孩子，他将一桶水送到这里，爬上五楼，一桶水只赚一块钱，流了多少汗？ ”儿子很委屈， “我只说臭，又没说其他的，你却要打我？ ”许多事，许多心情，他这个年龄，显然不懂。 再来的时候，这位师傅不再是脱了鞋径直走进来，他在门外 弄了好长时间。进了客厅 脚上套了两只绿色的、类似塑料袋的鞋套。一种无法言说的尴尬，在彼此间心照不宣。我劝他无须这样细心，他笑一笑， “服务总是讲究质量的。 ”然后匆匆地干活，匆匆地走。那双绿色的鞋套，一直让我不安。 门边有个位置！坐在沙发上抽烟，我忽然产生灵感。于是，和 儿子把

18、饮水机安置到这个地方。这样不要套什么鞋套，站在门槛一伸胳膊就可以换水。一次次地来，他好像没有在意饮水机位置的变化。我不希望他体察到我的用心，这点小小的方便，还需要别人在意么？ 几天前，我在小区散步。楼上的一位老人喊住了我，打量了我好半天， “好人！ ”一声惊叹吓了我一跳， “为什么啊？大爷！ ”老人说： “送水的那位师傅见人就讲，你为了让他方便，把饮水机移到门边，让家里人进门出门都不方便。 ”我脸一红，那点微不足道的方便，竟然被郑重地提起。 老人说： “谁家的门边没有位置？再小的事，也能看出一个人，有没有在心里给别人留个位置。 ” 【小题 1】从全文看，题目中的 “位置 ”既指 _，又指_。（

19、 2分） 【小题 2】引用原文语句来分析， “我 ”是一个怎样的人？（ 3分） 【小题 3】为什么要写老人的话？（ 2分） 【小题 4】读罢全文，你有怎样的感受？作为文中 “儿子 ”的同龄人，你想对文中的 “儿子 ”说些什么？（共 80字左右）（ 5分） 答案： 【小题 1】饮水机在门口摆放的位置 一个人内心里装着别人的地方 评分标准：本题 2分，每空 1分。 【小题 2】答案：示例： “我对儿子眨眨眼，示意他别往下说 ”， 这句话写出 “我 ”怕儿子说话太随便伤害了送水工、想用不引人注意的方式提醒儿子的心理， 表明 “我 ”是一个善解人意、富有同情心的人。 评分标准：本题 3分，引用原文占

20、1分，作分析占 1分，由此归纳出 “我 ”的为人占 1分。 【小题 3】 交代了故事的结局； 从侧面衬托出 “我 ”为他人着想的好品质。 点明了中心：你心里有别人的位置，别人也会把你放在心上。 评分标准：本题 2分，答出任意两个要点得 2分，答出一个要点得 1分。 【小题 4】答案：示例：读完这篇文章，我感受最深的是：人应该有一颗体察别人难处的同情心。 作为同龄人，我 想对文中的 “儿子 ”说；应该学会站在别人的角度和立场思考问题、做事情，不能再用苛刻的语言伤人心了！ 评分标准：本题 4分。 “感受 ”占 2分，对 “儿子 ”说的话占 1分，字数符合要求占 1分。（ “感受 ”只要符合文章的主

21、旨即可； “对儿子说的话 ”应该是积极方面的） 试题分析： 【小题 1】抓住文中 “放饮水机 ”地方和最后老人的话即可作答。 【小题 2】要选出细节作例子，说明 “我 ”的 “细心 ”“善解人意 ”“尊重别人 ”“善于教育孩子 ”“为人谦和 ”，说出几点就可以。 【小题 3】从结构上 “结束故事 ”、内容上 “深化文意 ”、形象塑造上 “烘托人物 形象 ”几个角度来分析回答。 【小题 4】抓住最后老人说的话来感想 “在心中给人留个位置 ”（即关心他人），要用同龄人的口吻对 “孩子 ”说话，以 “体谅、尊重大人 ”的角度来说。 考点：文意理解、分析人物、理解语言、语言表达。 点评：本阅读文章的内

22、容很有现实教育意义，做题同时对学生也是进行一次很的教育。几个小题也不难，容易理解作答。 文言文阅读 阅读伤仲永。 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰： “泯然众人矣。 ” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受

23、之天也，如此其贤也，不受之人， 且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 【小题 1】在横线上解释文中加线词语的意思： （ 1）世 隶 耕： _ （ 2）日 扳 仲永：_ （ 3） 称 前时之闻： _ （ 4） 受 之天：_ 【小题 2】下面各组加线词语的意思和用法完全相同的一项是（ ）（ 3分） A借旁近 与 之夸父 与 日逐走 B即书诗四句，并自为其 名 不能 名 其一处也 C又七年，还 自 扬州屠 自 后断其股 D于舅家 见 之但当涉猪， 见 往事耳 【小题 3】翻译文中画线的句子。（共 4分，各 2分） （ 1）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 翻译： _。 （

24、 2）卒之为众人，则其受于人者不至也。 翻译： _。 【小题 4】方仲永作诗由 “_”到 “_”，充分说明了 _。（ 3分） 答案： 【小题 1】答案：（ 1）属于（ 2）通 “攀 ”，牵，引（ 3）相当（ 4）承受 评分标准：本题共 4分，每小题 1分。 【小题 2】答案： C 评分标准：本题 2分。 【小题 3】答案：（ 1）从此，指定物品让他作诗，他能立即完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。（ 2）他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。评分标准：本题共 4分，每小题各 2分。（ 1）句意正确占 1分，“就 ”、 “文理 ”的翻译各占 0.5分。（ 2）句意正确占 1分，省

25、略的主语、 “卒 ”各占 0.5分。 【小题 4】答案：（自是）指 物作诗立就，（其）文理皆有可观者 泯然众人（矣） 后天受教育的重要（或：后天教育对一个讲人是否成材是至关重要的。再或：后天教育对成材的重要性） 评分标准：本题 3分，每空 1分。 试题分析： 【小题 1】注意此题中的通假字 “板 ”，要指出相通字，还要解释。 【小题 2】先在了解各个句子的大致意思，判断划线字义，然后比较异同，不同的先排除。 C项两句中 “自 ”都是 “从 ”的意思。 【小题 3】注意理解古今异义字词，比如 “文理 ”是 “文采和道理 ”， “受 ”是 “教授 ”，“就 ”是 “完成 ”， “卒 ”是 “最终

26、”。选译词，最后梳通句子。 【小题 4】注意理解题中两个空之是 “从 ”的含义，即指仲永从开始到最后的变化，要用原句填空，然后据自己所学所知写出本文讲的道理。 考点：字词解释、句子翻译、主旨理解。 点评：本题不难，所学课文，小题简单，易于作答。本古文阅读基本考到了古文相关的知识点，起到了考查学生记忆和理解能力的效果。 诗歌鉴赏 阅读现代诗歌（ 6分） 笑 林徽音 笑的是她的眼睛，口唇， 笑的是她惺松的鬈发， 和唇边浑圆的漩涡。 散乱的挨着她耳朵 艳丽如同露珠， 轻软如同花影， 朵朵的笑向 痒痒的甜蜜 贝齿的闪光里躲。 涌进了你的心窝。 那是笑 神的笑，美的笑： 那是笑 诗的笑，画的笑： 水的映

27、影，风的轻歌。 云的留痕，浪的柔波。 【小题 1】诗中描写她的笑抓住了眼睛、等部位特征。（ 2分） 【小题 2】她的笑具有非同一般的美，具有诗情画意的美，诗人分别用来、四种事物的情态来比喻。（ 2分） 【小题 3】请写出带有 “笑 ”字的四个成语。（ 2分） 、 答案： 【小题 1】口唇、酒窝、牙齿、髯发 【小题 2】水的映影、风的轻歌、 云的留痕、浪的柔波 【小题 3】笑口常开、开怀大笑、笑里藏刀、回眸一笑等 试题分析： 【小题 1】抓住题干中 “部位 ”一词，在诗中与 “笑 ”有关与 “眼睛 ”同类表示头面“部位 ”的词语。 【小题 2】从诗中找出使用 “比喻 ”描述情态的短语作答即可。

28、【小题 3】要写直接表达 “笑 ”的成语，像 “忍俊不禁 ”“令人喷饭 ”之为不为对。 考点：概括要点、知识记忆。 点评：本题是诗歌阅读题，几小题不难，易于解答。题目的拟定，也是提醒学生欣赏诗歌要抓住诗中的描述性词语理解诗歌语言的形象性。 默写 古诗文默写。（ 8分） 【小题 1】万里赴戎机， 关山度若飞。 _，寒光照铁衣。木兰诗（ 1分） 【小题 2】蒙曰： “士别三日， _，大兄何见事之晚乎！ ”孙权劝学（ 1分） 【小题 3】子曰： “学而不思则罔， _。 ”论语（ 1分） 【小题 4】问渠那得清如许， _ 。观书有感（ 1分） 【小题 5】此夜曲中闻折柳， _ 。春夜洛城闻笛（ 1分）

29、 【小题 6】春潮带雨晚来急， _ 。滁州西涧（ 1分） 【 小题 7】江南逢李龟年中借用暮春之景传达时世凋敝、人生凄凉的诗句是_， _。（ 2分） 答案： 【小题 1】朔气传金柝 【小题 2】当刮目相待 【小题 3】思而不学则殆 【小题 4】为有源头活水来 【小题 5】何人不起故园情 【小题 6】野渡无人舟自横 【小题 7】正是江南好风景，落花时节又逢君。 试题分析：注意易错字的写法， “朔 ”不为 “塑 ”， “柝 ”不为 “拆 ”， “殆 ”不为 “贻 ”，“园 ”不为 “圆 ”， “渡 ”不为 “度 ”， “逢 ”不为 “蓬 ”。 考点：古诗识记 点评：本题做全对不容易，内容繁多，易错

30、字不少。填空写古诗写错字，原因是学生在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。 作文 作文（共 50分） 在你的心中，有些东西总会让你难忘，或是让你珍惜、让你深思、让你感动。这是为什么呢？请你选择一个角度，把在你心中留下印记的人、景或事件生动具体地描述下来。 要求： 1、写成一篇不少于 600字的记叙文。 2、注意书写工整、清楚、准确。 答案： 试题分析：阅读引导语，抓住 “有些东西 ”和 “珍惜 ”“深思 ”“感动 ”几个词思考。哪些东西？可以是人是物是事。 “岁月 ”，一段生活， “世事 ”，所见所闻的人事，“一些人 ”，家人、朋友，邻居

31、， “一些事 ”，关于别人关于自己的事情，这些是写作可选的内容。选择什么？那就要注意 “珍惜 ”“深思 ”“感动 ”你选什么了。比如选 “珍惜 ”，想一想，哪段生活哪些事如些人或哪件事哪个人让自己久久不能忘怀，令你 “珍惜 ”。这个不能随便选，选不好就写不出 “珍惜 ”的情感，硬写便显生硬，材料中的人事是 “不难忘怀 ”的，才能自然抒发出 “理珍惜 ”的情感来。可 选一段生活，一些事或一件事，重点写哪段生活中发生的某些（件）事情；可选某些（个）人，这些人在某一段日子某件事情中是如何让我至今不忘的。这是一篇带有丰富情感的写人叙事的作文，要把事件过程或人物形象写清楚，表达 “珍惜 ”的原因，还要描写自己如今 “珍惜 ”的情状，叙述，描写，抒情，都要使用。引导语暗示本作文要写事写人，这一点要肯定，不可大发议论而叙事蜻蜓点水。 考点：写作 点评：现在的考场作文。好有一般引导语，目的是在写作内容或写作方法上作一些提示，帮助学生构思立意。所以，写作审题里要花点时间捉摸引导语，捉摸得越透， 越容易让自己灵感闪现。