四年级语文下册第二单元8将心比心（第1课时）课件新人教版.ppt

《四年级语文下册第二单元8将心比心（第1课时）课件新人教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文下册第二单元8将心比心（第1课时）课件新人教版.ppt（38页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、将心比心,8,1.学习目标 2.走近作者 3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙 5.课文解读 6.读懂课文的金钥匙答案,7.课文结构 8.课文主旨 9.课堂拓展 10.当堂检测 11.课后作业布置,1.我可以有感情地朗读课文。 2.我能理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。（重点） 3.我要培养独立阅读能力。（难点）,姜桂华： 河北省平泉人，编审。参加过毛泽东选集(15卷)刘少奇选集(上下卷)朱德文选等的翻译工作；负责陈云文选邓小平文选等的定稿工作。 主要作品：将心比心等。,抱怨( ) 不禁( ),yun,jn,zh（扎针） zh（挣扎） z（包扎）,ch（差不多） ch（差错） chi

2、（出差）,心中不满，数说别人不对。本课指“我”想埋怨年轻护士为母亲输液时接连两次扎针失败，让母亲受苦。 宽大有气量，不计较或追究，能容忍别人。 激发；勉励。本课指来自患者的勉励。 拿自己的心去比照别人的心，指遇事设身处地地为别人着想。 尊崇而敬重。,抱怨：宽容： 鼓励： 将心比心：尊重：,平静 安静,都有“安稳”的意思。 “平静”一般多用来形容人的心情、表情等；“安静”除形容人外，还可以表示没有一点声音。 1.得知获奖的消息，他的心情久久不能平静。 2.班主任一出现，教室里顿时安静了。,请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 什么叫“将心比心”课文以此揭示了什么道理？ 串珠问题： 1.奶奶给

3、“我”讲述了一个什么故事？表现了一个什么道理？ 2.“我”陪妈妈输液的时候发生了一件什么事？表现了一个什么道理？ 3.课文前面两个自然段与结尾一段话有着怎样的联系？ 4.联系生活实际，说说怎样做到将心比心。,第一部分(第1自然段)写奶奶去商店的时候，一位阿姨为奶奶推开大门。 第二部分(第2自然段)写一位护士在母亲的鼓励下扎针成功。 第三部分(第3自然段)揭示了主题人与人之间需要将心比心。,奶奶给我讲过这样一件事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。 阿姨为什么“一直等到”奶奶“跟上来才松开手”？ 因为推开沉重的大门需要很大力气，这对上了岁数的奶奶来说就

4、一定很困难，阿姨想到这一点，所以她“一直等到”奶奶“跟上来才松开手”。此处动作描写体现了阿姨尊敬、关爱长辈的美德。,当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。” “这种时候”是指什么？阿姨的话是什么意思，揭示了什么道理？ 这句话是对阿姨的语言描写。“这种时候”指遇到困难的时候。阿姨的话意思是说，希望自己的妈妈遇到困难的时候，也有人主动帮助她，揭示了人人都希望获得更多人的关心与帮助，但要想得到别人的关心、帮助，首先要去关心、帮助别人的道理。,一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎zh了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起

5、青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。 从“平静的眼神”这一神态描写，可以看出母亲对年轻的护士因紧张而造成的失误没有丝毫的埋怨，表现了母亲的善良与慈爱。,阅读方法解密：品析神态描写的方法,概念：神态描写，就是对人物面部表情的描写。 作用：准确反映人物内心世界，表现人物性格特点，突出人物品质或精神。 答题模式：通过神态描写，表现了人物心理，表现了人物品质。,母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”

6、 母亲希望的真正意图是什么？她的话揭示了什么道理？ 这里语言描写表明了母亲宽容护士的原因。母亲希望以自己对他人的宽容和鼓励，换取他人对女儿的宽容与鼓励。揭示的道理：要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。,什么叫“将心比心”课文以此揭示了什么道理？ “将心比心”就是设身处地为别人着想。课文揭示了这样的道理：如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。,1.奶奶给“我”讲述了一个什么故事？表现了一个什么道理？ 奶奶去商店时，前面的一位阿姨推开沉重的大门后等到奶奶跟上来才松开手，揭示了人人都希望获得更多人的关心与帮助，但要

7、想得到别人的关心、帮助，首先要去关心、帮助别人的道理。,2.“我”陪妈妈输液的时候发生了一件什么事？表现了一个什么道理？ “我”陪妈妈输液的时候，她在护士两次都没有把针扎进血管的情况下，鼓励护士再来一次，第三次果然成功了，揭示了要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人的道理。,3.课文前面两个自然段与结尾一段话有着怎样的联系？ 课文前面两个自然段分别描述两件将心比心的事情，结尾一段中“对老人生出一份尊重”是对第一个事例的总结，“对孩子增加一份关爱”是对第二个事例的总结。可见，前面两段和结尾一段形成了先分后总的关系。,4.联系生活实际，说说怎样做到将心比心。 尊敬老人，关爱孩子，是我

8、们中华民族的传统美德。在生活中，我们应该设身处地地替别人着想，伸出自己的双手去帮助那些需要帮助的人。比如，乘车时我们主动为老人让座，老人摔倒了我们主动去搀扶，小孩迷路了我们主动帮助联系他(她)的家长等，把尊老爱幼的思想落实在具体的行动中。,将心比心,行动：一直 才松开手 语言：“有人为她开门”,关心和帮助 宽容和鼓励,第一件事,第二件事,神态：平静的眼神 语言：“也能得到”,总结全文尊重 关爱,本文通过讲述发生在日常生活中的两个小故事，告诉我们在生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。,将心比心 庄汉夫儿子出生了，一生俭朴、任劳任怨的母亲来了，她抱着孙子左亲右亲，暗地里却责怪我破

9、费请保姆。我说等到月末让王婶走，母亲同意了。下班归来，母亲正在王婶的指导下生火做饭。我说：“你就歇（xi）歇，让王婶弄。”母亲说：“王婶也辛劳了一整天，我做也是应该的。”,晚上与母亲闲坐，母亲说王婶一家挺难的，丈夫长年卧病不起，儿子上大学，正是用钱的时候，全家靠王婶一人生活，多难呐。也许是同病相怜之故，不几天，母亲就与王婶相处得极融洽（qi）。两人说说笑笑，如多年未见面的老友。月底到了，王婶收拾东西就要回家。母亲在房里急急地喊：“你这是干什么，孩子带得好好的，咋能走？该走的是我哩！” 王婶疑惑地看着母亲，母亲说：“家里事多，这里有你照顾，我也就放心了。”,母亲走时，将我送的孝心钱又还给我说：“

10、你就留着给王婶慢慢发工资吧。”我说：“你这是何苦，不想回家却编个理由回家。”母亲示意我轻声，说：“想着王婶还有一个上大学的孩子我就心疼。当年你上大学时家里穷得就差没卖房了，那时多苦！将心比心，我怎么狠得下心来逼王婶走呢？”母亲又叮嘱（zh）我：“这半月虽说王婶请了两天假，但都是我叫她回去的，就莫扣王婶工资了。”我连连点头。,将加人 先问己 己不欲 即速已(弟子规) 大意：打算把事情加到别人身上之前，先要反省，问问自己喜欢不喜欢，如果连自己都不喜欢，就要立刻停止。,【推己及人】 意思是用自己的心意去推想别人的心意。指设身处地替别人着想。出自论语颜渊：“己所不欲，勿施于人。”,一、选字组词，用“_

11、”标出正确的字。 (道 到)谢 鼓(厉 励) 宽(容 荣） （理 里）解 (终 中）于 输(夜 液),二、解释词语。 将心比心：_ _,在对待他人，了解他人的时候，要 以切身体验与感受去理解别人的感受和体验。,三、照样子。写词语。 1.将心比心（ABCB式） _ _ 2.闷闷不乐（AABC式） _ _ 3.高高兴兴（AABB式） _ _,得过且过,心服口服,郁郁寡欢,欣欣向荣,实实在在,歪歪斜斜,四、在括号中填上合适的词语。 ( ）的大门 ( ）的护士 平静的（ ） 轻轻地（ ）,沉重,年轻,眼神,说,五、选词填空。 果然 忽然 1. 我正走着，（ ）一辆轿车飞快地从我身边驶过。 2. 只见母

12、亲轻轻地对护士说:“不要紧，再来一次!”第三针（ ）成功了。,果然,忽然,1我能用“”选出加点字的正确读音。 (1)妹妹扎(zh z)着一条马尾辫，她请来护士阿姨给生病的奶奶扎(zh z)了两针。 (2)这两样产品的外形都差(ch ch)不多，不细心的顾客在挑选时容易出现差(ch ch)错。,2我能将下面能搭配的词语连起来。 沉重的 眼神 热情地 劝说 平静的 护士 平静地 抱怨 年轻的 汗珠 真诚地 鼓励 密密的 大门 激动地 道谢,3我会选择合适的关联词填空。 无论都 如果就 只要就 即使也 (1)( )我们在生活中能将心比心，( )会对老人生出一份尊重。 (2)面对困难，( )我们坚持、不放弃，( )一定能克服。 (3)( )在什么情况下，我们( )要保持一颗宽容的心。 (4)( )对待犯错误的学生，张老师( )从不严厉批评，而是给予宽容和鼓励。,如果,就,只要,就,无论,都,即使,也,4我能辨别下面说法的对错，对的画“”，错的画“”。 (1)“沉重”的反义词是“轻松”。( ) (2)“护士说：这是我第一次给病人扎针，太紧张了。”这句话是心理活动描写。( ) (3)“将心比心”和“一了百了”都是“ABCB”式词语。( ) (4)“读了将心比心，深受感动”这句话没有语病。( ),