[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）历年真题试卷汇编13及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）历年真题试卷汇编 13及答案与解析一、单项选择题1 【2011江西-单选】教师的根本任务是( )。（A）关心学生的学习（B）教学（C）教书育人（D）管理学生2 【2014四川】教师职业的最大特点是职业角色的( )。（A）多层性（B）单一性（C）多样性（D）不确定性3 【2014四川成都】教师职业相比其他职业的最大特点是其职业角色的( )。（A）社会化（B）知识性（C）稳定性（D）多样性4 【2011江西】师生在教育内容的教学上构成( )关系。（A）授受（B）相互促进（C）民主平等（D）朋友5 【2015陕西汉中】学生李某在课堂上说话，扰乱课堂秩序，教师

2、让其下课后到办公室，李某来到办公室后，教师先给他一颗糖，说：“这颗糖奖励你能遵守我们的约定，按时到来。” 李某听后羞愧万分主动向教师道歉并保证再不扰乱课堂秩序，上述案例中的教师表现出出色的( )。（A）教学技能（B）知识结构（C）教育机智（D）教研能力6 【2014广西】教育机智体现教师工作具有( )。（A）复杂性（B）示范性（C）创造性（D）长期性7 【2015湖北武汉】美国有一位教育家说：“走上讲台，我就是课程。” 这句话深刻地揭示了教师的劳动具有( )。（A）复杂性（B）创造性（C）长期性（D）示范性8 【2015广西】“ 十年树木，百年树人 ”，这反映教师劳动具有 ( )。（A）示范性

3、（B）长期性（C）创造性（D）复杂性9 【2015安徽】第斯多惠指出“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这句话体现的教师劳动特点是( )。（A）复杂性（B）示范性（C）长期性（D）创造性10 【2011江西】以下不属于教师劳动特点的是( )。（A）复杂性（B）创造性（C）预期性（D）长期性11 【2015四川】教师必须做到以身作则，为人师表，这体现的教师劳动特点是( )。（A）复杂性、创造性（B）连续性、广延性（C）长期性、间接性（D）主体性、示范性12 【2015云南玉溪】“学校无小事事事皆育人，教师无小节节节皆师表” 说明教师的劳动具有( )

4、。（A）复杂性（B）创造性（C）示范性（D）长期性13 【2014四川成都】学生普遍具有向师性和模仿性的心理特征，这说明教师的劳动具有( )。（A）样本性（B）复杂性（C）主体性（D）示范性14 【2014四川雅安】以下不属于教师劳动特点的是( )。（A）示范性（B）创造性（C）长期性（D）长时性15 【2015重庆江津】孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 这说明教师应该具备哪方面的素质?( )（A）忠于职守（B）良好的道德修养（C）团结协作精神（D）人际交往能力16 【2014广西】一位数学教师不能正确解释圆周率的含义，说明他缺乏( )。（A）本体性知识（B）条件性知识（C）

5、背景性知识（D）实践性知识17 【2014江西】教师的本体性知识包括( )。（A）文化科学知识、学科专业知识（B）教育理论知识、班级管理知识（C）学科专业知识、教学能力（D）文化科学知识、教学技巧二、多项选择题18 【2015山西大同】下列选项中属于学生的本质属性的有( )。（A）学生是人（B）学生是发展中的人（C）学生是一个完整的人（D）学生是以学习为主要任务的人19 【2014广西】学生本质属性的内涵包括( )。（A）学生具有思想与情感（B）学生具有与成人相同的身心特点（C）学生有获得教育与关爱的需要（D）学生以学习为主要任务20 【2015吉林辽源】教师劳动的特点包括( )。（A）复杂性

6、（B）创造性（C）长期性（D）示范性21 【2013四川内江】教师的学科专业素养包括( )。（A）先进的教育理念（B）良好的教育能力（C）一定的研究能力（D）广博的文化知识（E）良好的身心素质22 【2014云南蒙自】现代教师应具备的能力包括( )。（A）语言表达能力（B）教育教学能力（C）组织管理能力（D）自我调控和自我反思能力23 【2015广西】下列各项对教师及教师职业正确认识的是( )。（A）教师是专业人员（B）教师职业是一种专门的职业（C）教师职业是以教书育人为目的的职业（D）教师职业是以提高学生学习成绩为目的职业三、填空题24 【2015湖南株洲】教师的素养包括_素养、知识素养和_

7、素养三个方面。25 【2013山西孝义】教师是学校教育活动的_、_、_。26 【2013山西孝义】教师必备的知识结构是_、_和广泛的文化科学知识。四、判断题27 【2014安徽】学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体。( )（A）正确（B）错误28 【2013四川内江】在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为教育机智。这反映了教师劳动的创造性特点。( )（A）正确（B）错误29 【2015四川】教师职业是以教书育人为职责的创造性职业。( )（A）正确（B）错误30 【2014四川】教师专业化概念是社会对教师的要求，也是教师提高自己地位的途径。( )（A）正确（B）错误31

8、 【2014云南蒙自】教师专业发展主要指教师专业素养的发展，决定因素在教师自身，自主发展是教师专业发展的根本。( )（A）正确（B）错误32 【2014广西】教师专业发展是指教师个体成长为优秀教师的过程。( )（A）正确（B）错误33 【2014广西】良好的专业自我能够使教师形成符合自己志趣、能力和个性的独特教学风格。( )（A）正确（B）错误五、简答题34 【2014江苏南通】简述教师劳动的特点。35 【2013江苏南通】教师应具有怎样的能力结构?六、论述题36 【2010江西】结合实际论述教育中三种典型的师生关系模式对学生的影响。教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）历年真题试卷汇编

9、13答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 师者，所以传道、授业、解惑也，教师的根本任务是教书育人。所以本题选 C。【知识模块】 教育学2 【正确答案】 C【试题解析】 教师职业具有专业性、创造性、示范性、复杂性、协同性和连续性的特点。教师职业的最大特点是职业角色的多样化。包括传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色和研究者角色等。【知识模块】 教育学3 【正确答案】 D【试题解析】 教师职业角色具有多样化的特征，这是与其他职业相比最大的特点。【知识模块】 教育学4 【正确答案】 A【试题解析】 在教育活动中，教师处于教育和教学的主导地位。从教育内容的角度

10、来说，教师是传授者学生是接受者，师生在教育内容的教学上构成授受关系。所以本题选 A。【知识模块】 教育学5 【正确答案】 C【试题解析】 教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。【知识模块】 教育学6 【正确答案】 C【试题解析】 教师劳动的创造性体现在：因材施教； 教学上不断更新；教育机智。【知识模块】 教育学7 【正确答案】 B【试题解析】 “走上讲台，我就是课程”的观点即“教师即课程”，教师应该具有课程意识，而不是将课程教材奉为“圣旨”，

11、照本宣科，揭示了教师劳动的创造性特点。故本题答案选 B。【知识模块】 教育学8 【正确答案】 B【试题解析】 “十年树木，百年树人”反映了教师劳动具有长期性。培养人才是一项长期的事业，教师的劳动具有长期性。教师对学生的直接教育或许时间不长，但其对学生产生的影响可能是终生的，所以教师的劳动是一个长期的过程。【知识模块】 教育学9 【正确答案】 B【试题解析】 教师劳动的示范性是指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可以成为学生学习的楷模。【知识模块】 教育学10 【正确答案】 C【试题解析】 教师劳动的特点是在教书育人的长期实践中形成和发展起来的教师劳动具有复杂性、

12、示范性、创造性、长期性和专业性的特点，预期性不是教师劳动的特点。因此本题选 C。【知识模块】 教育学11 【正确答案】 D【试题解析】 教师劳动的主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样，示范性是指教师的言行举止都会成为学生学习的对象，因此教师必须加强自身修养，以身作则，严于律己，给学生起良好的模范作用。【知识模块】 教育学12 【正确答案】 C【试题解析】 育人与为人师表都体现了教师劳动的示范性特征。【知识模块】 教育学13 【正确答案】 D【试题解析】 学生的向师性决定了教师的劳动具有示范性。【知识模块】 教育学14 【正确答案】 D【试题解析】 教师劳动特点包括复杂性

13、、创造性、示范性、长期性、系统性、劳动时间的延续性和劳动空间的广延性等。【知识模块】 教育学15 【正确答案】 B【试题解析】 教师为人师表，起到示范性作用，教师的言行举止、处事态度对学生起到潜移默化的作用，教师必须具备良好的道德修养。【知识模块】 教育学16 【正确答案】 A【试题解析】 本体性知识是教师所具有的特定的专业知识。条件性知识主要是指教育学和心理学知识。实践性知识是教师在面临实现有目的的教学行为时所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，也就是教师教学经验的积累。【知识模块】 教育学17 【正确答案】 A【试题解析】 教师的本体性知识是指教师自身的专业知识的储备和积累。其内容包括学

14、科专业知识和文化科学知识。故此题选 A。【知识模块】 教育学二、多项选择题18 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 学生首先是人，具有人的本质属性，是生活在一定的社会关系中，具有特定的社会属性的人。学生是具有发展潜能的人；学生是有发展需要的人；学生是以学习为主要任务的人：学生是具有主体性的人。【知识模块】 教育学19 【正确答案】 A,C,D【知识模块】 教育学20 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 教师职业劳动特点包括复杂性、长期性、创造性、示范性、效果的隐含性、空间的广延性。【知识模块】 教育学21 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 教师的教育专业素养包括具有先进的教育理

15、念、良好的教育能力、一定的研究能力。【知识模块】 教育学22 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 现代教师应具备的能力素养包括：语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力。【知识模块】 教育学23 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 教师是专业人员，教师职业是一种专门的职业；教师是教育者，教师职业是以教书育人为目的的职业。【知识模块】 教育学三、填空题24 【正确答案】 职业道德；综合能力【知识模块】 教育学25 【正确答案】 设计者、组织者、领导者【知识模块】 教育学26 【正确答案】 学科基础知识；教育学科基础知识【知识模块】 教育学四、判断题27 【正确答案

16、】 A【试题解析】 学生的本质属性：学生是教育活动的对象； 学生是自我教育和发展的主体：学生是处于不断发展中的人。【知识模块】 教育学28 【正确答案】 A【试题解析】 教育机智是指能使教师在不断变化的教育情境中随机应变的教学技能。教育机智反映了教师劳动的创造性特点。【知识模块】 教育学29 【正确答案】 A【试题解析】 教师职业是以教书育人为职责的创造性职业。有目的地培养人才是教育区别于其他社会领域的根本特征。教书育人反映了教师职业的本质。教师职业是一种比其他职业更具创造性的认识和实践活动。教育对象的复杂性和发展性、教育内容的多样性、教育环境的变化性和不可控性等决定了教育教学认识的发展性和整

17、体性、教育教学实践方式的灵活性与创造性。【知识模块】 教育学30 【正确答案】 A【试题解析】 教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质从而成为教育专业工作者的专业成长过程。既是社会的要求，又是提高教师自身地位的途径。【知识模块】 教育学31 【正确答案】 A【知识模块】 教育学32 【正确答案】 B【试题解析】 教师专业发展即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。优秀教师并不一定是专家型教师。【知识模块】 教育学33 【正确答案】 A【试题解析】 专业自我的形成是指教师在职业生活中创造并体

18、现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。【知识模块】 教育学五、简答题34 【正确答案】 (1)劳动的复杂性。教师劳动不仅有体力的付出，还有脑力的付出，是复杂的脑力劳动。复杂性体现在：教育目的的全面性；教育任务的多样性；劳动对象的差异性。(2)劳动的创造性。教师劳动的创造性体现在因材施教、教学上的不断更新和教师的“ 教育机智 ”三个方面。(3)劳动的示范性。指教师言行举止都会成为学生仿效的对象教师的人品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模。(4)劳动时间的延续性和劳动空间的广延性。教师劳动时间的延续性是由于教师没

19、有固定的工作时间长度，除了正常的工作时间，教师常常还要利用晚上或休息时间来思考、备课、批改作业、写作。劳动空间的广延性是指教师不能只在课内、校内发挥他的影响力，还要走出校门，进行家访、街访，协调学校、社会、家庭的教育影响，以达到更好的教育目的。(5)劳动的长期性。是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性。(6)劳动的系统性。教师劳动的系统性是由教育的系统性和人的身心发展的连续性决定的。【知识模块】 教育学35 【正确答案】 (1)学科专业素养： 精通所教学科的专业性知识和技能； 了解与该学科相关的知识及该学科的发展；了解该学科领域的思维方式和方法论。(2)教育专业素养教育学、心理学及各科教

20、材教法是教师首先要掌握的最为基本的教育学科知识。(3)综合能力素养综合能力主要包括教师的语言表达能力、班级管理能力、协调能力、自我调整与反思能力等。【知识模块】 教育学六、论述题36 【正确答案】 师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。几种典型的师生关系模式：(1)放任型。这一类型的师生关系模式是

21、以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。在教学中，以这种师生关系模式为主的教师采取放任的方式，却不负任何实际责任，给予学生充分的自由，要他们学习自己所喜欢的东西。教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。在放任型模式之下，当教师不在场时，学生反而更加努力，学习成绩更好。(2)专制型。这一类型的师生关系模式是以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。教师在教室内采取专制的作风，并担负全部的责任，计划班级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制自己的行为：学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。在专制型教学模式之下，学生是在教师的威慑下努力学习把学习的目的

22、当作是为了教师而不是为了自己。(3)民主型。这一类型的师生关系模式是以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。教师在教室内，以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生朝着目标进行学习。在民主型教学模式之下，学生能认识到学习是自己的责任，学习成绩较为稳定。大量事实表明，在民主型师生关系模式下，师生关系民主、平等、融洽，而在专制型师生关系模式下，师生关系对立。新课程的推进要致力于建立一种充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系，跟上时代的步伐，尊重学生的人身基本权利，给学生更多的人文关怀。应该说，建立民主型的师生关系既是新课程实施与教学改革的内容和任务也是深化改革、与时俱进的体现。【知识模块】 教育学