[职业资格类试卷]教师公开招聘考试（幼儿园-教育理论综合知识）模拟试卷19及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试（幼儿园- 教育理论综合知识）模拟试卷 19 及答案与解析一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。本大题共 20小题，每小题 1 分。共 20 分)1 儿童受教育的第一个场所是（A）家庭（B）托儿所（C）幼儿园（D）学前班2 3 岁前儿童的思维主要是（A）具体形象思维（B）抽象逻辑思维（C）直觉思维（D）直观行动思维3 19901994 年间联合国儿童基金会与国家教委合作进行的“幼儿园与小学衔接的研究”结果表明：幼小衔接教育的实质问题是（A）主体的适应性问题（B）师生关系的变化问题（C）幼儿园与小学的环境差异问题（D）课程

2、的问题4 教育法律救济的根本目的是（A）避免损害（B）避免纠纷（C）补救受害者的合法权益（D）获得赔偿5 学会了骑某一辆自行车后把这些技能迁移到骑另一辆自行车上，这属于（A）正迁移（B）负迁移（C）低路迁移（D）高路迁移6 婴儿最早的学习方式是（A）经典条件作用（B）操作条件作用（C）习惯（D）模仿7 作为独立学科的教育心理学产生的标志是（A）教育心理学（B） 普通教育学（C） 教育心理大纲（D）实用教育心理学8 随着年龄的增长，幼儿（A）情境言语的比重逐渐下降（B）逻辑言语的比重逐渐下降（C）对话言语的比重逐渐下降（D）连贯言语的比重逐渐下降9 婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触

3、物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体。这是儿童动作发展中的( )所致。（A）近远规律（B）大小规律（C）首尾规律（D）从整体到局部的规律10 班杜拉提出的学习理论是（A）操作性条件反射理论（B）认知建构理论（C）社会学习理论（D）认知结构理论11 幼儿教师在幼儿面前的角色首先是（A）监护人（B）追随者（C）旁观者（D）教育者12 人生头两三年心理发展成就的集中表现是（A）手眼协调动作（B）独立性的出现（C）坚持性的出现（D）分离焦虑的出现13 对客观事物延续性和顺序性的反应是（A）感觉（B）时间知觉（C）运动知觉（D）知觉14 大脑左半球对( ) 和积极情感负责。（A）空间能力（B）消极情

4、感（C）思维能力（D）言语能力15 以研究者本人作为研究工具，凭借研究者自身的洞察力在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构的研究方法是（A）观察法（B）实验法（C）质的研究（D）个案研究16 下列哪一条不符合目前我国幼儿园教师资格的认定条件?（A）具备幼儿师范学校毕业及其以上学历（B）经国家教师资格考试合格（C）热爱幼儿教育事业，爱护幼儿（D）身体健康的成年女性17 托幼机构的基本活动形式是（A）上课（B）日常生活（C）娱乐（D）游戏18 儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是其身心发展( )的反映。（A）顺序性（B）不平衡性（C）阶段性（D）个别差异性19 儿童在早期生活

5、中，除亲子关系之外在同龄伙伴中建立的社会关系属于（A）同伴关系（B）师生关系（C）交往关系（D）一般关系20 能够减弱行为或者降低反应频率的刺激或事件是（A）强化物（B）正强化（C）负强化（D）惩罚二、名词解释(本大题共 6 小题。每小题 3 分。共 18 分)21 儿童观22 表象23 学前班24 有意注意25 最近发展区26 自我意识三、简答题(本大题共 4 小题每小题 6 分，共 24 分)27 在贯彻“教育引导发展的原则” 时，应该注意什么 ?28 埃斯沃斯把幼儿的依恋划分为哪几种类型?29 简述学前期独生子女社会性发展的突出问题有哪些。30 实施幼儿体育应注意的问题有哪些?四、论述题

6、(本大题共 2 小题，每小题 12 分，共 24 分)31 试述幼儿思维发展的一般趋势。32 试述应如何预防教师违法(侵权)行为。五、案例分析(共 14 分)33 星期一，小王老师埋怨说：“可可在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯都没有了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢讲话，真不知道在家里家长是怎么教育的!”站在一旁的小张老师颇有同感地说： “是啊，如果家长都能按照我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见。好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没办法”试分析小王老师和小张老师的观点，并具体谈谈幼儿园在与家庭合作时应遵循哪些原则。教师公开招聘考试（幼儿园-

7、 教育理论综合知识）模拟试卷 19 答案与解析一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。本大题共 20小题，每小题 1 分。共 20 分)1 【正确答案】 A【试题解析】 家庭是儿童受教育的第一个场所。2 【正确答案】 D【试题解析】 三岁前儿童的思维主要是直观行动思维。3 【正确答案】 A【试题解析】 幼小衔接教育的实质是主体适应性问题，幼小衔接的目的是帮助幼儿做好入学准备。4 【正确答案】 C【试题解析】 教育法律救济的目的就在于补救相对人受损害的合法权益，为其合法权益提供法律保护。5 【正确答案】 C【试题解析】 低路迁移的发生是自然

8、的、自动化的。一个非常熟练的技能从一种情境迁移至另一种情境时，通常不需要思维或者只需要很少的思维，这就是低路迁移。6 【正确答案】 A【试题解析】 婴儿最早的学习方式是经典条件作用。7 【正确答案】 C【试题解析】 教育心理大纲标志着作为独立学科的教育心理学的产生。8 【正确答案】 A【试题解析】 随着年龄的增长，幼儿情境言语的比重不断下降，连贯言语的比重不断上升，逻辑言语与对话言语的比重也随着年龄的增长而上升。9 【正确答案】 A【试题解析】 儿童动作发展的近远规律是指儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双肩和腿部的动作，最后是手的精细动作。10 【正确答案】 C【试题解析】 班

9、杜拉提出了社会学习理论。11 【正确答案】 D【试题解析】 幼儿教师认为自身对于儿童所处的角色地位依次是教育者、组织者、保育者、学习者。12 【正确答案】 B【试题解析】 独立性是人生头两三年心理发展成就的集中表现。13 【正确答案】 B【试题解析】 时间知觉是对客观事物延续性和顺序性的反映。14 【正确答案】 D【试题解析】 大脑左半球对言语能力和积极情感负责。15 【正确答案】 C【试题解析】 质的研究以研究者本人作为研究工具。16 【正确答案】 D【试题解析】 我国幼儿园教师资格认证没有对性别作出要求。17 【正确答案】 D【试题解析】 托幼机构的活动包括生活活动、教学活动、游戏活动等，

10、其中游戏活动是幼儿活动的基本形式。18 【正确答案】 B【试题解析】 儿童身心发展的两个高速发展期是新生儿期与青春期，这是儿童身心发展不平衡性的反映。19 【正确答案】 A【试题解析】 年龄相同或相近的儿童，在某种共同活动中体现出相互协作的关系，就构成了儿童的同伴关系。20 【正确答案】 D【试题解析】 惩罚是指能够减弱行为或者降低反应频率的刺激或事件。二、名词解释(本大题共 6 小题。每小题 3 分。共 18 分)21 【正确答案】 儿童观是成人如何看待和对待儿童观点的总和，儿童观和教育观一样，属于社会意识形态，是社会存在的反映。22 【正确答案】 表象是经历过的事物在头脑中再现的形象。23

11、 【正确答案】 学前班是对学龄前儿童进行教育的一种组织形式。在现阶段，它是农村发展学前教育的一种重要形式；在城市，是幼儿园数量不足的一种辅助形式。24 【正确答案】 有意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。25 【正确答案】 最近发展区指一种儿童无法依靠自己完成，但可在成人和更有技能的儿童帮助下完成的任务范围。26 【正确答案】 自我意识是对自己存在的察觉，即自己认识自己的一切，包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他们的关系等。三、简答题(本大题共 4 小题每小题 6 分，共 24 分)27 【正确答案】 (1)用动态的眼光看待儿童；(2)教育目标、内容和方法应难度递增；(3)灵

12、活运用多种教学形式；(4)因材施教；(5)多样化和纵向的教育评价。28 【正确答案】 (1)安全型；(2)回避型；(3)反抗型。29 【正确答案】 (1)任性；(2)依赖性强；(3)自私；(4)不合群；(5)胆小。30 【正确答案】 (1)注重幼儿身体素质的提高；(2)重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度；(3)专门的体育活动与日常活动相结合；(4)注意体育活动中教师的指导方式。四、论述题(本大题共 2 小题，每小题 12 分，共 24 分)31 【正确答案】 (1)从概括眭质的演变来看，从动作概括向表象概括，再向概念概括发展；(2)从反映内容的演变来看，从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内

13、在联系、本质发展，从反映当前事物到反映未来事物发展；(3)从思维发展的方式看，幼儿最初具有直觉行动思维，然后出现具体形象思维，最后发展起来的是抽象逻辑思维。32 【正确答案】 (1)建立完善的教育法规体系；(2)建立严格公正的教育执法制度；(3)建立全面的教育法律监督机制；(4)增强法制观念，宣传、普及教育法规；(5)加强学校的规范管理；(6)增强教师的法律意识，减少侵权行为的发生；(7)加强学生对自己法定权利的认识，培养学生的自我保护意识；(8)加大安全教育力度。五、案例分析(共 14 分)33 【正确答案】 现代教育理论认为，幼儿园与家庭是伙伴关系，家长和教师是平等的教育主体。在幼儿园与家庭的配合中，教师要坚持尊重家长、确立家长主体地位的原则，和家长相互支持、相互配合，从而达到园所教育和家庭教育的一致性。在小王老师和小张老师看来，教师是教育的权威，家长则是受教育者和受指责者，是幼儿园命令的执行者。其实质是否认了园所与家庭的伙伴关系，否认了家长和教师是平等的教育为主。因此，他们的观点是错误的。幼儿园与家庭合作时应遵循的原则有：(1)尊重家长和他们正确的育儿方式；(2) 注意教师与家长及家长之间的相互作用；(3)开拓家长工作的深度和广度。