[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷110及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 110 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等品质，是( ) 教养方式导致的结果。（A）放纵型（B）专制型（C）民主型（D）自由型2 学生学习体操动作，这种学习属于( )。（A）信号学习（B）联结学习（C）辨别学习（D）言语联结学习3 “杯弓蛇影 ”反应的是一种 ( )现象。（A）刺激泛化（B）刺激分化（C）刺激比较（D）行为强化4 内部学习动机和外部学习动机的划分标准是( )。（A）社会意义（B）动机的作用与学习活动的关系

2、（C）个人的前途（D）动力来源5 强调概括化经验在迁移中的作用的理论是( )。（A）形式训练说（B）共同要素说（C）经验类化说（D）关系转换说6 对有关史地知识的领会，不能缺少( )。（A）模象直观（B）实物直观（C）言语直观（D）形象直观7 就有效的操作技能的形成而言，模仿需要以( )为基础。（A）认知（B）知识（C）智力（D）练习8 学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于( )。（A）组织策略（B）精细加工策略（C）复述策略（D）元认知策略9 创造性思维的核心是( )。（A）形象思维（B）聚合思维（C）直觉思维（D）发散思维10 衡量人的品德的重要标志是( )。（A）道德认

3、识（B）道德情感（C）道德意志（D）道德行为11 心理辅导的目标有两个：一是( )二是寻求发展。（A）行为矫正（B）学会适应（C）克服障碍（D）学会调适12 教学目标侧重知识或结果，则宜选择( )。（A）发现学习（B）接受学习（C）合作学习（D）掌握学习13 ( )的大小是影响课堂管理的一个重要因素。（A）教师领导风格（B）班级（C）学校（D）年级14 测量与测验所得到的结果，只有通过( )才能判断这种客观描述的实际意义。（A）教学评价（B）测量（C）测验（D）教学设计15 根据概念的获得方式，概念可以分为( )。（A）合言概念、选言概念和关系概念（B）具体概念和定义概念（C）初级概念和二级概

4、念（D）科学概念和日常概念16 先有一个目标，当人们认识到它与当前状态之间存在着差异时，就要想出办法，采取活动来缩小这个差异，这种解决问题的方法称之为( )。（A）手段一目的分析法（B）爬山法（C）逆向工作法（D）算法式17 及时复习是指( ) 。（A）学习之后一周再复习（B）当天复习（C）学习之后马上复习（D）大面积遗忘开始前复习18 教师劳动的创造性主要体现在( )。（A）进行科学发现（B）进行技术发明（C）对未知领域的探索（D）对教育规律的创造性运用19 教育法律关系的主体是( )。（A）权利（B）义务（C）自然人（D）物20 最近发展区理论的提出者是( )。（A）列昂节夫（B）赞可夫（

5、C）维果茨基（D）鲁宾斯坦二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 与新手比，专家具有的特征有( )。（A）专家更能有效地组织信息（B）专家有丰富的知识经验说明其记忆容量大（C）专家善于运用直接推理的方式解决问题（D）专家能在更深的层面上表征问题（E）专家有更强的认知与自我监控能力22 小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是( )。（A）低级动机（B）高级动机（C）外在的学习动机（D）内部的学习动机（E）远景的间接性动机23 奥苏伯尔认为原有认知结构的( )特性始终影响着新的学习的获得与保持。（A）清晰性（B）稳

6、定性（C）包容性（D）概括性（E）连贯性和可辨别性24 学生对知识的内在加工过程包括( )。（A）知识的获得（B）知识应用（C）知识巩固（D）知识编码（E）知识提取25 示范的有效性取决于许多因素，如( )。（A）示范者的身份（B）示范的速度（C）示范的准确性（D）示范的过程（E）示范的时机26 常用的精细加工策略有( )。（A）记忆术（B）做笔记（C）提问（D）列提纲（E）画关系图27 经典性条件反射的基本规律有( )。（A）获得与消退（B）正强化与负强化（C）逃避条件作用与回避条件作用（D）惩罚（E）刺激泛化与分化28 一般认为，态度与品德的形成过程经历( )三个阶段。（A）强迫（B）依从

7、（C）反抗（D）认同（E）内化29 睡眠障碍包括( ) 。（A）失眠（B）过度嗜睡（C）睡行症（D）夜惊（E）梦魇30 陈述性记忆处理陈述性知识，如( )。（A）字词（B）人名（C）时间（D）观念（E）怎样骑车三、判断题请判断下列各题是否正确。31 常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。 ( )32 态度是通过遗传继承的。 ( )33 只要有强迫观念，就有神经症的表现。 ( )34 学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。 ( )35 非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。 ( )36 评价量表和行为检查单有一定的关系。 ( )37 阐述规则的时候，

8、新教师往往是简单明了的。 ( )38 教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。 ( )39 口头语言发展的关键期是 45 岁。 ( )40 学习是导致有机体行为变化的唯一因素。 ( )四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。41 一个教师经常思考“ 学生喜欢我吗 ?”、“同学们怎样看待我 ?”等问题，说明该教师已进入关注情境阶段。 ( )42 根据加涅的学习层次分类，学习“功力 距离” 是解决问题学习。 ( )43 定势对迁移只起阻碍作用。 ( )44 建构主义认为教学就是知识的传递。 ( )45 学习期待就其作用来说就是学习的诱因。 ( )46 通过综合归纳获得

9、意义的学习是下位学习。 ( )47 反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。 ( )48 单独进行的创造性思维训练效果最好。 ( )49 技能是一种本能行为。 ( )50 惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。 ( )五、名词解释题请解释下列名词。51 尝试一错误说52 学习期待与学习目标53 一般迁移54 上位学习55 操作整合六、简答题请简要回答下列问题。56 简述心理发展的基本特征。57 在知识学习中，根据言语信息复杂程度通常把知识分为哪几种形式?58 深度知觉中来自刺激方面的深度线索主要有哪些?59 焦虑障碍主要包括哪几种类型?七、论述题请依据题意，回答下列

10、问题。60 如何提高知识直观的效果?八、案例分析题请结合以下案例回答问题。61 开学第一天，新任班主任杨老师走进初二(5)班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习、班级卫生还是日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。如果你是杨老师，你该怎么办?中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 110 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 A【试题解析】 放纵型的教养方式下，儿童无所适从，缺乏主见，导致孩子产生不良的行为。2

11、【正确答案】 B【试题解析】 学习联合两个或两个以上的刺激反应动作，以形成一系列刺激反应动作联结，体操正是如此。3 【正确答案】 A【试题解析】 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。4 【正确答案】 D【试题解析】 学生的学习动机有的源自于学习者自身内部因素，有的源自于外部因素，以此为依据可将其划分为内部动机和外部动机。5 【正确答案】 C【试题解析】 经验类化说认为迁移的发生不在于共同要素的多少，而在于对经验的概括水平的高低。概括水平越高，迁移越容易发生。6 【正确答案】 C【试题解析】 言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生

12、对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。7 【正确答案】 A【试题解析】 模仿是在定向的基础上进行的，缺乏定向映象的模仿是机械的模仿，因此，模仿需要以认知为基础。8 【正确答案】 B【试题解析】 这是记忆术的一种方式，属于精细加工策略。9 【正确答案】 D【试题解析】 创造性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的能力或特性。发散思维是沿着不同的方向去探求多种答案的思维形式。对同一个问题只有从多个角度不同方向去探索才可能发现新奇独特的内容，因此，发散思维是创造性的核心。10 【正确答案】 D【试题解析】 道德行为是道德观念与道德情感的外在表现，是衡量人的品德的重要标志。11

13、【正确答案】 D【试题解析】 理辅导的目标有两个：一是学会调适，包括调节与适应；二是寻求发展。12 【正确答案】 B【试题解析】 侧重知识或结果的教学目标就是要求学生知道这些知识或结果，所以用接受学习。13 【正确答案】 B【试题解析】 班级规模的大小直接影响着课堂管理的效果。14 【正确答案】 A【试题解析】 教学评价是对测量与测验所得结果的主观判断与解释。15 【正确答案】 B【试题解析】 “具体概念和定义概念”是根据概念的获得方式来划分的。16 【正确答案】 A【试题解析】 心理学上，将先有一个目标，当人们认识到它与当前状态之间存在着差异时，就要想出办法，采取活动来缩小这个差异，这种解决

14、问题的方法称为“手段目的分析法”。17 【正确答案】 C【试题解析】 学习过后的最初 20 分钟，遗忘速度很快，所以应当在学习结束后立刻复习。18 【正确答案】 D【试题解析】 教师劳动的创造性主要体现在创造性地运用教育规律。19 【正确答案】 C【试题解析】 人是教育法律关系的主体，这里的人指自然人，即公民。20 【正确答案】 C【试题解析】 维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是现有的水平，二是可能达到的水平，两者之间的差距就是最近发展区。二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 【正确答案】 A，B，C，D，E【试题

15、解析】 此五项均为专家的特征。22 【正确答案】 A，C，E【试题解析】 为获得父母的奖励是低级动机，也是外在动机，同时还是远景的间接性动机。23 【正确答案】 A，B，C，D，E【试题解析】 这五个特性都影响着新学习的获得与保持。24 【正确答案】 A，C，E【试题解析】 应用不属于加工过程，而编码隶属于获得与巩固过程。25 【正确答案】 A，C，E【试题解析】 凡对示范结果有影响的因素都影响着示范的有效性。26 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 列提纲和画关系图属组织策略。27 【正确答案】 A，E【试题解析】 BCD 均为操作性条件作用论的规律。28 【正确答案】 B，D，E【试题解

16、析】 道德形成过程经历了层次递进的三个阶段，依次是：依从、认同和内化。29 【正确答案】 A，B，C，D，E【试题解析】 题干中提到的各选项都是睡眠障碍的表现。30 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 “怎样骑车”属于程序知识的学习。三、判断题请判断下列各题是否正确。31 【正确答案】 错误【试题解析】 二者是相对的，同样一种问题解决的方式，对甲可能属于常规性的。对乙可能就是创造性的。32 【正确答案】 错误【试题解析】 态度是通过个体与环境相互作用而形成的，并非天生的。33 【正确答案】 错误【试题解析】 大多数人都有过强迫观念，但只有当它干扰了我们的正常适应时，才是神经症的表现。34

17、 【正确答案】 错误【试题解析】 因为事实性的问题不能靠知识经验和思维加以推理，因此对这些问题应给以直接指导。35 【正确答案】 错误【试题解析】 非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体的目标一致程度。36 【正确答案】 正确【试题解析】 二者都要求教师对学生的行为进行判断，可以在观察过程中或结束后使用。但二者的评价标准不同，检查单只需要做定性的判断，而等级评价量表要做定量的判断。37 【正确答案】 错误【试题解析】 阐述规则时，新教师往往是含糊其辞的。38 【正确答案】 错误【试题解析】 教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。39

18、【正确答案】 错误【试题解析】 口头语言发展的关键期是 2 岁，45 是学习书面语言的关键期。40 【正确答案】 错误【试题解析】 行为的变化除学习可以引起外，别的因素如疾病、疲劳均可导致。四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。41 【正确答案】 错误【试题解析】 常思考这样问题的教师还处在关注生存阶段。42 【正确答案】 错误【试题解析】 这是种规则学习，是产生两个或两个以上概念之间的关系。43 【正确答案】 错误【试题解析】 当新情境与定势一致时，定势对解决问题起促进作用；反之，则起阻碍作用。44 【正确答案】 错误【试题解析】 建构主义认为，教学不是知识的传递，而是知识的

19、处理和转换。45 【正确答案】 正确【试题解析】 学习期待是静态的，而诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。所以，学习期待就其作用而言就是学习的诱因。46 【正确答案】 错误【试题解析】 通过综合归纳获得意义的学习是上位学习。47 【正确答案】 正确【试题解析】 反复阅读可及时发现学习中的薄弱点，从而在重复学习时有针对性地加强薄弱点的学习。48 【正确答案】 错误【试题解析】 单独孤立地进行的创造性思维训练是舍本逐末的做法，有效的创造性思维训练应与各学科教学相结合。49 【正确答案】 错误【试题解析】 技能是在后天的不断学习的过程中逐步形成与完善的，而不是通过遗传而来的。50 【正确答案】

20、 错误【试题解析】 惩罚不等于体罚，必须严格避免体罚。五、名词解释题请解释下列名词。51 【正确答案】 尝试错误说：桑代克提出的一种学习理论，他把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，联结是通过盲目尝试一逐步减少错误一再尝试这样一个往复过程习得的。尝试错误说提出了效果律、练习律、准备律三条学习规律。52 【正确答案】 学习期待与学习目标：学习期待是个体对学习活动所要达到的目标的主观估计。学习期待与学习目标密切相关，但两者不能等同。学习目标是个体通过学习活动想要达到的预期结果，而在个体完成学习活动之前，这个预想结果是以观念的形式存在于头脑之中的。因此，学习期待就是学习目标在个体头脑中的反映。

21、53 【正确答案】 一般迁移：将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。54 【正确答案】 上位学习：上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。55 【正确答案】 操作整合：即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。六、简答题请简要回答下列问题。56 【正确答案】 心理发展的基本特征主要有四个方面：(1)连续性与阶段性；(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性；(4)差异性。57 【正确答案】 在知识

22、学习中，根据言语信息复杂程度通常把知识分为三种形式：(1)符号学习，是指学习单个符号或一组符号的意义，即学习符号本身代表什么。(2)概念学习，就是掌握概念的一般意义，即掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。通常是用一个名词来予以表征或概括的。(3)命题学习，是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。58 【正确答案】 深度知觉中来自刺激方面的深度线索主要有以下方面：(1)大小；(2)视野中的高度；(3) 遮挡； (4)线性透视；(5)纹理变化； (6)光照和阴影。59 【正确答案】 焦虑障碍包括五种类型：(1)广泛性焦虑障碍；(2)恐慌障碍；(3)恐惧症；(4)强迫症

23、； (5)创伤后应激症。七、论述题请依据题意，回答下列问题。60 【正确答案】 可以利用感知的基本规律，采用如下途径提高知识直观的效果：1灵活选用实物直观和模象直观。一般而言，模象直观的教学效果优于实物直观。但是，这一结论只限于知识的初级学习阶段。在具体的教学中，先进行模象直观，在获得基本的概念和原理后再进行实物直观，比一开始就进行实物直观的学习效果要好。2加强词与形象的配合。为了增强直观的效果，必须加强词与形象的结合。在形象直观过程中，首先要加强言语的指导，明确观察目标，提示合理的观察程序。其次，形象的直观结果应以确切的词加以表述，以检验直观效果并使对象的各组成要素进行分化。再次，应依据教学

24、任务，选择合理的词与形象的结合方式。采用何种方式应视教学目标和教学过程而定。3运用感知规律，突出直观对象的特点。要想在直观过程中获得有关的知识，首先必须注意和观察直观对象。而要有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。4培养学生的观察能力。观察是知觉的特殊形式，是有目的、有计划的主动的知觉过程。观察是一切知识的门户，一切科学实验、科学的新发现、新规律，都是建立在周密、精确、系统的观察基础之上的。观察力是智力结构的一个组成部分，培养学生的观察力是教学过程中的一项重要任务。5让学生充分参与直观过程。激发学生积极参与的热情。在可能的情况下，应让学生自己动手进行操作，改变“教师演，学生看” 的消极被动的直观方式。八、案例分析题请结合以下案例回答问题。61 【正确答案】 我会在知行统一原则和以积极因素克服消极因素原则的指导下，运用陶冶教育法。作为一名教师，不仅要能言传、言教，还要善于身教、情教。这种不言之教主要是以自己的行为举止，对学生深切期望和真诚的爱，以及自己的精神情操来接触、感化学生。这种感化由学生对教师的注目而产生。