2015学年江苏省江阴市五校高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015学年江苏省江阴市五校高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各组词语中，加点字的注音正确无误的一项是（ ）（ 3分） A星 宿 （ xi） 谂 知（ shn）疾风 劲 草（ jng）渗 漉 （ l） B城 垣 （ hun）旧 醅 （ pi） 酩 酊大醉（ mng）乳 媪 （ o） C缧 绁 （ xi）蓬 蒿 （ go）长歌 当 哭（ dng）不 惮 （ dn） D栏 J（ shn） 祚 薄（ zu） 呱 呱而泣（ gu） 殒 身（ yn） 答案： A 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一

2、般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。答题时，要采用比较排除法， B 项， “城垣 ”的 “垣 ”应读 yun；C 项， “蓬蒿 ”的 “蒿 ”，应读 ho； D项， “呱呱而泣 ”的 “呱 ”应读 g。所以选 A。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语，字形全部正确的一项是（ 3分）（ ） A青睐聚敛财富文身蜗角虚名 B辐员悄无声息磨砺门衰祚薄 C鹰隼声名狼藉偏袒扃牖而居 D渣滓举案齐眉警诫不矜名节 答案： A 试题分析：用比较排除法。可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。 B 辐员 -幅员； C 声名狼藉 -声名狼藉；D

3、 警诫 -警戒。所以选 A。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 选出对加点词语解释全都正确的一项是（ 3分）（ ） A 萌蘖 （植物长出新芽） 臣之 辛苦 （辛酸苦楚）东犬西 吠 （狗叫） B 醴酪 （甜酒和奶酪） 听 臣微志（听到，知晓）日 薄 西山（迫近） C 谂知 （熟知，深知）宿 婴 疾病（缠绕）吾妻 归宁 （指女子出嫁） D h泪 （流泪） 形影相 吊 （慰问） 龟裂 （呈现出许多裂纹） 答案： A 试题分析：此类题要结合具体语境及词语的意思来辨识，然后做出判断。B听：听任，允许， C归宁：出嫁的女子回娘家， D h泪：揩拭眼泪。所以选 A。 考点：正确使用

4、词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列对课文内容的解说有错误的一项是（ 3分）（ ） A 绪论的作者是达尔文，物种起源是生物进化论理论的一部重要著作，绪论，即导言，是一种用来说明著作的编写经过、出版意图、编写体例、资料来源和作者情况的 文本。 B陈情表中作者抓住晋武帝的心理，着力描画自己与祖母相依为命的苦情、被征召后的左右为难、忠孝难以兼顾的两难，打消对方猜疑心理，动之以情，晓之以理。其中情感表达的层次性、曲折性以及分寸感的把握、火候的拿捏，十分到位。 C在项脊轩志这篇抒情散文中，归有光围绕 “百年老屋 ”的几度兴废，追忆昔日的读书生活和日常琐事，寄托对祖母、大母和妻子的深情怀念，并

5、抒发了人亡物在、抑郁身世之感。 D西厢记是中国古典戏剧的典范作品，长亭送别选自原作的第四本第三折，这一折戏用景物描写来设置戏剧环境，渲染气氛，与主人公的离愁别恨天然浑成，达到了情景交融的艺术境界。 答案： C 试题分析：答题时，要仔细分辨选项内容和原文学作品内容的细微差别，然后做出判断，可用排除法。 C项， “寄托对祖母、大母和妻子的深情怀念 ”表述不正确，应是对 “祖母、母亲和妻子的深情怀念 ”。所以选 C。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的作品，完成后面题。 谈关公文化的 “义 ” 正式制度的实施会受到非正式规 范的影响，并且，当正式制度发生崩解的时候，非正

6、式规范在社会整合方面展现出其异常强韧而深远的力量。其中，非正式规范 “义 ”的作用特别值得我们审视和研究。 “义 ”是儒家除了 “仁 ”之外最重要的道德范畴。 “义 ”在春秋战国百家争鸣时就提出来了，历经三千年不衰。西汉董仲舒提出： “以仁治人，义治我；躬自厚而薄责于外，此之谓也。 ”这里用 “仁 ”说明彼此关系宽容；繁体 “”字下有个 “我 ”，可以看做自制、自律，与 18世纪亚当 斯密道德情操论中 “利他 ”主张近似。唐中叶后随着茶瓷交易盛行，社会流动性增大， “义 ”、 “谊 ”混用，凸显了非 血缘或乡邻之间的情义。宋代多国并立，出现 “国家民族 ”概念， “义 ”的概念随之扩大，提升为

7、家国担当的 “忠义 ”。历代不断诠释，使 “义 ”的观念贯彻始终， “义 ”的内涵、外延不断扩展，逐步成为中华传统文化的道德基石之一。 关公所代表的 “义 ”，超越了血缘家族关系，成为调节更广泛社会关系的规范。政府在推动文化建设的过程中，其推崇的文化理念、行为规范和道德标准，应该是知识分子认同、老百姓熟知，并能唤起集体清晰记忆的 “标志性具象 ”。只有这样，文化建设才能起到和谐社会、繁荣经济、强盛国家的作用。而关公文化以及和它相联系的 “义 ”就具备这样的特点。孔子、孟子都有理论著述流传至今，但关公没有，他用实际行动阐释 “义 ”。这样，他的影响力超过所有人并流芳百世，到处都是关羽的故事和传说

8、，关公成了世界上为数不多的没有做过一天皇帝却被后人尊称为 “关帝 ”的人。关公与异乡异姓的刘备、张飞 “恩若兄弟 ”，几经离合、艰辛备尝、同生共死的关系，是关公崇拜者、信奉者的榜样，并逐步演化为一种从普通百姓到上层官员，包括所有流动人口，如军队、商人等都尊崇备至敬仰效仿的待人接物的态度，成为中国人的基本道德标准之一。因为这种关系是历朝历代流动社会公共空间中最为需要的，每 个人都希望合作者、同路者是个义士 “ 以仁治人，义治我 ”，懂得 “利他 ”和自律的人。 关公文化还通过宗教和史诗双重途径，远播到蒙、藏、满等多个民族和周边国家地区，至今遗存仍很多。关公不仅是海内外炎黄子孙和各民族崇敬的历史人

9、物，也是民族和睦安康不可或缺的历史文化资源，可从中汲取扬弃后的营养。 （节选自 2012年 1月 20日光明日报，有删改） 【小题 1】阅读第 段，概括 “义 ”在不同时期的含义。 (3分 ) 【小题 2】请简要分析文章第 段的论述层次。 (6分） 【小题 3】结合全文，说说关公文化所具有的现实意义。 (4分 ） 答案：【小题 1】汉代：自制自律；利他。唐代：非血缘或乡邻之间的情义；宋代：为家国担当的 “忠义 ”。（每点 1分） 【小题 2】首先提出关公所代表的 “义 ”成为调节更广泛社会关系的规范；接着指出关公所代表的 “义 ”具有 “标志性具象 ”的特点；最后指出关公所代表的 “义 ”是历

10、朝历代流动社会公共空间中最为需要的。（每点 2分） 【小题 3】 调节社会关系； 是文化建设的重要内容； 唤起海内外炎黄子孙集体的记忆； 是各民族和睦安康的历史文化资源。（每点 1分） 【小题 1】 试题分析：解答此题，可从文中第一段，根据提示性的语句直接提炼性的概括即可。例如，在西汉时期， “可以看做自制、自律 ”； “唐中叶后随着茶瓷交易盛行，社会流动性增大， “义 ”、 “谊 ”混用，凸显了非血缘或乡邻之间的情义 ”可提取出 “凸显了非血缘或乡邻之间的情义 ”概括； “宋代多国并立，出现 “国家民族 ”概念， “义 ”的概念随之扩大，提升为家国担当的 “忠义 ”，组织答案：时，可根据以上

11、语句概括即可。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可先根据文段大意分层概述，第一句可从作者提出关公所代表的 “义 ”的规范；第二句指出其 “标志性具象 ”的特点；第三句至结尾是运用具体事例来论述关公所代表的 “义 ”是社会的需要。 考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：解答此题，可根据论述关公所代表的 “义 ”的相关语段，根据提示性的语句 加以概括即可。例如，第二段， “成为调节更广泛社会关系的规范 ”，可提取出 “调节社会

12、关系 ”的作用； “只有这样，文化建设才能起到和谐社会、繁荣经济、强盛国家的作用。而关公文化 以及和它相联系的 “义 ”就具备这样的特点 ”可从对文化建设的推动作用角度概括； “关公不仅是海内外炎黄子孙和各民族崇敬的历史人物，也是民族和睦安康不可或缺的历史文化资源，可从中汲取扬弃后的营养。 ”可从唤醒作用和各民族和睦安康的历史文化资源的角度概括。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。评价文本产生的社会价值和影响。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读下面的作品，完成后面题。 越冬 于心亮 西风一起，庄稼就东一块西一块地熟了。悠悠然扛根镢头拎张镰，漫不经心地就把秋天收割进场院中去了。地耕

13、过，耙过，种上冬小 麦。也有不耕的，留作隔年春地，就有群群爱占便宜的麻雀闹哄哄地飞来，争抢着捡东西吃。麻雀飞走的时候，冬天也就到了。 男人把农具擦亮，挂好，放稳妥。屋里卷个简单的被筒出来，肩一扛，说：“看好家啊 !”就撇下缸缸袋袋的粮食，撇下大垛大垛的庄稼秸子，还撇下个孤孤单单的女人，然后放心地扔了门，大踏步地走向远方。 女人漠不关心地翻晒粮食，等男人走远了，才慌慌乱乱地跳起来。 倚着门框，拿眼睛把男人咬成一个小点，咬呀咬呀，咬没了 阳光很好的日子里，女人换身衣服，屋里对猫说： “看好家啊 !”屋外对狗说：“把家看好啊 !”然 后女人走出来，有条不紊地做许多事：花生蔓、地瓜蔓、豆秸磨成猪饲料，

14、卖掉 玉米秸、高粱杆铡成骡马饲料，卖掉 稻草、小麦秸子编成草帘子，卖掉 老天，全都是些变钱的好东西。夜晚里，关严房门，堵好窗户，亮个暗淡的灯泡，把床底下的鞋子一只一只摸出来，往外掏，掏出钱，蘸着唾沫点一点，然后手捂胸口小心喘气说： “妈呀，这么多！ ” 冬天可就大踏步地走近了。女人灌壶水，揣个馍，推上木车，远远去山上荒坡割草。密密实实的草，割成个个草捆，懒汉样横七竖八地躺满坡。女人累了，喝口凉水，啃个冷馍， 看天上孤雁鸣向远方，看过冬 刺猬驮满红果跑回洞中 ，女人怅怅然叹口气，默下头，继续割草 庄稼秸子空出的地方又被山草厚厚实实垛满了。风起下雪的夜里，它们就变成柔柔的火苗在炕洞里慢慢地烧。女人

15、酸着身子横在炕上，好盼能有个人来替自己捶捶背，揉揉肩，说个疼心话儿。可是没有。女人就愤愤地骂：这个冤家！睡不着了，怎么躺也睡不着，那就干脆起来，把东屋粮食挪到西屋，把西屋粮食搬到东屋，来回倒腾。不知觉间，晨光可就慢慢地把窗户舔亮了。 亮天了，鸡鹅全叫。端个食盆子堵上它们的嘴，又给猫狗拉拉架，日头就悄悄地爬上房脊了。胡乱抓把东西给自己填填肚子，捡 点手工活儿拿着，锁上门，去村里说话能说到一块儿的人家去串门子。巧了，双双在路上碰头了。去你家 去我家 得，还是来我家吧！欢天喜地地回来，捧把花生摊锅里慢慢地烘着，人就坐上炕头，大声喜气地先说一会儿高声话，然后声音就渐渐矮下去，矮成只见嘴皮子动弹的声音。

16、过一会儿，说累了，就从锅里捧出花生，香着嘴眼，美美地吃。又一边干着活计一边继续说着悄悄话，说啊说啊，就慢慢地牵到自家男人了，口气里就开始又怨又怒，最后忍不住开口骂起来。骂半天，不知谁又叹口气说： “一个大老爷们家窝在家里，没出息！他们愿闯，闯去呗！ ”于是，屋子里 又呼隆腾起一片激赏来，在屋的温暖里朴素地飞翔，飞呀飞呀，飞累了，便都不说话，偷偷喜着面孔，愣着眼神，沉沉实实地在各自的心里想上那么一会儿 日头一天一天起落，日子也在一天一天慢慢地过。赶集日子，女人把手工制作的炊 具笤帚之类小物件挑到人丛中间去卖 高声细气地吆喝上一番，女人心里也就跟着敞亮几 分。卖掉东西，换来几张票子，紧攥在手心里掂

17、量着买点令，左瞅右瞧，却瞧见一个笼子 里锁只黄鼠狼，看看眉眼可怜，遂掏出钱，没犹豫买下了 ，暖暖捂在怀里，心里怦怦地跑 回家，割点腊肉去喂，却不吃，恨张叹口气，抱到门口手 一送：去吧。黄鼠狼摆摆尾，倏 悠一声，钻进草垛里去了。 隔年春，男人回来，屋外抱草，瞧见一群黄鼠狼衔尾从面前悠悠跑过，惊慌跳起来，要去打。女人说： “鸡鹅不少，打它做啥呢？ “春日里，大大小小黄鼠狼跑出来溜着墙根晒暖。猫狗看见了，也不管，晃晃尾，去一旁了。 (选自微型小说新世界，有删改） 【小题 1】第 段在文中有何作用？请结合文本作简要分析。（ 4分） 【小题 2】赏析文中的画线句于。（ 4分） (1)倚着门框，拿眼睛把男

18、人咬成一个小点，咬呀咬呀，咬没了 (2)看天上孤雁鸣向远方，看过冬刺猬驮满红果跑回洞中 。 【小题 3】试结合文本，分析小说中 “女人 ”这一人物形象。（ 6分 ) 【小题 4】小说以 “越冬 ”为题，有何好处？请结合文本进行探究。（ 6分 ) 答案：【小题 1】秋收结束，暗示后文 “男人 ”将离开家； “冬天也就到了 ”，照应了文章的题目。（每点 2分） 【小题 2】（ 1）说明女人眺望丈夫时间之久（ 1分）； “咬 ”字既有对丈夫的埋怨之情，也有对丈夫离去的恋恋不舍之情（ 1分）。（ 2）看到孤雁则想到离家在外的丈夫，看到刺猬回洞则希望丈夫回家（ 1分）；眼中之景，触发 “女人 ”内心的惆

19、怅之情。（ 1分） 【小题 3】（ 1）丈夫离家后， “女 人 ”做许多事，在山坡上割草，喝凉水，啃冷馍，说明 “女人 ”吃苦耐劳，自强自立；（ 2）夜里盼望有人捶背、揉肩、说话，表明 “女人 ”孤独寂寞，渴望温暖；（ 3）理解男人不愿窝在家里要出去闯的愿望，说明 “女人 ”识大体、理解人；（ 4）毫不犹豫买黄鼠狼并放走，体现 “女人 ”的善良。（每点 2分， 3点即可） 【小题 4】交代了小说发生的自然环境；展现了主人公越冬时的孤独寂寞之情；体现了文章的主旨：踏实勤奋、满怀希望、充满爱心，就能够越过情感的冬天。(每点 2分 ) 【小题 1】 试题分析：此题考查段落在文中的作用，解答此题，可根

20、据段落位 置来分析，本题考查的是第一段，故结合着 点明题目； 开门见山； 总领全文； 为下文作铺垫，与下文形成对比、反衬，使文章有波澜； 交代思路等角度作答。解答此题时，可从结构和内容两个方面入手。内容方面，可先概括出段落内容，从暗示和推动故事情节的发展的角度作答；在结构方面，可从照应题目的角度作答。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C 【小题 2】 试题分析：此题考查赏析语句的能力。解答此题，可结合上下文的语境来正确揣摩重点语句的含意，并 从表现手法及表达效果的角度分析，第一句是人物描写中的细节刻画，要重点分

21、析动词 “咬 ”包含的丰富情感。第二句则正确理解 “孤雁鸣向远方 ”和 “刺猬驮满红果跑回洞 ”的象征意义和触景生情手法的运用。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：小说中塑造人物的手法主要正面和侧面，正面主要是肖像、语言、动作、心理，侧面主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行归纳，可以找到到答案：。答题时注意用文中的事实对性格进行解释分析。例如，夜里盼望有人捶背、揉肩、说话，刻画出了 “女人 ”孤独寂寞，渴望温暖的形象。以此类推。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力

22、层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：此题考查文章标题的作用，答题时，首先要知道文章标题的一般性作用： 1全文的线索，推动情节的发展； 2总结文章内容，点名主旨（突出）主题； 3形式新颖，吸引读者； 4反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。解答这道题的前提是全面而准确地理解 “冬 ”的含意：其表层含义，用来渲染环境；其象征意义则是用于烘托人物，深化主题。 考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题。（ 18分） 詹鼎，字国器，台宁海人也。其家素贱，父鬻饼市中，而 舍 县之大家。大家推吴氏最

23、豪贵，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不 与 市中儿嬉敖，独喜游学馆，听人读 书，归，辄能言诸生所诵。吴氏爱之，谓其父令儿读书。鼎欣然，其父独不肯，骂曰： “吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也 ？ ”然鼎每自课习，夜坐饼灶下，诵不休。其父见其志不可 夺 ，遣之读书。逾年，尽通其师所能，师辞之。时吴氏家 延 师儒，鼎就学，吴氏亦子育之，使学。未数年，吴氏子无能与鼎谈者，其师去，鼎遂为吴氏诸子师。 元末方国珍起海上，不能制，以重位授之。国珍开府【注】庆元，求士为己用。国珍闻鼎有才，以计擒之。鼎为所获，无奈，因为之尽力，为其府都事，有廉名。国珍弟平章事，有人犯法， 属 鼎治，鼎论如法，平

24、章 之妻受赇，请于鼎。持不可，曰： “今方氏欲举大谋，当用天下贤士，一心守法，曷使妇人得预事乎？ ”不许。妻怒，谮之，系鼎狱，半载乃释。 复起，为上虞制。上虞与伪吴王张士诚地相错，军吏贵臣甚众，以鼎儒生，不习边事，屡违约。鼎会众于庭，引一驿丞，责以不奉公，斩之。在庭者皆股栗，膝行请罪，膝屈久不能起，乃罢。后虽元帅、万夫长有 所 陈说，皆长跪 以 言，不敢举目视其面。鼎临事有才，简牍满前，须臾而决。 至正末，我兵临庆元城下，国珍惧，乘楼船遁于海。上怒，欲举兵诛之。莫为计，鼎为草表谢，辞甚恭而辩。 上读表，曰： “孰谓方氏无人哉？ 是可以活其命矣。 ”乃赦之，不问。 更以国珍为右丞，鼎亦召至京师。

25、 时河南行省缺郎中，吏部请命鼎为之。丞相曰： “吾同事，以鼎才不可使外也。 ”待半岁，除留守都卫经历，改刑部郎中、刑部佐僚。未完，有司请除吏。丞相曰： “刑部有詹鼎在，胜百辈。 ”其 见称如此。鼎在刑部，一以宽仁行法，威声不起，而人皆乐其不苛刻。会大都督府受赂，除军吏，事发，诬鼎有赃。御史覆鼎，鼎言在留守时所养孤甥来省，恐有之，鼎诚不知。御史曰： “法贵杀有名。 ”卒诛鼎，与百余人皆死。 （选自逊志斋集，有删改） 【注】开府：古代指高级官员成立府署，选置僚 属。 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ 3分） A而 舍 县之大家舍：寄居 B其父见其志不可 夺 夺：改变 C时吴氏

26、家 延 师儒延：迎接 D 属 鼎治，鼎论如法属：交付 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ 3分） A不 与 市中儿嬉敖 B皆长跪 以 言 客亦知夫水 与 月乎具告 以 事 C后虽元帅、万夫长有 所 陈说 D 其 见称如此 及其 所 之既倦 其 皆出于此乎 【小题 3】对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（ 3分） A詹鼎出身微贱，从小酷爱学习，开始遭到父亲的反对，但苦学不辍，使父亲的态度发生改变，又得到与吴氏诸子一同从师的机会，后来成为吴氏诸子的老师。 B詹鼎被方国珍用计擒获，不得已做了方国珍府都事。平章之妻受贿替人求情，詹鼎坚持秉公执法，后遭平章妻诬陷

27、，身陷牢狱，半年后才被释放。 C詹鼎在上虞时，军吏贵臣认为他不熟悉边防事务，多次违反纪律。为整肃纪律，詹鼎以不奉公的罪名杀了一名驿丞，使部属人人畏惧，从而树立了权威。 D詹鼎曾任上虞制、河南行省郎中、留守都卫经历、刑部郎中、刑部佐僚等职。他在刑部任职时，适逢大都督府受贿案败露，被人诬陷贪赃，后被处死。 【小题 4】把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（ 9分） （ 1）吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？（ 4分） （ 2）上读表，曰： “孰谓方氏无人哉？是可以活其命矣。 ”乃赦之，不问。（ 5分） 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题

28、 4】 (1)我们本是商人之家，生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行，（你）怎么能跟读书人交往呢？ (2) 皇帝读了奏表，说： “谁说方国珍没有人才呢？这就可以让他活命了。 ”于是赦免了方国珍，不再问罪。 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， C项解释不正确，由原文上下句大意内容可知， C项，延：邀请。所以选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 A项，介词 /连词； B项，修饰 /把

29、； C项，所字结构； D项，代词，他 /大概。所以选 C。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题要注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异。 D项，河南行省郎中的请命被丞相否定，未遂。所以选 D。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用 规范的现代汉语把它

30、表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：市、业、游、人、活、乃、省略句（不问）。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文： 詹鼎，字国器。台湾宁海人。他的家族向来贫穷，父亲在街市卖饼为业，租本县有钱人家的屋子居住。有钱人家中只有吴氏最富裕显贵，租住在吴氏家时，生了詹鼎。詹鼎六七岁时，不喜欢与街市儿童嬉戏游玩，唯独喜爱上学馆听人读书，回家后就能说出学生们所诵的内容。吴氏爱其聪敏，劝詹鼎的父亲让詹鼎读书，詹鼎非常高兴，但他的父亲不答应，骂道： “我们本来就是做卖卖的人家，生了 儿子能够从事这行手艺，我的手艺不废弃就足够了，为什么要跟读书人交往呢？ ”，然而詹鼎常常自己认真学习

31、，夜晚常在饼灶之下捧书诵读不止。他的父亲见他的志向不能改变，就让他入学读书。一年之后，把他老师所能教的都学会了，老师告辞离开了。当时吴氏邀请了儒学老师教授他的孩子，詹鼎就从学于吴家，吴氏同样像对自己的孩子一样教育他，让他学习。没过几年，吴氏子弟无人能和詹鼎谈论学问。他们的师辞别离开了，于是詹鼎被成为吴氏孩子们的老师。 詹鼎又被重新作用，任命为上虞制。上虞与伪吴王张士诚所占地相互交错，军吏贵臣很多，认为詹鼎是一介 书生，不熟悉军旅事情，多次违反约定。詹鼎在庭院中会见众人，拉来一位驿丞，用不奉公手法责问追究他，斩了他。在庭内的人都吓得发抖，跪着上前请罪，至到膝盖跪了很久无法站起来，詹鼎才罢休。后来

32、即使是元帅、万夫长有事禀报，都是跪着说话，不敢抬头看着詹鼎的脸。詹鼎处理事情很有才能，文书摆满眼前，他一会儿就处理完。 元至正末年，我军（朱元璋的队伍）兵临庆元城下。方国珍万分恐惧，乘船逃到海上去了。皇上大怒，想要派水兵诛杀他。（方国珍）走投无路，詹鼎代方国珍草拟了奏表谢罪，言辞谦卑恭敬但句句在理。皇上读完奏表后叹道： “谁说方 氏手下没有能人啊，这就可以让他活命了。 ”就赦免了方国珍，不再问他的罪。并且还任命詹鼎为右丞。把詹鼎召至京师。 当时河南行省郎中一职空缺，吏部请求任命詹鼎担任这一职务。丞相说： “我与他共事，凭借詹鼎这样的才能不应该派往外地。 ”过了半年后，被任命为留守都卫经历，改任

33、刑部郎中、刑部佐寮。任职未到期，负责衙门请求任命官职。丞相说： “刑部有詹鼎在，胜过许多人。 ”他被人称赞就像这样。詹鼎在刑部，一向以宽大仁厚执行法令，没有威名，人们都高兴他不苛刻。碰到大都督府受贿任命官吏。事情败露，诬陷詹鼎收受了脏款。御史审问詹鼎，詹 鼎说在留守时他所收养的外甥来行省时，可能有受贿的事，詹鼎实在不知情。御史说： “执行法令贵在杀有名气的人。 ”最终处死了詹鼎，与一百余人都死了。 阅读课内文段，完成后面题。（ 6分） 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰： “闻姊家有阁子，且何谓阁子也 ”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，

34、余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 【小题 1】下列加点词的用法和例句相同的一项是（ 3分） ( ) 例句：吾妻死之年所 手 植也 A妪，先大母婢也， 乳 二世常以身 翼 蔽沛公 B臣具以表 闻 ，辞不就职于其身也，则 耻 师焉 C 外 无期功强近之亲东犬 西 吠，客逾庖而宴 D 齐 彭殇为妄作若望仆不相 师 【小题 2】在这两段文字中，作者写到亡妻的哪三件事 （ 3分） 答案：【小题 1】 C 【小题 2】凭几学书；归宁述语；手植枇杷树（意思对即可） 【小题 1】 试题分析：此题考查文言词类活用的理解能力。解

35、答此题，可结合着具体语境分析，例句， “手 ”，是名词用作状语； C项， “外 ”“西 ”均是名词作状语。所以选C。 考点：理解与现代汉 语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可在整体感知文段内容的基础上，找出描述亡妻的语句，然后根据提示，用自己的话概括即可。关键词句： “或凭几学书 ”“妻归宁，述诸小妹语曰 ”“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也 ”可从学书、述语、植树等角度概括。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 名著导读 三国演义简答题：简析 “失街亭 ”的原因（ 3分） 答案： 马谡纸上谈兵，狂妄自大，目中无人，在山上屯兵；

36、马谡盲目自信，刚愎自用，不听王平之劝； 诸葛亮识人不深，用人不当，未听刘备临终之言。 试题分析：文学名著阅读的考查，主要是考查课外阅读的积累，只要求了解名著的故事情节和人物形象。回答本题时，先要根据三国演义 “失街亭 ”的内容概述，叙述时既要注意合乎原著的有关内容、语言要通顺，还应注意须分点陈述。 考点：识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节，能力层级为 A。 默写 阅读下面两首唐诗，回答问题。 木兰花 韦庄 独上小楼春欲暮，愁望玉关芳草路。消息 断，不逢人，却敛细眉归绣户。 坐看落花空叹息，罗袂湿斑红泪滴。千山万水不曾行，魂梦欲教何处觅。 【小题 1】词中一、二两句有何作用？ 【小题

37、 2】词中刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（ 3分） 【小题 3】 “千山万水不曾行，魂梦欲教何处觅 ”两句，俞陛云在五代词选释中称之为 “情至之语 ”，请作具体分析。（ 4分） 答案：【小题 1】 交代了时间、季节、地点； 奠定愁怨的情感基调； 统摄全诗。 【小题 2】（ 3分）主人公在暮春时节登上小楼，遥望边关远人，因问讯无人，得不到远人消息而回绣户，愁看落花，叹息垂泪。（ 1分）刻画了一位悲愁、深情的思妇形象。（ 2分） 【小题 3】（ 4分） 因玉关道路未曾走过，所以担心梦中也无从寻觅，可见相思之切。（ 2分） 由日间的相思到夜里的幽梦，可见相思之深。（ 2分） 【小题 1】

38、 试题分析：读后可知，前两句词是景物描写，故可从景物描写的一般性作用角度作答，交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物等。一个 “愁 ”奠定了全词的主基调。由下文描述的诗句内容可知，一个 “望 ”字，统摄全诗。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 2】 试题分析 ：考查鉴赏诗歌的形象。人物形象要从他的兴趣、爱好（嗜好）的角度入手，一个人的居住环境、着装等也往往能透露其志趣。解答此题，可根据对整首诗歌的感悟，抓住关键词体会。 “独 ”与 “暮 ”表现出了女主人公的孤独；“愁望玉关芳草路 ”， “愁 ”“玉关 ”，由此可看出主人公

39、的身份，即一位思念远人的女主人公。 “消息断，不逢人 ”等不到信息的无可奈何； “敛眉 ”即低眉、颦眉、蹙眉，含愁之态。下片中时间到了黄昏。 “坐看落花 ”的 “坐 ”，因看落花而自悲遭际，这方引起 “空叹息 ”。 “红泪 ”极言相思之苦。由此可知，终日的相思。一位悲愁、深情的思妇形 象跃然而出。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：此题考查尾联所体现的词人的思想情感，解答此题，可结合前面诗句具体分析。 “干山万水 ”写出了闺中少妇与征夫相隔遥远，远望不见的愁闷相思之情自然流露出来。 “魂梦 ”“何处觅 ”表现了女主人公希望借梦来找寻的无

40、奈之情，可见其相思之深切。因此， “情至之语 ”是对女主人公的终日相思的最好评价。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （ 1） ，江月年年只相似。（张若 虚春江花月夜） （ 2）青山隔送行，疏林不做美， 。（王实甫西厢记） （ 3）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。 ， 。（李密陈情表） （ 4） ，总是离人泪。（王实甫西厢记） （ 5） ，但愿长醉不复醒。（李白将进酒） （ 6） ，何处相思明月楼。（张若虚春江花月夜） （ 7）千岩万转路不定， 。（李白梦游天姥吟留别） 答案：（ 1）人生代代无穷已（ 2）不悱不发（ 3）

41、茕茕孑立，形影相吊（ 4）晓来谁染霜林醉 （ 5）钟鼓馔玉不足贵（ 6）谁家今夜扁舟子（ 7）迷花倚石忽已暝 试题分析：此类 “名句默 写 ”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：已、悱、茕、孑、馔、暝。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求完成作文。（ 70分） 一日，我和朋友在洛杉矶威尼斯海滩一家有名的咖啡馆闲坐。一位先生走进咖啡店，点了两杯咖啡，然后指一指店内的一面墙，对侍者说： “一杯贴墙上。 ”侍者恭敬地为他奉上一杯咖啡。

42、客人结了两杯咖啡的账走后，侍者在墙上贴了一张写着 “一杯咖啡 ”的纸条。墙上有很多这样的纸条，似乎这种方式是这里的常规。这让我们感到惊奇和不解。 后来有天我们又在这个咖啡店里享受咖啡时，一位拾荒者从容地走进来，看看墙上，然后说： “墙上的一杯咖啡 ”。侍者以惯有的姿态恭敬地为他上了一杯咖啡，拾荒者用完后没结账就走了。我们惊奇地看着这一切。这时只见侍者从墙上揭下一张纸条，扔进了纸篓。至此，我们才明白了墙上 “一杯咖啡 ”的用意。 这则材料引发了你怎样的感悟和思考。请选择一个角度，自定立意，自拟题目，自选文体，写一篇不少于 800字的文章。 答案：咖啡的甜味 咖啡是温暖而又温馨的， 咖啡虽苦，甜在

43、人心。如那位无名之人与那位拾荒者，虽未有一面之缘，一杯温热的咖啡却连通了两人的心。流淌在心里的这股暖流，润泽人心，而此股暖流的源头，名叫善心，就好似干渴时的醴泉，饥苦时的甜食，善心总是失意之人最佳的良药。因为，善人常有善举。与此同时，给与他人一个小小的帮助，亦能带给你自己丰厚的收获。 助人之人，亦为他人所助。 曾记否，三国桃园，花香美酒，三豪结义。而由此为开端，刘玄德开启了他的仁主之路，三顾茅庐，只为与名士结友，共济天下；怒摔己子，唯恐同良将战友，生离死别。扶贫济弱，得百姓之心，何不谓之为仁君？反之，奸臣曹孟德，挑拨离间，弄虚作假，当年徐庶之母，玄德能竭力护之以助徐庶，而孟德却将其夺去，以伪召

44、徐庶。前者，徐庶誓以身相报，后者，虽在曹营，心却在汉。他人之帮助，只会在你对其无私奉献之时，才会如此明丽透亮，给你机遇，温暖。在你困难之时，他人会为你送来一杯咖啡，其中甘甜的寓意为 助人，亦为助己。 助人之人，亦得私己欢欣 。 西汉时期，名将韩信，谁知其少时却险些饿死街头，饥寒交迫之际，一位老妇人的羹粥却使其得以保全，其悉心的照料，更是让韩信发愤图强，忍辱负重，终成刘邦的一员猛将。后来韩信也试图寻找老妇人，谁料未得。不过以其名气与彼时的身份，想必老妇人固然会意会其实心意，并为之欣慰，骄傲。因为助人而带给自己的欢乐，就如同疲乏时家人泡与你的咖啡，其中甘甜的寓意为 助人为乐。 “关山难越，谁悲失路

45、之人？ ”名士豪杰，纵横古今之外，谁不是命途多舛之人？而为何千古留名？三变忍忘浮名，玩词人间，而引领婉约词派之宗；五柳弃权弃利，寄情田园 ，而搏得最富禅心之名；太白弄清山水而书浪漫主义之巅，东坡江海游心而咏天地万物之本，孙膑断足而成兵法，屈原投江而著离骚 失路之人之所以成名，不过是因为他们愿为自助之人，天亦悲哉，乃得苍天之助。敢于自助之人，仿佛为自己每日磨泡的咖啡之中，添了另一种甘甜，其寓意为 天定不负。 每一次的帮助都存有诸多收获，每一刻的善心都给予你丰厚的感悟，多做一些善事未尝不好，铭记，助人之人，助己，得欢，感天。 实现 “超我 ” 弗洛伊德的 “三我 ”论是这样说的：人有本我和自我，但

46、最高境界是超我 人生价值的实现和对社会与他人的 贡献。咖啡馆里一个小善举，为陌生的拾荒者送上了一杯热气四溢的咖啡，看似微不足道的一件事，却反映了乐于利他的社会风气，对个人来说，也是 “超我 ”的实现。 超我之风，是深深植根于中华悠久历史中的。 从孔夫子的 “己所不欲，勿施于人 ”中可看出，传统儒家宣扬的一种 “时刻为别人着想 ”的思想，这种利他主义也正是超我的体现。无独有偶， “孟母三迁 ”体现了母亲为了儿子的前途，不惜劳累，全心全意，这是一种 “超我 ”； “卧冰求鱼 ”体现了儿子为了母亲不顾肉体的痛苦，赤身伏于冰上，这是一种 “超我 ”；陈情表体现了孙子为了祖母放弃达官显宦 、车尘马足的生

47、活，这也是一种 “超我 ”。中华文化源远流长博大精深，所留存的不仅有书籍与文字，更有一种 “超我 ”思想：时刻为他人着想的利他主义。 超我的思想，也包含于当今社会的荣辱观之中。 有 “最美妈妈 ”赤手接住坠楼女童；有 “最美司机 ”舍弃生命救出乘客。在雅安地震中，更有 “最美新娘 ”赵艳红在灾难发生时，身为记者的她连婚纱都来不及脱下，立刻赶往灾区，报告灾情，为抗震救灾做出贡献。作为一个女孩子，她舍弃私利为他人着想的精神确实值得学习，而这种舍己为人的社会主义荣辱观，不也正是 “超我 ”的体现吗？ 但是，面对社会上种种自 私自利，伤害别人的行为，我们也不住扼腕叹息。 有 “毒奶粉 ”危害着千万婴儿

48、的健康，使他们还未体味到世界的美好，就遭受了无情商家的魔爪；有 “地沟油 ”让大家对桌上光鲜亮丽的食物连连摇头；有人面兽心的校长侵犯小学女童；更有无情家长将一双骨肉饿死家中。面对社会上种种无情行为，谁能不愤怒！希望这些人好好学学 “超我 ”，暂不说舍己为人了，做到不伤害他人总可以吧。 有不同人在以自己的方式实现着 “超我 ”，就像把人生投入一个循环往复的方程式，而得出的结果却是日日常新。让我们少一点自私，多一点利他，实现 “超我 ”。 试题分析：这是一 篇材料作文，审题时，可抓住材料中的 “一杯咖啡 ”“一杯贴墙上 ”分析，由此可联想到人间的温暖、关怀他人、奉献等话题。可参考以下立意： （ 1）买咖啡的先生角度：赠人玫瑰，手留余香；心存悲悯，关怀天下；施舍与尊重 （ 2）侍者角度： 尊重他人，关爱他人；平等的眼光 （ 3）拾荒者角度：有尊严地接受