2017年福建省厦门双十中学九年级下学期第二次模拟考试语文.docx

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1、2017 年福建省厦门双十中学九年级下学期第二次模拟考试语文 第一部分 积累与运用 （一）语言积累 1.请根据提示填写相应的古诗文。 （ 6 分） （ 1） 纷纷暮雪下辕门， 。（白雪歌送武判官归京） （ 2） ，决眦入归鸟。（望岳） （ 3） ？烟波江上使人愁。（黄鹤楼） （ 4） ，民弗从也。（曹刿论战） （ 5）峰回路转， ，醉翁亭也。（醉翁亭记） （ 6）子在川上曰：“ ，不舍昼夜 。”（论语十二章） （ 7）衔远山，吞长江， ， 。（岳阳楼记） （ 8）古诗中诗人常借月传情，“ ， ”（闻王昌龄左迁龙 标 遥 有 此 寄 ）， 李 白 借 “ 明 月 ” 寄 托 他 对 远 方 朋

2、友 的 牵 挂 ；“ ， ” （水调歌头），苏轼借“明月”表达他对亲人的思念，表达对千古离人的美好祝愿。 解析：本题考查名篇名句的默写能力。 答案：（ 1）风掣红旗冻不翻（ 2）荡胸生曾云（ 3）日暮乡关何处是（ 4）小惠未偏（ 5）有亭翼然临于泉上者（ 6）逝者如斯夫（ 7）浩浩汤汤 横无际涯（ 8）我寄愁心与明月 随风直到夜郎西 但愿人长久 千里共婵娟 2.阅读下面语段，按要求作答。 （ 6 分 ） 朗读者精心挑选经典美文，用最平实的情感读出文字背后的价值， 旨在实现感染人、鼓舞人、教育人 ，展现真实的人物情感。节目 呈现 生命之美、文学之美和情感之美，它所传递的责任感、温情符合中国人的传

3、统价值理念。 其 mi 力并不仅仅在于朗读本身，嘉宾分享的故事同样精彩。这些简单的过往经历却有着深刻的【甲】（底蕴 内涵 )或动人的情感在里面。茅盾文学奖得主麦家在节目中畅谈与几子之间的矛盾、分歧、隔 h 乃至冲突，与观众【乙】（分享 共享）对儿子的教育心得及父子间的相处之道，令人 感慨 。不少人把朗读者喻为传播文化的一股清流，以此肯定该节目的创办意义。 （ 1)根据拼音写汉字或给加点字选择正确读音（选择题只填序号）。 （ 2 分） mi 力（ ) 隔 h（ ） 呈现（ A.chng B.chn） 感慨（ A.gi B.ki） 解析： 字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等

4、，多音字注意据义定音。 答案：魅 阂 A B （ 2)从文中【甲】【乙】两处选择符合语境的词语填入横线。 （ 2 分） 【甲】 【乙】 解析： 解答此题的关键是掌握相关词语的意思，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选。 答案： 【甲】内涵 【乙】分享 （ 3）画线句有语病，请将正确的句子写在横线上。 （ 2 分） 解析： 缺少“实现”的宾语。应改成：旨在实现感染人、鼓舞人、教育人的目标，展现真实的人物情感。 答案：旨在实现感染人、鼓舞人、教育人的目标，展现真实的人物情感。 第二部分 阅读 阅读下面古代诗歌，完成小题。 （ 5

5、 分） 行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天。 闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 3.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这两句抒发了作者 之情。 （ 2 分） 解析：本题考查学生对诗句思想情感的理解能力。首先要理解诗句的意思，然后联系诗歌 写作背景分析作答。这两句诗分别含有姜尚和伊尹两个人物的典故，表达了作者不甘心消沉，希望能重新能得到任用一展宏图的思想愿望。 答案：重新被朝廷重用 4.下列对这首词分析有误的一项是（ ） （ 3 分） A.诗人极力夸张

6、“金樽”“玉盘”和 美酒，反衬出“不能食”“心茫然”的痛苦和无奈。 B.全诗语言圆转含蓄，意蕴深沉，给人以哲理性的启迪，结尾表现了诗人的乐观与自信。 C.“欲渡”两句补充前面的 诗意，让人不禁感慨，比喻人生道路上大多事与愿违。 D.“行路难”是一个乐府旧题，内容多写世路的艰难和离别的痛苦。 解析：本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。对诗歌的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、诗歌主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。 B 项分析有误，诗中的感情变化是由消沉苦闷转至满怀壮志，在重重困难和险阻面前，诗人并不显得沮丧，更不沉沦，相反，显出了他的坚定信念和豪情满怀的气概来。 答案： B 阅读

7、文言文选段，完成小题。 （ 12 分） 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手 自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自宋濂送东阳马生序） 【乙】李光地字晋卿。年四岁，能以炭摹地上灯字影。稍长，力学，有通才。尝举家陷贼，挟以邀金，欲杀者屡，终不惧。间即

8、取书读， 贼大奇之。其伯父日燝， 募死士袭破贼寨拔以归 。光地少无声色之好，衣食裁取粗给，经年不奏丝竹，门馆寂寥，无有私谒。 （安溪县志） 注 日燝，李光地伯父的名字，燝，音同“景”。 5.解释加线词。 （ 2 分） （ 1） 走 送之 （ 2）援 疑 质理 （ 3） 或 遇其叱咄 （ 4）贼大 奇 之 解析：这道题目考查的是文言文中重点实词的解释。 答案：跑 引，引述，提出 有时 对感到奇怪，认为奇怪 6.下列划线词意义和用法相同的一项是（ ） （ 2 分） A.俯身倾耳 以 请 以 其境过清 B.每假借 于 藏书之家 告之 于 帝，帝感其诚 C.光地少无声色 之 好 岂能为暴涨携 之 去

9、D.其 伯父日燝 其 真不知马也 解析： A 项“以”意思分别是“表目的，来”和“因为”的用法， B 项“于”都是“介词”，C 项“之”意思分别是“结构助词，的”和“代词”， D 项“其”意思分别是“代词”和“表示 推测语气”。故选择 B 项。 答案： B 7.用“ /”给下列内容断句，限断两处。 （ 2 分） 募死士袭破贼寨拔以归 解析：本题考查学生给文言句子断句的能力。 答案：募死士 /袭破贼寨 /拔以归 8.将下列句子翻译成现代汉语。 （ 3 分） （ 1）故余虽愚，卒获有所闻。 （ 2）经年不奏丝竹，门馆寂寥，无有私谒。 解析：本题考查学生文言文句子的翻译能力。 答案：（ 1）所以我虽

10、然愚笨，但最终还是收获了很多东西。（“故”“卒”） （ 2）（李光地）一整年都不演奏音乐（没有娱乐），门馆寂静无人，平时也不接受他人私下拜访。（“经年”“ 丝竹”“私谒”） 9.从“嗜学”的角度，宋濂的“嗜学”程度远不如李光地，为什么？ （ 3 分） 解析：解答时，需要通晓全文大意通过具体事例分析人物的形象。甲文中宋濂不怕寒冷、不畏艰难，坚持借书、抄书，为了请教问题对老师恭恭敬敬，我们可以体会他对学习的认真；乙文中李光地在被强盗捉获时，有性命之忧，但仍然坚持读书，我们可以体会到他是在忘我的读书。 答案：示例：宋濂借书、抄书、恭请老师，求学“勤且艰”，而李光地被贼人围扰，即便生命受到威胁，仍不时

11、地拿书读，已然要书不要命。（意思对即可） 阅读下文，完成小题。 （ 11 分） 择高处立，向宽处行 宋朝时，蔡州有一道人善棋。每与人对局，总是让对方先走一步。即便如此，他也从没输过。有诗云：“烂柯真诀妙通神，一局曾经几度春自出洞来无敌手，得饶人处且饶人” 饶人”即“让人一步棋”，后来慢慢演变成了“宽容、忍让”之意。 饶，在汉语里还有丰足的意思。丰足，无论是物质还是精神，都需以积极的姿态去进取，也需适当“退一步”来回味。一味向前、向前、向前，马不停蹄，无休无止，定有山穷水尽时。略停停，送后一步，放开视野，让思想回旋一下，世界呈现给你的常常是惊喜。 饶，饶人，都贵在这退后一步 。 饶人，不是一种姿

12、态，而是一种情怀，是那种立在高处、视野涵容八方的自信，是游刃有余的大智。就像那位宋朝道人，身有绝技，可骄矜，可效旷，可目中无人、藐视四野，但他宽落落地让人先行。这饶人处，使多了一重人格之“美”。 法国作家雨果有句话：“世界上最宽闲的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”人心，宽阔在哪？必有一个饶人处。饶人，不是一种表演，而是一种宽宏的内在。 饶人者，目光高远，思绪恒定，心无杂念，因此心间可摔船、可奔马、可容得人性万千。心宽了，就厚了，就暖了，自个儿暖和，拢一块儿暖 和，抱在一起更暖和。饶人是一种人性之暖。 饶人，还是一种智慧。按说，得理不饶人，是不逾矩的，属个人权利。得理且烧

13、人呢，境界更为超模。它是一种原谅，一种放下，一种人生大智慧。人一得理，往往会理直气壮，有声势，要讨个说法，喧嚷、焦躁、振振有词；但是，任何事，过犹不及。不讲理，是缺点；硬讲理，是盲点。 不管什么时候，留一点余地，便可以让棘手的事情回旋自如。这饶人之处，像那雨 过天睛，人情与霞光共散成绮，相映生辉。 人这一生，走万里路，修百年身，难得的是一帆风顺。 饶人，便是一叶扁舟，乘风 破浪，载你到一个开阔地 ，柳暗花明，月朗风清。 这正应了左宗棠那半个联儿：择高处立，寻平处往，向宽处行。 10.选文的中心论点是什么？ （ 3 分） 解析：本题考查学生对中心论点的把握能力，其实是对作品的整体感悟能力的考查。

14、 答案：择高处立，向宽处行。 11.下面的表述不符合原文意思的一项是（ ） （ 3 分） A.选文第段中“这饶人处”指宋朝道人身有绝技，不骄矜，宽容让人一步棋。 B.饶人，是一种情怀，是一种宽宏的内在，展现人格之美、人性之暖、人生大智慧。 C.物质及精神层面的丰足，需以积极的态势努力获取，适当时候需“道一步”来反 思。 D.清代儒将左宗棠那半个联儿意为做学问要高屋建甄、做人应低调处世、做事该留有余地。 解析： D 项表述不准确。左宗棠对联的全文是“发上等愿，结中等缘，享下等福；择高处立，寻平处住，向宽处行”。这 24 个字浓缩了深刻的人生哲理。“发上等愿、结中等缘、享下等福”，就是胸怀远大抱负

15、、只求中等缘分、过普通人生活；“向高处立、就平处坐、从宽处行”，则是看问题要高瞻远瞩、做人应低调处世、做事该留有余地。 答案： D 12.下面事例，最适合放在文中哪个段落？请简要阐述理由。 （ 2 分） 唐朝时，秋仁杰千方而计排挤秦师德。可秦师德心胸宽宏，以德报怨，上表“十许 道”，两力向炎则天推荐秋仁杰，赞资他的治国才能。秋仁杰看了荐表后道境难密，祈服于去拓德的包密之心。 解析：论点是议论文的核心，论据为论点服务，所以论据所讲的道理或举的事例与论点要一致。事例中娄师德面对狄仁杰的排挤，宽宏大量，以德报怨，并多次向武则天举荐他，与第段论述的观点“饶人，不是一种表演，而是一种宽宏的内在”一致，所

16、以放在第段合适。 答案：这个事例最适合放在第段，因为事例中娄师德面对狄仁杰的排挤，却宽宏大量，以德报怨，多次向武则天举荐他，与第段论述的观点一致。 13.结合语境，请简析第段划线句子的表达效果。 （ 3 分） 解析：本题考查学生对议论文论证方法及其作用的分析和判断能力。 答案：运用了比喻，把饶人比作乘风而进的一叶扁舟，形象生动地将饶人的作用表达出来，并且语言清新流畅，富有美感。 （四）阅读下面文章，完成小题。 （ 17 分） 最没有价值的一门课 （美）弗雷德 波尔（文） 孙宝成（译） A 年轻的时候，人更聪明 。大学毕业 前，我因为少了一门学分，只好选修了我觉得最没有价值，只是出去玩玩的课 鸟

17、类研究。 结果证明，这门课不是走进丛林即可。“这里是你的阅读书目、测验目录和野外实习的目录。”胖乎乎的埃弗雷特 迈尔斯教授说。我端详那张纸，不禁大吃一惊。每周考试一次，有十多本书要读，野外实习要去一百公里内的每个湖泊、湿地、沼泽。更要命的是：所有公共汽车在早晨 5 点发车。“午夜就要起床啊！”我满腹怨气地对同学说，“咱们需要准备矿灯了。” 我发现这门课简直无法容忍。我怀疑，有谁会关心鸡鹰和条纹鹰是否一模一样，只有迈尔斯教授极为关心。他 想尽一切办法，把他对大自然的热爱灌输给学生们。 B 为了说明野鸭如何拍打翅膀，他如同风暴中的风车般舞动着短而粗壮的手臂。 为了让我们联想鹗怎样在大树或杆顶建造精

18、致的巢穴，他蹦到一把椅子上，模仿鹗粗声大叫。还有一天，他双手合在脸前，跑着穿过教室，不顾一切地奔向垃圾桶 然后做了一个不可思议的飞跃动作，说明翠鸟潜水捕鱼的方式。 迈尔斯教授并不只是模仿鸟类，他喜欢鸟儿们的诗意。“它们的鸣叫是激发灵感的序曲，是美妙的十四行诗。”他声称，“而且，你若是只观察它们一个季节，只研究它们一个学期，它们就会偷走你的心，给你一生的 享受。” 当我们穿越森林、沼泽、草原时，他利用渊博的知识，不断地测试我们。经过一段时间的“折磨”，我通过了这门课，顺利毕业。从迈尔斯教授的课中，我获得的唯一好处，似乎是收集了有关他古怪行为的故事，还有我玩笑地称之为“我上过的最没价值的一门课”。

19、我讲述这段经历，总会把朋友和同事们逗笑。 往后的日子，便是结婚生孩子。我们一家人共同学会了识别植物、昆虫、化石、星星，当然不会少了鸟类。迈尔斯教授的课过去好几年了，却如同水和面包般不可或缺。 在我们全家去郊游，我能辨认出在弗罗里达州看到的灌木鸦与在加利福尼亚州遇 到的暗冠蓝鸦之间的区别 皆源于与迈尔斯教授对野鸟的观察。我对鸟类的了解让我自己都感到吃惊，使得孩子们毫升自豪。有一天，我在院子里拿着望远镜观察一只红眼雀，当它开始鸣唱时，我忽然我忽然想起迈尔斯教授对它歌声的描述 “请喝茶”。我产生一种强烈的渴望，要去感谢他。 于是，我给母校打电话，询问他的情况。早在十年前他就去世了。我迫不及待地找到他

20、的女儿：“我希望能感谢您的父亲。”我说，“可是我花了很长时间才理解他和他对我的教导，所以我最好告诉您。他教会我更亲近地去观察世界，看到更美丽和更奇妙的事物。” 他还帮助 我了解到，只要我们用心，大自然便能教我们懂得一些重要的东西。有一天我看到鸟雀在我的喂食器那里掐架，我不安地想到自己与其他乘客争抢列车座位时就跟它们一样。还有一次，我观察到一对黑额黑雁照料幼鸟，我想起它们终生结伴的生活，不知在它们长久的婚姻中共享怎样的秘密 若是我们能听懂它们的鸣叫声多好。更直接地说，在我长久的婚姻生活中该学会怎样更多地付出爱。还有一天，我仰望一群迁徙的野鸭以 V 字队形飞过天空，我想到人们应该相互帮助才能更好地

21、达到目标。我暗自许愿，一定要戒除私心，向需要的人伸出援助之手。 当孩子们惊诧并仰 慕地问我怎么对鸟类如此了解时，我回答：“实际上我了解的很少，开始我嘴干感谢我的一位大学老师。”随后，我给孩子们讲老迈尔斯教授和“我上过的最没价值的一门课”。 14.根据提示，简要概括作者选修鸟类研究这门课的过程。 （ 3 分） 毕业前，我因为 ，所以 。但这门课和我想象的完全不同，学完它，需要 、 、 等。经过一段时间的“折磨”，我通过了这门课，顺利毕业。 解析：本题考查学生 梳理 文章内容的能力。对于记叙性文章梳理其思路大抵有三种方法：一是按照事情发展的线索（起因，经过，结果；开端，发展，高潮，结局等）；二是按

22、主要人物活动的线索；三是以文中的关键词或关键事物为线索。仔细阅读文章，根据题目的提示，从文章提炼或概括出作者选修鸟类研究这门课的过程即可。 答案：示例：少了一门学分；只好选修了我觉得最没有价值，只是出去玩玩的课 鸟类研究；需要阅读几十本书（阅读许多书）；需要每周考试一次（应对频繁的考试）；需要到去一百公里内的每个湖泊、湿地、沼泽实习（到很远的地方实习）；需要午夜起床，赶早上 5 点多的车到野外实习（早起赶车去实习） 15.迈尔斯教授是一个怎样的人？请结合文章内容分析他的两个特点。 （ 3 分） 解析：本题考查学生对人物形象的分析能力。概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的

23、前提要把握品读全文，防止答的不全或流于表面。答题时，可采用 如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。综合全文内容来看，迈尔斯教授是一个治学严谨、教学有方、博学多才、热爱鸟类、喜爱鸟类研究的人。结合具体的情节来分析即可。 答案：特点参考角度：迈尔斯教授治学严谨 .他要求选修他这门课的学生需要阅读大量的书籍（读十几本书），并且每周考试一次 .同时，要赶往一百多公里内的野外的每个湖泊、湿地、沼泽实习 .他让学生仔细辨析各种鸟类之间的差 异，如分辨鸡鹰和条纹鹰

24、相互之间是否一模一样等；迈尔斯教授教学有方 .他想尽一切办法，把他对大自然的热爱灌输给学生们 .为了说明野鸭如何拍打翅膀，他如同风暴中的风车般舞动 着短而粗壮的手臂 .还有一天，他设法说明翠鸟潜水捕鱼的方式，双手合在脸前，跑着穿过教室，不顾一切地奔向垃圾桶 然后做了一个不可思议的飞跃动作 .迈尔斯教授博学多才 .当他和学生们一起穿越森林时，他利用渊博的知识，不断地测试学生 .在他的教导下，“我”通过了这门课，顺利毕业了。迈尔斯教授热爱鸟类，喜爱鸟类研究这门课 .他认为，对鸟儿们更多的是诗意 .“它们的鸣叫具有激发灵感的序曲，是它们美妙的十四行诗。”他声称，“而且，你只要观察它们一个季节，只要

25、研究它们一个学期，它们就会偷走你的心，给你一生的享受 .”他不仅自己喜爱鸟儿，也努力激发学生们去喜爱它们、热爱鸟类研究这门课。 16.品析文中画线的句子。 （ 4 分） （ 1）试分析“年轻的时候，人更聪明”一句中“聪明”一词的作用。 （ 2）请从修辞角度品析文中画线 B 句。 解析：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法 +效果 +情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感 联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。 答案：示例：是一种反语（形式），这是作者对自己年轻时见识浅显、自以为是的戏谑说法（内容），意在调侃自己当时把

26、鸟类研究这门课当成了“最没有价值”“只是出去玩玩”的课的做法（以上两点讲到其一即可） （ 2）示例：比喻（形式），将迈尔斯比喻成风暴中的风车，生动形象地写出了迈尔斯教授挥动着自己粗壮的手臂模仿野鸭拍打翅膀的滑稽形象（内容），突出了教授全身心投入教学的状态，或突出了教授对工作的认真负责（性格、情感） 17.本文的题目是“最没价值的一门课”。对 作者来说，这真的是一门最没有价值的课吗？请结合文章内容作分析。 （ 4 分） 解析：本题考查学生对文章主旨的理解与把握能力。 答案：观点：从全文看，作者并不认为这是一门没有价值的课。文中作者写道：“迈尔斯教授的课过去好几年了，却如同水和空气般不可或缺 .”

27、由于修习了鸟类研究这门课，多年以后，当作者到野外去的时候，他发觉自己对鸟类的了解让自己感到吃惊，更让孩子们为他自豪 .由此产生了当面感谢迈尔斯教授的想法 .作者认为迈尔斯教授想尽一切办法让学生热爱大自然的行为给他很深的影响，而且这影响在多年之后越发强烈了。 18.下列对文章理解错误的一项是（ ） （ 3 分） A.当“我”与同事分享上课的经历时，总把同事们逗笑，这是因为法尔斯教授古怪的行为和我对这门课的戏谑态度。 B.第段中“不顾一切地奔向垃圾桶 ”的破折号的作用时意思的递进。 C.第段写了“我”结婚生子后的生活，意在承上启下，强调这是最有价值的一门课。 D.第段写了一堆黑额黑雁照料幼鸟是表现

28、鸟类研究这门课为我的生活带来了积极影响。 解析： C 项分析错误。联系上下文分析，第段写了“我”结婚生子后的生活，意在引起下文，为下文“我”带孩子到野外去的时候，发觉自己对鸟类的了解让自己感到吃惊，更让孩子们为他自豪，并由此产生了当面感谢迈尔斯教授的想法做铺垫。 答案： C （五 )名著阅读。 19.判断下列表述的正误，正确打“”，错误打“”。 （ 3 分） （ 1）诗集繁星 春水的作者是现代女作家冰心，该诗集的内容大致有；对母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟。（ ） （ 2）鲁滨逊救了一个差点就食人族吃掉的土著黑人，那天是星期五，因此给他取名 “星期五”，他成了鲁滨逊

29、忠实的仆人。（ ） （ 3）简 爱从小就表现出强烈的反抗精神，与表哥、舅妈以及学校校长对峙，长太后以其动人的容貌和独特个性赢得了罗切斯特的爱情。（ ） 解析：本题第（ 3）小题表述错误，应表述为：简爱从小就表现出强烈的反抗精神，与表哥、舅妈以及学校校长对抗，长大后又以其独立人格和勇敢个性赢得了罗切斯特的爱情。 答案 ： （ 1） （ 2） （ 3） 20.阅读下面语段，回答问题。 （ 3 分） 吴 学究道：“如何赶得上？他作起神行法”来，这早晚已走过五百里了！只是事不宜这，我们只得惩地，可救他两个。”晃盖道：“怎生去救？用何良策？”吴学究便向前与晁盖耳边说道：“这般这般如此如此主将便可暗传下号

30、令与众人知道，只是如此动身，休要误了日期。” 选段中吴用定下的“良策”是： _。 解析：做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。相似人名注意不要记乱，必要时死记硬背。此题考查的是学生对于名著的了解。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物 的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。 答案 ： 晁盖率梁山众好汉连夜赶到江州，问斩当天，趁乱劫法场，营救宋江和戴宗。 阅读材料，完成小题 。 （ 7 分） 材料一 图 A 图 B 材料二 常用的垃圾处理方法主要有：综合利用、卫生填埋、焚烧发电、生物堆肥、资源返还。从国内外各城市对生活垃圾分类的方法来看，大致都是根据垃圾的成分构成、产生量，

31、结合本地垃圾的资源利用和处理方式来进行分类。如德国一般分为纸、玻璃、金属、塑料等；澳大利亚一般分为可堆肥垃圾，可回收垃圾，不可回收垃圾等等。 目前，厦门的城市建设主要是对旧村、旧街、旧片区、旧城改造而成，同时也面临许多“城中村”的改造问题，产生了大量了建筑垃圾。为了响应厦门建筑垃圾的资源化利用，厦门宏鹭升环保公司从郑州引进建筑垃圾单段破碎模块化生产线，帮助厦门实现建筑垃圾减量化、无害化、资源化再利用。 材料三：厦门市当地居民关于垃圾分类情况调查表 21.结合上述材料，以下表述不正确的一项是（ ） （ 2 分） A.受访居民对垃圾分类试点的工作了解处在比较熟悉的一个状态。 B.垃圾分类的定时定点

32、投放工作的开展前景预判是不错的。 C.环卫部门在可回收垃圾的流程中发挥着至关重要的作用。 D.垃圾分类应当从实际出发，因地制宜，才能将分类工作的合理性和科学性发挥得更好。 解析：这道题目考查的是对图表的认识。首先要读懂图表所表述的内容，然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。看图表对其内容进行概括或说明图表反映的问题时，既要横向比较也要纵向比较。根据三则材料的图表和内容，可以看出在可回收垃圾的流程中发挥着至关重要的作用是“居民”，不是“环卫部门”。 答案： C 22.结合材料一和材料二，简述垃圾分类有哪些好处？ （ 2 分） 解析：对于解答材料的整合 与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研

33、读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。仔细阅读材料一的垃圾分类回收流程图和材料二的分析内容，可以看出垃圾分类减少占地、减少环境污染，可以结合本地资源利用的特点变废为宝再利用。 答案：减少占地、减少环境污染、结合本地资源利用的特点变废为宝再利用。 23.根据材料一的图 A，阐述垃圾在现场分类后的流程步骤。 （ 3 分） 解析：本题考查学生对流程示意图的理解能力。仔细阅读材料一的流程图，根据箭头的指引，从两个回收途径分析作答。可回收垃圾经过垃圾分类后进入环保公司中转站，然后进入再生加工处理厂，将可回收垃圾进行生产再利用，从而完成垃圾分类回收新机制的流程；不

34、可回收垃圾扔进垃圾桶，再由环卫部门送往垃圾处理现场进行清理或焚烧。 答案：可回收垃圾经过垃圾分类后进入环保公司中转站，然后进入再生加工处理厂，将可回收垃圾进行生产 再利用，从而完成垃圾分类回收新机制的流程。 不可回收垃圾扔进垃圾桶，再由环卫部门送往垃圾处理现场进行清理或焚烧。 三、写作 24.阅读以下材料，按要求作文。 （ 50 分） “错误” ， 指不正确的事 物、行为等。面对错误，泰戈尔却说 :当你把所有的错误都关在门外 ， 真理也就被拒绝了。 这意味深长且发人深省的话 ， 向世人揭示出 讨厌 的错误也有不菲的价值。 请以“有价值的错误”为题目，写一篇不少于 600 字的记叙文或议论文。

35、要求：不套作，不抄袭，不得在文中出现真实地名、校名、人名。 解析：题目“有价值的错误”，也就是说错误与失败对于成功也有一定的的意义。成功是人人渴望得到的，也是人人羡慕的，然而在成功的背后，却蕴含着挫折和痛苦。只有经历失败的教训，才能真正领悟到成功的甘甜。成功与失败，它们有着奇妙的关系。成 功可能是人一生中寻求的东西，也可能是人一生中最高兴的时候；但是成功也是失败的另一面。而失败也是人生不可缺少的一种过程。虽然失败是痛苦的，但是失败可以给人带来宝贵的经验，锻炼出钢铁般的意志，这是达到成功的基础。俗话说得好，“失败是成功之母”。“有价值的错误”还有一个重点“有价值”，也就是说经历的这次错误，或者说

36、正是因为有了这次错误，最终才赢得了胜利。 答案 ： 例文： 有价值的错误 那天晚上，我一个人去弹钢琴，这时碰巧遇到了班上的三个同学，他们神神秘秘地把我带到操场，告诉了我一个他们“隐藏多年”的秘密：“其实每天弹琴时，他们都到处去玩，有时甚至还翻窗子、拿东西 ！ ”我吃了一惊，不敢相信这一切。他们突然说让我今天也一起去刺激刺激，虽然很害怕，但充满孩子气的我在好奇心的驱使下，居然不假思索地答应了。于是我就跟着他们一起蹑手蹑脚地去了舞蹈室。突然一只漂亮的荧光笔吸引了大家的眼球，其中一个同学飞快地跑过去，毫不犹豫地拿起了这只荧光笔准备离开。我的心猛地一颤，这不是在“偷”吗？我当时很想跑掉，不愿 再和他们

37、一起干坏事。然而，一个同学轻蔑地对我说：“这样就被吓着了，真是没用，更刺激的还在后面呢 ！ 哼。”一听这话，一向很好强的我心想：这有什么了不起的，我又不是不行，你算什么，去就去 ！ 于是便提心吊胆地跟着他们继续走。 这时，皎洁的月光普照着大地，仿佛在告诉我别这样做。可我仍跟着他们翻窗子来到了篆刻室，几块崭新的刻石吸引了我，当我正准备走过去看看时，另三个同学一见，立刻一人抢了一块，还硬往我手里塞了一块，这可怎么行？一阵又一阵的恐惧感向我袭来。我便又趁他们不注意，把刻石放回了原处。因为我知道这样做不对，但不知为 什么，我始终没有去制止他们。接下来，我们还跑到医务室外面砸玻璃。大家一躲一藏，在草丛里蹿来蹿去，不断用石头砸墙和玻璃。就在这时，周医生突然从窗子里探头出来，看她那眼神，仿佛发现了什么，我顿时吓出了一身冷汗，知道快露馅了，心里很不是滋味：完了完了，都怪我逞强，怎么这么没有是非观念，唉 ！ 后悔也来不及了 ！ 最终，纸还是没包住火，刘老师知道此事后，不仅批评了我们，还对我们进行了开导，大家都很过意不去，十分后悔，认识到了自己的错误，从此脚踏实地地一步步向着成功努力。 这些不该发生的事，已深深留在我的心底，挥之不去，成 为了生活的印记。尽管这是一件极大的错误，但它却发挥着自己的价值，时刻提醒着我，鞭策着我 ！