四年级语文下册第五单元18永生的眼睛教案2新人教版.doc

《四年级语文下册第五单元18永生的眼睛教案2新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文下册第五单元18永生的眼睛教案2新人教版.doc（4页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、118、永生的眼睛教学目标：1、 有感情地朗读课文，理清文章脉络，抓住关键句子谈感受。2、 运用生活体检及角色转换的方法，以读促悟，以读激情。3、 学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。4、 培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。教学重难点：重点：体会含义深刻的语句，领会人物的思想感情。难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的语句。教学过程：一、课前交流：老师和学生互谈“眼睛” ，学生认识到眼睛的重要性，从而进一步了解“眼角膜” （借助课件，教师叙述什么是眼角膜） 。板书：眼睛补充资料：有 关 数 据 表 明 ： “角 膜 盲 人 ”占 全 部

2、 盲 人 总 数 的 1/4,人 数 约 为 800 万 ， 在 这 些患 者 中 ， 绝 大 多 数 是 9 岁 以 下 的 儿 童 以 及 40 69 岁 的 青 壮 年 人 ， 而 复 明 的 唯 一 手 段就 是 角 膜 移 植 手 术 。 但 是 ， 由 于 眼 角 膜 的 捐 献 者 太 少 ， 全 国 每 年 可 以 完 成 的 角 膜 移 植 手术 只 有 2000-3000 例 ， 还 有 数 百 万 的 失 明 者 目 前 只 能 在 黑 暗 中 苦 苦 地 等 待 。过 渡 ： 孩 子 们 ， 通 过 预 习 ， 你 一 定 知 道 文 中 重 要 写 了 哪 几 个 人

3、 物 ？板 书 ： 琳 达 父 亲 温 迪二、新授1、揭示课题：（课件出示）学生深情读课题。2、自读课文a、思考：你为文中哪个人物感到“骄傲”？说说你的理由。b、学生反馈。3、从文中找出含有“骄傲”一词的句子：出示：温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。 ”这次，我为自己的女儿14 岁的温迪而骄傲！过渡：2妈妈和外公哪些语言和行为令温迪感到“骄傲”呢？温迪的哪些语言和行为令妈妈感到“骄傲”呢？到文中画出相关语句，和同学间交流交流谈谈你的看法。根据学生回答，抓住三处语言描写的句子，理解句子的含义，体会人物思想品质，预设如下：4、抓关键语句，体会人物思想感情。第一处：“一个人所能

4、给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。 ” 指名学生读到此句，谈感受。 让学生联系自身谈对“给予” 、 “最珍贵的东西” 、 “死的有意义” 这是谁说的话，在什么情况下说的？ 引导学生品读，此时的父亲应该安慰痛苦、气愤的女儿？（平静、温柔、语重心长） ，学生带着不同的语气品读感悟。这是一位怎样的父亲？过渡：父亲还有哪些话触动了你的心？第二处：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！” ， “当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！” 交流，学生谈读句后明白了什么。 抓住

5、“美妙” 、 “自豪”引导学生感悟语境。 引导品读，感悟人物形象。师：这样一位一心为他人着想、无私奉献、爱家人更爱他人的父亲怎不让人为之骄傲呢？我们为这样父亲骄傲，温迪更为这样外公骄傲！过渡：温迪的哪些言行令妈妈“骄傲”呢？第三处：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。 ” 学生身临其境“盲了 2 秒”感受什么也看不见的可怕？ （课件：配音，盲童认识世界的图片）如果你就是这其中的一位盲童，此时你最想说什么？句式训练：我多想.（让学生真正走进盲童的内心世界，从而认识盲童渴望光明的心声）3 品读感悟，走进温迪的内心，领会人物形象。你读懂了这样的

6、温迪？过渡：这就是对人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法，同学们能够学习这种方法，并能巧妙地运用到自己的习作中去，从而展现人物的光辉形象。 让我们再次回到课文，感受语言的魅力，感悟人性的善良与美好！出示上述三处语句，教师引领学生回顾全文，整体深入感知文本。补充故事的结尾部分：（课件出示）没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿仍萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！” 失去温迪三周后，我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两

7、位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽”4、提升主题，写话训练，激发学生情感认识。在这一刻，我真正领悟到父亲和女儿温迪留下的远非一副角膜！他们留下的是 留下的是 ，留下的是 学生写话 交流反馈。 由学生回答，相机板书：关爱他人 无私奉献三、拓展延伸，深化情感，指导学生行为1、 （课件出示）丛飞的故事。提问：学习了琳达一家三代捐献眼角膜的故事，了解丛飞的事迹后，我想此时此刻的你们，一定有许多的想法和做法，和老师谈谈好吗？2、读名言，感悟生命的意义生命的意义在于付出,在于给予,而不在于接受,也不在于索取。巴金 生命是有限的，但为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。雷锋 做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中发一分热，发一份光，给人以温暖，给人以光明。四、作业：41、向身边的人讲述故事：永生的眼睛 ，将爱传递。2、从身边的小事做起，落实到行动中去，加入到关爱他人的行列中来。板书设计：18、永生的眼睛世代传承 关爱他人 无私奉献琳达 父亲 温迪（不理解-理解-捐献） 骄傲