2013届江苏省扬州市邗江区九年级下学期期中（一模）考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013届江苏省扬州市邗江区九年级下学期期中（一模）考试语文试卷与答案（带解析） 其他 阅读下面一段文字，根据拼音填写汉字。 (用正楷字依次写在田字格内， 4分 ) 进入园内，一股 qn人心脾的清香在空气中 m漫开来，仔细寻 m甬道两旁一棵棵桂树上盛开的小小的金黄的桂花，不用凑到跟前，那淡淡的清香已经让你醉了。洁白的琼花在这个季节已经实属罕见，很小很小的花瓣吐露着芳香，昭示着它美丽的风 yn和顽强的生命力。 答案：沁 弥 觅 韵 试题分析：沁如果平时读音正确，就能写出来，写时要注意右边的字形，不要多写一笔。 “弥、觅 ”都是常用字，不易写错。 “韵 ”要注意右边是半包围结构，里面是两笔，不要少

2、写。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字音和字形。 点评：要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。 选择题 下面这段话中，划线字的注音 完全正确 的一组是（ 2分）（ ） 一场小雨如约而至，细密的雨丝无声地洒落在湖面上， 朦 （ mng）胧的景象让你不由地惊叹，不用打伞，就这样 恣 (z)意地 徜 (chng)徉在瘦西湖畔，如痴如醉，安宁， 惬 (xi)意！烟雨江南终于看到了你极致的一面。雕栏画 栋 (dn

3、g)的游船，长 堤 (t)垂柳，钓鱼台，五亭桥，白塔，波光 涟 (lin)滟 (yn)的瘦西湖如一位清纯的江南女子款款而来。 A B C D 答案： D 试题分析： “朦 ”应读为 mng。 “恣 ”应读为四声。 “惬 ”应读 qi。根据这些，可排除 ABC三项。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字音和字形。 点评：学习和复习的过程中可以进行适当分类整理，误读误写积累，阶段总结等，尤其是误读误写字的积累。同时接近考试时要适当做一些强化训练，以及时查漏补缺。 下列各句中 没有语病、表意正确 的一项是（ 2分）（ ） A民进党主席苏贞昌将此次我是歌手现象形容为大陆 “入岛、入户、入脑 ”

4、的 “统战 ”作为， 然而 65%的台湾受访者不认同苏贞昌的言论。 B据监测， H7N9禽流感病毒几乎全部是从活禽经营市场检出的，农业部表示，今后将会继续强化疫情排查和病毒监测，切实做好活禽经营市场。 C电影 1942在台湾上映，对于当局者蒋介石的救援处理方式以及这场饥荒该不该由蒋介石负责，一些台湾网友予以否认。 D美国波士顿爆炸事件已造成 3人死亡， 176人受伤，这让即将举办马拉松比赛的英国增强了安保意识，避免不再发生类似的事故。 答案： A 试题分析： B“几乎 ”与 “全部 ”矛盾。 C“予以否认 ”的内容表达不明确。 D“避免 ”“不再 ”同时出现，使表意与要表达的意思恰恰相反了，应

5、去掉 “不 ”。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生；还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案：的。 下列各句中，划线成语使用 正确 的一项是（ 3分）（ ） A 4月 9日是凤凰古城最后一个 “免费日 ”，记者在景区发现，尽管下着雨但街市上撑着伞、披着雨衣的游人 不绝

6、如缕 。 B复旦大学一在读医科研究生疑遭室友投毒致死，该消息瞬时在网络上引起强烈的 轩然大波 。 C某一小学举行运动会入场式，一个小时内，居然有 20来个孩子快晕倒了，真是 惨绝人寰 。 D电视散文是电视语言和文学语言的双重表达，二者 相得益彰 ，再现以至升华文学作品中那至纯的真情、至美的意境，至善的心灵。 答案： D 试题分析： A“不绝如缕 ”是像细线一样连着，差点儿就要断了。 形容形势十分危急，或指声音微弱而悠长。此句 犯了望文生义的错误。 B“轩然大波 ” 比喻大的纠纷或乱子，指不好的影响。与本句的语境不符。 C“惨绝人寰 ” 多形容酷刑、屠杀等造成的各种惨状。此句中用来描写 “运动会

7、入场式 ”不合适。 考点：本题考查学生运用成语的能力。 点评：所学学习和生活中常见的、出现较多的词语、成语、俗语，要做到知其意，善运用。平时要在积累上下工夫，对于易于混淆的词语、成语、俗语要进行比较、积累。 下列有关文学常识及课文内容表述 有误 的一项是（ 3分）（ ） A送东阳马生序是明代文学家宋濂写给马生的赠序，文中自述少年时求学之艰难来勉励马生珍 惜良时，刻苦学习。 B奥楚蔑洛夫这个 “变色龙 ”是俄国作家契诃夫在小说变色龙中刻画的一个走狗形象，契诃夫和我的叔叔于勒作者莫泊桑都是世界短篇小说巨匠。 C从秋词酬乐天扬州初逢席上见赠中我们看到了唐代文学家刘禹锡积极乐观的人生情怀，从陋室铭中更

8、看到了他安贫乐道的生活情趣。 D不管是追忆童年读书生活的从百草园到三味书屋，还是怀念恩师的藤野先生，还是叙述回故乡见闻感受的故乡，都是鲁迅在朝花夕拾里的回忆。 答案： D 试题分析： “故乡不是朝花夕拾里的文章。 考点：本题考查学生对文章内容的掌握情况。 点评：对于课本上的课文，不能偏颇，大致内容、主题，涉及到的文学常识要心中有数更不能放弃课内只顾课外，要从课内中学到语文的基础知识及赏析文章的方法，并和课外的拓展阅读结合起来，做到课内外结合，使语文能力和素养得到提高 现代文阅读 阅读下面的散文，完成小题。（ 16分） 寒 色 龙应台 千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟。 当场被读者问倒的情况不多，

9、但是不久以前，一个问题使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。他问的是： “家，是什么 ” 家是什么，这不是小学二年级的作文题目吗 和 “我的志愿 ”、 “我的母亲 ”、 “我的暑假 ”同一等级。怎么会拿到这里来问一个自认为对 “千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟 ”早有体会的人 问者的态度诚诚恳恳的，我也只能语焉不详蒙混过去。这么难的题啊。 作为被人呵护的儿女时，父母在的地方，就是家。早上赶车时，有人催你喝热腾腾的豆浆。天若下雨，他坚持你要带伞。烫的便当塞在书包里，书包挎在肩上，贴身还热。周末上街时，一家四五口人可以挤在一辆机车上招摇过市。放学回来时，距离门外几尺就听见锅铲轻快的声音，饭菜香一阵

10、一阵。晚了，一顶大蚊 帐，四张榻榻米，灯一黑，就是黑甜时间。兄弟姊妹的笑闹踢打和被褥的松软裹在帐内，帐外不时有大人的咳嗽声，走动声，窃窃私语声。朦胧的时候，窗外丝缎般的栀子花香，就幽幽飘进半睡半醒的眼睫里。帐里帐外都是一个温暖而安心的世界，那是家。 可是这个家，会怎样呢 人，一个一个走掉，通常走得很远，很久。在很长的岁月里，只有一年一度，屋里头的灯光特别灿亮，人声特别喧哗，进出杂沓数日，然后又归于沉寂。留在里面没走的人，体态渐孱弱，步履渐蹒跚，屋内愈来愈静，听得见墙上时钟滴答的声音。栀子花还开着，只是在黄昏的阳光里看它，怎么看都 觉得凄清。然后其中一个人也走了，剩下的那一个，从暗暗的窗帘里，往

11、窗外看，仿佛看见，有一天，来了一辆车，是来接自己的。她可能自己锁了门，慢慢走出去，可能坐在轮椅中，被推出去，也可能是一张白布盖着，被抬出去。 和人做终身伴侣时，两个人在哪里，哪里就是家。曾经是异国大学小城里一间简单的公寓，和其他一两家共用一个厨房。窗外飘着陌生的冷雪，可是厨房里伴侣的手温暖无比。后来是一个又一个的陌生的城市，跟着一个又一个新的工作，一个又一个重新来过的家。几件重要的家具总是在运输的路上，其他就在每一个新的城市里一点一点添加或丢弃 。墙上，不敢挂什么真正和记忆终生不渝的东西，因为墙，是暂时的。在暂时里，只有假设性的永久和不敢放心的永恒。家，也就是两个人刚好暂时落脚的地方。 可是这

12、个家，会怎样呢 很多，没多久就散了，因为人会变，生活会变，家，也跟着变质。渴望安定时，很多人进入一个家；渴望自由时，很多人逃离一个家。渴望安定的人也许遇见的是一个渴望自由的人，寻找自由的人也许爱上的是一个寻找安定的人。家，一不小心就变成一个没有温暖，只有压迫的地方。外面的世界固然荒凉，但是家却可以更加寒冷。一个人固然寂寞，两个人孤灯下无言相对却可以更寂寞。 很 多人在散了之后就开始终身流浪。 很多人，一会儿就有了儿女。一有儿女，家，就是儿女在的地方。天还没亮就起来做早点，把热腾腾的豆浆放在餐桌，一定要亲眼看着他喝下才安心。天若下雨，少年总不愿拿伞，因为拿伞有损形象，于是你苦口婆心几近哀求地请他

13、带伞。他已经走出门，你又赶上去把滚烫的便当塞进他的书包里。周末，你骑机车去市场，把两个女儿贴在身后，一个小的夹在前面两腿之间，虽然挤，但是女儿的体温和迎风的笑声甜蜜可爱。从上午就开始盘算晚餐的食谱，黄昏时，你一边炒菜一边听着门外的声音，期待一个一个孩子回到自己身边。晚上，你把 滚热的牛奶搁在书桌上，孩子从作业堆里抬头看你一眼，不说话，只是笑了一下。你觉得，好像突然闻到栀子花幽幽的香气。 孩子在哪里，哪里就是家。 可是，这个家，会怎样呢 【小题 1】结合全文来看，开头两句诗在文中有哪些作用 (3分 ) 【小题 2】文中三次写到 “栀子花香 ”它在文中的含义是什么 分别表达了什么意思 (4分 )

14、【小题 3】作者眼中的 “家 ”既简单又复杂，作者对人生的幼年、中年和老年这三个不同阶段的 “家 ”有什么感悟 请结合原文简要分析。 (6分 ) 【小题 4】作者把 “家 ”写得既简单又复杂的目的是什么 请结合原文谈谈你的 看法。 (3分 ) 答案： 【小题 1】 开篇点题。 总领全文。 奠定文章充满温情而又伤感的感情基调。 激发读者的阅读兴趣。（ 4分，每点各 1分。） 【小题 2】亲情。第一次表达了父母给予子女之爱如安全的港湾；第二次象征夫妻之间相濡以沫之爱（或衬托夫妻生死离别后的孤寂）；第三次则表达父母感受到了儿女对父母的感恩之爱。（ 4分。答对含义给 1分，每一次的意思各 1分。） 【

15、小题 3】 小时侯的家，是父母在的地方，是作者生命的安全港湾； 中年时候的家，多有变化，让作者想起了自己坎坷的人生； 老年时候的家，冷清寂寞，由此走向生命 的终点。作者历经风雨，已经淡然自若，波澜不惊。（ 6分，每点各 2分。） 【小题 4】 揭示作者与儿子、丈夫、父母三代人之间命运与共的关系； 传达作者对家、亲情以及人生的深沉感悟。（前者 1分，后者 2分） 【小题 1】试题分析：首先要理解这两句诗的意思， “千里江山一片苍碧，白茫茫的芦花丛里泊着一处孤舟 ”，给人以萧瑟凄清之感。结合全文内容可知，本文由这两句诗照应了文章的题目 “寒色 ”，又引出了下文对于 “家是什么的思考 ”，也奠定了全

16、文的基调，且使全文增添了诗意和文采。 考点：考查记叙文语段的作用。 点评：语段的作用要从结构 和内容两方面去回答。开头段一般起到照应题目、总领全文、奠定感情基调、为下文做铺垫、埋伏笔等作用。要根据具体的文章具体去分析。 【小题 2】试题分析：首先要找到三处写 “栀子花香 ”的地方，理解出它们的共性，都与 “家 ”，与 “亲情 ”相关。回答第二步时要结合具体的句子，且要读附近的语段，如第一处 “朦胧的时候，窗外丝缎般的栀子花香，就幽幽飘进半睡半醒的眼睫里。帐里帐外都是一个温暖而安心的世界，那是家 ”，可以看出这里写的是父母给予子女的爱， “栀子花香 ”就是家的象征，是子女们安全的港湾；第三处 “

17、你觉得，好像突然闻到栀子花幽幽 的香气 ”，这是写父母的感受，因为感受到了儿女的感恩，内心充满了欣慰之情。 考点：本题考查学生对语句的理解能力。 点评：对语句的理解一定要坚持 “词不离句，句不离段 ”的原则，把词语放到句子中，把句子放到语段中，结合相关的文章内容加以理解。这样理解才会准确全面。 【小题 3】试题分析：文章最早写到的是小时侯的家，那里有父母的呵护，有兄弟姊妹的身影，是一个安全的温暖的港湾；中间部分写到中年时候的家，可以看出 “很多，没多久就散了 ”，变化之多，变化之快，作者感受到了人生的坎坷；写老年时候的家， “人，一个一个走掉，通常走得 很远，很久 ”“ 栀子花还开着，只是在黄

18、昏的阳光里看它，怎么看都觉得凄清 ”，使作者感受到冷清寂寞，想到生命的终点。 考点：本题考查学生对文章的理解能力。 点评：看到题目首先要在审题后确定答题的方向，提取答案：时从前向后精读文章，抓住其中的关键语句，深入理解后写出切题的答案：。能借用原文词句的，可借用原文词句作答。 【小题 4】试题分析： “简单 ”是为了表现家庭成员之间的亲情，表现作者与父母、作者与儿子、作者与丈夫的关系； “复杂 ”是因为这里面有作者的思考，对家庭、对亲情、对人生的深沉感悟都通过 “小时候的家、中年的家 、老年的家 ”的不同特点表现了出来。 考点：本题考查学生对文章写作目的的理解能力。 点评：理解文章的写作目的，

19、要看文章写了哪些内容，有哪些抒情议论性的画龙点睛的语句。通过这些内容（语句）所传达出来的信息，揣摩文章的写作目的。 阅读下面的文章，完成小题。（共 15分） 最基本的文化自觉 应从敬重文字开始 周天一 中华民族历史悠久如滔滔长河，若没有语言文字的记载，无论是汉唐盛世，还是唐诗宋词，都将在后人的世界里湮灭无迹。在所有的伟大发明中，最重要的当属文字。 然而，对文字的滥用和扭曲，现在正成为一个令人忧心的社会现象。随着网络时代的到来一笔一画的手写汉字逐渐为电脑键盘的敲击所代替，许多人只能大致记住汉字的形状，提笔却无法正确写出具体部首和结构。一些喜欢求新逐异的年轻人，以自造 “火星文 ”为时尚，网络上出

20、现了 “火星文转换器 ”，比如把“请不要使用错别字 ”转换成 “狡 Q使 措 肌保 恳桓鲎侄加玫氖呛鹤值钠圆渴祝 墒侨垂殴掷肫妫 岩岳斫狻诮滞废镂驳母髦止愀妗 昱评铮 熬 纷拌 保辏 安固澹 洌 薄 盎抖桑 龋 航凇钡鹊龋 皇毒佟纱丝蠢矗 镅晕淖值墓 娣对庥銮八 从械奶粽健 br 瑞士语言学家索绪尔认为，语言具有历时性和共时性特点，既在纵向发展中代代相传，又在共有时空里人人互用。作为语言的符号，文字历经历史陶冶与文化锤炼，形成完整的形、 音、义系统，在现实生活里发挥书写性灵、传递信息、协调行动、创造文明的重要作用。 作为中华民族的通用语言符号，汉字具有神奇的魅力。它间架方正，音韵优美，象形生动

21、，表意鲜明。 “何处合成愁，离人心上秋 ”，宋人吴文英将 “愁 ”字拆分释义，便生发出萧索意绪。 “叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举 ”，宋人周邦彦妙写荷花神理，尽显一 派绝佳风致。 国学大师饶宗颐先生说： “造成中华文化核心的是汉字，而且成为中国精神文明的旗帜。 ”汉字是中华文明的标志，汉字的精神就是中华文化的精神。抗日战争时期，日本人在我国东北地区推行奴化教育，其方式即是废除汉字，逼迫中国人学日语，一些人为守护民族语言文字的纯洁性甚至献出宝贵生命。 任何文字都是文化的载体，而不仅仅是表意符号和交流工具。上古的结绳记事，伏羲氏的一画开天，甲骨文、钟鼎文、行楷隶篆，汉字在漫长的发展中，为悠

22、久的民族历史和璀璨文明书写了浩帙鸿篇。如果中华文明史的建构，需要无数国人的不断努力，那 么文字的规范、语言的纯洁将是其牢不可破的基石。 汉字是我们文化的根，是滋养我们现实生存发展的血液。我们不能以游戏的心态对待书写的随意和错误，而应当敬重汉字，把我们民族的优秀文化书写、传承下去，为五千年的文明史续写新篇章。 【小题 1】结合文章，说出作者在第 段列举目前滥用和扭曲文字的社会现象有什么作用？（ 3分） 【小题 2】第 两段所列举的事例能否调换顺序？请作简要分析。（ 4分） 【小题 3】正如文章所言，汉字是有趣味的。请仿照示例中汉字的对话，从下面两句中选择一句，区分形近字。（ 3分） 示例： “日

23、 ”对 “曰 ”说：老兄，你又发福了，该减减肥了。 “叮 ”对 “打 ”说： “巾 ”对 “币 ”说： 【小题 4】结合文章的内容，联系生活实际，谈谈中学生应该如何敬重文字。（不超过 100字）（ 5分） 答案： 【小题 1】表明目前语言文字的规范遭遇前所未有的挑战，引出下文对文字重要意义的论述， 能激发读者的思考和兴趣（共 3分，各 1分） 【小题 2】不可调换。第 段列举古代诗人妙用汉字营造意境的事例，不能证明第 段中 “汉字是中华文明的标志 ”的观点；第 段列举日本在东北废除汉字，逼迫中国人学日语的事例不能证明第 段所说的 “汉字具有神奇魅力 ”的观 点，所以不能调换。（共 4分。 若写

24、为 “列举古人事例不能证明第 段的观点，日本人的事例不能证明第 段的观点 ”扣 2分） 【小题 3】如：君子动口不动手！ 你戴上帽子，身价就高了！（言之成理即可）（ 3分） 【小题 4】可以从正确书写、理解汉字的含义、能正确运用等方面阐述理由，观点明确 1分，至少说出两点做法 2分，言之有序 2分。 【小题 1】试题分析：第二自然段从 “对文字的滥用和扭曲，现在正成为一个令人忧心的社会现象 ”谈起，得出 “语言文字的规范遭遇前所未有的挑战 ”的结论。后面的文章则针对这一现象和现状，论述了文字的重要作用 、汉字的神奇魅力等内容。由此可知，第二自然段在文中起到了引出下文对文字重要意义的论述，使下文

25、的议论具有了针对性的作用。 考点：本题考查议论文语段的作用。 点评：议论文开头部分的语段一般起到引出论点或论题，作为论据证明论点，激发读者的阅读兴趣，使下文的议论具有了针对性。做题时要注意分析，语段写了什么内容，它的前后又写了什么内容，语段与文章的论点有什么关系。由此得出语段在文中的作用。 【小题 2】试题分析：第 段列举古代诗人妙用汉字营造意境的事例，证明了“汉字具有神奇魅力 ”的观点。第 段列举日本在东北废除汉字，逼 迫中国人学日语的事例证明了 “汉字是中华文明的标志 ”的观点；如果只将事例调换，就不能证明两个观点了，所以不能调换。 考点：考查学生对论据与论点关系的掌握能力。 点评：论据与

26、论点是证明与被证明的关系。因此论据与论点必须有契合点，否则就无法证明论点，论证也就没有了说服力。 【小题 3】试题分析： “任选一句 ”使本题具有了灵活性。比较两组汉字，看它们的区别，哪一组有话可写，就写哪一组。如 “叮 ”和 “打 ”左边的偏旁不同，一个是 “口 ”，一个是 “手 ”。因此，可理解为 “君子动口不动手 ” 考点：考查学生的理解与表达能力。 点评：语 文的内容相当宽泛，因此，我们平时要多读多看、多思多想，看一些故事、寓言、幽默、笑话、脑筋急转弯等，体会其中汉语言运用上的妙处，增强对汉语汉字的理解与兴趣。 【小题 4】试题分析： “结合文章的内容，联系生活实际 ”是拟答的具体要求

27、，根据文章相关内容，如第二自然段，我们可以从正确规范地书写汉字、深入理解汉字的含义、正确运用词语成语等角度，结合自己的实际来回答。 考点：本题考查学生的理解力和语言表达能力。 点评：平时要养成多看、多想、多思、多写的好习惯，对于身边的事要多关心，且要勇于表达自己的看法、观点，多与同学辩论 ，这样，自己的理解和表达能力都能迅速提高。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题（ 16分） （威王）二十四年，与魏王会田 于郊。魏王问曰： “王亦有宝乎 ”威王曰： “无有。 ”魏王曰： “若寡人国小也，尚有径寸之珠 照车前后各十二乘 者十枚，奈何以万乘之国而无宝乎 ”威王曰： “寡人之所以为宝与王异。吾

28、臣有檀子 者，使守南城，则楚人不敢为寇东取，泗 上十二诸侯皆来朝。 吾臣有 子者，使守高唐，则赵人不敢东渔于河。吾吏有黔夫者，使守徐州，则燕人祭北门，赵人祭西门，徙而从者七千馀家。吾臣有种首者，使备盗贼，则道不拾遗 。将以照千里，岂特 十二乘哉！ ”魏惠王惭，不怿 而去。 田：打猎。后写作 “畋（ tin） ”。 径寸之珠：直径一寸的大明珠。 乘（ shng）：车，兵车。包括一车四马。 檀（ tn）子：人名。下文 “D（ bn）子 ”“黔夫 ”“种首 ”均为人名。 泗（ s）上：泗水之滨。 特：只，仅。 怿（ y）：高兴，快乐。 【小题 1】解释下列划线的词。（ 4分） （ 1） 若 寡人国小

29、也 （ ） （ 2） 使 守南城（ ） （ 3）泗上十二诸侯皆来 朝 （ ） （ 4）则道不拾 遗 （ ） 【小题 2】下面各句中划线词语的意思或用法相同的一项是（ ）（ 3分） A与魏王会田 于 郊万钟 于 我何加焉（鱼我所欲也） B将 以 照千里我 以 日始出时去人近（两小儿辩日） C 则 楚人不敢为寇东取登斯楼也， 则 有心旷神怡 （岳阳楼记） D徙 而 从者七千馀家人不知 而 不愠（ 八则） 【小题 3】翻译下面的句子（ 6分） （ 1）寡人之所以为宝与王异。 （ 2）魏惠王惭，不怿 而去。 （ 3）微斯人，吾谁与归？ （岳阳楼记） 【小题 4】选文中威王与魏王对 “宝 ”的理解有什么

30、不同？（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 1）像 （ 2）派（ 3）朝拜（ 4）遗失的东西（名词性质）（各 1 分） 【小题 2】 C（ 3分） 【小题 3】（各 2分）（ 1）我所认为的宝物和大王你的明珠不一样。（关键词“以为 ”“异 ”） 魏惠王十分惭愧，不高兴地离开了。（ “惭 ”“去 ”） 如果没有这样的人，我同谁一道呢？（倒装句要翻译出来） 【小题 4】魏王把宝珠、宝物、有宝珠的车当做 “宝 ”；威王把人才和贤臣当做“宝 ”。（写出一点得 2分，两点得 3分） 【小题 1】试题分析： “若 ”是文言文中的多义词，在此应译为 “像 ”。 “使、 朝 ”都是动词，应译为 “派（让）、朝拜

31、 ”。 “ 遗 ”与现代汉语的意思相近，根据语境也可 知道应为名词，应译为 “遗失的东西 ”。 考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。 点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。 【小题 2】试题分析： A项中的 “于 ”前者是 “在 ”，后者是 “对 ”。 B中的 “以 ”后者译为 “认为 ”，而前者不是。 C 中的 “则 ”都是 “就 ”的意思。 D 中的 “而 ”前者表承接，后者表转折。因此应选 C。

32、 考点：本题考查学生理解文言虚词的掌握和辨析能力。 点评：平时学习中，对于文言虚词、多义词要多加比较，知道它有几个意思，并分别举出例句，积累下来。遇到多义的文言虚词、实词后一定要加以联想，想一想在其它句子中该词是什么意思，这样熟能生巧。考试时再遇到就可以轻而易举地区别开了。 【小题 3】试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。此句中的关键词有 “以为宝 ” “惭 ”“去 ”“微 ”等。 “以为宝 ”应译为 “认为的宝贝 ”， “惭 ”与现代汉语一致，译为 “惭愧 ”， “去 ”意思固定，是 “离开 ”的意思。 “微 ”应译为 “没有 ”。了 解了关键字词的意思，把各个词语的意思连缀起

33、来，语意通顺即可。 考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。 【小题 4】试题分析：根据文中内容可一，他们一个认为能 “照车前后各十二乘 ”“径寸之珠 ”是宝贝，一个认为檀子、 子、黔夫等这样的人才是宝贝。 考点：本题考查学生理解和概括的能力。 点评：首先整体理解文章的大意，然后，根据题干的要求，抓住文章的相关语句做出切题的回答

34、。 “有什么不同 ”这类的题目，一定要注意根据分值分点做答，写出各自的认识（看法、特点）。 诗歌鉴赏 阅读下面两首诗，完成小题。 (6分 ) 溪 居 （唐）柳宗元 久为簪组 束，幸此南夷 谪。闲依农圃邻，偶似山林客。 晓耕翻露草，夜榜 响溪石。来往不逢人，长歌楚天 碧。 （注） 这首诗是柳宗元在永州居处冉溪之畔时的作品。 簪组：古代官吏的服饰，此指官职。 南夷：当时南方少数民族地区。 夜榜： 夜里行船。榜：此处读 “彭音，意为进船。 楚天：永州原属楚地。 【小题 1】请发挥想象，用形象生动的语言描绘 “晓耕翻露草，夜榜响溪石 ”的画面。（ 3分） 【小题 2】这首诗表现了作者怎样的思想感情 （

35、 3分） 答案： 【小题 1】清晨，我去田间耕作，翻除一棵棵还带着晶莹剔透露珠的杂草；傍晚，我乘船游玩回来，沿着溪水前进，船触到溪石还发出哗哗声响。（ 3分） 【小题 2】这首诗表面上似乎写溪居生活的闲适，自我排遣，也自得其乐，实际上曲折地表达了被贬谪的幽愤，字里行间隐含了作者壮志难酬的苦闷之情。（ 3分） 【小题 1】试题分析： 首先理解 “晓耕翻露草，夜榜响溪石 ”两句的意思， “清晨，踏着露水去耕地除草；有时荡起小舟，去游山玩水，直到天黑才归来 ”。这是两句兼写景与叙事的诗句，因此所描绘的画面，应用描写与记叙的表达方式表现出来。如 “清晨，我去田间耕作，翻除一棵棵还带着晶莹剔透露珠的杂草

36、；傍晚，我乘船游玩回来，沿着溪水前进，船触到溪石还发出哗哗声响 ”。 考点：本题考查学生描绘诗歌画面的能力。 点评：此类题目在做答中要注意，一般由两部分构成答案：，即景象内容与特点（叙事类诗句则要在叙事的同时加以描写）。做答时首先要理解诗词大意，然后展开想像 ，把诗句中的内容运用合适的表达方式并加以想像展现出来。 【小题 2】试题分析：整体感知这首诗，诗中写了他迁居愚溪后的生活。诗的大意是说：我久为做官所羁累，幸好有机会贬谪到这南方少数民族地区中来，解除了我的无穷烦恼。闲居无事，便与农田菜圃为邻，有时就仿佛是个山林隐逸之士。清晨，踏着露水去耕地除草；有时荡起小舟，去游山玩水，直到天黑才归来。独

37、往独来，碰不到别人，仰望碧空蓝天，放声歌唱。这首诗表面上似乎写溪居生活的闲适，然而字里行间隐含着孤独的忧愤。如开首二句，耐人寻味。诗人是以反意着笔，实际上是含着痛苦的笑。 “闲 依 ”、 “偶似 ”也有强调闲适的意味， “来往不逢人 ”看似自由自在，无拘无束，但毕竟也太孤独了。这里也透露出诗人是强作闲适实则孤独、忧愤、苦闷的情怀。 考点：本题考查学生对诗歌主题思想的理解能力。 点评：一切景语皆情语，景与情的关系，一般是由景色的特点尤其是人物的心境、处境两方面的因素决定的，当然与人的处世态度也有很大关系。做题时要注意抓住关键语句，结合诗歌的写作背景综合进行分析。 语言表达 阅读下面材料，完成后面

38、题目。（ 11分） 材料一：（快报讯）这两天，南京交警一直在进行行人交通违法行为整治。一位 “哲学大妈 ”的回复爆红网络。她面对交警要求绕行的劝导，淡定回复： “人生能有多少个几百米！ ”昨天，又有一位五旬大妈火了，闯红灯面对交警，她回答：“我都闯了几十年红灯了，要你管！ ” 材料二：就街头夜间滥用、误用远光灯危险强光现象，扬州记者进行了走访调查。昨晚 20时 30分，记者首先来到大学北路和文昌路交叉口的斑马线旁。在五个红绿灯交替的时段内，共有 50多辆车开过，打着远光灯的占近 30%。 “城区不按规定使用灯光、尤其是乱用远光灯，罚款 100元并扣分。 ”市交管部门表示，此前已经多次组织针对滥

39、用远光灯的整治行动，近期还将加强这方 面的工作。 材料三：阅读下面题为 “有种危险叫乱开远光灯 ”的漫画。 【小题 1】阅读材料一，如果你是一名维护交通志愿者，看到有人像材料中大妈一样闯红灯还理直气壮，你该如何劝导她？（ 3分） 【小题 2】阅读材料二，请用一句话概括材料内容。（不超过 25字）（ 3分） 【小题 3】因为很多人不遵守交通规则，交通事故屡有发生，为了减少事故，市交管部门正在征集标语，请你拟写一条。（ 2分） 【小题 4】请用简洁的语言说明材料三中漫画的内容。（ 3分） 答案： 【小题 1】有称呼 1分，理由充分 1分，语言连贯得体 1分（ 3分） 【小题 2】扬州城区近三成车乱

40、打远光灯，交管部门将加强整治行动。（ 3分） 【小题 3】语言简洁、主题明确即可，示例：乱穿马路，失道无助 遵守交通法规 关爱生命旅程 心中交规严 眼前路自宽 （ 2分） 【小题 4】司机驾着车正常行驶，迎面却有道强烈的远光灯直冲而来，司机眼前一黑，无法掌控住轿车。（ 3分） 【小题 1】试题分析：要看清交流的对象，用合适的称呼；要看清针对的问题，写出充分的理由，达到说话的目的；注意用词与语气。如 “大妈您好，以前道路上的车辆少，现在的车辆比以前多很多啦，闯红灯会造成不可预料的交通事故，对别人、对自己 都是一种潜在的危害。交通法规是我们的生命和安全保障，请自觉遵守，不再闯红灯，好吗？ ”。 考

41、点：本题考查学生口语交际的能力。 点评：做口语交际题，一要注意有称呼，二要注意扣题干，三要注意用词和语气。本题主要针对大妈的交流意识淡薄的问题，讲清楚理由，达到劝说的目的就可以。 【小题 2】试题分析：第一自然段是针对 “街头夜间滥用、误用远光灯危险强光现象 ”的调查，第二自然段是市交管部门的态度。把两部分内容概括出来即可。 考点：本题考查学生提取信息及概括的能力。 点评：理解语段内容时，要整体感知语段传达出的信息，抓住语段 中的关键语句，结合题干要求，用自己的话概括或提取出切题的答案：。 【小题 3】试题分析： “为了减少事故 ”是宣传的目的，因此宣传语的内容应做出善意的提醒、警示、提出号召

42、等。如 “珍爱生命，遵守交规 ”等。最好是出现“交通、法规、遵守 ”之类的体现主题的字眼。 考点：本题考查学生的语文综合能力。 点评：语文综合性学习活动是语文学习的一个有机的重要组成部分，平时要多参与到语文的活动中，在活动中实践知识并学到更多的知识。另外平时要多关注优秀的板报、墙报、手抄报、宣传语、标语等，体会它们的优点，汲取人之所长，为我所用。 【小 题 4】试题分析： “说明 ”即把画面的内容用说明性的语言再现出来即可。看图可知，画面上是一位正驾车行驶的司机，他的对面有辆车开着远光灯直冲而来，司机无法看清眼前的路，只好用右手遮住眼睛。 考点：本题考查学生的语言表达能力。 点评：平时要注意观

43、察，针对身边的事件、现象，生活中的热点问题，看到的图画、艺术品等多与同学们、师长讨论、交流，并注意组织自己的语言，力求用最简洁的话把意思表达清楚。这样，自己的表达能力和组织语言的能力都可得到提高。 默写 默写。（每空一分，共 9分） 【小题 1】关关雎鸠， 。 【小题 2】 ，天 涯共此时。 【小题 3】了却君王天下事， 。 【小题 4】 ，一览众山下。 【小题 5】无可奈何花落去， 。 【小题 6】何当共剪西窗烛 ， 。 【小题 7】朱熹在观书有感中强调人要有进步，就必须不断吸取新知识的诗句是 “ ， ”。 答案： 【小题 1】在河之洲 【小题 2】海上生明月 【小题 3】赢得生前身后名 【

44、小题 4】会当凌绝顶 【小题 5】似曾相识燕归来 【小题 6】落红不是无情物 【小题 7】却话巴山夜雨时 【小题 8】问渠那得清如许，为有源头活水来 试题分析：默写时，除了要注意洲、生、赢得、燕、那等易错字外；有时还要注意句中的标点、题干中的提示语言。写完之后要完整的读一下，做好检查，这样才能使整个默写保持准确性。 考点：本体考察学生古诗文名句的背诵默写的能力。 点评：复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容。 作文 作文（ 60分 +3分） 牵挂是一杯清茶，飘荡着淡雅的清香，却苦

45、得有味，苦得醇厚，别有一番韵味。 请以 “你是我的牵挂 ”为题，写一篇 文章。 要求： 1、除诗歌外文体不限。 2、努力写出真情实感。 3、不少于 600字。 4、文中不要出现真实的校名、人名。 答案：略 试题分析：这则作文由提示语和题目两部分组成。提示语是启迪思维，打开思路的重要部分。本题中的提示语较为简短， “牵挂是一杯清茶，飘荡着淡雅的清香，却苦得有味，苦得醇厚，别有一番韵味 ”，写出了牵挂的美好。分析题目“你是我的牵挂 ”中的 “你 ”具体指什么，发散思维，可以指人物、事物等。人物可指父母、朋友、恩师等熟悉的人，也可指灾民、网友、笔友、网络红人等未曾谋面的人。写事物，可写自然景物、环境

46、 污染、交通拥堵等。 这样审题之后，我们要想一想， “我 ”牵挂什么，为什么牵挂，牵挂的目的是什么，感受是什么，有什么牵挂的具体行动等。这样思考之后，文章就不难完成了。 考点：本题考查学生的写作能力。 点评：这类提示语加题目的作文，一定要注意把两部分都要分析透彻，之后根据自己掌握的材料确立主题，来完成构思与写作。在审题时，要注意抓题眼，把握住最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色。还要注意一些限制性的词语，如时间、地点、对象、内容、数量等。另外还要注意展开联想，深入挖掘文章的主旨。 在此基础上，巧妙构思，化抽象为具体，化大为小，化虚为实、化宽为窄，从细微处，具体生动地展现出自己对生活的感悟，写出切题的感人的文章来。