2015届江苏省沭阳银河学校高三上学期第一次阶段性检测语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015届江苏省沭阳银河学校高三上学期第一次阶段性检测语文试卷与答案（带解析） 选择题 语言文字运用（ 28分） 1下列词语中加点字的读音 全都正确 的一项是（ 3分） A 猝 然 (c)祈 求 (q)涮 羊肉（ shu） 数 见不鲜 (shu) B 唠 叨 (lo)模 样 (m)襁 褓 (qin)弱不 禁 风 (jn) C 悄 然 (qio)舸 舰 ()梵 婀玲 (fn)毛骨 悚 然（ sn） D慰 藉 (j)鳏 寡 (un)胴 体 (dn)载 人航天 (zi) 答案： B 试题分析： A涮羊肉 shun ， C 梵 婀玲 fn， D慰 藉 ji。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形

2、声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列有关文学常识的表述， 完全正确 的一项是（ 3分） A杜牧，字牧之，晚唐著名诗人，与李清照并称 “小李杜 ”。因晚年居主在长安城南樊川别墅，故后世又称他为 “杜樊川 ”。 B苏轼在散文创作上，继承了韩愈、柳宗元的创作传统，被列为 “唐宋八大家 ”之一；在词创作上，是北宋豪放派的代表词人，与南宋辛弃疾并称 “苏辛 ”。在诗歌创作上，与黄庭

3、坚并称 “苏黄 ”。 C曹雪芹是明代著名的文学家，他创作的红楼梦又名石头记、金陵十二钗、风月宝鉴等。曹雪芹只写了红楼梦的前 80 回，后 40回是高鹗续写的，后 40 回的思想内容、艺术成就等远不如前 80回。 D沈从文是现代著名作家，他创作的长篇小说边城，以湖南凤凰古城为背景，描绘了当地自然、民风和人性的美，是一篇别具一格的浪漫主义乡土小说。 答案： B 试题分析：备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。题中， A与李商隐并称 “小李杜 ”；

4、 C曹雪芹是清朝人 ； D边城是中篇小说，兼具现实主义和浪漫主义。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下列各句 中，标点符号使用 正确 的一项（ 3分） A中国古代文学史上有许多伟大的诗人，如屈原、李白、杜甫、陆游 等等。 B我国有句俗语： “三个臭皮匠，顶个诸葛亮 ”。 C大锅里有温水，只管舀来洗就是了，暖瓶里有热茶，美美地喝就是了。 D到低是他错了，还是我错了？ 答案： D 试题分析：标点符号包括两大类：点号和标号，共有 16种，使用方法的条条框框多，层次繁复，死记硬背，费时费力，且未必见效。因此，复习时应将一些容易错用、混用的标点作一番比较分析，熟悉标点符号使用中的常见失误，明辨

5、其标点使用上的差异即可。点号 分为句末点号（句号、叹号和问号和句中点号（逗号、顿号、冒号和分号）两类；标号主要有：引号、括号、破折号、省略号和书名号。考生应熟练掌握各种标点符号的用法和作用。本题正确用法为：A应去掉省略号； B应去掉冒号，或将句末的句号放后引号前面； C应将第二个逗号改为分号； D选择问只在句末用问号。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接 最恰当 的一组是 在 21 世纪的今天，正确对待任何大自然的关系比以往任何时候都重要 _， _， _， _； _， _，结果也受到了大自然的报复。 有的国家希望做到 “天人合一 ” 人类衣

6、食住行所需的一切资料都取自大自然 有的国家对待大自然的基本态度是 “征服自然 ” 然而，大自然的容忍是有限度的，它是会报复的 他们把大自然看做伙伴，可惜他们的行动没能跟上 从表面看，大自然真的被他们征服了 A B C D 答案： B 试题分析：该题考查上下文衔接，即要求语句连贯，可结合语段句子，就 6个小句子，逐一分析，并采用排除法，逐一排除。 是中心句，引领下文，排除C、 D；然后根据句首的提示语，确定答案：为 B。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中， 没有语病 的一句是 (3分 ) A我们已经渐渐步入贫富十分悬殊的社会阶段，面对随之而来的

7、社会问题，我们的政府目前还没有很好的应对策略。 B近年来，部分国家非法进入南海中国管辖海域从事捕渔活动的渔船数量呈明显上升趋势，中国政部门计划通过护航护渔行动来宣示中国对南海诸岛的主权。 C学校能否形成良好的、有促 进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，它对教学活动的 有效开展起着重要作用。 D处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。 答案： B 试题分析：辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构

8、上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。需要掌握的应试技巧有：语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。此题中， A项 “十分悬殊 ”属成分赘余， C项两面对一面的错误。 D项句式杂糅。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各句中 ,加点的成语使用 正确 的一项是（ 3分） A中央电视台播出的纪录片舌尖上的中国， 美轮美奂 地展示了中国各地的美食生态和丰富多彩的饮食文化

9、。 B中共中央政治局作出改进工作作风的八项规定，是为了党能与人民群众 息息相通 ，能真正赢得群众的信任和拥护。 C 豆蔻年华 的男女大学生们，在对 “高富帅 ”“白富美 ”的议论中，寄托了对理想生活的向往和对平凡现实的自我解嘲。 D美国总统奥巴马最近推出了把重心转向亚太地区的的军事战略，这导致亚太地区军备竞赛 炙手可热 。 答案： B 试题分析：注意常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。做题时根据语境分析，一般三个错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义词语的积累记忆。 B息息相通，呼吸也相互关联 ,形容彼此的关系非常密切。 A美

10、轮美奂，形容房屋高大华丽，现代也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。 C豆蔻年华，指女子十三四岁时。 D炙手可热，比喻权势大，气焰盛。多指权贵气势盛， 使人不敢接近。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子横线上该填的词语 最恰当 的一项是（ 3分） 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上 的歌声似的。 在 的远方，弧状的群山之巅，一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子，静静地停驻在那里。 他神色坦荡磊落，周身正义充盈，决不是 卑鄙之人。 “祥林嫂，你实在不合算。 ”柳妈 地说。 A渺茫苍茫诡秘诡诈 B苍茫渺茫诡诈诡秘 C渺茫苍茫诡诈诡秘 D苍茫渺茫诡秘诡诈 答案： C 试

11、题分析：本题考查近义词辨析。辨析近义词，必须要从所给词语的词义、词性、轻重程度、适用对象、范围大小、感情色彩等角度考虑，一定要切合语境。渺茫与苍茫的区别在于，苍茫一般是形容环境、景色，如苍茫大地；渺茫一般用来形容事物，如前途渺茫。诡秘与诡诈的区别在于，诡秘，指 (行动态度等 )隐秘不易捉摸；诡诈，用似是而非的、欺骗的话取信于人 ,使自己得利。本题就此可作分析得出答案：。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各组成语中， 没有错别字 的一组是（ 3分） A归根结底旁征博引莫衷一是舐犊情深 B察言观色胜卷在握美轮美奂醍醐灌顶 C孺子可教随遇而安铩羽而归相形见拙 D运筹帷幄

12、厉精图治刻不容缓沧海桑田 答案： A 试题分析： B胜券在握， C相形见绌， D励精图治。一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。解答此类题目方法，一般有以下几种： 审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误； 辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形； 定形法，即通过形旁确定字形； 结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来判断字形。 考点：识记并正确书写现代 常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面一篇小说，完成后面题目。 巴彼家的老门铃 成蓉 老巴彼相貌十分讨人喜欢，灰白的头发总是梳理得一丝不苟。他有双蓝色的

13、眼睛，瞳孔里总是散发出一股深深的暖意。他的脸皮已经耷拉下来了，但脸上皱纹很柔和，挂满了笑容。他口哨吹得棒极了。每天早上，他都会快乐地吹着口哨，给当铺掸灰、扫地。当然，老巴彼内心里也有一个隐痛，但这并不妨碍人们对他的尊敬和崇拜。 巴彼的当铺收益并不是很好。但他一点也不介意。对他而言，当铺的消遣意义远大于谋生。当铺后面有个小房间，巴彼称它叫 “记忆馆 ”，里面摆满了他收罗来的各种宝贝，如旧怀表、电动小车、微型蒸汽发动机等，巴彼常待在里面摆弄这些旧玩意儿。 一天，巴彼一边吹着一支和铁路有关的曲子，一边组装一盏古老的铁路油灯，思绪仿佛又回到了做 “扳道工 ”的时代。 这天，外面阳光格外灿烂，天空非常晴

14、朗，偶尔还有一阵微风从前门的纱窗吹进来。每当遇上这样的好天气，巴彼都会让里面的那扇门开着 对他来说，不论是古董还是新鲜空气，它们都是一样的可爱。 正 当巴彼小心地擦拭着油灯的时候，铺子的门铃突然响了。这个门铃在巴彼家已有超过一百年的历史了，声音特别迷人，巴彼非常珍爱它，也喜欢和每个进当铺的人分享这美妙的铃声。 进来的是一个披着一头鬈曲金发的小女孩，踮着脚尖才能从柜台外伸出头来。 “你想要什么，小姑娘？ ”巴彼慈爱地问。 “您好，先生。 ”小姑娘十分秀气，神情羞涩，声音轻柔。她望了一下巴彼，然后四处张望，似乎在找什么东西。 “我想买一份礼物，先生。 ”小姑娘害羞地说。 “好， ”巴彼说， “礼物

15、是给谁的？ ” “是给我外公的，但我不知道买什么好。 ” “这块怀表怎么样？ 好着呢！ ”巴彼建议说。 小姑娘没有回答，却径直走到门边，轻轻地摇响了门铃。 “就是它了，妈妈说外公喜欢音乐。 ”小姑娘兴奋地嚷了起来。 巴彼脸上的笑容凝固了，他实在不愿意令这小女孩伤心，可是 “对不起，小姑娘，这门铃不卖。你再看看别的吧 也许，你外公会喜欢这台小收音机？ ”巴彼小心翼翼地说。 小姑娘看了一眼收音机，叹了口气说： “不，我想外公不会喜欢的。 ” 为了安慰小姑娘，让她理解自己为什么不愿卖那门铃，巴彼就把这个门铃的来历一五一十地告诉了这个失望的小顾客。 小姑娘抬头望着巴彼，眼里闪动着晶莹的泪珠： “我 想

16、我懂了。谢谢您，先生！ ” 就在小姑娘转身要走的时候，巴彼突然想，自己除了一个离家出走、至今已有十年没有见过面的女儿，其他的亲人都已经不在了，为什么不把这个门铃传给一个喜欢它、会和自己所爱的人分享美妙铃声的人呢？ “等等，小姑娘。 ”巴彼叫住了小姑娘， “我决定把这门铃卖了。给，看你伤心的，快拿手帕擦擦眼泪吧。 ” “谢谢您，先生！外公一定会很高兴的。 ” “好了，小姑娘，别哭了。 ”能帮这孩子一把，巴彼感到很高兴，但是，他将多么怀念这个门铃啊！他小心地用纸袋把门铃装好，叮嘱道： “你一定要答应我帮你外公 也帮我 保管好这门铃，知道吗？ ” “我保证！ ”小姑娘说，突然变得十分安静。她紧张地望

17、着巴彼，轻声问： “多少钱？ ” “嗯，我看看。你有多少钱？ ”巴彼笑道。 小姑娘掏出一个装硬币的小钱包，把里面所有的东西都倒了出来，总共 2 47美元。 “小姑娘，你今天运气真好，这门铃正好是 2 47美元。 ”巴彼说 尽管有那么一瞬间，他怀疑自己是不是疯了，只收这么一点钱就把传家宝给卖了。 晚上要打烊的时候，巴彼还在想着门铃的事。就在这时，他却分明听到了门铃的声音。他朝着门口走去，却见那个小姑娘站在门外，手摇门铃冲着他微笑着。 “怎么了， 我的小姑娘？你不要这个门铃了吗？ ”巴彼大惑不解地问道。 “不， ”小女孩冲巴彼眨眨眼睛： “妈妈说，这是送给您的。 ” 巴彼正要问为什么，女孩的妈妈走

18、了进来，她拼命忍住眼泪，柔声对巴彼说：“爸爸，是我。 ” 这时，小女孩也走到巴彼身边，拽着他的衣角，轻声说： “给，外公，快拿手帕擦擦鼻子吧。 ” 【小题 1】结合全文，试分析巴彼这一人物形象。（ 6分） _ 【小题 2】 从全文来看，小姑 娘到店里给外公买礼物这一情节在结构上有什么作用？（ 4分） _ 【小题 3】文章第三段画线句子有什么作用？（ 4分） _ 【小题 4】小说题为 “巴彼家的老门铃 ”，请结合全文，探究这门铃寄托了哪些意蕴。（ 6分） _ 答案：【小题 1】老巴彼是一个当铺老板。（ 1）乐观。瞳孔充满暖意，皱纹柔和、脸上挂满笑容，喜欢吹口哨（ 2分）；（ 2）怀旧。在 “记忆

19、馆 ”中收藏各种老东西，珍爱老门铃（ 2分）；（ 3）有爱心。慈爱地和小女孩交谈，只收一点钱就把传家宝卖给了小姑娘（ 2分）。 【小题 2】引出了下文巴彼充满爱心的卖门铃的故事（ 2分）；暗示了小说结尾三代重聚的结局（ 2分）。 【小题 3】（ 1）烘托了老巴彼快乐的心情（ 2分）；（ 2） 为下文小姑娘的出场作铺垫（ 2分）。 【小题 4】（ 1）门铃表现了老巴彼对过去美好事物的怀旧和珍惜；（ 2）门铃体现了老巴彼富有爱心的品质；（ 3）门铃蕴含着老巴彼父女浓浓的亲情；（ 4）门铃的故事昭示了 “赠人玫瑰，手有余香 ”的哲理。（每点 2分，答出三点即可。） 【小题 1】 试题分析：要分析小说

20、中的人物形象，一般要通过人物的言行举止、客观叙述、侧面描写、心理活动等加以分析，本文要从 “瞳孔充满暖意，皱纹柔和、脸上挂满笑容，喜欢吹口哨 ”、 “在 记忆馆 中收藏各种老东西，珍爱老门铃 ”、 “慈爱地和小女孩交谈，只收一点钱就把传家宝卖给了小姑娘 ”等几方面分析即可。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：一般而言，分析小说中的情节在文中的作用，要从文章的主题表达上、结构安排上加以分析概括即可。 考点：分析作品体裁的基本特征和主 要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：一般来说，小说中环境描写的作

21、用有以下几点：（ 1）渲染、营造某种氛围或气氛；（ 2）展开、推动故事情节发展；（ 3）象征和暗示，交代任务身份，表现人物性格；（ 4）衬托人物心情；（ 5）交代任务活动环境；（ 6）深化文章主题。本文结尾的景物描写营造了一种凄凉的氛围的同时，也给人精神鼓舞。本题可以结合文本据此回答。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：小说标题作用：交代主要的人物形象；概括小说主要事件 ；点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；贯穿全文，起线索作用；具有象征意义；揭示小说主旨，深化主题；寄托作者情感；展开情节，前后呼应；对比讽刺，强化效果

22、；奠定文章的感情基调；从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。本题可以结合文本内容据此回答。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年， 柯悠淙耍 u倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷 逦迤 ，秦人 视之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之 尽锱铢，用之如泥沙？使负栋 之 柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头 磷磷 ，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；

23、管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒，独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷 举 ，楚人一炬，可怜焦土。 灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟呼！使六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之 而 不鉴之，亦使后人 而 复哀后人也。 （选自杜牧阿房宫赋） 【小题 1】下列语句中加点词的解释， 不正确 的一项是（ 3分） A 柯悠淙耍 u倚叠如山倚叠：堆积 B金块珠砾，弃掷 逦迤 逦迤：连绵不断 C钉头 磷磷 ，多于在庾之粟粒磷磷：多而突出的样子 D戍卒叫，函谷 举 举：举行（起义） 【小题 2】对下

24、列两句中的加点虚词意义和用法分析 正确 的一项是（ 3分） 奈何取 之 尽锱铢，用之如泥沙？使负栋 之 柱，多于南亩之农夫。 后人哀之 而 不鉴之，亦使后人 而 复哀后人也。 A 句的两个 “之 ”相同， 句的两个 “而 ”不同。 B 句的两个 “之 ”不同， 句的两个 “而 ”也不同。 C 句的两个 “之 ”相同， 句的两个 “而 ”也相同。 D 句的两个 “之 ”不同， 句的两个 “而 ”相同。 【小题 3】下列语句编成四组，全部表现 “秦爱纷奢 ”的一项是（ 3分） 柯悠淙耍 械 缟 鼎铛玉石，金块珠砾 取之尽锱铢，用之如泥沙 钉头磷磷，多于在庾之粟粒 独夫之心，日益骄固 楚人一炬，可怜

25、焦土 A B C D 【小题 4】对上述两段文字分析 不正确 的一项是（ 3分） A第一段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。 B第一段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。 C对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用 “可怜焦土 ”一语给予了一定的同情。 D第二段作者更进一步指出，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。 【小题 5】将下列语句翻译成现代汉语。（ 10分） (1) 管弦呕哑，多于市人之言语。（ 3分） _ (2) 族秦者，秦也，非天下也。（ 3分） _ （ 3）不赂者以赂者丧，

26、盖失强援，不能独完。（ 4分） _ 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】 B 【小题 4】 C 【小题 5】 (1)琴声笛声（音乐声）嘈杂一片，比闹市里的人声还喧闹。 (2)灭秦国的是秦王自己，不是天下的人民。（ 3）没有贿赂秦国的国家由于贿赂秦国的国家而灭亡。没有贿赂的国家失去了强大的援助，不能独自保存自己。 【小题 1】 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套 用课本法 ”但这些方法都需要

27、一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 D项，举：攻占。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题需要逐项分析。两个 “之 ”一个是代词，一个是助词；两个 “而 ”一个表转折关系，一个表顺承关系。做此类题目，要着眼 “意义 ”和 “用法 ”两点，“意义 ”是就表意而言的， “用法 ”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推 敲；对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。 考点：理解常见

28、文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题考查归筛选文中信息的能力。 是六国，不是秦。 是秦始皇的顽固。 是楚人焚烧秦宫。排除这三项即可。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。 C项，作者在文中对秦的灭亡和阿房宫的被烧没有给予同情。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题

29、 5】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出 关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：（ 1） “管弦 ”“ 呕哑 ”“于 ”各 1分；（ 2） “族 ”“天下 ”判断句各 1分；（ 3） “以 ”“丧 ”“完 ”句意各 1分。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 燕、赵收藏的金玉珍宝，韩、魏聚敛的金

30、银，齐、楚保存的瑰宝，这都是多少世代、多少年月以来，从人民那里掠夺来的，堆积得像山一样。旦夕之间国家灭亡不能再 占有，珠宝都被运进阿房宫。把宝鼎当作铁锅，把美玉当作石头，把黄金当作土块，把珍珠当作沙石，随意丢弃，秦人看见了也不觉得可惜。 唉！一个人的想法和千万人的想法是一样的（都想过好日子）。秦始皇喜爱奢侈，老百姓也顾念自己的家业。为什么搜刮老百姓的财物一分一厘都不放过，挥霍时却像泥沙一样毫不珍惜呢？让那宫中承担栋梁的柱子，比田里的农夫还多；架起侧梁的椽子，比织布机上的女工还多；突出的的钉子，比谷仓里的稻米还多；横直密布的屋瓦缝隙，比（老百姓）身上的衣服的线还要多；栏杆纵横，比天下的城郭还多；

31、乐声嘈杂，比闹市的人们的 话语还多。秦统治者穷奢极侈，使天下的老百姓不敢言语只能在心中咒骂。失去人心极端孤立的统治者（秦始皇）却一天天越来越骄横顽固。陈胜、吴广号召起义，刘邦入主函谷关，项羽放了一把火，可惜阿房宫变成了一片焦土。 （ 唉！）使六国灭亡的是六国自己，而不是秦国；使秦国灭亡的是秦国自己，而不是天下百姓。唉！如果六国统治者都能爱护本国老百姓，那么就有足够的力量抗拒秦国。如果秦国统治者同样能爱护六国的人民，那么秦就能从三世传下去，甚至可以传到万世都为君王，谁能够灭掉秦国呢？秦统治者来不及为自己的灭亡哀叹，只好让后世的人为他们 哀叹；后世的人如果只是哀叹而不引以为鉴，那么又要再让后世的人

32、为后世哀叹了。 诗歌鉴赏 阅读下面宋词，然后回答问题。 江城子 密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 【小题 1】 “老夫 ”“太守 ”指 _。 “孙郎 ”指 _。（ 2分） 【小题 2】 “左牵黄，右擎苍 ”中，其中 “黄 ”指 _ ,“苍 ”指 _，这是_的修辞手法。（ 3分） 【小题 3】这首词表达了诗人怎样的思想感情？（ 5分） _ 答案：【小题 1】苏轼（作者、诗人）；孙权（ 2分） 【小题 2】黄狗；苍鹰；借代（ 3） 【小题 3

33、】作者以形象的描画，表现了渴望杀敌立功，（ 2 分）报效朝廷（ 2 分）的壮志豪情（ 1分）。 【小题 1】 试题分析：回答此题，只需根据诗句内容加以分析总结即可，当然，还要结合作者写作背景及写作方面的有关知识回 答才行。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：根据诗句内容加以分析，得知：他左手牵黄狗，右手擎猎鹰，头戴锦绣的帽子，身披貂皮的外衣，一身猎装，气宇轩昂，何等威武。 “千骑卷平冈 ”，一 “卷 ”字，突现出太守率领的队伍，势如磅礴倾涛，何等雄壮；而且从修辞上分析，应是借代手法。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价

34、 D。 【小题 3】 试题分析：上阕写出猎的壮阔场面，表现出作者壮志踌躇的英雄气概。下阕承前进一步写 “老夫 ”的 “狂 ”态。出猎之际，痛痛快快喝了 一顿酒，意兴正浓，胆气更壮，尽管 “老夫 ”老矣，鬓发斑白，又有什么关系！以 “老 ”衬 “狂 ”，更表现出作者壮心未已的英雄本色。词中表现了作者的胸襟见识，情感兴趣，希望理想，一波三折，姿态横生， “狂 ”态毕露；虽不乏慷慨激愤之情，但气象恢弘，一反词作柔弱的格调， “指出向上一路，新天下耳目 ”，充满阳刚之美，成为历史弥珍的名篇。本题可据此回答。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 下面是某少儿栏目

35、的一段话，请根据少年儿童的特点，重新表述划线部分内容便于孩子理解。不得改变原意，力求生 动。（ 4分） 春回大地，天空蓝蓝的，没有一丝云彩。碧绿的草地上，小朋友们有的唱，有的蹦，有的玩游戏，高兴极了； 一条小溪潺潺流过，水中的卵石清晰可见。溪边坐着一位长 老者，面容清癯，双目炯炯有神 。这是多么美好的春天啊。 （不超过 80个字） 答案：一条小溪唱着快乐的歌，哗哗地流着，水里有好些圆溜溜的石头，像鸡蛋似的，看得可清楚了。溪边坐着一位老爷爷，脸瘦瘦的，胡子长长白白的，眼睛可有神了。 试题分析：本题考查语言的综合运用，一般而言，注意结合题干，加以分析。总体要求：语言符合少年儿童的特点，通俗易懂，清

36、楚明白，尽量使用短句，口语化；细节要求： “潺潺 ”“长髯老者 ”“卵石清晰 ”“清癯 ”和 “双目炯炯有神 ”必须转述，修改出其中四处且表达准确生动得 4分，语言不够生动扣 1分，其它情况酌情赋分。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （ 1）恰同学少年，风华正茂； ， _。 （毛泽东沁园春 长沙） （ 2）吾尝终日而 思矣， _ 。 （荀子劝学） （ 3）吾师道也， _？ （韩愈师说） （ 4）酾酒临江， _，固一世之雄也。 （苏轼赤壁赋） （ 5） ，抱明月而长终。 （苏轼赤壁赋） （ 6）绿云扰扰， 。 ，弃

37、脂水也。 （杜牧阿房宫赋） （ 7）羽扇纶巾，谈笑间， 。 （苏轼念奴娇 赤壁怀古） （ 8）想当年，金戈铁马， _ 。 （辛弃疾永遇乐 京口北固亭怀古） 答案：（ 1）书生意气，挥斥方遒（ 2）不如须臾之所学也（ 3）夫庸知其年之先后生于吾乎（ 4）横槊赋 诗（ 5）挟飞仙以遨游（ 6）梳晓鬟也，渭流涨腻（ 7）樯橹灰飞烟灭（ 8）气吞万里如虎（每句 1分，错 1字不得分） 试题分析：本题考查 “默写常见的名句名篇 ”考点， 侧重 “识记 ”能力的考查，此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时常积累，边读边写，记熟练后自我默写检

38、测，争取句句过关。名句范围一般是初高中必修、选修，以及部分课外名句（四书五经、历代经典诗文名句）。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。本题中，要注意以下这些字的书写，如： “遒 ”、 “槊 ”、 “鬟 ”、 “樯橹 ”等。每句 1分，句中有误该句不得分。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求作文。 现实生活中处处存在着较量，国家之间、派别之间、个人之间存在着较量，美与丑、善与恶、灵与肉之间也存在着较量。 请以 “较量 ”为题，写一篇不少于 800字的文章。 要求： 立意自定； 角度自选； 不必面面俱到； 除诗歌外，文体自选。 答案： 试题分

39、析：较量意味着比拼、竞争。必须存在某种程度上对立的双方才能形成较量，如国家与国家之间、流派与流派之间、人与人之间，或者人与惰性、贪欲、诱惑之间都可形成较量。 立意方向： 挖掘 “较量 ”一词本身所体现的哲理、规律、方法、态度等等。如较量意味着一种不服输的拼搏精神；较量是互相促进、共同进步的途径；在较量中应当学会尊重对手。 从某一领域某种特定的较量形式生发开去，借题发挥，谈自己在政治、经济、文化、生活等某个方面的观点和看法。如通过分析国家间的较量，提出某种执政理念或施政原则；通过分析两种文艺思想的较量，提出某种文学观；通过谈人与消极情绪的较量，提出某种生活态度和价值观。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。