2014届广东省化州市第一中学高三10月月考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届广东省化州市第一中学高三 10月月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，每对读音 都不相同 的一组是（ ） (3分 ) A 胳 膊 胳 肢窝躯 壳 金蝉脱 壳 瓦 砾 繁星闪 烁 B 刹 车 刹 那间铜 臭 遗 臭 万年粗 犷 旷 日持久 C 模 范 模 样儿下 载 风雪 载 途引 擎 风驰电 掣 D震 颤 颤 巍巍 蔓 延顺 蔓 摸瓜默 契 提纲 挈 领 答案： B 试题分析： A项读音依次为： 、 qio、 l shu； B项读音依次为： sh ch、 xi chu 、 ung kun； C项读音依次为： m m、 zi、 qnch；项读音依次为： chn、 m

2、n wn、 q qi。本题主要考查多音字和形近字。巧记多音字的方法：（ 1）依据字义记多音字： “刹 ”， 寺庙佛塔：古。宝。读 “ch”。 止住：车。住这股歪风。读 “sh”。 “臭 ”，气味的总称：无声无。读 “xi”。 不好闻的气味，与 “香 ”相对：味儿。读 “chu”。 “模 ”， 法式，规范，标准：范。式。楷。读 “m”。 模子：样。板。读“m”。 “载 ”， 装，用交通工具装：客。货。重。读 “zi”。 年；岁：千难逢。三 年两。记录；刊登；描绘：记。读 “zi”。（ 2）记少识多法。“颤 ”， “颤栗 ”中读 “zhn”，其余读 “chn”。 “蔓 ”， “蔓菁 ”中读 “mn

3、”， “顺蔓摸瓜 ”“瓜蔓 ”中读 “wn”，其余读 “mn”。 “壳 ”，甲。地。金蝉脱。读 “qio”。其余读 “k”。（ 3）依据词性记多音字：动词，读 “g”。胳肢。名词，读 “g”。胳膊。特殊读音 “胳 g肢窝 ”。形近字 “砾 烁 ”“犷 旷 ”“擎 掣 ”“契 挈 ”。形近字要辨析清楚偏旁，巧妙记忆。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A 下列句 子中加点的词语，使用不恰当的一项是（ ）（ 3分） 漫步在鉴江边，桔城最繁华的景致全在这里。目之所及，鉴江 犹如 一条玉带，飘向远方；又似一条静卧的巨龙，悄悄地流向大海。江边，一栋栋民居与现代化的高楼 鳞次栉比 ，与

4、蓝天、白云、江水交相辉映，展现出粤西重镇的美丽。对于化州人而言，变化最大的莫过于北岸区了，昔日的农田、野岭，早已 面目全非 ，被一座座高楼大厦取代，那一座座摩天大楼高耸入云， 洋洋洒洒 ，真是壮观啊！ A犹如 B鳞次栉比 C面目全非 D洋洋洒洒 答案： C 试题分析： C面目全非：样子完全不同了，形容改变得不成样子。多含贬义。不合语境。 A犹如：好像。 B鳞次栉比：鳞 :鱼鳞 ;栉 :梳篦的总称。像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。 D洋洋洒洒：形容文章或谈话丰富明快，连续不断。也形容规模或气势盛大。还形容才思充沛；写起文章来很顺畅。在运用成语的时候要注意

5、以下几点： 分清感情色彩，如褒义词 “雨后春笋 ”，贬义词 “面目全非 ”； 注意使用对象，如 “大快人心 ”是指 “坏人 ”， “鳞次栉比 ”是指 “房屋或船只 ”； 注意使用语境，如 “洋洋洒洒 ”是指 “形容文章或谈话丰 富明快，连续不断等 ”； 注意谦敬词，如敬辞“抛砖引玉 ”，谦辞 “蓬荜生辉 ”等等。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 下列句子中，没有语病的一项是（ ）（ 3分） A不但作为首位由学者出任的 “内政部长 ”，江宜桦有效且快速地在政策上落实马英九的公义社会理念，而且与民间社团的交流也相当顺畅， 成为学者从政的成功范例。 B尽管，抱怨赵本山的某些小

6、品超越道德底线、歪曲对常态生活的理解，让人们的精神难以承受，但是要将本山的暂别硬做成永别，也不太公平。 C近几年来，我国领海不断被侵扰，为了应对复 杂多变的海上变化，中国海监局调整了工作规划，加大了海上巡航密度和执法装备的质量。 D为了适应美国联邦政府预算削减与安全战略调整的需要，美军将大幅削减陆军与海军陆战队人数，同时尽量保证空军与海军的开支。 答案： D 试题分析： A关联词位置不当。应该把 “不但 ”放在 “江宜桦 ”的后面； B缺主语。可去掉 “抱怨 ”； C搭配不当， “加大 密度 ”可以，但不能 “加大 质量 ”。 语病题做题思路：疏理出句子的主干和枝叶，看成分是否残缺或者赘余；看

7、句子的主要成分即主、谓、宾之间，句子的枝叶即定、状、补与中心语之间是否搭 配；心里默读，看是否有不同的句式混用，语序是否恰当；综合思考，是否符合逻辑思维，表意是否明确。病句还可以根据病句的语言标志词来识别。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E 下列文言句式分类 正确的 一项是（ ）（ 3分） 以其无礼于晋 求人可使报秦者 师者，所以传道受业解惑也 句读之不知，惑之不解 而君幸于赵王 太子及宾客知其事者 当其欣于所遇 今日往而不反者，竖子也 此非孟德之困于周郎者乎 A / / / / B / / / C / / / D / / / 答案： A 试题分析： 介宾短语后置句； 定语后置句；

8、 判断句； 被动句； 宾语前置句。古代汉语中的句式有判断句、被动句、省略句、倒装句（特殊句式）、固定结构等几类。判断句、被动句要从结构特征上去掌握，省略句则要联系上下文去推求省略的部分，倒装句要掌握宾语前置、定语后置、主谓倒置、状语后置的规律固定句式要记住它们的习惯用法。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B 现代文阅读 阅读下文，完成后面题目。 桥话（节选） 茅以升 大地上的一个障碍就是山与河。这 当然是只对交通而言。至于对一个国家来说，山与河不但不是障碍，而且是富源所在。山河当然是可爱的。但是在要翻山过河时，它们就有些可怕了。唐代大诗人李白就是这样怕过的。他在蜀道难的诗

9、里说： “西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅，地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 ”他又在横江词里说： “人言横江好，侬道横江恶。猛风吹倒天门山，白浪高于瓦官阁。 ”如果他能看到今天的成昆铁路和长江大桥，他就要赞叹 “多歧路，今安在 ”， “人生得意须尽欢 与尔同销万古愁 ”了。因此，造桥修路的人，确是立了功德。 造桥就是斗争，就是解决矛盾 。斗争的 “敌人 ”是水、土、风。造桥时要使桥墩在水下深入土中，桥梁在空中架到墩上。深水、软土、暴风就都是难克服的障碍。再加上它们的相互影响，那就更成为巨大的困难了。这种相互影响，在我国诗文中，描写得很多。比如，关于水和土，就是 “岸裂新冲势，滩余旧落痕 ”

10、（唐太宗黄河诗），关于水和风，就是 “阴风怒号，浊浪排空 ”（宋范仲淹岳阳楼记），关于水和风土，就是 “盘涡荡激，回湍冲射，悬崖飞沙，断岸决石（元贡师泰黄河行） ”。如果翻一次山，过一次河，都觉得可怕，那么，在这样山中河上来造桥，需要和那里的水、土、风所作的 激烈斗争，不更要把人吓倒吗？然而人是吓不倒的，他能 “以子之矛攻子之盾 ”，战而胜之。对于深水，就利用 “压缩空气 ”（风）来筑 “沉箱 ”基础；对于软土，就利用 “水射法 ”来下沉 “管柱 ”；对于暴风，就把桥墩深埋土中，再加上面水压力，以求稳固。还可利用软粘土在管柱下面填洞，以防水漏；利用水面涨落，把船运桥梁，安装在墩上，利用 “风锤

11、 ”、 “风钻 ”在钢梁上打 “铆钉 ”，等等。总之，自然界的各种力，不管怎样厉害，它们彼此之间必有矛盾，只要善于运用，就可把桥造起来。大桥小桥同一理，不过繁简不同。大桥当然不就是小桥的放大，如果梁的长度加一倍，并不要墩的高度也加一倍，而是要把这放大尽量地缩小，使得大桥小桥各尽其美， “纤得衷，修短合度 ”。这就要看造桥大师的心领神会和眼光手法了。桥工的值得惊叹，就在于此。 造成的桥，就老呆在那里，一声不响地为人民服务 。不管日里夜里，风里雨里，它总是始终如一地完成任务。它不怕担负重，甚至 “超重 ”，只要 “典型犹在 ”， “元气未伤 ”，就乐于接受。它虽是人工产物，但屹立大地上，竟与山水无

12、殊，俨然成为自然界的一部分。自然界是利于人类生存的，为繁荣滋长提供条件。桥也是这样。人类一有交通，就要桥，越是靠河的地方，人口越集中，桥也就越多。有了桥，人的活动就频繁起来了。它影响到一个辚的富强，成为 “地利 ”的一个因素。自然界是最可信赖的，只要了解到它的规律，就可在宇宙间自由行动。桥也是这样。知道了它的规格，一上桥就准可同登彼岸。自然界是到处随 时都美的，因为一切配合得当，缓急相就，有青山就有绿水，有杨柳就有春风。桥也是这样。如果强度最高而用料用钱都是最省的，它就必然是最美的，那里没有多余的赘瘤，而处处平衡。这样的桥就与自然界谐和了。就像宋秦少游词所说， “ 秋千外绿水桥平。东风里，朱门

13、映柳 ” 自然界是新陈代谢、万古长青的，尽管沧海桑田，但也有巍然独存的。桥也是这样。由于朝夕负荷，风吹浪打，必须材料坚实，结构安全，它才能站得起来 ，愈站愈稳，它就能长期站下去。因此桥是长寿的，比起其他人工产物来，它常是老当益壮的。 千年古桥能载现代重车，还有什么其他 古物能和桥相比呢？ 有时桥还在，但下面的河却改道了，或两头的山崩陷了，连山河都未必能和它相比！由此可见，桥在自然界中是既可利赖，而又是既美且寿的。它当然成为人类生活中所必需，甚至是和幸福不可分的了。 （选自桥梁史话） 【小题 1】结合文意，简要分析文中两处画线句子的修辞手法及其在文中的表达效果。（ 4分） （ 1）造成的桥，就老

14、呆在那里，一声不响地为人民服务。 （ 2）千年古桥能载现代重车，还有什么其他古物能和桥相比呢？ 【小题 2】细读文章的第 段，概括出茅以升对设计造桥时具有哪些最现实的想法？（ 5分） 【小题 3】本文所介绍的是较为专业的桥梁知识，但如读完第二段这些最复杂的施工方法介绍之后，一般读者也能获得较为清晰的认识，这是为什么？（ 6分） 答案： 【小题 1】（ 1）这一句用了拟人的修辞手法。把桥人格化，写出它默默无闻地为人类的交通服务，同时赞美了修桥人。 （ 2）这一句用了对比的修辞手法。将千年古桥与现代重车对比，说明古人造桥材料坚实，结构安全。赞美了古人坚实之风格。 【小题 2】 工程与社会协调：桥一

15、声不响地为人民服务，是利于人类生存的，为繁荣滋长提供条件，是 “地利 ”的一个因素； 工程与人文、自然环境协调：屹立大地 上竟与山水无殊，俨然成为自然界的一部分，与青山绿水融为一体，又能为优美环境添风采，与自然和谐； 工程建设经济实用：如果强度最高而用料用钱最省的，坚实、安全、长寿，它就必然是最美的。 【小题 3】因为茅以升在文中以优美干练的文字，深入浅出地阐述科学的问题，如谈到如何对付深水、软土、暴风这些难题时作者形象而又简练把它比作解决矛盾，通俗易懂而言之有物，处处都透露出作者博大的人文胸怀。言简意赅，思想丰富，所以读者也能获得较为清晰的认识。 【小题 1】 试题分析：此题考查分析语句修辞

16、手法及其在文中的表达效果。首先要答出修辞手法，然后点出表达效果。第一句使用了拟人，第二句使用了对比；写桥是为了些人，要从修桥人的角度答题。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 2】 试题分析：本题考查对文段内容的分析概括。要仅仅按照题干要求，从第 段中归纳答案：。作者主要讲了三点： 工程与社会协调； 工程与人文、自然环境协调； 工程建设经济实用。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C 【小题 3】 试题分析：本题考查对文章写作特点的分析。本文思想丰富，但通俗易懂。结合第二段可以看出作者运用 了比喻的修辞手法，形象生动，让读者容易理

17、解，也透露出作者博大的人文胸怀。 考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C 阅读下文，完成后面题目。 父 亲 凌可新 父亲喜欢喝酒，可是父亲从来也不喝好酒。他喝地瓜烧，就是市场上最便宜的那种，用地瓜干酿出来的。 我童年就失去了母亲，父亲拉扯着我们兄妹二人过日子。怕有了后母，我们兄妹会受虐待，父亲一直没再娶。 一家的担子压在父亲一个人肩上。白天上生产队劳动累个半死，收了工又得做家务，父亲忙里忙外，常常筋疲力尽。这时候，他就喝两盅酒。酒能舒筋活血，能解乏，还能把觉睡得踏实。睡踏实了，第二天才有力气做活。父亲喝的地瓜烧是用地瓜干换的散酒，三斤地瓜干就能换一斤，一斤能喝十天半

18、个月。父亲说： “喝酒不是好习惯，可酒是我的血，没酒，血就干了。 ”我们小，不明白父亲的话。但我们愿意星期天给父亲换酒去。 父亲喝了酒，在油灯下，脸色就会红润起来，呼噜也打得响，靠着酒的滋润，父亲年年都出满勤，都能多分回家一些粮食。 在父亲手里，我们没有冻死没有饿死。恢复高考后，我考上了大学，妹妹也考上了中专。而父亲却苍老了。尽管一天两盅地瓜烧滋润着他，他还是苍老了。 大学毕业后，我被分 配到县城工作，妹妹则到一所乡镇中学当了老师。不久又各自成了家。父亲的担子轻了。可依然还是喝地瓜烧。只是地瓜烧已没有了散装的，也不能用地瓜干换了。一斤装的一瓶一元左右，还是便宜。 我们劝父亲找个老伴过日子。父亲

19、说： “老了老了，不找了。 ”劝父亲进城住。父亲不去，说 “老了老了，离不开这片土了。 ” 这么又过了几年，那回回家，没来得及带酒，就到村代销点去买。点了几瓶，代销点的远房叔笑着说： “你买的酒还是你爹送来的呢！ ” 一问才知道，每回带的酒，父亲都送来代卖了。再细问，父亲竟一瓶也没留下。回家问父亲，父亲有些难为情。 半天才说： “我寻思，酒是一样味儿。喝地瓜烧就成。 ”又说： “以后甭买好酒了，我不馋好酒。 ”我不信，还是买。可父亲还是送去代卖了。跟妹妹说了，妹妹力劝。父亲还是那样。我发誓一定要让父亲喝上好酒。 父亲六十大寿那天，我们一家都回来了，我带回一瓶地瓜烧。妹妹一家也来了，妹妹也带了一

20、瓶地瓜烧。 我打开我带回的酒，给父亲满满倒了一盅，说： “爹，今儿是您六十大寿。您多喝几盅地瓜烧。 ” 父亲喝了，仿佛被什么噎住了。父亲捏着酒盅，不说话。 妹也打开她带的酒，给父亲满满倒了一盅。 过一会儿，父亲问： “儿子，你说实话，瓶里是什么 酒？ ” 我说： “地瓜烧呀。 ” 父亲摆摆头，说： “儿子，你是国家干部，你得诚实。 ”我低下头，说： “是茅台 ” 父亲又问妹妹： “闺女，你说实话，瓶里是什么酒？ ”妹妹说： “地瓜烧呀。 ”父亲摆摆头说： “你是教师，不能说谎。 ”妹妹低下头说： “也是茅台。 ” 父亲怔着，久久怔着，眼里慢慢湿起来。父亲起身，从柜里摸出两个红布包。他小心翼翼打

21、开来，是两包人民币。父亲望着它们，轻轻说： “这两个包，一包是我这些年的血汗钱，一包是你们给我买的酒代卖的钱。你们都是出息人，都是在咱村学校出去的。我想拿这钱做件事儿。当初你们上学千难万难，这会儿的孩子娃也不易。我想把它们捐给学校。村里学校太旧了 ” 父亲问： “你们同意吗？ ” 我们望着苍老的父亲，眼里也慢慢湿了起来。我们都争着点头。 父亲有些不好意思，他笑了。 我们也笑了。毕竟，我们终于让我们的父亲喝了一回好酒。 同样，父亲也让 我们喝了一回好酒。 真的，那才是最香醇的好酒 （选自中国当代小小说排行榜 【小题 1】请简要概括小说中 “父亲 ”的形象。（ 4分） 【小题 2】小说在刻画父亲这

22、一形象时，主要用了什么手法，有什么艺术效果？（ 5分） 【小题 3】这篇小说的线索是什么？试探究其丰富内涵。（ 6分） 答案： 【小题 1】小说中的父亲是一个勤劳、俭朴、善良、有责任心、关心他人的农民形象。（ 3分）他给后代留下了宝贵的精神财富。（ 1分） 【小题 2】小说在刻画父亲这一形象时，主要运用了语言描写和细节描写。通过父亲质朴的语言和 “只喝地瓜烧 ”、拿好 酒换去代买的细节，表现出父亲内心牵挂乡土、回报社会的高尚情怀。 【小题 3】这篇小说的线索是 “地瓜烧 ”。（ 2分） “地瓜烧 ”的内涵是：父亲淳朴美好的品质的象征，（ 2分）父亲不仅辛苦一生把我们培养成才，还教育我们要知恩图

23、报，懂得用自己的力量来服务乡土，回报社会。 “地瓜烧 ”是对父亲精神和情怀的赞美。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：白天上生产队劳动累个半死，收了工又得做家务。父亲年年都出满勤，都能多分回家一些粮食。（勤劳 有责任心）父亲从来也不喝好酒。他喝地瓜烧，就是市场上最便宜的那种，用地瓜干酿出来的。儿女每回带的 酒，父亲都让代销店代卖了。（俭朴）不离开故土，把积攒的钱捐给学校。（善良 关心他人）对小说中人物形象分析一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行

24、动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 2】 试题分析：本题考查小说的表现手法。文中大量的对话是使用语言描 写，对父亲肖像的描写，儿女每回带的酒，都让代销店代卖了，把积攒的钱捐给学校的细节描写。都写出父亲牵挂乡土、回报社会的高尚情怀。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C 【小题 3】 试题分析：小说线索是贯穿整个作品的情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。本文紧紧围绕 “地

25、瓜烧 ”来写父亲， “地瓜烧 ”是本文的线索。父亲一生钟爱 “地瓜烧 ”，俭朴、善良、有责任心、关爱他人。 “地瓜烧 ”是对父亲精神和情怀的赞美。 考点：从不 同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F 阅读下文，完成后面题目。本大题 4小题，共 16分 文学的生存 张 炜 许多人心照不宣的，就是文学正在走向末路。我的看法不同，在我看来，今天同样有杰作，也同样有杰出的阅读者。过去的杰作无论多么伟大，都不能完全代表今天，因为生命和时间每天都在运行，每一天都是崭新的，所以文学也就永远年轻。以前，法国作家左拉遇到说文学要死亡的人，就憎恨，还写了一篇文章叫我的憎恨。我现在能理

26、解左拉的憎恨，但问题是今天这样问的人太多了，要恨也恨不过来，所以不应该恨而 应该理解。 客观地说，从左拉的恨到现在，一百多年过去了，文学非但没有死亡，反而印刷量翻了上百倍。虽说阅读的深度和广度不是一回事，但至少印刷量和品种是上去了。现在许多人提出一个理由，说我们现在的阅读和娱乐发生了质的变化，这和一百多年前谈文学不能死亡不同，它的前提已经换掉了。实际上我们也没有生活在古代，没有生活在一百多年前，我们不知道那时候面临着怎样激烈的娱乐形式的挑战 当年的法国也很热闹，还有红磨坊之类嘛。 没有生活在那个时代的人，不知道那些形式曾经怎样挑战文字阅读，要不这个问题也不会被提出来。其实电影和电 视早就出现了

27、，像海明威的作品，在他活着时就被拍成了许多电视剧和电影。它们刚刚出现时，对人的诱惑力该有多大！那时的文学还不是同样生存和成长着，现在的网络和电视，它在欧洲和北美出现和普及的时间远超中国，那里的文学发展得怎样？ 中国是一个农业国，看到新科技出现容易慌了一点。就像农村刚刚实现机械化的时候，村里来了一台手扶拖拉机，全村所有的孩子都不吃饭了，都跑到而街上去看它了。而现在呢，就算一辆宝马轿车，一辆十八轮大卡停在街上，孩子们都不看了，他们该吃饭吃饭，该喝水喝水。因为见多了就不奇怪了。我们现在对网络、大片这些 东西，就相当于刚刚在村子里开来了一台手扶拖拉机。慢慢地，等到 “手扶拖拉机 ”时代过去之后，该干什

28、么还得干什么。生命里面有个最基本的要求，这就是阅读，它和吃饭喝水一样，怎么会因为有一个新东西的出现就放弃了？ 我们现在对文学有一种垂死绝望的感觉，一旦有这种感觉，也就没有爱了，也就不再爱自己的工作了。其实文学不会死亡的，我们微小的生命个体，哪能和伟大的文学去比呢？还有，文学边缘化的呼声那么高，可是文学怎么会边缘化？现在它边缘了，那它什么时候又中心过呢？文学不能当饭塞进嘴里，也不能变成一纸命令：但是它给人心灵上带来的 震撼力、在与生命结合的性质上，是其他东西无法替代的。说它是边缘，那什么又是中心？如果把心放正，就会发现，文学还是装在心里。而如果把文学当做更世俗的一种使用，那它永远是边缘的，自古至

29、今都是。 文学进入心灵，它的位置没有变化，将来也不会。一个人不能因为自己不读了，读得少了，或自己的孩子不读了，就认为文学边缘化了。人追求完美的恒念不变，对人性的好奇不变，文学固有的位置就不变。 （选自 21世纪年度散文选，有删改） 【小题 1】下列说法，符合文意的两项是（ 5分） A生命和时间每天都在运行，每一天都是崭新的，从这个 意义上说，过去的杰作无论多么伟大，都不能完全代表今天。 B作者理解左拉，是因为左拉的我的憎恨引起了作者的共鸣。 C我们现在的阅读和娱乐发生了质的变化，不能以此断定文学的死亡。 D文学给人心灵上带来的震撼力、在与结合的性质上，是其他东西无法替代的。 E如果把文学当做更

30、世俗的一种使用，那它永远是边缘的：一旦自己不读了，读得少了，或自己的孩子不读了，文学也就边缘化了。 【小题 2】根据文意，下列的说法合理的一项是（ 3分） A印刷量翻上百倍，有力地说明了阅读的深度和广度 B “当年的法国也很热闹，还有红磨坊之类 ”，说明当年法国的文学是很繁荣的。 C文中举 “海明威的作品，在他活着时就被拍成了许多电视剧和电影 ”一例，意图是说明海明威的作品很受人欢迎。 D和伟大的文学相比，我们的生命个体微小，所以文学不会死亡。 【小题 3】综观全文，概括出作者说的文学不会走向末路的理由。（ 4分） 【小题 4】结合文章，概括出作者心中真正的文学观。（ 4分） 答案： 【小题

31、1】 A D 【小题 2】 B 【小题 3】 生命和时间永远都是新的，过去的杰作无论怎么伟大，无法代表今天； 客观上文学的印刷量和品种在大幅度增加； 阅读是生命最基本的要求，和生命结合一起无法替代，因此文学无可替代。 【小题 4】 文学应该装在心里，不能当做一种世俗的使用； 文学是人最基本的一种生命需求，和生命相结合； 只有进入心灵的文学才不会被边缘化，地位才会永恒不变。 【小题 1】 试题分析： B 项，作者理解的是左拉的憎恨，因为左拉遇到说文学要死亡的人，就憎恨，还写了一篇文章叫我的憎恨， “引起作者的共鸣 ”属无中生有。 C项， “我们现在的阅读和娱乐发 生了质的变化 ”不是作者的观点，

32、而是 “现在许多人提出一个理由 ”，这些人以此断定文学的死亡。 E项， “一旦自己不读了，读得少了，或自己的孩子不读了，文学也就边缘化了 ”不合文意，原文是 “一个人不能因为自己不读了，读得少了，或自己的孩子不读了，就认为文学边缘化了 ”。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C 【小题 2】 试题分析： A项， “印刷量翻上百倍 ”，在一定程度上反映了文学的繁荣，而不能说明 “阅读的深度和广度 ”。 C项海明威的作品在他活着时就被拍成电视剧和电影，固然可以说明海明威的作品受人欢迎，但文 中是用来说明在海明威的时代就出现了电影和电视。 D项，生命个体的微小与文学不会死亡之间

33、不存在必然的因果关系。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C 【小题 3】 试题分析：在阅读全文的基础上进行概括分析。文中第一段中 “今天同样有杰作，也同样有杰出的阅读者。过去的杰作无论多么伟大，都不能完全代表今天，因为生命和时间每天都在运行，每一天都是崭新的，所以文学也就永远年轻。 ”可以概括出 “生命和时间永远都是新的，过去的杰作无论怎么伟大，无法代表今天 ”。第二段中 “一百多年过去了，文学非但没有死亡，反而印 刷量翻了上百倍。虽说阅读的深度和广度不是一回事，但至少印刷量和品种是上去了。 ”可以概括出 “客观上文学的印刷量和品种在大幅度增加 ”。第四段中 “生命里面

34、有个最基本的要求，这就是阅读 ”。可以概括出 “阅读是生命最基本的要求，和生命结合一起无法替代，因此文学无可替代。 ” 考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合 C 【小题 4】 试题分析：第五段 “文学还是装在心里。而如果把文学当做更世俗的一种使用，那它永远是边缘的 ”。 可以概括出 “文学应该装在心里，不能当做一种世俗的使用 ”。 “它给人心灵上带来的震撼力、在与生 命结合的性质上，是其他东西无法替代的。 ”可以概括出 “文学是人最基本的一种生命需求，和生命相结合 ”。第六段 “文学进入心灵，它的位置没有变化，将来也不会。 ”可以概括出 “只有进入心灵的文学才不会被边缘化，地位

35、才会永恒不变。 ” 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C 文言文阅读 阅读下面一段文言文，然后回答后面题目。 吏 道 邓牧 与人主共理天下者，吏而已 。内九卿、百执事，外刺史、县令，其次为佐、为史、为胥徒。若是者，贵贱不同，均吏也。 古者君民间相安无事，固不得无吏，而为员不多。唐虞建官， 厥 可稽已，其去民近故也。择才且贤者，才且贤者又不屑为。是以上世之士高隐大山深谷，上之人求之，切切然恐不至也。故为吏者常出不得已，而天下阴受其赐。 后世以所以害民者牧民，而惧其乱，周防不得不至，禁制不得不详，然后小大之吏布于天下。取民愈广，害民愈深，才且贤者愈不肯至，天下愈不可为矣。今一吏

36、，大者至食邑数万，小者虽无禄养，则亦并缘为食 以 代其耕，数十农夫力有不能奉者，使不肖游手往往入于其间。 率虎狼牧羊豕而望其蕃息岂可得也天下非甚愚岂有厌治思乱忧安乐危者哉宜若可以常治安矣乃至有乱与危何也 夫夺其食不得不怒；竭其力 不得不怨。 人之乱也，由夺其食；人之危也，由竭其力。 而号为理民者，竭之而使危，夺之而使乱。二帝三王平天下之道，若是然乎？ 天 之 生斯民也， 为 业不同，皆所以食力也。 今之为民不能自食，以日夜窃人货殖，搂而取之，不亦盗贼之心乎？ 盗贼害民，随起随 仆 ，不至甚焉者，有避忌故也。吏无避忌，白昼肆行，使天下敢怨而不敢言，敢怒而不敢 诛 。岂上天不仁，崇淫长奸，使与虎豹

37、蛇虺 均为民害邪！ 然则如之何？曰：得才且贤者用之。若犹未也，废有司，去县令，听天下自为治乱安危，不犹愈乎？ 选自伯牙琴 注 并缘为食：相互勾结。 虺：音 hu毒蛇 【小题 1】对下列语句中加点词语的解释， 不正确 的一项是（） A唐虞建官， 厥 可稽已厥：那，那些 B盗贼害民，随起随 仆 仆：消灭 C岂有厌 治 思乱治：管理 D敢怒而不敢 诛 诛：诛杀 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法 相同 的一组是（） A 为 业不同奚以之九万里而南 为 B天 之 生斯民也句读 之 不知 C则亦并缘为食 以 代其耕请立太子为王， 以 绝秦望 D使天下敢怨 而 不敢言人 而 无信，不知其可 【

38、小题 3】下列用 “/”给文中划线部分断句，正确的一项是（） A率虎狼 / 牧羊豕 / 而望其蕃息 /岂 可得也 / 天下非甚愚 / 岂有厌治思乱 / 忧安乐危者哉 /宜若可以常治安矣 / 乃至有乱与危 / 何也 B率虎狼 /牧羊豕 / 而望其蕃息 / 岂可得也 / 天下非甚愚 / 岂有厌治思乱 / 忧安乐危者哉 /宜若可以 / 常治安矣 / 乃至有乱与危何也 C率虎狼牧羊豕 / 而望其蕃息 / 岂可得也 / 天下非甚愚 / 岂有厌治思乱 / 忧安乐危者哉 /宜若可以常治安矣 / 乃至有乱与危 / 何也 D率虎狼牧羊豕 / 而望其蕃息 / 岂可得也 / 天下非甚愚 / 岂有厌治思乱 / 忧安乐

39、危者哉 /宜若可以 / 常治安矣 / 乃至有乱与危何也 【小题 4】下列对原文有关内容的分析和概括， 不正确 的一项是（） A从一般人的本意而言，他们愿意过安定的生活，但是国家仍会出现动乱的情况，这是因为有些人的日常生活无法得到保障。 B远避尘世而隐居在大山深谷中的上世之士之所以不肯出山做官，是因为官吏榨取百姓越来越多，危害百姓越来越深。 C作者站在当时官吏的对立面，言辞激烈的批判他们仗势欺人，无所顾忌，肆意掠取，鱼肉百姓，比强盗还厉害。 D作者认为民众之所以作乱，是因为 “吏 ”“夺其食 ”“竭其力 ”，百姓不得不愤怒。 【小题 5】把文言文划线的语句翻译成现代汉语。 （ 10分） （ 1）

40、与人主共理天下者，吏而已。（ 3分） （ 2）人之乱也，由夺其食；人之危也，由竭其力。（ 3分） （ 3）今之为民不能自食，以日夜窃人货殖，搂而取之，不亦盗贼之心乎？（ 4分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】 C 【小题 4】 B 【小题 5】（ 1）与君主共同治理天下的人，是官吏。（ 2）百姓的作乱，是由于 (官吏 )夺取了他们的食物；百姓的危难，在于耗尽了自身的气力。（ 3）如今为人民做事的官吏不能够自食其力，日夜窃取百姓的财物，搜刮捞取，不也是与盗贼的心思一样吗？ 【小题 1】 试题分析： C治：治理得好，安定。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理

41、解 B 【小题 2】 试题分析： A为：动词，从事 /句末语气词，表示疑问或反诘 B助词，用在主谓之间 /助词，宾语前置标志 C项两个 “以 ”均表目的， D前 “而 ”表转折，后 “而 ”表假设。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B 【小题 3】 试题分析：率虎狼牧羊豕，而望其蕃息，岂可得也？天下非甚愚，岂有厌治思乱，忧安乐危者哉？宜若可以常治安矣，乃至有乱与危，何也？断句技巧：1读全文：拿到断句篇段，不要急于答题，应当先通读，弄清文段大 意，知道写的是什么人，什么事，表达了什么内容，力求对内容有个大概的了解，然后根据内容将能断的先断开，逐步缩小范围，再集中分析难断

42、的地方，遵循先易后难的原则。 2寻找比较明显的文言标志断： 句首的语气词 :“其、盖、凡、窃、诸、敬、唯、盍、夫、且夫、若夫 ”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；（ 2） 句末语气词： “也、矣、欤、哉、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已 ”等后面可断句；（ 3）以、于、为、而、则等连词常用在句中。 3注意文言特点，固定句式和和修辞：比如古文中固定格式， 对比、对偶、排比、顶针、反复等。可以给学生一些固定格式如：者也，以为 ，因故，无乃乎，得无乎，为所 ，见于等等。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E 【小题 4】 试题分析： B“是因为官吏榨

43、取百姓越来越多，危害百姓越来越深 ”错。原文第二段中说，上世之士只要国君诚恳相待也是愿意出来做官的，而且百姓受到他们的福泽。 考点：考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 5】 试题分析：翻译句子以直译为主，要逐字翻译，把单音节字变成双音节词，然后组合，语句要通顺；注意特殊的句式。（ 1）判断句；（ 2） “乱 ”“夺 ”“危 ”；（ 3） “为 ”“货殖 ”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B 附【参考译文】 与君主共同治理天下的人，是官吏。朝廷内有九卿、百官，外有刺史、县令，其次是佐、史、胥徒。像这样的人， (虽然 )地位尊卑不同， (但 )

44、都属于官吏。 古时候君主与百姓之间相安无事，固然不能够没有官吏，但是人员不多。陶唐氏、虞氏 (曾经 )设置官职，这 (是 )可以考查的， (是 )他们距离百姓很 近的缘故。选拔有才学而且品行高尚的贤士 (做官 )，然而贤士又不愿意。因此，上古时的贤士远避尘世而隐居在大山深谷中，国君的使者来求访他们，诚恳相待唯恐他们不肯出来做官。所以为官的人常因无可奈何 (而做官 )，因而天下百姓暗中受到他们的福泽。 后世 (之所以 )让危害百姓的人治理百姓， (是 )因为害怕 (百姓 )作乱，防范不得不严密，禁令和法制不得不详尽，然后大小官吏遍布天下。榨取百姓越来越多，危害百姓越来越深，有才学且高尚的人越发不

45、肯来做官，天下越来越无法治理了。如今一名官员，大到封邑数万户，小到即使没有采邑的奉养，却也能相 互依附勾结混口饭吃以代替耕作。数十名农夫的劳动不够奉养他们，致使不正派的人和游手好闲的人混入官吏的行列。带领虎狼来放牧猪羊，却希望猪羊滋生繁衍，怎么能够实现呢？ 天下人并非那么愚蠢， 哪能厌恶安定而盼望混乱 ，担忧安乐而渴望危难呢？ (这样一来 )似乎可以长治久安了，却还有混乱与危难，为什么呢？ (如果官吏 )强夺(百姓 )的食物， (那么百姓 )不得不愤怒； (如果官吏 )使 (百姓的 )气力耗尽， (那么百姓 )不能不仇恨 (官吏 )。百姓的作乱，是由于 (官吏 )夺取了他们的食物；百姓的危难，

46、在于耗尽了自身的气力。然而宣称要治理百姓的人， (却 )耗尽了百姓的气力因而使他们处于危难之中，夺取了百姓的食物因而使他们作乱。二帝三王 (尧舜夏禹商汤周文王 )治理天下的办法，是像这样的吗？ 上天生养的这些子民， (虽然过去 )从事的职业不同， (但 )都是能够自食其力的人。如今为人民做事的官吏不能够自食其力，日夜窃取百姓的财物，搜刮捞取，不也是与盗贼的心思一样吗？盗贼戕害百姓，随时发生，随时 (因为百姓的反抗而 )败灭， (因此盗贼的祸患 )没有到很严重的地步，是 (盗贼 )有所回避与顾忌的缘故。官吏 (却 )没有回避和顾忌，日夜肆意横行，使天下的百姓敢怨恨却不敢说出来，敢发怒却 不敢诛杀

47、他们。难道是上天不仁义，助长贪婪奸邪的人，使他们与虎狼蛇虺一起成为百姓的祸害吗？ 既然这样，那么怎么办呢？ (有人 )说：找到有才学且高尚的人并任用他们；如果 (一时 )还办不到，废除专司，罢去县令，听任天下人自己治理混乱的局面，使国家安定、太平，不是还要好一些吗？ 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，回答问题。 长安夜雨 薛逢 滞雨通宵又彻明，百忧如草雨中生。 心关桂玉天难晓，运落风波梦亦惊。 压树早鸦飞不散，到窗寒鼓湿无声。 当年志气俱消尽，白发新添四五茎。 【注】 薛逢，字陶臣，历侍御史、尚书郎。因恃才傲物， 屡忤权贵，仕途颇不得意。 桂玉：喻昂贵的柴米。 【小题 1】本诗以 “忧 ”贯穿全诗，结合诗句回答作者的忧愁具体包含了哪些内容 （ 3分） 【小题 2】首联是如何表现作者百忧缠心的 （ 4分） 答案： 【小题 1】要点：生活的艰辛（心关桂玉），仕途的不顺（运落风波），生命的衰老（志气俱消 白发新添）（ 1点 1分） 【小题 2】通过描述滞雨通宵未歇，直到天明，侧面暗示作者通宵未眠，表明忧愁之久，内心无时刻不被忧愁缠绕。（ 2分）运用比喻，将百忧比喻为雨中勃勃滋生的青草，表现出忧愁的烦乱与纷杂。 【小题 1】 试题分析：本题考查鉴赏诗歌的情感。 “