[考研类试卷]2006年在职体育硕士体育综合真题试卷及答案与解析.doc

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1、2006年在职体育硕士体育综合真题试卷及答案与解析 一、单项选择题 1 屈膝纵跳起时，股四头肌 ( )。 （ A）只做等张收缩 （ B）只做等动收缩 （ C）先做离心收缩 (肌肉收缩时被拉长 )再做等张收缩 （ D）先做等张收缩再做离心收缩 2 心电图反映心肌 ( )。 （ A）兴奋的产生、传导和恢复过程 （ B）机械收缩过程 （ C）兴奋的产生和传导过程 （ D）兴奋的恢复过程 3 ATP在酶的催化下，迅速分解为 ( )，并释放出能量。 （ A） AMP和无机磷酸 （ B） ADP和有机磷酸 （ C） AMP和有机磷酸 （ D） ADP和无机磷酸 4 在幼儿期甲状腺激素缺乏可导致 ( )。

2、（ A）侏儒症 （ B）佝偻病 （ C）呆小症 （ D）甲状腺功能减退症 5 运动时，机体工作能力只能逐步提高，这是因为 ( )造成的。 （ A）人体运动时所表现出来的物理惰性 （ B）人体运动时所表现出来的运动器官功能惰性 （ C）人体运动时所表现出来的心理活动 （ D）人体运动时所表现出来 的物理惰性和生理惰性 6 无氧阈是指人体在递增运动强度运动时，由 ( )临界点。 （ A） ATP-CP供能向无氧代谢供能过渡的 （ B）有氧代谢供能向 ATP-CP供能过渡的 （ C）有氧代谢供能向大量无氧代谢供能过渡的 （ D）无氧代谢供能向有氧代谢供能过渡的 7 进行等长练习能有效地发展 ( )。

3、 （ A）最大静力性力量和静力耐力 （ B）速度耐力 （ C）爆发力 （ D）相对肌力 8 青少年在青春发育期表现出动脉血压暂时 性升高的现象称为 ( )。 （ A）原发高血压 （ B）心源性高血压 （ C）青春期高血压 （ D）肾源性高血压 9 反映心肺功能最重要的综合指标是 ( )。 （ A）最大吸氧量 （ B）最大心率 （ C）时间肺活量 （ D）氧脉搏 10 在中长跑运动中，主要的供能物质是 ( )。 （ A）蛋白质 （ B）脂肪 （ C） ATP-CP （ D）糖元 11 我国第一部中小学体育教学大纲是 ( )年编辑出版的。 （ A） 1954 （ B） 1960 （ C） 1956

4、 （ D） 1950 12 学校体育的主要目标是通过培养学生的 ( )、态度、习惯和能力，促进学生的身心健康。 （ A）体育意识 （ B）运动技能 （ C）体育兴趣 （ D）体育方法 13 体育教学目标体系中，最具灵活性、最活跃的要素是 ( )。 （ A）领域目标 （ B）水平目标 （ C）单元教学目标 （ D）课时教学目 标 14 动作技能的形成、提高的过程是： 粗略掌握动作阶段、 改进与提高动作阶段及 动作的 ( )等三个阶段。 （ A）由不巩固到巩固的发展阶段 （ B）巩固与运用自如阶段 （ C）自动化阶段 （ D）熟练化阶段 15 下列属于探究活动为主的教学方法是 ( )。 （ A）视

5、听引导法 （ B）领会教学法 （ C）发现法 （ D）情景教学法 16 ( )不属于课余体育的组织形式。 （ A）作息制度中规定的体育活动 （ B）全校性课余体育活动 （ C）校外体育活动 （ D）余暇体育活动 17 ( )是在原课间操基础上发展起来的一种课余体育活动的组织形式。 （ A）体育节 （ B）早操 （ C）大课间体育活动 （ D）体育锻炼课 18 无论大中小学， ( )都是实现学校体育目的的基本途径。 （ A）课余体育 （ B）运动训练 （ C）体育竞赛 （ D）体育教学 19 单元教学计划的特点是模式多样性和 ( )。 （ A）相互的衔接性 （ B）计划性 （ C）目标性 （ D

6、）学理性 20 制定学校体育目标首先要考虑的因素是 ( )。 （ A）学校体育的目标能否通过学校体育自身的价值和作用来实现 （ B）学生个性发展的需要与不同年龄阶段学生身心发展的特点 （ C）学校的场地设施、环境等因素 （ D）社会发展的需要 21 运动训练学理论的三个层次是 ( )。 （ A）一般训练理论，周期训练理论，项群训练理论 （ B）一般训练理论，项群训练理论， 专项训练理论 （ C）一般训练理论，系统训练理论，项群训练理论 （ D）周期训练理论，项群训练理论，专项训练理论 22 竞技体育形成的基本动因有 ( )。 （ A）生物学因素、个性心理因素、社会学因素 （ B）社会学因素、美

7、学因素、生理学因素 （ C）个性心理因素、生物学因素、美学因素 （ D）美学因素、心理学因素、社会学因素 23 最有利于提高有氧代谢供能能力的方法是 ( )。 （ A）间歇性循环训练方法 （ B）短时间重复训练方法 （ C）高强度间歇训练方法 （ D）长时间持续训练方法 24 下列不属于区别对待原则的科学基础是 ( )。 （ A）运动技能的复杂性 （ B）运动专项竞技需要的多样性 （ C）运动员个人特点的多样性 （ D）运动训练特点的多变性 25 混合性多元练习手段是指 ( )。 （ A）将不同简单结构动作混合进行的身体练习 （ B）将几种单一结构动作混合进行的身体练习 （ C）将不同的复杂结

8、构动作混合进行的身体练习 （ D）将几种复杂结构动作混合进行的身体练习 26 运动员智力训练 有 ( )。 （ A）观察力、记忆力、表象训练 （ B）记忆力、表象、思维想象力训练 （ C）表象、思维想象力、观察力训练 （ D）思维想象力、观察力、记忆力训练 27 优秀运动员全程性多年训练过程中，训练负荷始终保持在高水平区间起伏的是( )。 （ A）基础训练阶段 （ B）专项提高阶段 （ C）最佳竞技阶段 （ D）竞技保持阶段 28 提高乳酸供能的主要训练方法是 ( )。 （ A）强化性间歇训练方法 （ B）中时间持续训练方法 （ C）中时间重复训练方法 （ D）重复性循环训练方法 29 只有优

9、秀运动员才可以应用的负荷增加的方式是 ( )。 （ A）直线式 （ B）跳跃式 （ C）阶梯式 （ D）波浪式 30 不属于比赛结果的评定行为因素的是 ( )。 （ A）运动员在比赛中的表现 （ B）竞赛规则 （ C）评定手段 （ D）裁判员的道德、业务水平 31 屈膝纵跳起时，股四头肌 ( )。 （ A）只做等张收缩 （ B）只做等动收缩 （ C）先做离心收缩 (肌肉收缩时被拉长 )再做等张收缩 （ D）先做等张收缩再做离心收缩 32 心电图反映心肌 ( )。 （ A）兴奋的产生、传导和恢复过程 （ B）机械收缩过程 （ C）兴奋的产生和传导过程 （ D）兴奋的恢复过程 33 ATP在酶的催

10、化下，迅速分解为 ( )，并释放出能量。 （ A） AMP和无机磷酸 （ B） ADP和有机磷酸 （ C） AMP和有机磷酸 （ D） ADP和无机磷酸 34 在幼儿期甲状腺激素缺乏可导致 ( )。 （ A）侏儒症 （ B）佝偻病 （ C）呆小症 （ D）甲状腺功能减退症 35 运动时，机体工作能力只能逐步提高，这是因为 ( )造成的。 （ A）人体运动时所表现出来的物理惰性 （ B）人体运动时所表现出来的运动器官功能惰性 （ C）人体运动时所表现出来的心理活动 （ D）人体运动时所表现出来的物理惰性和生理惰性 36 无氧阈是指人体在递增运动强度运动时，由 ( )临界点。 （ A） ATP-C

11、P供能向无氧代谢供能过渡的 （ B）有氧代谢供能向 ATP-CP供能过渡的 （ C）有氧代谢供能向大量无氧代谢供能过渡的 （ D）无氧代谢供能向有氧代谢供能过渡的 37 进行等长练习能有效地发展 ( )。 （ A）最大静力性力量和静力耐力 （ B）速度耐力 （ C）爆发力 （ D）相对肌力 38 青少年在青春发育期表现出动脉血压暂时性升高的现象称为 ( )。 （ A）原发高血压 （ B）心源性高血压 （ C）青春期高血 压 （ D）肾源性高血压 39 反映心肺功能最重要的综合指标是 ( )。 （ A）最大吸氧量 （ B）最大心率 （ C）时间肺活量 （ D）氧脉搏 40 在中长跑运动中，主要的

12、供能物质是 ( )。 （ A）蛋白质 （ B）脂肪 （ C） ATP-CP （ D）糖元 41 我国第一部中小学体育教学大纲是 ( )年编辑出版的。 （ A） 1954 （ B） 1960 （ C） 1956 （ D） 1950 42 学校体育的主要目标是通过培养学生的 ( )、态度、习惯和能力，促进学生的身心健康。 （ A）体育意识 （ B）运动技能 （ C）体育兴趣 （ D）体育方法 43 体育教学目标体系中，最具灵活性、最活跃的要素是 ( )。 （ A）领域目标 （ B）水平目标 （ C）单元教学目标 （ D）课时教学目标 44 动作技能的形成、提高的过程是： 粗略掌握动作阶段、 改进与

13、提高动作阶段及 动作的 ( )等 三个阶段。 （ A）由不巩固到巩固的发展阶段 （ B）巩固与运用自如阶段 （ C）自动化阶段 （ D）熟练化阶段 45 下列属于探究活动为主的教学方法是 ( )。 （ A）视听引导法 （ B）领会教学法 （ C）发现法 （ D）情景教学法 46 ( )不属于课余体育的组织形式。 （ A）作息制度中规定的体育活动 （ B）全校性课余体育活动 （ C）校外体育活动 （ D）余暇体育活动 47 ( )是在原课间操基础上发展起来的一种课余体育活动的组织形式。 （ A）体育节 （ B）早操 （ C）大课间体育活动 （ D）体育锻炼课 48 无论大中小学， ( )都是实现

14、学校体育目的的基本途径。 （ A）课余体育 （ B）运动训练 （ C）体育竞赛 （ D）体育教学 49 单元教学计划的特点是模式多样性和 ( )。 （ A）相互的衔接性 （ B）计划性 （ C）目标性 （ D） 学理性 50 制定学校体育目标首先要考虑的因素是 ( )。 （ A）学校体育的目标能否通过学校体育自身的价值和作用来实现 （ B）学生个性发展的需要与不同年龄阶段学生身心发展的特点 （ C）学校的场地设施、环境等因素 （ D）社会发展的需要 51 运动训练学理论的三个层次是 ( )。 （ A）一般训练理论，周期训练理论，项群训练理论 （ B）一般训练理论，项群训练理论，专项训练理论 （

15、 C）一般训练理论，系统训练理论，项群训练理论 （ D）周期训练理论，项群训练理论，专项训练 理论 52 竞技体育形成的基本动因有 ( )。 （ A）生物学因素、个性心理因素、社会学因素 （ B）社会学因素、美学因素、生理学因素 （ C）个性心理因素、生物学因素、美学因素 （ D）美学因素、心理学因素、社会学因素 53 最有利于提高有氧代谢供能能力的方法是 ( )。 （ A）间歇性循环训练方法 （ B）短时间重复训练方法 （ C）高强度间歇训练方法 （ D）长时间持续训练方法 54 下列不属于区别对待原则的科学基础是 ( )。 （ A）运动技能的复杂性 （ B）运动专项竞技需要的多样性 （ C

16、）运动员个人特点的多样性 （ D）运动训练特点的多变性 55 混合性多元练习手段是指 ( )。 （ A）将不同简单结构动作混合进行的身体练习 （ B）将几种单一结构动作混合进行的身体练习 （ C）将不同的复杂结构动作混合进行的身体练习 （ D）将几种复杂结构动作混合进行的身体练习 56 运动员智力训练有 ( )。 （ A）观察力、记忆力、表象训练 （ B）记忆力、表象、思维想象力训练 （ C）表象、思维想象力、观察力训练 （ D）思维想象力、观察力、记忆力训练 57 优秀运动员全程性多年训练过程中，训练负荷始终保持在高水平区间起伏的是( )。 （ A）基础训练阶段 （ B）专项提高阶段 （ C

17、）最佳竞技阶段 （ D）竞技保持阶段 58 提高乳酸供能的主要训练方法是 ( )。 （ A）强化性间歇训练方法 （ B）中时间持续训练方法 （ C）中时间重复训练方法 （ D）重复性循环训练方法 59 只有优秀运 动员才可以应用的负荷增加的方式是 ( )。 （ A）直线式 （ B）跳跃式 （ C）阶梯式 （ D）波浪式 60 不属于比赛结果的评定行为因素的是 ( )。 （ A）运动员在比赛中的表现 （ B）竞赛规则 （ C）评定手段 （ D）裁判员的道德、业务水平 二、判断题 61 负反馈是体内常见的维持机能活动稳定状态的调控过程。 （ A）正确 （ B）错误 62 静息电位的产生机制是钠离子

18、内流的平衡电位。 （ A）正确 （ B）错误 63 肌肉收缩过程是主动的，要消耗能量，肌肉舒张过程是被动的，不消耗能量。 （ A）正确 （ B）错误 64 氧气主要通过血浆蛋白质运输到组织细胞供其利用。 （ A）正确 （ B）错误 65 血红蛋白值越高，则血液运输养料和代谢产物的能力越强。 （ A）正确 （ B）错误 66 延髓是调节心血管活动的基本中枢。 （ A）正确 （ B）错误 67 长期耐力性训练导致心率减慢，其机制是由于心迷走神经紧张性增强。 （ A）正确 （ B）错误 68 通过高原训练可以有效 地提高肌肉最大收缩力量，提高运动成绩。 （ A）正确 （ B）错误 69 间歇训练法是

19、发展无氧耐力的重要训练方法。 （ A）正确 （ B）错误 70 运动消耗肌糖原，通过血糖补充肌肉运动所需能量，通过肝糖原分解维持血糖稳定。 （ A）正确 （ B）错误 71 第二次世界大战后，世界各国学校体育发展呈现出教学内容以体操为主、教学形式和方法多样化、推行体育选拔制度、课外运动竞赛深受重视等新特点。 （ A）正确 （ B）错误 72 学生个性发展的需要与不同年龄阶段学生身心发展的特点是制定学校体育目 标首先要考虑的因素。 （ A）正确 （ B）错误 73 学年体育教学目标是最能概括体育教学最本质功能的教学目标。 （ A）正确 （ B）错误 74 体育教学过程中要遵循体育学习集体形式与变

20、化规律、体育知识学习和运动认知规律、运动技能形成规律、运动负荷变化与控制的规律和体验运动乐趣的规律。 （ A）正确 （ B）错误 75 保护与帮助法是以直接感知为主的体育教学方法。 （ A）正确 （ B）错误 76 制定体育教学计划时要以体育与健康课程标准为指南。 （ A）正确 （ B）错误 77 体育锻炼课是我国中小学最普遍、最有保障的一种课余体育活动形式。 （ A）正确 （ B）错误 78 学生自身身心发展的需要和对体育活动的兴趣爱好是学生参与体育活动的主要动力。 （ A）正确 （ B）错误 79 课间操主要是为了达到积极性休息的目的。 （ A）正确 （ B）错误 80 “劳卫制 ”的全称

21、是 “准备劳动与保卫祖国体育制度 ”。 （ A）正确 （ B）错误 81 训练过程是运动员按照训练计划主动进行承受负荷的过程，运动员训练中的主观能动性是训练质量的保证。 （ A）正确 （ B）错误 82 项群训练理论是以研究项目本质相关度较高的项目群组共性规律的理论。 （ A）正确 （ B）错误 83 竞技能力是指运动员参加训练和比赛所必须具备的本领，是运动员技能、体能和心理能力的综合，亦被称为运动能力。 （ A）正确 （ B）错误 84 有效控制原则是指根据运动员的现实可能和人体机能的训练适应规律，以及提高运动员竞技能力的需要，在训练中给予相应量度的负荷，以取得理想训练效果的训练原则。 （

22、A）正确 （ B）错误 85 运动训练方法是指在运动训练过程中，以提高某一竞技运动能力、完成某一具体的训练任务所采用的身体练习。 （ A）正确 （ B）错误 86 战术结构主要是由战术观念、战术指导思想、战术意识、战术知识、战术形式和战术行动等六个要素构成的。 （ A）正确 （ B）错误 87 一个完整的起始状态诊断，应该包含训练水平诊断、竞技能力诊断及训练负荷诊断。 （ A）正确 （ B）错误 88 制定运动训练计划是以运动训练目标为出发点和归宿。 （ A）正确 （ B）错误 89 训练课基本部分的结构和持续时间不应依项目不同而改变。 （ A）正确 （ B）错误 90 考虑循环练习 的顺序时

23、，有时应以练习 “站 ”为单位，但不应以练习 “段 ”为单位。 （ A）正确 （ B）错误 91 负反馈是体内常见的维持机能活动稳定状态的调控过程。 （ A）正确 （ B）错误 92 静息电位的产生机制是钠离子内流的平衡电位。 （ A）正确 （ B）错误 93 肌肉收缩过程是主动的，要消耗能量，肌肉舒张过程是被动的，不消耗能量。 （ A）正确 （ B）错误 94 氧气主要通过血浆蛋白质运输到组织细胞供其利用。 （ A）正确 （ B）错误 95 血红蛋白值越高，则血液运输养料和代谢产物的能 力越强。 （ A）正确 （ B）错误 96 延髓是调节心血管活动的基本中枢。 （ A）正确 （ B）错误

24、97 长期耐力性训练导致心率减慢，其机制是由于心迷走神经紧张性增强。 （ A）正确 （ B）错误 98 通过高原训练可以有效地提高肌肉最大收缩力量，提高运动成绩。 （ A）正确 （ B）错误 99 间歇训练法是发展无氧耐力的重要训练方法。 （ A）正确 （ B）错误 100 运动消耗肌糖原，通过血糖补充肌肉运动所需能量，通过肝糖原分解维持血糖稳定。 （ A）正确 （ B）错误 101 第二次世界大战后，世界各国学校体育发展呈现出教学内容以体操为主、教学形式和方法多样化、推行体育选拔制度、课外运动竞赛深受重视等新特点。 （ A）正确 （ B）错误 102 学生个性发展的需要与不同年龄阶段学生身心

25、发展的特点是制定学校体育目标首先要考虑的因素。 （ A）正确 （ B）错误 103 学年体育教学目标是最能概括体育教学最本质功能的教学目标。 （ A）正确 （ B）错误 104 体育教学过程中要遵循体育学习集体形式与变化规律、体育知识学习和运动认知规律、运动技能形成规律、运动负荷变 化与控制的规律和体验运动乐趣的规律。 （ A）正确 （ B）错误 105 保护与帮助法是以直接感知为主的体育教学方法。 （ A）正确 （ B）错误 106 制定体育教学计划时要以体育与健康课程标准为指南。 （ A）正确 （ B）错误 107 体育锻炼课是我国中小学最普遍、最有保障的一种课余体育活动形式。 （ A）正

26、确 （ B）错误 108 学生自身身心发展的需要和对体育活动的兴趣爱好是学生参与体育活动的主要动力。 （ A）正确 （ B）错误 109 课间操主要是为了达到积极性休息的目 的。 （ A）正确 （ B）错误 110 “劳卫制 ”的全称是 “准备劳动与保卫祖国体育制度 ”。 （ A）正确 （ B）错误 111 训练过程是运动员按照训练计划主动进行承受负荷的过程，运动员训练中的主观能动性是训练质量的保证。 （ A）正确 （ B）错误 112 项群训练理论是以研究项目本质相关度较高的项目群组共性规律的理论。 （ A）正确 （ B）错误 113 竞技能力是指运动员参加训练和比赛所必须具备的本领，是运动

27、员技能、体能和心理能力的综合，亦被称为运动能力。 （ A）正确 （ B）错误 114 有效控制原则是指根据运动员的现实可能和人体机能的训练适应规律，以及提高运动员竞技能力的需要，在训练中给予相应量度的负荷，以取得理想训练效果的训练原则。 （ A）正确 （ B）错误 115 运动训练方法是指在运动训练过程中，以提高某一竞技运动能力、完成某一具体的训练任务所采用的身体练习。 （ A）正确 （ B）错误 116 战术结构主要是由战术观念、战术指导思想、战术意识、战术知识、战术形式和战术行动等六个要素构成的。 （ A）正确 （ B）错误 117 一个完整的起始状态诊断，应该 包含训练水平诊断、竞技能力

28、诊断及训练负荷诊断。 （ A）正确 （ B）错误 118 制定运动训练计划是以运动训练目标为出发点和归宿。 （ A）正确 （ B）错误 119 训练课基本部分的结构和持续时间不应依项目不同而改变。 （ A）正确 （ B）错误 120 考虑循环练习的顺序时，有时应以练习 “站 ”为单位，但不应以练习 “段 ”为单位。 （ A）正确 （ B）错误 三、运动生理学 论述题 121 试述最大吸氧量的生理机制及其影响因素。 122 试述最大吸氧量的生理机制及其影响因素。 四、 案例题 123 一万米比赛初期，运动员常出现呼吸急促困难、头晕胸闷、感觉难受、跑速下降等现象，继续坚持运动后上述现象逐渐消失，运

29、动员感觉轻松，运动恢复正常。 124 一万米比赛初期，运动员常出现呼吸急促困难、头晕胸闷、感觉难受、跑速下降等现象，继续坚持运动后上述现象逐渐消失，运动员感觉轻松，运动恢复正常。 五、学校体育学 论述题 125 试述以探究活动为主的体育教学方法的特点和运用要求。 126 试述以探究活动为主的体育教学方法的特点和运用要求。 六、案例题 127 美国的几个心理学 家曾做过这样一个实验：把学生分成三组进行不同方式的投篮技巧训练。第一组学生在 20天内每天练习实际投篮，把第一天和最后一天的成绩记录下来。第二组学生也记录下第一天和最后一天的成绩，但在此期间不做任何练习。第三组学生也记录下第一天和最后一天

30、的成绩，然后在 20天内每天进行实际练习，并花 20分钟做想象中的投篮；如果投篮不中时，他们便在想象中做出相应的纠正。实验结果表明：第二组没有丝毫长进；第一组进球增加了 24%；第三组进球增加了 26%。 请结合体育教学过程中的客观规律来解释和说叨三组学生投篮 128 美国 的几个心理学家曾做过这样一个实验：把学生分成三组进行不同方式的投篮技巧训练。第一组学生在 20天内每天练习实际投篮，把第一天和最后一天的成绩记录下来。第二组学生也记录下第一天和最后一天的成绩，但在此期间不做任何练习。第三组学生也记录下第一天和最后一天的成绩，然后在 20天内每天进行实际练习，并花 20分钟做想象中的投篮；如

31、果投篮不中时，他们便在想象中做出相应的纠正。实验结果表明：第二组没有丝毫长进；第一组进球增加了 24%；第三组进球增加了 26%。 请结合体育教学过程中的客观规律来解释和说叨三组学生投篮 七 、运动训练学 论述题 129 试述运动员在比赛前和比赛中经常出现的心理现象以及克服情绪激动现象的方法。 130 试述运动员在比赛前和比赛中经常出现的心理现象以及克服情绪激动现象的方法。 八、案例题 131 许多教练员经常运用沙盘对运动员进行战术训练。这些教练员是运用什么训练方法对运动员进行战术训练 ?这种训练方法的定义、分类和应用程序是什么 ? 132 许多教练员经常运用沙盘对运动员进行战术训练。这些教练

32、员是运用什么训练方法对运动员进行战术训练 ?这种训练方法的定义、分类和应用程序是什么 ? 2006年在职体育硕士体育综合真题试卷答案与解析 一、单项选择题 1 【正确答案】 C 【试题解析】 本题涉及骨骼肌的收缩形式，主要考查考生对几种骨骼肌收缩形式的掌握程度。肌肉在收缩时长度缩短的收缩称为等张收缩 (又称向心收缩 )；肌肉在收缩时长度不变的收缩称为等长收缩 (又称静力收缩 )；肌肉在收缩产生张力的同时被拉长的收缩称为离心收缩；在整个关节运动范围内肌肉以恒定速度，且收缩时产生的力量始终与阻力相等的收缩称为等动收缩。屈膝纵跳时，股四头肌先被拉长，做离心收缩，然后再做等张收缩。 2 【正确答案 】

33、 A 【试题解析】 在正常人体内，由窦房结发出的兴奋按一定的途径和过程，依次传向心房和心室，从而引起整个心脏的兴奋。因此，心脏各部分兴奋过程中出现的电变化的方向、途径、次序和时间都有一定的规律。这种电变化通过心脏周围导电组织和体液反映到体表，使身体各部位在每一个心动周期中都发生有规律的电变化。用引导电极置于肢体或躯体一定部位记录出来的心脏电变化曲线称为心电图。因此，心电图反映心脏的兴奋的产生、传导和恢复过程中的生物电变化，而与心脏的机械收缩活动无直接关系。 3 【正确答案】 D 【试题解析 】 本题考查考生对 ATP分解的基本知识。 ATP是人体肌肉活动的直接能量来源，人体各种生理活动所需要的能量基本由 ATP供给。 ATP最终来源于糖、脂肪、蛋白质的氧化分解。 ATP在酶的催化下，迅速分解为 ADP(二磷酸腺苷 )和无机磷酸，并释放出能量。 4 【正确答案】 C 【试题解析】 甲状腺激素对生长发育的影响主要表现在影响脑和长骨的生长发育。甲状腺素除本身对长骨的生长发育有促进作用外，还促进腺垂体分泌生长素，间接地促进长骨生长发育。在幼儿期甲状腺激素缺乏，将由于脑与长骨生长的发育障碍而出现智力低下、 身材矮小等现象，称为呆小症。