二年级数学下册第2单元表内除法（一）除法算式表示的意义教案新人教版.doc

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1、1除法的初步认识除法第一课时教学内容：教材 P13 页，例 4 及下面的“做一做”和练习三的第 13 小题。教学 目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点：1、理解掌握除法算式表示的意义。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教学准备：课件、学具。教学过程：一、设置问题，引导参与。1、谈话，出示情景图。同学们喜欢小动物吗？那我们国家的国宝是什么呢？大熊猫最喜欢吃的食物就是竹笋了。下面请同学们和老师来解决跟竹笋相关的问题。 【出示例

2、4】2、学习例 4。大熊猫想把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里。每盘应放几个？（1）理解题意。（2）开展活动，解决 问题。指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一个一个分的，也可以是两个两个分的或三个三个分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ 3 ）个竹笋。（3） 、学生回答教 师板书。【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题，让学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除2法运算奠定基础。二、学习新知1、引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我

3、们就一起来学习这种方法。 【揭示课题 除法】问 ：把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放 3 个，每盘放得同样多，是平均分吗？像这种，把 12 平均分成 4 份，求每份是多少的问题我们可以用除法来计算。2、介绍除法算式的读写。（1） 、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“” ，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2） 、学生练习书写除号。（3） 、解决熊猫分竹笋的算式写法、读法。12 表示被平均分的竹笋总数，写在除号前，4 表示平均分的份数，写在除号后，3表示每份分得的个数，写在等号后 面。熊猫分竹笋的

4、算式写法就是：1243，这个除法算式读作：12 除以 4 等于 3。3、分一分，写一写，读一读让学生把 12 个竹笋分别平均分成 2 份，平均分成 3 份，并一一写出除法算式，再读一读。【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在引入除 法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。三、应用新知，加深理解。1、教材第 13 页的下面的“做一做”的第 1 小题。把 15 条鱼平均放在 5 个盘里，每个盘里放（ ）条。 （1） 、明确要求。 （ 2

5、） 、学生动手操作，教师巡视。（3） 、交流汇报。 （4） 、小结。2、教材第 13 页的下面的“做一做”的第 2 小题。分一分、填一填。3把 10 根小棒平均分成 2 份，每份（ ）根。10（ ）（ ）把 10 根小棒平均分成 5 份，每份（ ）根。10（ ）（ ）（1） 、明确要求。 （2） 、学生动手操作，教师巡视。（3） 、交流汇报，说说除法算式表示的含义。 （4） 、小结。3、教材第 15 页练习三的第 13 小题。（1） 、第一关（练习三第 1 题）：“魔法卡片”出示算式卡片背 面，请 8 名学生来抽卡，谁抽到哪一张 就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。（2） 、第二关（练习三第 2 题） “小帮手” 。学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。（3） 、第三关（练习三第 3 题） “分西瓜” 。学生先独立思考并解决，然后交流。【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多 样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。四、课堂总结。同学们，这节课你最想对老师说些什么？五、板书设计。除法的初步认识例 4： 4