2019二年级语文下册课文25雷锋你在哪里教案3新人教版.doc

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1、15、雷锋叔叔，你在哪里第一课时教学目标：1、认识“曾、蒙、泞”等 13 个生字，会写“锋、昨、洒、温、暖”等五个左右结构的汉字。2、正确、流利的朗读课文，读准字音，读顺句子，初步了解诗歌的主要内容。3、联系上下文、结合生活实际，理解词语“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”的意思。4、通过查阅资料、教师介绍等方式，了解雷锋叔叔的故事。教学重点：学习本课的 13 个生字，会写五个左右结构的汉字。初读课文，读准字音，读顺句子，了解诗歌的主要内容。教学难点：通过联系上下文、结合生活实际等方法，理解“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”等词语的意思。教学准备：生字词语卡片、多媒体课件、雷锋的故事。预习要求：练习朗读课文，能

2、够读准字音，读顺句子，初步了解诗歌的主要内容。教学过程：一、导入新课1、同学们，阳春三月又到了，大家知道吗？每年到了三月，全国人民都在怀念一个人，他是谁呢？2、学生回答，教师相机板书：雷锋。3、学习生字“锋” ，后鼻韵，注意读准字音。4、教师引导：同学们，你们知道雷锋是谁吗？你知道雷锋的故事吗？学生根据课前收集的资料说一说雷锋的故事。5、教师在此基础上相机补充关于雷锋的资料。6、揭示课题：今天这一课，我们就来学习一篇关于雷锋叔叔的诗歌。7、板书课题：5、雷锋叔叔，你在哪里二、初读课文，学习生字，理解词语1、引导学生初步朗读课文，要求：能够正确流利的朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。学

3、生按照要求自由朗读课文。教师巡视，相机指导。2、出示本课的 13 个生字，引导学生读一读，相机正音。“曾、蒙、泞、荆、莹”这几个字都是后鼻音，注意读准后鼻音。“顺”的韵母是 un，不是 n。2教师抽读生字词语卡片，练习朗读生字，进一步巩固生字的学习。3、出示本课的生字词语，引导学生读一读，注意读准字音。4、理解“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”等词语的意思。（1）出示这四个词语，引导学生同桌交流四个词语的意思。教师相机引导学生可以利用联系上下文和联系生活实际等方式来理解这四个词语。（2）指生说一说这四个词语的大概意思。“年迈” ，课文中雷锋叔叔称她为大娘，那么这位大娘岁数一定很大了，因此“年迈”就是年

4、纪大的意思。“寻觅” ，联系上下文可以很清楚的了解“寻觅”的意思就是寻找。 “寻觅”和“寻找”是一对近义词。（3）引导学生联系上下文理解“泥泞”词语的意思。出示句子：小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。学生读一读这个句子，教师相机引导：雷锋叔叔送这个迷路的孩子回家是什么天气？下雨天。从哪里看出来？书上说“冒着蒙蒙的细雨” 。教师引导：天上下着雨，而那个时候又没有水泥路，他们走的不是马路，而是土路，土路在下雨之后，就会变得十分难走，这种情形下的路就可以用“泥泞”来形容。出示“泥泞”的小路图片，引导学生看一看，进一步理解“泥泞”这个词

5、语的意思。学生读这个句子，进一步体会“泥泞”这个词语的意思，体会雷锋抱着孩子在“泥泞”的路上走着，十分困难。（4）引导学生理解“晶莹”这个词语的意思。出示花瓣、草叶上沾上露珠的图片。引导学生仔细观察图片，草叶上的露珠看起来怎么样？（光亮而透明。 ）教师小结：同学们，露珠落在花瓣上、草叶上，在阳光的照耀下，显得光亮而又透明， “晶莹”就是光亮而透明的意思。引导学生再次观察图片，进一步体会“晶莹”的含义。三、初读课文，了解课文的内容1、教师引导：同学们，生字我们会读了，词语我们也理解了，那么这篇课文主要讲了什么呢？下面我们就来读一读这篇课文，说一说这篇课文的主要内容。2、学生自由朗读课文，边读边思

6、考这篇课文的主要内容。33、全班交流，教师引导学生用自己的话说一说这篇课文的主要内容。这首诗歌通过写寻找雷锋足迹，回顾了雷锋叔叔的感人事迹，赞扬了雷锋叔叔助人为乐的精神。4、学生再次朗读课文，进一步体会这篇课文的主要内容，了解雷锋的感人事迹，体会雷锋助人为乐的精神。四、指导书写1、出示本课要求书写的“锋、昨、洒、温、暖”等五个左右结构的汉字。2、学生自由读一读，观察这五个字的结构，并想一想这五个字在书写时需要注意些什么？“昨”左窄右宽，左短右长，第八笔横画起笔在横中线上。“洒”左窄右宽，三点水成弧形，右边的“西”字短而宽。“温”左窄右宽，右上部的“日”写的时候要略扁一些。“暖”左边短，右边长，

7、右下部横撇收笔向上翘，捺伸展。3、教师示范书写“暖”字，边写边强调书写要领。4、学生练习描红并仿写，教师巡视，了解学生书写情况，并提醒学生注意书写姿势。5、展示学生的书法作品，教师相机评价。五、课堂小结同学们，这节课我们学习了雷锋叔叔，你在哪里这首诗歌的生字，朗读了这首诗歌，了解了雷锋叔叔的感人事迹，同时书写了五个左右结构的汉。下一节课我们将继续学习这篇课文，请大家课后注意预习。六、布置作业1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会雷锋叔叔乐于助人的精神。2、将本课练习书写的五个汉字加上拼音每个抄写四遍，并且组两个词语。5、雷锋叔叔，你在哪里第二课时教学目标：1、学习课文，抓住重点词句，了

8、解雷锋叔叔的感人事迹，理解课文内容，体会雷锋叔叔奉献爱心、乐于助人的精神。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，把握诗歌缅怀雷锋精神的感情基调。3、引导学生边读边想象画面，练习用一问一答的方式朗读诗歌，注意诗歌的节奏。4、收集资料并结合诗歌，用自己的话讲一讲雷锋的故事。教学重点：4学习课文，抓住重点词句，了解雷锋叔叔的感人事迹，理解课文内容，体会雷锋叔叔奉献爱心、乐于助人的精神。教学难点：引导学生学习课文，边读边想象画面，并且练习用一问一答的方式朗读诗歌，注意读准诗歌的节奏。教学准备：多媒体课件、雷锋的故事。预习要求：练习朗读课文，了解课文的主要内容，初步体会雷锋叔叔奉献爱心、乐于助人的精

9、神。教学过程：一、导入新课1、同学们，上一课，我们学习了雷锋叔叔，你在哪里这首诗歌的生字及词语，下面老师就来考考大家。2、出示生字词语，指生读一读，相机正音。3、指生朗读课文，相机评价。4、教师引导：这一课，我们继续学习雷锋叔叔，你在哪里这首诗歌。5、板书课题：5、雷锋叔叔，你在哪里二、学习课文，体会雷锋叔叔助人为乐的精神。1、出示诗歌第一自然段：沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹，雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？学生自由朗读这个自然段，注意读好诗歌的停顿。（1）指生朗读，相机正音，引导学生注意诗歌的停顿。（2）引导学生理解第一自然段我们在哪里寻找雷锋叔叔？（沿着长长的小溪）这个自然段中“你在哪里”

10、出现了几次？（两次）为什么要出现两次呢？教师指导：课文第一自然段两次出现“你在哪里”这个句子，体现了我们寻找雷锋叔叔的迫切心情，运用的是反复的手法，增强了诗歌的节奏感，表达出了真挚的情感。（3）引导学生读一读第一自然段，注意读好两个“你在哪里” ，读第二个“你在哪里”要比第一个读的更急一些，用呼唤的语气，上扬的语调，饱含深情的朗读第二句话“你在哪里” 。（4）句式练习出示句子：沿着长长的小溪。指生读一读这个句子，注意停顿。5教师引导：这种句式在课文中还出现了几次，请大家来找一找并读一读。教师相机出示另外的句子：顺着弯弯的小路。 乘着温暖的春风。 冒着蒙蒙的细雨。抱着迷路的孩子。 背着年迈的大娘

11、。 踏着路上的荆棘。引导学生读一读这些句子，体会这些句子句式上的相同之处，并且再仿照这个句式造几个句子。举例：甩着长长的尾巴。 拎着大大的口袋。 背着重重的书包。过渡：我们在小溪边寻找雷锋的足迹，找到了吗？2、出示第二个自然段，引导学生自由读一读，体会第二自然段的大概意思。（1）教师指导：我们在小溪边找到雷锋叔叔的足迹了吗？（找到了）他在小溪边干什么？（他抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，送孩子回家。 ）（2）雷锋叔叔冒着细雨，送孩子回家，一路上走的非常的艰难，从哪些词语可以看出来？引导学生抓住“抱着、冒着、泥泞”这三个词语，体会雷锋叔叔在雨中抱着迷路的孩子艰难行走的情景。（3）尽管天下着蒙蒙细

12、雨，道路泥泞，但是雷锋叔叔仍然送迷路的孩子回家，他真是一个乐于助人的人啊。指导学生朗读第二自然段，体会雷锋叔叔乐于助人的精神。3、教师小结：读了第一二两个自然段，我们知道了雷锋曾经冒着蒙蒙的细雨送一个迷路的孩子回家。4、引导学生体会第一二两个自然段一问一答的形式。出示第一二两个自然段，引导学生读一读，看一看这两段形式上的特点。教师相机引导，引导学生注意课文的第一自然段是采用问的形式，第二自然段采用答的形式，一问一答，构成了两个自然段。师生共读第一二两个自然段，教师读第一自然段问的内容，学生读第二自然段答的内容，进一步体会课文一问一答的形式。5、学习课文第三四两个自然段。（1）出示 3、4 自然

13、段，学生自由朗读，体会三四自然段的主要内容和构段的形式。（2）理解三四自然段的主要内容。（3）引导学生将第三自然段和课文的第一自然段对比朗读，再将课文的第四自然段和第二自然段对比起来朗读并理解，体会它们的相似之处。（4）指导学生朗读课文的三四两个自然段，进一步体会雷锋叔叔的乐于助人的精神。（5）教师小结：从课文的三四自然段我们知道了我们在弯弯的小路上寻找雷锋的足迹，了解到了6雷锋曾经背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘，送老大娘回家，他不辞辛苦，真是一个助人为乐的人啊。（6）再次朗读课文第三四自然段，进一步体会雷锋叔叔助人为乐的精神。6、过渡：我们到处寻找雷锋的足迹，在小溪边找到了他的足迹，在小路上

14、找到了他的足迹，那么我们还在哪里找到他的足迹呢？出示课文第五自然段，引导学生读一读。（1）出示句子：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。（2）指生朗读这个句子，体会这个句子的意思。学生谈一谈自己对这个句子的理解，教师相机指导学生理解这句话的意思是说哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，哪里有人遇到困难，雷锋精神就会出现在哪里。（3）指导学生再次朗读这个句子，进一步体会这个句子的意思。（4）教师小结：雷锋叔叔时时处处都想着别人，帮助别人，把爱心洒遍了祖国各地。同时，其他人因为受到雷锋精神的鼓舞，也自觉的开始学习雷锋精神，将雷锋精神发扬光大。因此就出现了“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的情

15、景。三、指导朗读全文，进一步体会雷锋乐于助人的精神。1、教师引导：同学们，这篇课文是一首诗歌，这首诗歌采用了一问一答的方式，第一和三小节是问，第二和四小节是答，而第五小节是总结。因此，我们在朗读的时候，也可以采用一问一答的方式。2、指导学生采用男生、女生一问一答的方式，师、生一问一答的方式朗读这首诗歌，进一步体会雷锋乐于助人的精神。四、讲雷锋故事，学雷锋精神1、教师引导：同学们，课文给我们讲述了雷锋的两个感人事迹，一是冒雨送迷路的小孩子回家，二是背年迈的老大娘回家。其实，雷锋的故事还有很多很多，课前大家收集了很多雷锋的故事，下面就请大家来讲一讲雷锋的故事。2、学生讲雷锋故事，体会雷锋精神。3、

16、教师引导：同学们，虽然雷锋已经离我们而去，但是雷锋精神却永远在世间长存。我们要学习雷锋精神，并把雷锋精神化为实际行动，在生活中去帮助那些需要帮助的人。五、指导书写1、出示本课需要书写的四个汉字：冒、弯、留、背。2、学生自由读一读，并仔细观察这四个汉字，体会这四个汉字的书写要领。3、全班交流讨论：“冒”上部不是“日” ，要盖住下部的“目” 。并且上部要写得扁一些。7“留”上下结构，上部略宽，竖提、点与“刀”相迎让，下部的“田”字稍微窄一些。“背”上下结构，上面又宽又短，下面又窄又长，下部的“月”首笔是竖。“弯”上下结构，上宽下窄，下部比上部略长。4、教师示范书写“冒、留”两个字，边写边强调书写要领。5、学生练习描红并仿写，教师巡视，了解学生书写情况，并提醒学生注意书写姿势。6、展示学生的书法作品，教师相机评价。六、布置作业1、练习朗读课文，进一步体会雷锋乐于助人的精神。2、抄写本课练习书写的四个生字，加上拼音每个抄写四遍，并组两个词语。3、把自己知道的雷锋故事讲给爸爸妈妈听一听。