2015学年河南郑州四十七中高一上学期第一次月考语文试卷与答案(带解析).doc
《2015学年河南郑州四十七中高一上学期第一次月考语文试卷与答案(带解析).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2015学年河南郑州四十七中高一上学期第一次月考语文试卷与答案(带解析).doc(13页珍藏版)》请在麦多课文档分享上搜索。
1、2015学年河南郑州四十七中高一上学期第一次月考语文试卷与答案(带解析) 选择题 依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是 (2分 ) ) ( ) 幕后推手策划 “贾君鹏 ”事件是为了钱,专业策划团队炒作其他人当然也有其目的,可谓 。 为了能够成功地完成栽赃任务,他苦思冥想,终于决定 ,直接把夏言拉过来陪审,期望能够在公堂上有所突破。 他这人很有意思,喜则开怀大笑,怒则切齿拊心,愁则 ,乐则得意忘形。 A项庄舞剑,意在沛公图穷匕见发上指冠 B醉翁之意不在酒孤注一掷无精打采 C项庄舞剑,意在沛公孤注一掷无精打采 D醉翁之意不在酒图穷匕见发上指冠 答案: C 试题分析:注意常见的成语错误类型:
2、望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。做题时根据语境分析,一般三个错误的类型不会一样,所以可以用排除法确定成语的错误类型,错误选项,同时,注意多义词语的积累记忆。 “项庄舞剑意在沛公,和 “醉翁之意不在酒 ”的意思均是指意在彼,不在此;但是前者一般用作贬义,后者一般用于褒义和中性;图穷匕见,图:地图;穷:尽;见:现。比喻事情发展到最后,真相或本意显露了出来。用在这里语境不符;发上指冠 :头发 直竖,把帽子都顶起来了。形容极度愤怒。不能用来形容悲伤。 考点:正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用 E。 下列各项没有语病的一项是 ( ) A不仅该诗描述了大堰河悲惨的一生,还通过对大堰河不
3、幸身世的讲述,抒发了诗人对劳动人民的同情。 B市教委要求,各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购,不得统一配备。 C也许每个人心中都有自己的 “雨巷 ”,那夜走过的林阴小道成了他的 “雨巷 ”,那 “雨巷 ”滴落到他的心底,濡湿了最柔软的地方。 D诗中有些笔墨,看似朴实无华,却将人物的悲惨命运以及诗人对大堰河的深切哀思准确地传达了出来。 答案: D 试题分析:辨析病句首先应熟知病句的类型,最常用的判别方法是划分句子结构成分,先看主谓宾,再看定状补,判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题,可从逻辑意义上分析,看是否有表意不明、句意关系不当等
4、问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法,比如,如果句中出现关联词,可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑;如果出现介词,可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。 需要掌握的应试技巧有:语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。此题中, A项,关联词语的位置不当,应将 “不仅 ”放在 “该诗 ”后面; B项, “生活用品 ”包括 “床上用品 ”,不能并列。 C项, “雨巷 滴落 濡湿 ” 搭配不当。 考点:辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 对下面六句话顺序的编排,最恰当的一组是( 2分) ( ) 刘邦的话,则表现出他能屈能伸的性格 张良则足智多谋,外柔内刚 如
5、项羽在本文中虽只说了几句话,却可看出他的寡谋轻信的性格特点 鸿门宴语言的最大特点,就是善于用符 合人物身份特征的口语传达人物的神采与个性 这些人物之所以性格鲜明,无不得力于个性化的人物言语描写 而范增则老谋深算,急于事功,代替主人做一些危险的事 A B C D 答案: A 试题分析:该题考查上下文衔接,即要求语句连贯,可结合语段句子,就 6个小句子,逐一分析,并采用排除法,逐一排除,注意逻辑顺序。 “这 ”承前指,不能做开头,排除掉 D项; 相对, 中的如字表示他应在 前。所以最后选 A。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 阅读舒婷的思念,指出说法不够恰
6、当的一项 ( ) 思 念 一幅色彩缤纷但缺少线条的挂图, 一题清纯然而无解的代数, 一具独琴弦,拨动檐雨的念珠, 一双达不到彼岸的桨橹。 蓓蕾一般默默等待, 夕阳一样遥遥注目, 也许藏有一个重洋, 但流出来, 只是两颗泪珠。 呵,在心的远景里, 在灵魂的深处。 A诗的第一节用了比喻的手法,表达了作者在 “思念 ”牵缠中最真切动人的体验,那是美丽的惆怅和失望的茫然。 B诗的第二节用了比喻与衬托相结合的手法:前两句用比喻,极言时间之长和距离之远,写出了 “思念 ”的难以等待和可望而不可及的焦灼感;后两句用衬托手法,以 “只有两颗泪珠 ”反衬思念之深。 C诗的最后一节用直抒胸臆的手法点明中心,是全诗
7、的 “诗眼 ”所在。 D全诗运用象征手法,以 “缺少线条的挂图 ”等事物象征希望难以实现,也表现对美好生活的渴望之情。 答案: D 试题分析:结合标题及内容看,此诗并没有运用象征手法,而是借用独特、精美、多姿多彩的比喻意象来表现那种温柔、缠绵而又凄惋的情思。象征,指用某一特定的具体形象暗 示另一事物或某种意义。这是新诗常用的手法,这一手法打破了真实描写和直抒胸臆的传统表现手法。 考点:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 现代文阅读 阅读下面的文字,完成后面问题。( 19分) 在 异 乡 海明威 秋天,战争不断进行着,但我们再也不去打杖了。米兰 的深秋冷飕飕的,天黑得很
8、早。转眼间华灯初上,沿街看看橱窗很惬意。店门外挂着许多野味:雪花洒在狐狸的卷毛上,寒风吹起蓬松的尾巴;掏空内脏的僵硬的鹿沉甸甸地吊着;一串串小鸟在风中飘摇,羽毛翻舞着。这是一个很冷的秋天,风从山冈上吹来。 每天下午,我们都上医院去。葬礼的仪式时常从院子里开始。我的膝关节有病,从膝盖到踝节之间的小腿僵直,没有腿肚子似的。医生说: “一切都会顺利的。小伙子,你是个幸运儿。你会重新踢足球的,像个锦标选手。 ” 旁边的手术椅中坐着一位少校。他的一只手小得像个娃娃的手。上下翻动的牵引带夹着那只小手,拍打着僵硬的手指。轮到检查他时,少校对我眨眨眼,一面问医生: “我也能重新踢足球吗,主任大夫? ”他的剑术
9、非常高超,战前是意大利最优秀的剑术家。 每天,还有三个同我年龄相仿的小伙子到医院来。我们都佩着同样的勋章,除了脸上包着黑丝绢 的小伙子;他在前线待得不长,所以没有得到勋章。 起初,因为我佩着勋章,那些伙伴对我颇有礼貌,问我是怎样获得勋章的。我便拿出奖状给他们看,上面尽是些冠冕堂皇的词语,诸如 “ ”, “ ” ,等等。但是,透过这些辞令,可以看出真正的含意:我的受奖仅仅由于我是个美国人。打那以后,伙伴们对我的态度有点变了。 至于那位少校,杰出的剑术家,他可不相信人是勇敢的。每当我们坐在手术椅中,他总要不厌其烦地纠正我的意大利语法。不过,他却夸奖我口语流畅。我们轻松自如地用意大利语闲聊。有一天,
10、我 对他说,意大利语一学就通,说起来挺容易,我不太有兴趣了。 “嗯,不错, ”少校说, “那你为什么不研究一下语法呢? ”于是他就教我语法。不久,我感到意大利文完全变了样,以致当我脑子里语法概念模糊时,不敢同他交谈了。 我可以肯定,少校不相信机械治疗,可他总是按时上医院,从不错过一天。当我学不好意大利语法时,他骂我是个丢人的大笨蛋,并且说,他自己也是个傻瓜,煞费心思来教我。少校长得矮小,却笔挺地坐在手术椅中,将右手伸入机器,让牵引带夹着手指翻动,眼睛直盯着墙壁。 “要是战争结束了,要是真有那么一天的话,你打算干些什么? ”少校问我, “注意,语法要正确! ” “回美国。 ” “结婚了吗? ”
11、“没有,但很想。 ” “你太蠢了。 ”他看上去很恼火, “一个男人决不能结婚。 ” “为什么,少校先生? ” “别叫我少校先生。 ” “为什么男人不应该结婚? ” “不该,就是不该, ”他怒气冲冲地说。 “即便一个人注定要失去一切,至少不该使自己落到要失掉那一切的地步。他不该使自己陷入那种境地。他应当去找不会丧失的东西。 ” 他说着,眼睛直瞪着前面,显得非常恼怒、痛苦。 “可为什么一定会失掉呢? ” “肯定会失掉, ”他望着墙壁说,然后,低下头看着整形器,吱吱咯咯地把小手从牵引带里抽出来,在大腿上狠狠拍几下。 “肯定会失掉, ”他几乎大吼了, “别跟我争辩! ”接着他对看管机器的护理员叫道:
12、“来,把这该死的东西关掉! ” 他回到另一间诊室去接受光疗和按摩了。一会儿,我听见他向医生请求借用电话,后来,门关上了。他重新回到这间房间时,我正坐在另一只手术椅中。他披着斗篷,戴着帽子,径直朝我坐的地方走来,把一条胳膊搁在我的肩上。 “真对不起, ”他说,一面用那只好手拍拍我的肩膀, “刚才我太失礼了。我妻子刚去世。请原谅。 ” “噢 ”我惋惜地说, “非常遗憾。 ” 他站在那儿,咬着下嘴唇。 “忘掉痛苦, ”他说, “难哪! ” 他的目光越过我,望着窗外。接着他哭了。 “我简直忘不掉悲痛。 ”他边说边哽咽着。然后他失声痛哭,又抬起头,茫然呆视着,咬紧嘴唇,泪流满面,接着,挺起腰,带着军人的
13、姿态,迈过一排排手术椅,昂然而去。 医生告诉我,少校的妻子很年轻,死于肺炎;少校直到残废不能再打仗后,才同她结婚。她只病了几天。谁也没料到她会死的。在少校坐的手术椅的对面墙上,挂着三张照片,都是类似他的病例,但已整形,完全是正常的手了。我不知道医生打哪儿 弄来这些照片的。我一向以为,我们这些人是第一批来试验医疗器的。不过,少校对那些照片却很淡漠,他只是向着窗外,凝望着。 (本文有删改) 注: 本文写于第一次世界大战后。 米兰:意大利西北部城市。 意大利语:意为 “友爱 ”, “克己 ”。 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )( 5分) A “我 ”和一群伤兵每天都到
14、医院治疗, “我 ”伤愈后还能踢足球,而少校这位战前意大利最优秀的剑手,战后却不想击剑了。 B很多伤兵都得了勋章,意大利为了表示友谊,授予了 “我 ”这个美国兵勋章,其他人因此改变了对 “我 ”的态度, “我 ”感到很伤心。 C当 “我 ”追问为什么不能结婚时,少校怒气冲冲地告诫 “我 ”,表情可怕,少校这种似乎不近情理的言行,表达了他的无限悲愤。 D少校爱他的妻子,而妻子却早早离他而去。他不愿看到 “我 ”重蹈他的覆辙,遭受如此悲痛的丧妻之苦,所以竭力反对 “我 ”结婚。 E作者用血肉丰满的艺术典型、独具匠心的艺术构思、洗练传神的语言、简单白描的手法,淋漓尽致地表现了反战思想和对和平的向往。
15、 【小题 2】小说开头的环境描写有什么作用?( 4分) 【小题 3】小说结尾,医生为安慰上校,找了许多经过治疗康复了 的手的照片挂在墙上,而 “少校对那些照片却很淡漠,他只是向着窗外,凝望着 ”,作者这样写有什么用意?( 4分) 【小题 4】小说标题 “在异乡 ”含有多重意蕴,请结合全文,谈谈你的看法。( 6分) 答案:【小题 1】答 B, 3分;答 C, 2分;答 D, 1分。 【小题 2】介绍了故事发生的时间、地点和环境特点 (2分 );营造了深秋寒冷萧瑟、满目沧桑的阴郁氛围 (2分 );为整个故事的展开奠定了沉重的悲情基调 (2分 )。 【小题 3】 强调说明少校对生活已经丧失信心,完全
16、不同于原来的理性又诙谐而且关心他人,说明少校的精神世界完全垮了, 塑造少校在遭受了身体、精神和爱情创伤之后仍能坚强生存下去、热爱生命的硬汉子形象。 暗示了人物的悲惨结局,深化了小说的主题。 (答出一点给 2分,答出两点给满分 ) 【小题 4】在异乡这个篇名,我认为再也贴切不过。其理由 :一、战火纷飞的意大利,对于叙事者 (美国士兵 )来说是异乡他国。二、远离战场的米兰城,对于经历血与火的伤兵是另一个世界,是异乡。三、战争创伤导致这些九死一生的军人远离社会,与正常生活 “隔绝 ”,孤 寂地生活在另一个世界里。 (每点 2分 ) 【小题 1】 试题分析:此题需要结合文本内容,逐项排查, A“我 伤
17、愈后还能踢足球,而少校这位战前意大利最优秀的剑手,战后却不想击剑了。 “错; E项, “简单白描的手法 ”错。 考点:分析作品结构,概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析:本题考查分析小说中环境描写的作用的能力,解答此题,应先明白小说中景物描写的一般性作用,然后再根据文本的具体特点进行分析其景物描写的特点和作用。一般来说,小说中环境描写的作用有以下几点:( 1)渲染、营造某种氛围或气氛;( 2)展 开、推动故事情节发展;( 3)象征和暗示,交代任务身份,表现人物性格;( 4)衬托人物心情;( 5)交代任务活动环境;( 6)深化文章主题。本文结尾的景物描写营造了一种凄凉的
18、氛围的同时,也给人精神鼓舞。本题可据此加以归纳概括回答。 考点:分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析:结尾段的作用一般从内容和结构上考虑: 1、总结全文,照应开头,点明主旨,深化中心,或兼而有之。 2、委婉含蓄,意在言外,发人深思。 3、暗示主题,强化情感。本题可以结合文本内容作答。 考点:体会重要语句的 丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析:小说标题作用一般有以下作用:交代主要的人物形象;概括小说主要事件;点明时间地点,创设故事背景,渲染环境氛围;贯穿全文,起线索作用;具有象征意义;揭示小说主旨,
19、深化主题;寄托作者情感;展开情节,前后呼应;对比讽刺,强化效果;奠定文章的感情基调;从给读者的感情来说,还有吸引读者的兴趣,引发阅读的冲动的作用。本题可以结合文本内容加以概括即可。 考点:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面文言文,完 成后面题目。(每题 2分) 王翦者,频阳东乡人也。少而好兵,事秦始皇。 秦始皇既灭三晋,走燕王,而数破荆师 。秦将李信者,年少壮勇,尝以兵数千逐燕太子丹至于衍水中,卒破得丹,始皇以为贤勇。于是始皇问李信: “吾欲攻取荆,于将军度用几何人而足? ”李信曰: “不过用二十万人。 ”始皇问王翦,王翦曰: “非六十万人不可。 ”
20、始皇曰: “王将军老矣,何怯也!李将军果势壮勇,其言是也。 ”遂使李信及蒙恬将二十万南伐荆。王翦言不用,因谢病,归老于频阳。李信攻平与,蒙恬攻寝,大破荆军。信又攻鄢郡,破之,于是引兵而西,与蒙恬会城父。荆人因随之,三日三夜不顿舍,大破李信军,入两壁,杀七都尉,秦军走。 始皇闻之,大怒,自驰如频阳,见谢王翦曰: “寡 人以不用将军计李信果辱秦军今闻荆兵日进而西将军虽病独忍弃寡人乎! ”王翦谢曰: “老臣罢病悖乱,唯大王更择贤将。 ”始皇谢曰: “已矣,将军勿复言! ”王翦曰: “大王必不得已用臣,非六十万人不可。 ”始皇曰: “唯听将军计耳。 ”于是王翦将兵六十万人,始皇自送至灞上。王翦行,请美
21、田宅园池甚众。始皇曰: “将军行矣,何忧贫乎? ”王翦曰: “为大王将,有功终不得封侯,故及大王之向臣,臣亦及时以请园池为子孙业耳。 ”始皇大笑。王翦既至关,使使还请善田者五辈。或曰: “将军之乞贷,亦已甚矣。 ”王翦曰: “不然。夫秦王 I 暴而不信人。今空秦国 甲士而专委于我,我不多请田宅为子孙业以自坚,顾令秦王坐而疑我邪? ” 王翦果代李信击荆。荆闻王翦益军而来,乃悉国中兵以拒秦。王翦至,坚壁而守之,不肯战。荆兵数出挑战,终不出。王翦日休士洗沐,而善饮食抚循之,亲与士卒同食。久之,王翦使人问军中戏乎?对曰: “方投石超距。 ”于是王翦曰: “士卒可用矣。 ”荆数挑战而秦不出,乃引而东。翦
22、因举兵追之,令壮士击,大破荆军。至蕲南,杀其将军项燕,荆兵遂败走。秦因乘胜略定荆地城邑。岁余,虏荆王负刍,竟平荆地为郡县。因南征百越之君。而王翦子王贲,与李信破定燕、齐地。 秦始皇二十六年 ,尽并天下,王氏、蒙氏功为多,名施于后世。 (节选自史记 白起王翦列传) (注) 1超距:跳跃。古代的一种游戏,用于习武。 【小题 1】对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是 ( ) A于是 引 兵而西引:率领。 B王翦言不用,因 谢 病谢:道歉,谢罪 C老臣 罢 病悖乱罢:通 “疲 ” D李信果 辱 秦军辱:使 受辱 【小题 2】下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是 ( ) A翦言不用, 因
- 1.请仔细阅读文档,确保文档完整性,对于不预览、不比对内容而直接下载带来的问题本站不予受理。
- 2.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
- 3、该文档所得收入(下载+内容+预览)归上传者、原创作者;如果您是本文档原作者,请点此认领!既往收益都归您。
下载文档到电脑,查找使用更方便
1000 积分 0人已下载
下载 | 加入VIP,交流精品资源 |
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2015 学年 河南郑州 十七 中高 学期 第一次 月考 语文试卷 答案 解析