2018年秋九年级数学上册第四章图形的相似4.2平行线分线段成比例教学设计（2）（新版）北师大版.doc

上传人：孙刚

文档编号：1108498

上传时间：2019-04-22

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1、12 平行线分线段成比例定理【教学目标】知识与技能 1使学生在理解的基础上掌握平行线分线段成比例定理及其推论，并会灵活应用. 使学生掌握三角形一边平行线的判定定理.过程与方法通过应用，培养识图能力和推理论证能力.情感、态度与价值观通过定理的教学，进一步培养学生类比的数学思想.【教学重难点】教学重点：是平行线分线段成比例定理和推论及其应用教学难点：是平行线分线段成比例定理的正确性的说明及推论应用【导学过程】【创设情景，引入新课】1. 什么是平行线等分线段定理？2.如图（1）中，ADBECF,且 AB= BC,则的比值是多少？【自主探究】三条距离不相等的平行线截两条直线会有什么结果?【课

2、堂探究】么么32么EFD，,BCA4,你能否利用所学过的相关知识进行说明？2由上面例题我们可以得到：1.平行线分线段成比例定理：两条直线被一组平行线所截,所得的对应线段成比例说明：（1）画出定理的各种基本图形，对照图形写出相应的结论。（2）写出其它的对应线段成比例的情况。对应线段成比例可用下面的语言形象表示：右全左全右上左上全上全上下上下上 , 等等。（3）由下面的定理的基本图形（1）和（2）得出推论2推论：平行于三角形一边的直线与其他两边相交，截得的对应线段成比例定理的基本图形和结论：3.例例：如图：在ABC 中 E,F分别是 AB 和 CD 上的两点且 EF/BC, （1）如果 AE=7，EB=5，FC=4 那么 AF 的长是多少？（2）如果 AB=10,AE=6,AF=5 那么 BE 的长是多少？（1）（4）（2）（3）A 型基本图形 X 型基本图形3【当堂训练】（1）已知线段 PQ，在 PQ 上求一点 D，使 PD：PQ=4：1；（2）已知线段 PQ，在 PQ 上求一点 D，使 PQ：DQ=4： 1

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