[职业资格类试卷]2016年下半年中小学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）真题试卷及答案与解析.doc

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1、2016 年下半年中小学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 与下面谱例相同的调性是( )。（A）c 自然小调（B） C 宫调（C） c 和声小调（D） 大调2 下面谱例中，开放排列的和弦数量有几个?( )（A）1 个（B） 2 个（C） 3 个（D）4 个3 下面谱例采用的旋律发展手法是( )。（A）完全重复（B）再现（C）模进（D）变化重复4 下面谱例中，七和弦的数量有几个?( )（A）0 个（B） 1 个（C） 2 个（D）3 个5 下面谱例中，56 小节和 14 小节的关系是( )。（A）时值紧缩（B）时值扩大（C）旋律模进（D）旋律加花6

2、 “偷声”是中国古代音乐创作的一个基本手法，下列解释正确的是( )。（A）减少原词字数，使旋律变得更为婉转（B）把属于不同曲牌的乐句连接起来，形成一个新曲牌（C）在原曲牌的基础上增加乐句，形成变化（D）增加原词字数，使旋律变得相对紧促7 撰写东西乐制之比较东方民族之音乐等论著，被誉为我国近代比较音乐学先驱的是( ) 。（A）杨荫浏（B）王光祈（C）吕骥（D）青主8 下面谱例出自校园歌曲乡间小路，与它属于同一类型的歌曲是( )。（A）乡恋（B） 天路（C） 黄土高坡（D）外婆的澎湖湾9 创作黔岭素描纳西一奇等多部交响曲的当代著名作曲家是( )。（A）罗忠镕（B）陈其钢（C）朱践耳（D）瞿小松10

3、 下面谱例出自一首湖南民歌，根据其曲调特征、歌唱形式和歌词内容等判断，该民歌的主要作用是( ) 。（A）传承历史文化（B）用于民间仪式（C）抒发内心情感（D）协调劳动节奏11 图 1 所示的演出形式是( )。（A）福建南音（B）西安鼓乐（C）北京智化寺音乐（D）浙东锣鼓12 京剧经典剧目空城计中，司马懿的角色是( )。（A）黑头（B）老生（C）净（D）丑13 下面谱例出自哪部歌剧?( )（A）洪湖赤卫队（B） 伤逝（C） 原野（D）苍原14 图 2 所示的是哪个时期的主要乐器演奏组合?( )（A）文艺复兴时期（B）浪漫主义时期（C）古典主义时期（D）中世纪15 下面谱例是哪种演奏形式的乐谱?(

4、 )16 下面谱例出自穆索尔斯基图画展览会中的哪首乐曲?( )Allegro alla breve MaestosoCon randezza（A）漫步（B） 基辅大门（C） 侏儒（D）里莫日的集市17 下列哪部作品是奥地利作曲家贝尔格创作的无调性歌剧?( )（A）沃采克（B） 蓝胡子公爵的城堡（C） 战争与和平（D）玫瑰骑士18 将下面谱例中的 12 音音列作为“原型” ，并依此演变出 “逆行”“倒影”和“ 逆行倒影”形态，乐曲的全部构成和运行皆由这 4 种形态所得出，这种作曲技法属于哪种音乐流派?( )（A）简约主义（B）印象主义（C）表现主义（D）新古典主义19 下列哪个是日本最具代表性的

5、弦乐器?( )（A）三味线（B）尺八（C）伽倻琴（D）萨朗吉20 下面的乐器合奏最适合为哪首歌曲伴奏?( )（A）巴西狂欢之歌（B）埃及 尼罗河畔的歌声（C）澳大利亚剪羊毛（D）爱尔兰伦敦德里小调21 隋唐时期，掌管礼乐活动的最高行政机构是( )。（A）乐府（B）教坊（C）鼓吹署（D）太常寺22 音乐教学是学校实施美育的有效手段，其核心内容是( )。（A）审美体验（B）技能训练（C）知识传授（D）心理干预23 “指涉主义 ”认为，音乐的意义都可以用文字充分地表达出来。例如，一首音乐作品因为有文字及具体化的暗示才可以明确表达作曲家的思想。下列哪部音乐作品体现了“指涉主义 ”美学观点 ?( )（A

6、）贝多芬第三钢琴协奏曲（B）巴赫 戈德堡变奏曲（C）柏辽兹幻想交响曲（D）莫扎特第 40 号交响曲24 在欣赏大提琴独奏曲天鹅时，一位平时在班级比较有威信的学生说音乐表现的是天鹅在静静的湖面上休息，其他学生都表示认同。这种行为倾向是( )。（A）自我意象（B）从众（C）期待（D）创造25 李老师在学年末对选修“歌唱” 模块的学生进行了结业考试，然后按学生的考试分数进行排名，将其成绩分成 A、B、C、D 四等。这一评价方式是( )。（A）相对评分制（B）诊断性评价（C）形成性评价（D）绝对评分制26 “老师要求学生尝试运用自己的口型、气息以及发声位置的变化发出不同的声音。”这一课堂教学活动强调的

7、是( ) 。（A）竞争（B）讲解（C）探索（D）示范27 在欣赏广东中山咸水歌对花的时候，下列哪个活动体现了老师关注模仿手段在教学中的运用?( )（A）学生跟着录音演唱（B）学生在视唱完歌谱后听演唱录音（C）边听音乐边用固定的节奏型为歌曲伴奏（D）边听歌曲边划分乐句28 在混声四部合唱中，男低音声部的音域一般是( )。29 学校组建管弦乐队时，通常不采用的打击乐器是( )。（A）大鼓（B）架子鼓（C）三角铁（D）镲30 下列哪种舞蹈不属于拉丁舞?( )（A）伦巴（B）恰恰（C）华尔兹（D）牛仔二、音乐编创题31 为下面的谱例编配二声部重奏。要求：(1)为所给的旋律配和声，将和弦标记写在旋律下方

8、。(2)根据自己所写的和弦以及第一小节的示范，创作低声部剩余的部分。三、音乐作品分析题32 分析下面谱例(歌词略)。要求：(1) 画出曲式结构图式。(2)说明乐曲的整体曲式结构和次级曲式结构。(3)判断调试调性。(4) 写出主旋律的发展特点和典型的伴奏织体特征。四、教学设计题33 请依据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中一年级学生教学内容：欣赏歌剧片段这一仗打得真漂亮与清唱剧片段渔阳颦鼓动地来要求：(1)设定教学目标。(2)设计“比较歌剧和清唱剧的不同点”的教学活动，其中至少包括 2 个课堂提问。(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。附：材料歌

9、剧：歌剧是以歌唱为主，将音乐、戏剧、诗歌、舞蹈和舞台美术等融为一体的综合艺术。音乐主要由序曲、咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、间奏曲等组成。清唱剧：是一种大型声乐套曲，通常采用只唱不演，也就是“清唱” 的形式。音乐主要由独唱、重唱、合唱等组成，有时也出现序曲等。五、案例分析题34 案例：某学校在高二“ 音乐与舞蹈 ”选修模块开设了韵律操。每节课前，老师都会从网上下载根据江南 Style向前冲小苹果等流行歌曲编配的广场舞录像；上课时，老师一边播放录像，一边要求学生对照录像上的动作学习。课堂上，气氛非常活跃，老师省心，学生开心。下课的时候学生们大汗淋漓，意犹未尽。有一天，老师对学生们说：“ 同学们，今

10、天我们跳 青春修炼手册!” 同学们顿时欢呼雀跃起来，齐声叫好!安静下来后，有一位学过芭蕾的女同学举手对老师说：“老师，每天就这么跳好像没什么意思啊，到现在我也没搞懂什么是韵律操”问题：(1)依据普通高中音乐课程标准(实验) 基本理念，对上面的案例片段中存在的问题进行分析。(2)如果你是音乐老师，针对案例中的问题，提出改进建议。六、课例点评题35 依据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析、评价。【课题名称】音乐主题的写作【教学对象】高二选修“创作” 模块的学生【教学内容】创作一段音乐主题【主要目标】通过欣赏、分析两段音乐主题，学会音乐主题的写作。(其他目标略)【教

11、学过程片段】1导入阶段(略)2展开阶段：新课教学(1)欣赏马赛曲 和懂你两首作品的 A 段主题，引导学生从下面几个方面聆听：A歌词内容 B旋律特点 C节奏特点 D节拍特点 E 结构特点(2)通过讨论、分析乐谱，掌握进行曲、抒情歌曲两种体裁主题的写作特点。A组织学生小组讨论。B师生交流后，教师提炼并总结两种体裁的音乐主题特点。C 老师选取其中的一种体裁进行主题创作示范。(3)音乐主题写作 布置写作任务(以下任务三选一)学生从进行曲、抒情歌曲两种体裁中任选一种创作音乐主题，注意乐句中恰当地运用对比的手法。教师给一段词，根据歌词意境创作音乐主题。自由创作一段表现某个场景或情绪的音乐主题。(4)作品展

12、示 A请两位学生演唱或演奏其创作的音乐主题，其他同学聆听、讨论、评价。B 老师在学生互评的基础上，再次提醒学生主题创作要从歌词内容、旋律、节奏、节拍、曲式结构等方面综合考虑。C老师选取一位学生的作品进行分析点评，并示范修改，然后要求学生课后再次修改作品，待下一节课展示分享。3小结(略)2016 年下半年中小学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 首先看调号，是 大调的调号；其次看尾音，落在 c 上；第三，看调号与尾音的关系，两者之间为小三度，属于关系大小调；第四，根据主音(尾音)排音列，可以发现中间出现了增二度音程，而增

13、二度音程是 C 和声小调中的特性音程。2 【正确答案】 C【试题解析】 开放排列指的是上方三声部两两声部之间在同一个八度以内，那么与之对应的密集排列法指的是上方三声部在同一八度内，第三小节是属于密集排列法。从上述谱例中发现，开放排列的和弦数量有 3 个，分别是第一、二、四小节。3 【正确答案】 D【试题解析】 从上述谱例中可以发现，第二乐句是第一乐句的变化重复。变化重复是指既保留了歌曲的主要特征，又把音乐主题加以变化，既有变化，又有统一，包括节奏重复、装饰重复等。4 【正确答案】 A【试题解析】 从上述谱例中可以发现，七和弦的数量是 0 个。七和弦指的是由四个音按照三度关系叠置起来的和弦。而上

14、述谱例中没有一个和弦是满足这个条件的。5 【正确答案】 A【试题解析】 从上述谱例中可以发现，5-6 小节和 1-4 小节的关系是时值紧缩的。而 B 选项时值扩大指的是后面小节的时值相对前面小节的时值来说是扩大的；C选项旋律模进指的是将歌曲的主题旋律或其他乐句的旋律再或它们的乐节、乐汇等作重复出现，每一次的高度都不相同；D 选项旋律加花指的是在后面小节中加入某些装饰音。使之形成具有装饰性的旋律。6 【正确答案】 D【试题解析】 “偷声”指的是增加原词字数，使旋律变得相对紧促。而 A 选项减少原词字数，使旋律变得更为婉转指的是“减字”；B 选项把属于不同曲牌的乐句连接起来，形成一个新曲牌指的是“

15、犯调”；C 选项在原曲牌的基础上增加乐句，形成变化指的是“摊破”。7 【正确答案】 B【试题解析】 王光祈的代表作品有东西乐制之比较东方民族之音乐等论著，被称为我国近代比较音乐学的先驱。杨荫浏的代表作品是中国音乐史稿；吕骥的代表作品是自由神新编九一八小调抗日军政大学校歌；青主的代表作品是乐话音乐通论(音乐美学)、大江东去我住长江头(歌曲)。8 【正确答案】 D【试题解析】 乡间小路与外婆的澎湖湾同属于校园歌曲这一题材，是广受学生喜爱，流行于校园，体现校园生活和学子心境或感受的创作。而 A、B 、C选项属于抒情歌曲。因此，答案为 D。9 【正确答案】 C【试题解析】 创作黔岭素描纳西一奇等多部交

16、响曲的当代著名作曲家是朱践耳。罗忠镕的代表作品是浣溪沙四川组曲；陈其钢的代表作品是我和你蝶恋花等；瞿小松的代表作品是青春祭等。10 【正确答案】 D【试题解析】 从歌词中可以看出，这是一首号子，号子又称劳动号子、哨子，是一种伴随着劳动而歌唱的中国民歌。由中国劳动人民在生产劳动过程中创作演唱、并直接与生产劳动相结合而成。11 【正确答案】 B【试题解析】 A 选项福建南音主要以琵琶、洞箫、二弦、三弦等为主奏乐器； B选项西安鼓乐是一种以吹奏乐与锣鼓乐相结合的大型合奏形式；C 选项北京智化寺音乐主要用于佛教法事活动；D 选项浙东锣鼓是传统的打击乐形式。根据图中信息得出主要包含了吹奏和锣鼓，故 B

17、选项正确。12 【正确答案】 C【试题解析】 空城计中的司马懿是水白整脸，属于京剧行当中的净。13 【正确答案】 B【试题解析】 题目所给谱例曲目为紫藤花，是施光南歌剧伤逝中的主要唱段。14 【正确答案】 A【试题解析】 从图示能看出所给乐器有琉特琴和类似于大提琴的乐器，它可以追溯到由一种叫“低音维奥尔琴”或“膝间维奥尔琴”的乐器演变而来，和琉特琴都属于文艺复兴时期。15 【正确答案】 D【试题解析】 根据所给谱例音乐风格可以判断出为西洋器乐体裁演奏，谱例中包含了一种两手同时弹奏的乐器，由此可判断出包含了钢琴。16 【正确答案】 B【试题解析】 谱例出自图画展览会中的第十曲基辅大门。17 【正

18、确答案】 A【试题解析】 B 选项蓝胡子公爵的城堡是巴托克的著名歌剧；C 选项战争与和平是普罗科菲耶夫的作品；D 选项玫瑰骑士 是理查德.施特劳斯的代表作品。A 选项沃采克是贝尔格谱曲的第一部用无调性音乐写成的歌剧。18 【正确答案】 C【试题解析】 将 12 音音列作为“原型”，并依此演变出“逆行”“倒影”和“逆行倒影”形态，这种作曲技法为 12 音技法，属于表现主义乐派的作曲方法。19 【正确答案】 A【试题解析】 三味线是日本传统弦乐器，与中国的三弦相近。B 选项尺八为日本的代表乐器，但不是弦乐器；C 选项伽椰琴是朝鲜的弹拨乐器； D 选项萨朗吉是印度的代表乐器。20 【正确答案】 A【

19、试题解析】 通过分析谱例中的节奏，能够看出该节奏片段律动性较强，具有舞蹈性。狂欢之歌是巴西民间歌曲，热情的桑巴节奏，富有动感的旋律，音乐主要是由弦乐、打击乐和歌手来共同完成。B、C、 D 选项都不属于舞曲类型的音乐，故排除。21 【正确答案】 D【试题解析】 选项 A 乐府是秦汉时期建立的音乐机构。乐府的任务是大规模、大范围地采集民间歌谣。乐府中的乐工除对民歌进行加工、改编、创作和填写歌词外，还研究理论、演唱、演奏。隋、唐的音乐机构分属太常寺和宫廷管辖。太常寺下设大乐署和鼓吹署，大乐署主管艺人的训练和考核，鼓吹署则专门管理仪仗中的鼓吹音乐。宫廷管辖教坊和梨园。所谓教坊，也就是宫中训练、培养乐工

20、的场所。梨园是唐玄宗在内廷设立的音乐机构，以教习法曲为主。梨园与专习歌舞的教坊不同，是专习法曲、专奏器乐的组织。22 【正确答案】 A【试题解析】 学校音乐教学以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。23 【正确答案】 C【试题解析】 “指涉主义”与标题交响曲的形式是一样的，都是一种用文字来说明作曲家创作意图和作品思想内容的。在四个选项中只有 C 项柏辽兹的幻想交响曲符合标题干中的“指涉主义”形式。24 【正确答案】 B【试题解析】 从众是在群体影响下放弃个人意见而与大家保持一致的心理行为。题干中描述的情境就是典型的从众行为。25 【正确

21、答案】 A【试题解析】 教师按等级给学生打分就是分等级确定不同个体在一个群体中的相对地位，所以正确答案就是相对性评价。形成性评价是在教学过程中实施的，主要采用观察、谈话、提问、讨论、表演、习作展示等方式进行。终结性评价在某一模块的学习结束时进行。诊断性评价是在开始学习之前对学生的基础进行摸底的一种评价方式。26 【正确答案】 C【试题解析】 根据题干所描述的教学活动，这位老师是想让学生通过自己的练习尝试发出不同的声音，所以正确答案为 C。竞争至少需要两个对比元素，题干中没有给出这样的信息，所以 A 项错误。讲解是指老师会很明确地说明怎样运用口型、气息及发音位置来发出不同的声音，但题干没有看到老

22、师对这些方法的说明，所以B 项错误。示范是指老师先来展示怎样运用口型、气息及发音位置来发出不同的声音，但题干中没有老师示范的环节，所以 D 项错误。27 【正确答案】 A【试题解析】 四个选项中只有 A 选项是学生模仿示范带中的录音学唱歌曲，其他三个选项均未涉及到模仿的教学方法。28 【正确答案】 D【试题解析】 男低音的音域一般为 Ed1，可以从四个选项选择音域最低的 D 选项。29 【正确答案】 B【试题解析】 四个选项中只有架子鼓是爵士乐队中的常用乐器，在管弦乐队中通常不使用架子鼓。30 【正确答案】 C【试题解析】 拉丁舞包括恰恰、伦巴、桑巴、斗牛舞等。华尔兹属于摩登舞。二、音乐编创题

23、31 【正确答案】 三、音乐作品分析题32 【正确答案】 (1)曲式结构图如下： (2)乐曲是由两个相同的 A 乐段与对比关系的 B 乐段构成，由于重复不占结构，因此该曲是一个不带再现的单二部曲式。 其中 A 乐段是对比关系的两个乐句构成，但运用了节奏重复的写作手法。B 乐段音区由中音区转为高音区，情绪更为欢快，由两个对比关系的乐句构成，由于 B 乐段对比性的两乐旬较具动力性，因此在乐器最后加上了4 小节的尾声，起到收束统一全曲的作用。(3)该曲为 C 自然大调。(4)主题句为 a乐句，其中前两小节为主题句的主要动机为上行四度跳进与下行级进结合，前短后长的节奏特点使旋律更具有叙事性，后两小节是

24、主题动机下二度的移位自由模进。 伴奏织体主要特征：半分解和弦和点状的柱式和弦。四、教学设计题33 【正确答案】 (1)教学目标：【情感态度与价值观】了解歌剧与清唱剧的不同之处，能阐述自己的感受和见解，逐渐培养鉴赏音乐的能力。【过程与方法】充分地聆听音乐，比较音乐的体裁，表演形式，运用小组合作的方法对两首作品的不同之处进行分析。【知识与技能】学唱两首主题旋律，表演两个音乐作品并总结歌剧与清唱剧的不同之处。(2)“比较歌剧与清唱剧的不同点”教学活动：环节一：教师播放歌剧片段视频这一仗打得真漂亮和清唱剧片段视频渔阳鼙鼓动地来，请同学们回答视频中的人物做了些什么动作?有哪些表情? 他们的情绪是怎样的?

25、环节二：学生回答，教师进行简单的概括。(这一仗打得真漂亮这段视频中的演员穿着戏服，化着妆，有很多动作表演，有一两句独自，演员之间还有眼神的交流。并且从演员的表情上能看出来他们的心情很高兴。渔阳鼙鼓动地来是一种类似合唱的形式，演员没有穿特殊的戏服。没有动作，看不出表演者的情绪。)环节三：在教师的带领下，学生跟着老师一起学唱这两首主题旋律。环节四：在教师的指导下，模仿视频中的演出形式分两组进行表演，在这个过程中更加深刻地体会两个音乐作品的不同之处。环节五：组织学生进行小组讨论总结出歌剧与清唱剧的特点。环节六：教师进行对比并总结歌剧与清唱剧的不同之处。(歌剧是以唱为主，将音乐与戏剧、诗歌、舞蹈、舞台

26、美术等融为一体的综合艺术。清唱剧是一种大型声乐套曲，通常采用“只唱不演” 也就是清唱的形式。)(3)设计意图：在比较歌剧与清唱剧的不同点时。首先要让学生对这两种不同的音乐形式有直观的了解，所以安排了观看视频的活动。在观看视频的过程中调动学生的感官能动性，对两种畜乐形式产生最直观的印象。接下来带领学生学唱这两首主题旋律，这个活动主要是为后面的表演环节进行铺垫，目的是在表演过程中让学生能够通过自己的表现更加深刻地体会到两种音乐形式的不同之处。五、案例分析题34 【正确答案】 (1)这个案例是一个问题案例。本堂课出自选修模块中的“音乐与舞蹈” ，在高中音乐课程标准中规定 “音乐与舞蹈”是满足学生的不

27、同兴趣爱好和发展需求，认识音乐与姊妹艺术的密切关系，拓展艺术视野，提高学生的综合艺术表现能力的一个模块。这位老师在进行教学的过程当中也有很多可以值得借鉴的地方，比如课堂气氛活跃，学生开心，并且下课时候同学们还感觉意犹未尽。但是还主要存在以下几个问题：第一，不符合课程标准理念中的重视音乐实践，增强创造意识的要求。这位老师在课堂上只是播放录像，让学生跟着去学，但是并没有讲清楚知识，导致学生只是得到了开心的感受而并没有创造意识。第二，没有对学生的回答进行评价。音乐课程的评价应该遵循导向性原则；评价应有利于学生了解自己的进步和发展自己的潜能，建立自信、促进音乐感知；评价应遵循科学性原则，要符合高中生的

28、心理发展的特点及审美教育的客观规律。(2)首先，要根据高中音乐新课程理念，设置合理的教学设计，从学生身心特点出发，以学生为主体，老师做引导，在课堂气氛活跃的前提下，让学生了解知识，增强创造意识。其次，从音乐本体出发，讲解知识，让学生有一个清晰的定位，知道自己学的是什么。最后，对学生的回答进行合理有效地评价。六、课例点评题35 【正确答案】 (1)突出音乐学科特点和以音乐审美为核心教学设计中的展开阶段突出了音乐学科的特点，以音乐审美为核心，引导学生对歌词内容、旋律特点、节奏特点、节拍特点、结构特点多次聆听，后来通过讨论分析，掌握进行曲、抒情歌曲两种体裁主题的写作特点等，足以说明进行曲与抒情歌曲所

29、表现的不同的美感。(2)重视音乐实践，增强创造意识在布置写作任务的环节，教师引导学生选择不同的创作形式，参与实践活动，增强学生音乐表现的自信心，在活动中还增强学生的创造意识，并进行音乐创作的初步尝试。高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程，在艺术实践过程中，才能获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。(3)没有注重学生的个性发展高中生的自尊心很强，教师在评价的时候没有考虑到学生的心理，只是在学生互评的基础上提醒学生要注意的地方，这样很容易打击学生的积极性，影响学生的学习兴趣。教师作为教学的组织者和引导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教师要爱护和尊重学生，在教学过程中建立民主、平等、交流互动的师生关系。教学中应突出学生的主体地位，要针对每个学生的特点，给出积极实用的评价建议，进而充分发掘学生的音乐潜能。