八年级音乐下册第4单元欣赏《万马奔腾》教案1新人教版.doc

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1、1万马奔腾教案 教学内容分析万马奔腾是人音版六年级第二单元草原牧歌中的一首欣赏曲目，是一首由蒙古族演奏家齐宝力高创作的一首马头琴独奏曲。齐 宝力高马头琴演奏家。蒙古族人，出生于内蒙古自治区的科尔沁，现任内蒙古歌舞团独奏演员。其演奏曲目有草原连着北京 、 万马奔腾等。 针对这首乐曲，作者曾讲过一个故事：在一次赛马活动中，作者看到一匹烈马背负着它的主人飞驰向前。这匹马以最快的速度、竭尽全力冲向终点。当他们冲过终点的时候，这匹马突然倒地而死。马的主人抱着它的头痛哭不止。这件事深深地触动着作者。他忘不了这匹马那种奔腾不息、死而后已的精神。出于对大草原的热爱、对马的热爱，作者写了万马奔腾这首乐曲。至于作

2、者有没有弦外之音，他自己没有叙说。不过，我们完全有理由展开更广泛的想象。 齐宝力高 （ ） 马头琴演奏家。蒙古族人，出生于内蒙古自治区的科 尔沁，现任内蒙古歌舞团独奏演员。其演奏曲目有草原连着北京 、 万马奔腾等。教学目标1、情感态度与价值观目标聆听万马奔腾，感受体验蒙古族歌曲的风格；知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员。乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。2、知识与技能目标能够辨别马头琴和二胡的音色。对比欣赏二胡曲赛马和马头琴曲万马奔腾。了解乐曲的相关知识和文化。3、过程与方法目标聆听时，用自己喜欢的方式记录和表现印象，培养学生鉴赏能力。创编舞蹈动作表演万马奔腾。教学重难点1、教学重点聆听万

3、马奔腾 ，抓住音乐特点，感受蒙古族歌曲的风格；2、教学难点使学生乐于主动了解蒙古族文化，激发他们喜欢蒙古族音乐的热情。能够辨别马头琴的音色。教学过程一、初始阶段：（感受）1、游戏导入（1）猜猜看，什么变了？（请出三位同学表演不同的速度、力度、音的高低）2（2）听听想想：像什么？（教师或者用双响筒、串铃发出不同的声响，想像声音像什么？）意图：引导学生学会观察、了解变化的因素，并能从不同的体验去发现。师：同学们表现的非常出色，通过你的观察，能发现许多变化。因为我们每个人看问题的角度不同、想法不同、理解程度不同，所以对事物的感受也不同。请同学们带着这些不同的感受，展开想像，一起来欣赏一首民族乐曲。2

4、、板书课题：民族乐曲二、展开阶段：（鉴赏）1、初听乐曲。（用自己喜欢的方式记录和表现感受）设问：仿佛看到了什么场景？（你用什么方式记录的？从哪些方面感受到的？哪些地方能表现出这种场面？比如说：旋律速度非常快、急促。节奏紧凑、音乐中模拟了马蹄声、马铃声、马嘶鸣声）小结：不同的速度、不同的节奏会表现出不同的情绪和场景。2、复听乐曲。（PPT）（认识马头琴，听辨其浑厚、悠扬的音色。并了解打击乐器的作用）设问：乐曲是用什么乐器演奏的？它的声音有哪个民族的特色？（是哪种类型的乐器？吹管、拉弦、打击、弹拨？有哪个民族的特点？声音听起来有什么特色？（用一些词来形容一下）小结：这是蒙古族的拉弦乐器马头琴。它是

5、草原人民心中的神器。因他琴杆上雕饰有马头，因此而得名马头琴。也是世界上唯一雕有动物的乐器。它的音色浑厚、苍凉、刚劲、悠扬、表现力丰富。3、给乐曲取名，简介作者和作品创作故事。这是由蒙古族演奏家齐.宝力高创作，并用马头琴演奏的一首万马奔腾。作者在一次赛马比赛场上，看到一匹烈马背负着他它的主人飞驰向前。以最快的速度、竭尽全力向终点跑去他从马身上感受到一种勇往直前，无所畏惧的民族精神，他深深被这种精神所感动，创作了这首乐曲。4、再听乐曲。PPT（认识旋律图谱，对照欣赏）设问：A、请看这幅图，你能看懂吗？（议论）这是旋律图谱，根据音乐的起伏、力度的强弱、速度的快慢画出的一种图形。B、对照图谱欣赏乐曲。

6、（说说自己的感受）5、实践与活动：以四人小组，根据乐曲和自己的理解创编伴奏（用身边能发出声响的东西，但要编配的和谐、有表现力。如哪些像马蹄声、马铃声）（1）小组展示。（2）随着音乐用打击乐器伴奏（全体）3三、结束阶段：（演感受）师：这里是一望无垠的大草原，这不仅有万马奔腾，更有奶茶飘香；这里有诗人、歌手、有小舞蹈家、你是哪一位？你想怎样表达自己的赞美之情？生：我是一位记者，我想第一时间采访大家。（1）这首乐曲为什么要叫万马奔腾，作者想表达怎样的思想？（2）这首乐曲的作者是谁？（3）那幅图你能看明白吗？你能听着音乐画一幅吗？（4）用什么乐器演奏的？（5）为什么叫马头琴？小结：今天和大家一起欣赏了这首著名马头琴乐曲，请同学下去之后继续收集马头琴曲。收集关于马头琴的故事和知识。与大家共享！