四年级科学上册1.4风向和风速教学实录教科版.doc

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1、1风向与风速教材分析本课教学内容分为两块内容，风向和风速。学生在此之前，刚刚学习了温度和气温，并且能够做简单的天气日历，在日历里就需要学生描述风向和风速，通过这一课的学习，能让学生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识。教学目标1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。2.学生自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。教学重点 能描述风向和风速教学难点 用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。教学策

2、略和手段通过游戏的方式，让学生能有效地掌握风向。再加上学生自己的动手操作，能更有效地提高学生的积极性。教学准备教师：风向图，小风旗，指南针，电吹风，多媒体课件。学生：1 根粗吸管、1 根细吸管、1 个盒子（用来存放实验器材，盒盖上帖好一张白纸）、1 根大头针、窄透明胶带、剪刀；1 张长约 20 厘米，宽约 1 厘米的纸片。课时安排：一课时教学过程一、创设情境（多媒体出示一幅图画：上面有国旗，柳条，炊烟，扬起的灰尘，随风飘动的红领巾和衣角等）师：小朋友，请仔细观察这一幅画，找一找风的踪迹？生：树叶在动、灰尘扬起来了生：旗杆上的红旗飘了起来。（学生通过观察图画，能很容易找到画中的风，就能很顺利的导

3、入到今天要学习的内容上来。）师：你们都是善于观察的小能手。一下子就发现了风，因为风就在我们身边。今天我们就来研究一下2风。（出示课题：风向和风速）二、说一说风，画一画风向图师：有谁能说说图中的红旗是往什么方向飘的？生：（学生观察图画，说出方向：西）师：为什么说是向西飘？（通过这个问题，为等会实际测量风向做一个简单的铺垫。）生：早上太阳升起来啦，而旗的方向正好相反。师：真不错，你还知道有哪些方向？生：东、南、西北（学生争先恐后地发言，课堂的气氛相对活跃了一点。）师：我们同学们说的这些，其实也就是风向呀。（多媒体出示风向图），我们大家一起来认一认这八个方向，读一读。生：东，东南（教师在黑板上示范画

4、一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识）师：一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。同学们也来照着画一画好吗？（学生动手在纸上画出风向图。这个风向图在等会的风向标中，还将用到。）三、游戏激趣，动手制作风向标师：老师这里还有一个好玩的东西，想玩吗？实物投影，出示风向图和风向标。（特意在旁边放一个指南针）师：这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。风向就是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。这个箭头所指的方向就是风向。我们首先要用指南针来确定一下方向是否正确。（教师直接向学生传授风向，和一些注意点，然后通过游戏，加深对风向的认识和理解。）开始游戏：老师从

5、不同的方向用电吹风朝着风向标吹风，让学生说出是从什么方向吹过来的风。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向，也就是风向。（通过这游戏，让学生更直观的了解风向标的指示作用，从而加深对风向的理解。）师：同学们觉得这个好玩吗？想回家跟爸爸妈妈一起玩吗？生：想。师：接下来，老师就教大家怎么来做这个风向标，可要瞧仔细喽。（游戏已充分调动了学生的积极性，学生有了浓厚的兴趣，然后教师动手拆风向标，边拆边说明制作要点，这样学生的注意力相对集中，又能很好的把握制作要领，便于学生顺利制作风向标。）师：同学们看清楚是怎么做的了吗？那就让我们来比一比，哪一个小朋友能先把风向标做好。3（学生动手做风向标，教师巡视

6、。（学生参与实践活动，学习劲头很高，学习的氛围很浓厚。教师要巡视，以帮助一些有困难的同学。让每个学生都能完成风向标。）四、质疑讨论，研究测量要点：师：我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测风向吗？为什么？生：不能？因为（学生还是能说出原因：教室里没有风，或风太小。）师：那我要请小朋友来说说，我们在测风向时，该注意些什么？生：到比较空旷的地方。生：要用指南针确定方向。（要求学生踊跃发言，形成一个大致的要求，为今后实际测量打下了基础。）五、提出要求，现场测量风向师：老师在这里提出几点要求，希望大家能做到。（多媒体出示测量要求。）（老师带领学生，到操场上，让学生分散测风向。吹哨结束活动，排队

7、回教室。（这一过程，教师的组织相对难一点，要控制好时间的分配。）师：让我们来汇报一下刚才的测量结果。生：东、（学生根据实际情况，交流测量结果。）六、谈话引导,过渡内容：师：有谁能说说今天测的风是大还是小？讲清理由。（可以是感觉，也可以是从其他事物中表现出来的。）生：大，因为刚才红旗飘得厉害。生：小，因为刚才红旗动也不动。七、交互活动，掌握方法，激发兴趣：师：真聪明，风向是可以用风向标进行测量，其实风速也可以测量。我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。（出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受一下风的大小和纸片的变化，使学生有一个初步的认识。）师：纸片不动，表示无风，用 0 表示；纸片微动，表示微风，用 1 表示；纸片抖动，就表示大风，用2 表示。（多媒体出示风力等级表，加深印象。）八、质疑解惑，增长知识师：同学们，风速虽然能用无风、微风和大风表示，但同样是大风，又有很大的区别。为此，气象学家用风速仪来测风速，并且确定了如下等级。（出示“蒲福风力登记”表，认识并熟悉“蒲福风力等级”表。了解不同等级风力的表现特征。）4九、课堂小结,巩固新知：师：有谁能向同学们介绍一下，他今天的收获吗？生：师：对了。风是有方向的，并且能用相应的仪器测出方向和风速。我们可以用箭头或文字来描述风向和风速。