九年级音乐上册第2单元长江两岸的歌《龙船调》教案2花城版.doc

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1、1龙船调教学目标：情感态度与价值观: 从学生的生理、心理特征出发，是在欣 赏龙船调这首歌曲的基础上，让学生更多的了解、学习传统的民歌，激发其对传统音乐文化的兴趣，增强意识，形成积极的情感态度价值观过程与方法: 是将实际演唱与音频资料相结合，将视频资料与理论讲授相结合。知识与技能方面: 不仅让学生能够的欣赏作品，还能更多的了解作品的背景、内涵和音乐特征。教学重点：歌曲的音乐特征。教学难点：谈音乐感受。教学过程：1、导入。利用四川民歌太阳出来喜洋洋太阳出来喜洋洋是四川民歌中杰出的代表，其故乡为现重庆市石柱土家族自治县，如今流行于四川重庆一带，形式简单，表达了山民们热爱劳动、热爱山区生活情感。我国

2、56 个民族，每一个民族都有自己独特的风土民情，因此也产生了很多优秀的民歌、民舞。在我国民歌宝库里还有一首世界优秀民歌，著名歌唱家宋祖英在“音乐之都”维也纳金色音乐厅将这首歌展示给了全世界的人民，这首歌就是我们今天的课题湖北土家族民歌龙船调。二、作品欣赏。1、作品背景：歌中描绘到：正月时节，一个活泼俏皮的姑娘到河对面亲戚家拜年经过渡口，遇到热心推船摆渡的艄公。他们以对唱、说唱、合唱的形式进行交流，例如：女：“妹娃子要过河了，哪个来推我嘛！”男：“我就来推你嘛”。龙船调原本是群众逢年过节，划彩莲船时常唱的一首民歌，所以，开始人们叫它灯调。后来在历代土家人民的流唱中，出现了多种多样表现人们生活情感

3、的歌词，22、作品的演唱形式：通过听赏歌曲和观看歌词，我们发现这首歌里面有一个特殊的音乐形式，就是运用了说唱。3、作品语言：歌曲演唱时，大量的运用到地方语言，将翘舌音“正”“是”发成平舌音“曾” “似”等，还大量的运用到衬词“依、哟、喂、诺”等。合理的使用衬词，有渲染歌曲气氛、活跃节奏、突出音色变化的作用。更重要的是这些衬词充分的体现了土家民歌鲜明的民族特色，可以说从“龙船调”的衬词中，能充分品味到土家族民歌衬词的独特魅力。3、总结：一首抒情风格的歌曲，简单的歌词配上优美的旋律，就将人们带入了一个充满欢声笑语的土家风景里，让人的心情也情不自禁跟着愉快起来。我国是一个多民族国家，每个民族的歌曲中都有自己独特的魅力，“民族的东西就是自己的”希望同学们多多了解、学习其他各个民族的音乐文化，将来将咱们的传统文化发扬光大。