优质课--氧化还原反应教学设计.doc
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1、 1 氧化还原反应 第一课时 。 张吉林 一 教学目标: 1、知识与技能: ( 1)初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法。 ( 2)会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应,理解氧化还原反应的实质。 2、过程与方法: ( 1)体验氧化还原反应从得氧失氧的原始特征到化合价升降的表面现象再到电子转移的本质原因层层推进,逐步深入的发展过程。 ( 2)通过对氧化还原反应的特征和本质的分析,学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。 3、情感态度 与价值观: 通过氧化和还原这一对典型矛盾,它们既相反又相互依存的关系的认识,深刻体会对立统一规律在自然现象中的体现,树立用正确
2、的观点和方法学习化学知识。 二 教学重难点: 重点: 用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应 。 难点:理解氧化还原反应的本质 。 三 教学策略: 教学方法: 讨论法、讲授法、总结归纳法、练习反 馈 法等 。 教学主线: 四 教学过程: 教师活动 学生活动 设计意图 【 导入 】 1、将刚削好的苹果与 久置的苹果比较,有色有何变化? 2、泡好的绿茶静置后有何变化? 【 回答 】 1、 苹果由粉绿色变成黄褐色 ; 2、绿茶久置后颜色变深 。 从生活中的例子引入氧化还原反应 表观 认识 特征 认识 本质 认识 得失氧 化合价 升降 电子 转移 2 【提问】 回顾初中所学的知识,请大家列举几个
3、氧化反应和还原反应的实例,讨论并交流这类反应的分类标准。 【 思考、讨论 】 氧化反应: 2Mg + O2 = 2MgO 还原反应: CuO H2= Cu H2O 分类的标准:得氧失氧 巩固初中所学的知识 【 过渡 】 请大家再思考一下:在所举的两个反应中是否只发生了氧化反应或还原反应? 例如 : CuO H2= Cu H2O 【 讨论、回答 】 铜 失去氧,发生了还原反应;氢气得到氧,发生了氧化反应。 巩固氧化反应和还原反应的知识, 引出氧化还原反应的概念。 【小结】 可见有得必有失,有物质得到氧,必定有另一个物质失去氧。也就是说氧化反应和还原反应是同时发生的,我们就把这样的反应称为氧化还原
4、反应。 【过渡】 氧化还原反应还有什么特点呢?在课本 33 页思考与交流有 3 个方程式, 请大家 分别标出这几个反应中每个元素的化合价,观察一下在反应中各元素的化合价在反应前后有没有发生变化,讨论氧化还原反应与元素化合价的升 降有什么关系。 【 思考与交流 】 元素的化合价在反应前后发生了变化。有元素化合价升高的反应时氧化反应,有元素化合价降低的反应时还原反应。 巩固刚才所学的氧化还原反应的有关概念。 通过课本的思考与交流探讨氧化还原反应与元素化合价升降情况的关系。 【板书】 1、特征:元素化合价升降 (判断依据) 【过渡】 通过以上分析可以看出物质所含元素化合价升高的反应是氧化反应,物质所
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