【考研类试卷】教育心理学发展与教育心理学（学习的主要理论）-试卷5及答案解析.doc

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1、教育心理学发展与教育心理学（学习的主要理论）-试卷 5及答案解析(总分：60.00，做题时间：90 分钟)一、简答题(总题数：11，分数：22.00)1.简述班杜拉社会学习理论的主要观点。（分数：2.00）_2.简述联结派学习理论的主要观点。（分数：2.00）_3.在采用行为矫正法处理学生违规行为问题时有哪些步骤?（分数：2.00）_4.联结派的共同之处表现在哪些方面?（分数：2.00）_5.桑代克创立了学习的联结理论，其基本观点是什么?（分数：2.00）_6.简述斯金纳的操作性条件作用理论。（分数：2.00）_7.简答经典条件作用与操作性条件作用的不同。（分数：2.00）_8.简述什么是团体

2、相倚管理?它最主要的优点是什么?（分数：2.00）_9.简述什么是家庭强化?它的优点是什么?（分数：2.00）_10.代币制经济只在哪三种情况下建议使用?（分数：2.00）_11.什么是正强化、负强化、惩罚?请各自举一例说明。（分数：2.00）_二、多项选择题(总题数：19，分数：38.00)12.布鲁纳认为学习过程可以分为( )。（分数：2.00）A.知识的获得B.知识的转化C.知识的评价D.知识的应用13.布鲁纳认为，在人类智慧生长期间，经历了三种表征系统的阶段，即( )。（分数：2.00）A.动作性表征B.映像性表征C.知识性表征D.符号性表征14.有意义学习可以分为以下几种类型：即(

3、)。（分数：2.00）A.表征学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习15.下列属于讲授教学的特点的是( )。（分数：2.00）A.要求师生之间有大量的相互作用B.大量利用例证C.它是演绎拘D.它是有序的16.讲授学习的原则为( )。（分数：2.00）A.逐渐分化原则B.普雷马克原则C.整合协调原则D.知识结构的重要性17.关于顿悟说的学习理论，下列说法正确的是( )。（分数：2.00）A.是由苛勒等人提出的B.学习就是知觉的重新组织C.知觉经验变化的过程是突然领悟的D.只有 A和 C是对的18.格式塔学习理论的特点是( )。（分数：2.00）A.强调学习者的知觉经验的整体性和知觉经验的组织作

4、用B.关注知觉和认知(解决问题)的过程C.探讨记忆是如何反映知觉组织D.强调整体观，反对联结理论的刺激一反应的联结的思想19.关于符号学习理论的观点，下列说法正确的是( )。（分数：2.00）A.学习是有目的行为，而不是盲目的行为B.学习是对符号一完形的认知C.在外部刺激和行为反应之间存在着中介变量D.该理论的提出者是托尔曼20.认知结构理论认为( )。（分数：2.00）A.学习是认知结构的形成或改变B.学习是对符号一完形的认知C.学习是刺激一反应的联结D.学习就是类别及其编码系统的形成或改变21.发现学习有以下作用( )。（分数：2.00）A.提高智能的潜力B.使外部奖赏向内部动机转化C.学

5、会将来作出发现的最优方法和策略D.帮助信息的保持和检索22.根据知识及其应用的复杂多变程度，斯皮罗等把知识分为( )。（分数：2.00）A.结构良好领域的知识B.结构不良领域的知识C.陈述性知识D.程序性知识23.斯皮罗等人把学习分为( )。（分数：2.00）A.初级知识获得B.中级知识获得C.高级知识获得D.以上都对24.1989年，首次提出“情景性学习”的概念的是( )。（分数：2.00）A.布朗B.柯林斯C.达吉德D.列昂杰夫25.根据教学中支架是否具有互动功能，可以将支架分为( )。（分数：2.00）A.互动式的B.非互动式的C.改变教材D.书面或口头的提示与暗示26.下列属于互动式的

6、支架的是( )。（分数：2.00）A.教师示范B.出声思维C.提出问题D.改变教材27.下列属于非互动式的支架的是( )。（分数：2.00）A.教师示范B.书面或口头的提示与暗示C.提出问题D.改变教材28.支架式教学的过程包括以下几个环节，即( )。（分数：2.00）A.预热B.探索C.独立探索D.改变教材29.罗杰斯认为，学生学习的类型有( )。（分数：2.00）A.认知学习B.经验学习C.无意义学习D.有意义学习30.罗杰斯认为，学生学习的方式有( )。（分数：2.00）A.认知学习B.经验学习C.无意义学习D.有意义学习教育心理学发展与教育心理学（学习的主要理论）-试卷 5答案解析(总

7、分：60.00，做题时间：90 分钟)一、简答题(总题数：11，分数：22.00)1.简述班杜拉社会学习理论的主要观点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)道德行为是通过改变学习，模仿学习而形成和发展的，起决定因素的是环境，社会文化、榜样、强化等。 (2)个体品德形成和发展主要是社会学习的结果，不存在固定不变的阶段性和顺序性。 (3)观察学习是指通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习，是社会学习的最重要形式。它包括注意、保持、行为再生和动机四个过程。)解析：2.简述联结派学习理论的主要观点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：认为一切学习都可以归结为刺激(S)和反

8、应(R)之间联结的形成。学习发生的原因在于外部的强化，主张研究学习的外部条件，忽视学习内部过程和内部条件的研究。)解析：3.在采用行为矫正法处理学生违规行为问题时有哪些步骤?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)确定目标行为及强化物； (2)设定目标行为的基准体； (3)选定强化物与强化标准； (4)如用惩罚须先设定标准； (5)按基线比较行为之进步。)解析：4.联结派的共同之处表现在哪些方面?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：联结派以桑代克、华生、葛斯瑞、赫尔、斯金纳为主要代表。 第一，把一切心理现象都归结为刺激或情境(S)与反应(R)之间的直接联结，用 SR公式作为解释所

9、有心理现象的最高原则；第二，主张学习的实质就是通过条件作用被动地在 SR之间建立联结； 第三，在学习问题的研究方向上，注重外部现象与外在条件的探索，忽视内在过程与内部条件的研究。)解析：5.桑代克创立了学习的联结理论，其基本观点是什么?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：第一，学习的实质是在一定的情境和一定的反应之间建立联结，其联结公式为SR。桑代克认为，情境和反应之间是直接联系的，二者不需要任何中介。 第二，情境与反应之间的联结是通过尝试一错误过程，按一定的规律建立起来的。桑代克称之为尝试一错误学习。他指出，情境与反应之间联结的建立遵循效果律和练习律，桑代克在后来的研究中发现： (1)

10、练习本身并不促进学习，只有在个体了解练习结果的情况下，练习才会起作用。 (2)惩罚只能暂时抑制一个联结，而不能从根本上消除一个联结。)解析：6.简述斯金纳的操作性条件作用理论。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：斯金纳认为，人和动物的行为有两类：一类是应答性行为，一类是操作性行为。操作性行为是有机体自发作出的随意反应。斯金纳认为，操作性条件作用的范型可概括为以下 4类： (1)积极强化，例如教师对孩子听话给予奖励； (2)消极强化； (3)无强化； (4)惩罚。由上述操作性条件作用的范型可见，积极强化和消极强化，其目的都在于增加某一反应在将来发生的概率，因而是建立操作性行为的有效手段。而

11、无强化和惩罚，其目的均在于减少某一反应在将来发生的概率，因而是消除操作性行为的重要手段。斯金纳的操作性条件作用理论把学习看成是反应概率上的变化，把强化看成是增加反应概率的唯一手段。)解析：7.简答经典条件作用与操作性条件作用的不同。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)在强化程序上，经典条件作用是 US伴随着 CS先于 CR出现；操作性条件作用是 R先于积极强化物的呈现或消极强化物的撤除。 (2)在刺激的作用上，经典条件作用是特定 S产生 R；操作性条件作用是无特定 S产生 R。 (3)在反应特点上，经典条件作用的反应是诱发的；操作性条件作用的反应是自发的。)解析：8.简述什么是团体

12、相倚管理?它最主要的优点是什么?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)团体相倚管理。在课堂管理中，把强化物与学生团体的行为表现联系起来，针对学生团体的行为表现来决定是否实施强化物，这种特殊的行为矫正技术即为团体相倚管理。 (2)优点。其优点在于： 易于实施。由于课堂上所有学生的行为很难完全一致，因此，如果针对每个学生的行为表现，分别对其实施强化程序，则会非常麻烦和不方便。 有利于矫正来自司伴支持的问题行为。这种管理方法有助于团体成员之间互相鼓励，向着共同的目标去努力。)解析：9.简述什么是家庭强化?它的优点是什么?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)家庭强化是一种非常实际

13、而有效的行为矫正方法。是指由教师将学生每天在学校的行为表现记录在“报告卡”上，同时在需要强化时予以注明，学生每天将自己的“报告卡”带回家，由家长来给学生提供奖赏或各种特殊的优惠待遇。 (2)优点。其优点在于： 学生家长比学校教师能够提供更多的有效奖赏和优惠待遇。 家庭强化能够更经常地向学生家长提供有关其子女的正面信息。 家庭强化易于实施和管理。 家庭强化不会因强化时距的加大而降低其有效性。)解析：10.代币制经济只在哪三种情况下建议使用?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)当学生对功课完全不感兴趣，而又对其他各种管理方式没有反应时，可尝试用代币制经济来激发学生的学习动机。 (2)当

14、学生很长时间一直没能取得学业进步时，可以用代币制经济鼓励学生进步。 (3)当课堂上问题行为较多、秩序非常混乱时，可利用代币制经济加强课堂行为管理。总之，代币制经济对某些特殊学生团体，如心理迟滞学生、成绩落后学生、经常遭受失败的学生等更具有效性。)解析：11.什么是正强化、负强化、惩罚?请各自举一例说明。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：正强化：呈现一个愉快刺激以提高一个反应发生的概率，叫正强化。 负强化：撤销一个厌恶刺激以提高一个反应发生的概率，叫负强化。 惩罚：呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激以降低一个反应发生的概率，叫惩罚。)解析：二、多项选择题(总题数：19，分数：38.00)

15、12.布鲁纳认为学习过程可以分为( )。（分数：2.00）A.知识的获得 B.知识的转化 C.知识的评价 D.知识的应用解析：13.布鲁纳认为，在人类智慧生长期间，经历了三种表征系统的阶段，即( )。（分数：2.00）A.动作性表征 B.映像性表征 C.知识性表征D.符号性表征 解析：14.有意义学习可以分为以下几种类型：即( )。（分数：2.00）A.表征学习 B.符号学习C.概念学习 D.命题学习 解析：15.下列属于讲授教学的特点的是( )。（分数：2.00）A.要求师生之间有大量的相互作用 B.大量利用例证 C.它是演绎拘 D.它是有序的 解析：16.讲授学习的原则为( )。（分数：2

16、.00）A.逐渐分化原则 B.普雷马克原则C.整合协调原则 D.知识结构的重要性解析：17.关于顿悟说的学习理论，下列说法正确的是( )。（分数：2.00）A.是由苛勒等人提出的 B.学习就是知觉的重新组织 C.知觉经验变化的过程是突然领悟的 D.只有 A和 C是对的解析：18.格式塔学习理论的特点是( )。（分数：2.00）A.强调学习者的知觉经验的整体性和知觉经验的组织作用 B.关注知觉和认知(解决问题)的过程 C.探讨记忆是如何反映知觉组织 D.强调整体观，反对联结理论的刺激一反应的联结的思想 解析：19.关于符号学习理论的观点，下列说法正确的是( )。（分数：2.00）A.学习是有目的

17、行为，而不是盲目的行为 B.学习是对符号一完形的认知 C.在外部刺激和行为反应之间存在着中介变量 D.该理论的提出者是托尔曼 解析：20.认知结构理论认为( )。（分数：2.00）A.学习是认知结构的形成或改变 B.学习是对符号一完形的认知C.学习是刺激一反应的联结D.学习就是类别及其编码系统的形成或改变 解析：21.发现学习有以下作用( )。（分数：2.00）A.提高智能的潜力 B.使外部奖赏向内部动机转化 C.学会将来作出发现的最优方法和策略 D.帮助信息的保持和检索 解析：22.根据知识及其应用的复杂多变程度，斯皮罗等把知识分为( )。（分数：2.00）A.结构良好领域的知识 B.结构不

18、良领域的知识 C.陈述性知识D.程序性知识解析：23.斯皮罗等人把学习分为( )。（分数：2.00）A.初级知识获得 B.中级知识获得C.高级知识获得 D.以上都对解析：24.1989年，首次提出“情景性学习”的概念的是( )。（分数：2.00）A.布朗 B.柯林斯 C.达吉德 D.列昂杰夫解析：25.根据教学中支架是否具有互动功能，可以将支架分为( )。（分数：2.00）A.互动式的 B.非互动式的 C.改变教材D.书面或口头的提示与暗示解析：26.下列属于互动式的支架的是( )。（分数：2.00）A.教师示范 B.出声思维 C.提出问题 D.改变教材解析：27.下列属于非互动式的支架的是( )。（分数：2.00）A.教师示范B.书面或口头的提示与暗示 C.提出问题D.改变教材 解析：28.支架式教学的过程包括以下几个环节，即( )。（分数：2.00）A.预热 B.探索 C.独立探索 D.改变教材解析：29.罗杰斯认为，学生学习的类型有( )。（分数：2.00）A.认知学习 B.经验学习 C.无意义学习D.有意义学习解析：30.罗杰斯认为，学生学习的方式有( )。（分数：2.00）A.认知学习B.经验学习C.无意义学习 D.有意义学习 解析：