[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷24及答案与解析.doc

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1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 24 及答案与解析一、单项选择题1 提出“泛智 ”教育思想，探讨 “把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。（A）夸美纽斯（B）赞可夫（C）苏霍姆林斯基（D）杜威2 ( )是现场抢救中最简单、最合适的方法。（A）心脏胸外挤压（B）人工呼吸（C）直接口对口呼吸法（D）口对鼻呼吸法3 教育目的是衡量教学实施效果的根本依据和标准。这体现了教育目的的( )作用。（A）导向（B）评价（C）激励（D）指导4 “入芝兰之室，久而不闻其香” 描述的是( )。（A）适应现象（B）听觉适应（C）嗅觉刺激（D）味觉刺激5 根据学生的身心发展特点，小学、

2、初中、高中不同学习阶段的德育工作有相应的侧重点。其中，小学阶段的德育重点主要是( )。（A）基本道德知识的理解与掌握（B）日常行为习惯的培养与指导（C）道德理想信念的培养与指导（D）人生观价值观的选择与确立6 基础教育改革要求课程实行( )级管理。（A）三（B）四（C）一（D）二7 学记指出“ 独学而无友，则孤陋而寡闻 ”“相观而善”。这就启示我们在教学中要注意运用( ) 。（A）谈话法（B）讨论法（C）参观法（D）练习法8 适合学校大规模、快速地了解学生心理发展特点的方法是( )。（A）实验法（B）测验法（C）调查法（D）个案法9 在实际教学过程中，教师通常会在一门课程结束后进行教学或测验，

3、以评价学生对知识和技能的掌握程度，这种评价方式被称为( )。（A）形成性评价（B）诊断性评价（C）配置性评价（D）总结性评价10 着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育就是( )。（A）创新教育（B）素质教育（C）义务教育（D）全民教育11 甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为( )。（A）甲同学错误大（B）乙同学错误大（C）两者都没错（D）两者错误一样大12 班集体在育人方面突出价值的实现是通过( )。（A）班主任（B）班干部（C）男女学生（D）集体教育13 在新课程背景下，教育评价的

4、根本目的是( )。（A）促进学生、教师、学校和课程的发展（B）形成新的教育评价制度（C）淡化甄别与选拔的功能（D）体现最新的教育观念和课程理念14 赫尔巴特认为教育学的理论基础应该是( )。（A）神学和哲学（B）哲学和心理学（C）哲学和伦理学（D）伦理学和心理学15 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是( )。（A）平行管理（B）常规管理（C）民主管理（D）目标管理16 善于迅速地辨明是非、合理地采取决定和执行决定的品质是意志的( )。（A）自觉性（B）果断性（C）坚韧性（D）自制性17 教师指导学生通过阅读课外书籍

5、和教材获得知识的方法是( )。（A）自学法（B）读书指导法（C）练习法（D）参观法18 苏格拉底的“ 产婆术” 、孔子的 “不愤不启、不悱不发”以及学记中的“ 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”等，这些观点体现的教学原则是( )。（A）启发性原则（B）量力性原则（C）因材施教原则（D）循序渐进原则19 看阅读题的时候，带着问题去看文章，这种元认知策略是( )。（A）调节策略（B）注意策略（C）计划策略（D）监控策略20 关于德育规律的描述，以下错误的说法是( )。（A）德育过程是培养学生知情意统一发展的过程（B）德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程（C）德育过程是一个长期直线提高的过程（D）

6、德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的的过程二、简答题21 简述循序渐进原则及其实施要求。22 简述遗传素质在人的身心发展中的作用。23 简述教师成长与发展的基本途径。三、材料分析题24 材料：李老师在教学时有这样一个令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功(有时甚至很卖力) ，课下督促检查不可谓不细、不紧、不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果不尽如人意，付出与希冀相去甚远。针对此类现象，结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况。25 材料：某校对学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果 23 以上学生的完成情况很不理想。这一数

7、字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢?一部分教师认为，应该改革阅读教学模式，更多地发挥学生的主动性。王老师还设计了“语文课进阅览室 ”的具体方案：学生在阅览室阅读自己喜欢的刊物，并组成兴趣小组，阅读与研究、交流相结合；搭建“语文课进阅览室交流平台” ，以学生为主持人发表同学们的“ 荐杂文 ”“知类文”“谈方法”“ 说感悟 ”，让学生在阅读中发现问题，激发学习的成就感。方案提出以后，老师们都觉得这个方法不错，但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养，这对于已经非常繁忙的老师们来说，无疑是个重负。学校领导对此给予了很大的支持，

8、并选择了五个班进行每周在阅览室上一节语文课的实验。一段时间下来，王老师惊讶地发现两个“没想到” ：第一个“没想到”是课堂秩序会这么好。原来体育课后上语文课，刚刚进行剧烈活动的学生要有一段时间才能平静下来。现在进了阅览室，大家各就各位，很快进入阅读环节；第二个“没想到” 是见效这么快。半个学期的十多节课下来，学生们的阅读能力和作文水平普遍有了改观。期中考试，语文成绩也明显提高。学生们都说喜欢这种新的上课方式。问题：结合新课程改革，谈谈你对王老师语文阅读教学改革实验的看法。四、教学设计题25 请认真阅读下文，并按要求作答。这片土地是神圣的对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。每一处沙滩

9、，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡呜叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿

10、行，木舟上满载着我们的希望。如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要

11、记住：这片土地是神圣的。你们一定要照顾好这片土地上的动物。没有了动物，人类会怎样?如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。26 简要分析该文本的写作特点。27 如何指导高年段小学生学习本文，试拟定教学目标。28 依据教学目标，设计新授环节的教

12、学活动。28 请阅读下列材料，并按要求作答。 组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。两个外项的积是2440 ，两个内项的积是 1660。如果把比例改成分数形式，等号两边的分子和分母分别交叉相乘，所得的积有什么关系?应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。(1)6：3 和 8：5 (2)02：25和 4：50 根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。 法国巴黎的埃菲尔铁塔高 320m。北京的“世界公园 ”里有一座埃菲尔铁塔的模型，它的高度与原塔高度的比是1：10

13、。这座模型高多少米? 解：设这座模型的高度是 x 米。 x：3201：10 10x3201 x x32 答：这座模型高 32 米。解下面的比例。x：10 04：x12：2 29 结合比例授课的方法，试给出数学推理能力的表现。30 如指导高学段学生学习本节课内容，试确定教学目标。31 根据教学目标，设计比例的基本性质的新授环节。小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 24 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是夸美纽斯。2 【正确答案】 C【试题解析】 人工呼吸的方法很多，常用的方法有直接口对

14、口呼吸法和口对鼻呼吸法。直接口对口呼吸法是现场抢救中最简单、最合适的方法。3 【正确答案】 B【试题解析】 教育目的具有导向、激励和评价作用，“衡量教学实施的依据和标准”体现的是教育目的的评价作用。4 【正确答案】 A【试题解析】 “入芝兰之室，久而不闻其香”，在心理学中把这种现象称为感觉的适应。适应现象指的是一在同一刺激持续作用于同一感受器而产生的感受性提高或降低的现象。5 【正确答案】 B【试题解析】 小学阶段的德育重点主要是日常行为习惯的培养与指导。6 【正确答案】 A【试题解析】 实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。7 【正确答案】 B【试题解析】 “

15、独学而无友，则孤陋而寡闻”“相观而善”体现的是合作学习，讨论是合作学习的方式之一，与其他选项相比讨论法恰当，应选 B。8 【正确答案】 C【试题解析】 调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。调查法有利于大规模、快速搜集资料。9 【正确答案】 D【试题解析】 总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。10 【正确答案】 B【试题解析】 素质教育是以促进学生的全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育。素质教育的基本

16、内涵是：(1)素质教育是面向全体学生的教育；(2)素质教育是促进学生全面发展的教育；(3)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。11 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是皮亚杰的儿童道德阶段论。其中处于他律道德阶段的儿童是以服从权威为主要特点的。此阶段，儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，思维具有刻板性，作判断时只能运用一个标准或尺度，反应在道德判断上的主要表现是单纯以数量判断错误的大小。12 【正确答案】 D【试题解析】 班集体的集体教育对个体的价值观有规范作用，所以集体教育在育人方面有突出价值。13 【正确答案】 A【试题解析】 在新课程背景下，教育

17、评价的根本目的是促进学生、教师、学校和课程的发展。14 【正确答案】 D【试题解析】 赫尔巴特认为教育学的理论基础应该是伦理学和心理学。15 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是平行管理的定义。16 【正确答案】 B【试题解析】 意志的果断性是指面对复杂多变的情境，能够迅速而有效地采取决定，并实现作出的决定。17 【正确答案】 B【试题解析】 教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是读书指导法。18 【正确答案】 A【试题解析】 “产婆术”和“不愤不启、不悱不发”以及“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”等观点均体现了启发性原则。19 【正确答案】 D【试题解析】 带着问题阅读体现的

18、是元认知策略中的监控策略。20 【正确答案】 C【试题解析】 德育过程是一个长期、反复循环的过程。二、简答题21 【正确答案】 循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。贯彻此原则的要求：(1)按教材的系统性进行教学。(2)注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。(3)由浅人深，由易到难，由简到繁。22 【正确答案】 遗传素质作为影响身心发展的因素之一，具有重要作用，主要是指：(1)遗传素质提供了人身心发展的可能性。(2)遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段。(3)遗传素质的差异性

19、在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。23 【正确答案】 教师成长与发展的基本途径如下：(1)观摩和分析优秀教师的教学活动。(2)开展微格教学。(3)进行专门训练。(4)反思教学经验。三、材料分析题24 【正确答案】 从案例中可以看出，教师只忙于“教” 与“检”，学生只忙于“ 学”与“考”，却不能得到满意的结果。因此，建议李老师可以尝试从学习策略的培养来做出改变。教师教任何课程，讲都是为了达到用不着讲，教都是为了达到用不着教，但纵观当今学校教育，大多数教师只注重讲与教，而缺乏学法与运用的指导。学生只会机械地运用一些学习方法或技巧，却不清楚为什么要这样做以及该何时选择和运用这些技巧。培养学生

20、的学习策略不失为提高教学效率和学生成绩的良好途径。在教学过程中可以从这几个步骤去培养学生的学习策略：首先，培养兴趣、激发求知欲，保持良好的注意、情绪与思维状态；其次，分析学习情况，选择学习方法；第三，制定周全、详尽的计划；最后，执行、监控和整理学习计划。25 【正确答案】 (1)我国传统的教育体系过分强调知识的灌输，把传授知识作为唯一的教学目标，忽视了学生的主体作用，使学生成了单纯的知识容器，压抑了学生创造能力和实践能力的发展。因此，新课程改革强调教师角色的转变，要求教师在教学中引导学生不仅摄取知识，而且进行有目的的思维，激发学生勇于思考、质疑的行为。培养学生分析问题和解决问题的能力。(2)王

21、老师的可贵之处在于：他在教学实践中，善于交出学生思维的主动权，让学生在教师精心设计的问题情境中积极思考。通过“语文课进阅览室” ，让学生学得生动活泼；在愉悦的情境中，享受学习知识的快乐。(3)在“语文课进阅览室”活动中，教师由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者；由管理者转化为引导者。师生之间形成一个真正的“学习共同体” 。(4)在“语文课进阅览室”活动中，学生的学习方式发生实质性转变，打破了教师 “一言堂”的局面，建立了一个宽松的课堂气氛。教师从培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机出发，创设有利于学生获取信息、相互交流、主动思考的环境，使学生的语文素养得到了全面提高。四、教学设计题26

22、【正确答案】 本文是一篇演说稿。整体结构采用了总分总的段落形式。文章描写采用了比喻、拟人、排比等修辞手法。作者借景抒情、借物喻人，语言优美、内涵丰富，表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。27 【正确答案】 教学目标：知识与技能目标：学写 8 个生字，正确读写“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋” 等 8 个词语。能够正确朗读课文，理解比喻、排比、拟人等修辞手法。过程与方法目标：通过集体探讨与分小组朗读的形式，提高与人交往的能力。通过探究发现总分总的文章结构，学习与积累准确、生动的语言，培养独立思考的能力。情感、态度与价值观目标：理解这片土地的神圣，体会印第

23、安人对土地的热爱，理解人类与自然不可分离的关系，懂得保护环境，爱护家园。28 【正确答案】 新授环节设计：一、初读课文，整体感知1自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么?2分小组交流主要内容。了解“这片土地” 指的是哪片土地 ?补充介绍文章背景。3围绕“神圣 ”，理清文章脉络，指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容?(1)13 自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。(2)48 自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。(3)911 自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，

24、升华了文章的主题。二、研读课文，初步理解“神圣”1老师：正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃等词语来形容土地，而作者却选择了“ 神圣 ”这个词语。那么 1、 2、3 自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的? 边读边勾画边写感受。2交流表现“ 神圣” 的词句。重点理解以下语句，并指导朗读：(1)“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”(2)“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。” 理解这句话的含义。这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。(3)“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。” 理解这句话的含义

25、。这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。3老师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上。呈现出了怎样的画面? 学生自由阅读 13 自然段，想象、交流自己“ 看到”的画面。小结第一段：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。4接着以同样的方式学习后面的段落。29 【正确答案】 数学推理能力的表现：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明或举出反例。能清晰、有条理地表达自己的思考过程。做到言之有理、落笔有据。在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和

26、质疑。30 【正确答案】 教学目标设计如下：知识与技能目标：理解比例的意义，认识比例各部分的名称。过程与方法目标：让学生经历探讨“两内项之积等于两外项之积” 的过程，使之更好理解并掌握比例的基本性质。并能运用比例的意义和比例的基本性质，判断两个比能否组成比例，会组比例。情感、态度与价值观目标：培养学生自主参与的意识、主动探究的精神；培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维，能够在解决问题的过程中体验到学习数学的愉悦。31 【正确答案】 比例的基本性质诜计环节如下：1猜数：通过谈话的形式让同学们思考猜测。老师这里也有一个比例“12：=：2”，不过它的两个内项看不清了，想

27、一想，这两个内项可能是哪两个数?(如 1 争 24，2 和 12， )让大家带着这样几个问题分组讨论：怎样计算 ?还有不同答案吗? 你能举出项不是整数的例子吗? 这样的例子举得完吗?讨论完以后请小组代表发表小组讨论的结果，教师给予鼓励并补充。2提出假设，猜想比例的性质：仔细观察这组等式，你有什么发现?请同学回答：两个外项的积等于两个内项的积：两个内项的位置可以交换3验证假设(1)是不是所有的比例都有这样的规律呢，有什么好办法?(举例验证)(2)你觉得应该怎样举例呢?示范：任意写一个简单的比； 求出比值； 根据比值写出另一个比的一项，求出另一项；组成比例； 算出外项的积和内项的积。4合作探究(1)前后 4 个同学为一个小组；(2)每个同学写出一个比例，小组内交换验证；(3)通过举例验证，你们能得出什么结论?5归纳总结(1)其实我们的发现与数学家不谋而合，他们也发现在“比例中，两个外项的积等于两个内项的积” ，并且给它起了个名字，叫做比例的基本性质。如果用字母表示比例的四个项，即 a：b=c：d，那么，比例的基本性质可以表示 adbc 或 bc=ad。(2)老师这里也有一个比例 0：3=0 ：4，可以吗?3：0=4：0 呢?比例中两个比的后项都不能为 0。