一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法《6和7》教案1新人教版.docx

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1、16 和 7教学目标【知识与能力目标】理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算 6、7 的加减法。【过程与方法目标】在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用。【情感态度价值观目标】在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。教学重难点【教学重点】1.会读、写 6 和 7，掌握 6、7 的数的组成；2.写数字，培养学生的数感。【教学难点】区别 6、7 的基数意义和序数意义。课前准备课件主题图、尺图、点子图、小棒、算珠、练习格等。教学过程一、新授1.出示主题图（1）师：我知道同学们都喜欢观察，这里有一幅图，请你们仔细看一看这

2、是谁在什么地方干什么？打扫教室（指名回答，师结合主题对学生进行一句讲卫生、爱劳动、热爱集体与他人分工合作思想教育。 ）（2）在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位。师：你们能不能利用数学知识来数一数互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。 ）（3）交流、汇报。 （重点在于数出具体的数量）师：图上这是哪里？有些什么？他们正在做什么？2生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。师：看到这一情景，你有什么感受？生 1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。生 2：我们要爱劳动，讲卫生。师：同学们说得好，我们从小要做一个

3、讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？2.请同学们数一数，图上一共有几个小朋友在参加劳动？加上老师呢？看哪位同学能用最快的速度，准确地把它们的数量数出来。师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）生 1：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有 6 人，再数从外面走进来的一位同学，一共是 7 人。生 2：还可以先数学生人数，再数老师，一共 7 人。3.师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。 （结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现 5、6、7 之间的关系。 ）4.从抽象的数字再到形象的现实情境：找找，图中还有什么也可以用 6 或 7 来表示？椅子已放好的

4、 6 把，再数又搬来的 1 把，一共是 7 把。5.抽象出画面中的数（1）出示数字：6 个小朋友，可以用 6 个点子来表示，在数学上还可以用这样一个数字表示，这个数字就读作 6，一起来读 6。谁能来读这个 6，并且读的次数刚好也可以用这个 6 来表示。 （板书：6 ）（2）出示数字：师生一共 7 人用数字 7 表示 7 个人，可以用 7 个点子来表示，在数学上还可以用这个数字来表示。谁能来拍拍手并且拍手的次数可以用 7 表示。 （板书：7）（3）摆一摆：小组合作，用 6 根和 7 根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。（4）说一说：“请同学们

5、仔细观察，教室有那些物体的数量是 6，那些物体的数量是7？” ， “再说一说生活中哪些事物可以用 6、7 两数表示。 ”6.教学 6、7 的书写仔细观察一下数字 6 和 7 的形状分别像什么？（6 的字形像哨子，7 的字形像镰刀）闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7 你好！”3（1）学生观察 6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔） 。“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）（2）学生在书上写字格中描出 6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（3）学生在课本上先描一描，再写一写。二、

6、说一说，灵活运用【拨一拨，直观感知】1.课件出示计数器：拨珠让学生数。当拨到 5 颗珠时，再拨一颗闪动变色停留，问学生：再拨一颗是几颗珠子？（6 颗）也就是 5 添上是几？再拨一颗闪动变色停留，问学生：再拨一颗是几颗珠子？（7 颗）也就是 6 添上 1 是几？（1）根据学生的回答板书：5 添上 1 是 6。（2）6 添上 1 是 7。2.通过直尺图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来，只写出 0、1、2、3、4、5、 （） 、 （） ，提问：你知道 5 的后面填什么？（填 6 和 7）那么 6 和 7 分别在什么位置呢？（6 在 5 的后面，7 在 6 的后面）即时练习：谁能从 0 顺数到

7、 7，从 7 倒数到 0？学生拍手数，开火车数。抢答：5 的后面是谁？6 的后面是谁？7 的前面是谁？数一数主题图下面的人数和点子的个数。 （课件相应演示）三、巩固练习1.比较大小 2（）6 6（）4 3（）7 7（）5 6（）6 7（）72.辨一辨，区分基数和序数含义。（1）A、请摆出 6 红色圆片，第 6 个换成绿色。（让学生观察分析，说一说第 6 和 6 个意义上的区别，明确序数的意义。 ）B、请摆出 7 个苹果，将第 7 个换成小花（2）活动加深认识：课件出示金鱼图，教师读题让学生填写。从第 1 瓶数到第 7 瓶，再观察第 6 瓶里有几条金鱼。认真观察找出装有 6 条金鱼的瓶子，再从左边数出装有 6 条金鱼的瓶子是第 4 瓶。4从左边数起找到第 7 瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。四、回顾全课，畅谈收获1.这节课大家的表现很好，经过大家的努力，关于 6 和 7，你们学会了吗？2.你能说说自己在本节课的表现或感受吗？