2014届山西省运城市高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届山西省运城市高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是 (3分 ) A你身为师傅的入室弟子，却干出这种丢人的事，真是 忝列门墙 。 B天空飘着细雨，行人已渐渐稀少，只有我和父亲 形影相吊 。父亲闷着头。一句话也没有，我也只是机械地移动着。 C北京市发布 2014-2016年高考高招改革框架方案，根据方案，从 2016年起，北京市高考英语卷总分值由 150分减为 100分，语文由 150分增至 180分。有专家称此次改革可谓是 石破天惊 之举。 D很多同学总是认为，平时因为时间紧，马虎点没关系，考试时认真就可以了。因而他们对卷面的整洁 不

2、以为意 。殊不知，一个良好的习惯绝不是一朝一夕养成的。 答案： D 试题分析：成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。选项 A“忝列门墙 ” 谦辞，表示自己愧在师门，只能用于第一人称，一般指仍在老师门下，此句用于第二人称，对象错配；选项 B“形影相吊 ” 孤身一人，只有和自己的身影相互慰问，形容无依无靠，非常孤单，此句 用于自己和父亲，对象错配；选项 C“石破天惊 ” 原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有难以形容的奇境，后多比喻文章议论新奇惊人，此句用于 “举措 ”，对象

3、错配；选项 D“不以为意 ” 不把它放在心上，表示对人、对事抱轻视态度，此句合乎语境。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 (3分 ) 针对大多数学生缺乏生活经验，不会与人相处，不懂如何面对困难的教育现状。很多专家建议为学生补上生活教育课。主张 “补上生活教育这一课 ”，用意当然很好。 。 在我们所有的课堂上，都包含着生活 但如果学校教育能遵守常识，遵守教育法规 同样，在我们的教育中，应当有 “人 ” “教 ”和 “学 ”双方才有可能在教育过程中摆脱那种不成熟的状态 则未必要另开一门 “生活教育课 ” 因为人类需要的知

4、识来自无比丰富的生活 只有把受教育者当作人 A B C D 答案： B 试题分析：连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，答题是先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。空格前面 “当然很好 ”是让步，后面连接 “但 ”引导的 ， 中的 “只有 ”和 中 “才 ”搭配。由此可知答案：为 B。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一项是 (3分 ) A在居民身份证中加入指纹信息，不仅有助于维护国家安全和社会稳定，而且有利于提高工作效率，有利于金融机构落实存款实名制。 B近日，中央电视台举

5、 行了 “文明天下行 ”大型投票活动，高票选出了 “随车扔垃圾 ”这一行车行为，成为民众最反感的不文明性行为。 C 2014年世园会是青岛继 2008年奥帆赛之后的又一城市发展 “兴奋点 ”。政府也把办好世园会作为岛城发展的一个重中之重的任务。 D在美国财长雅各布 卢与中国国家主席习近平会面后，中午来到北京朝阳区美国大使馆附近的一个饺子馆就餐。 答案： C 试题分析：选项 A，语序不当，这是一个递进的复句，前后两个分句的位置应该互换；选项 B结构混乱， “高票选出了 ”后面没有表述完整，后面又出现 “这一行为 ”这个陈述对象，因为 “二主争锋 ”造成结构混乱；选项 D成分残缺， “在 ”引导的

6、介词结构作主语，造成淹没主语，把 “在 ”放到 “美国财长雅各布 卢 ”之后。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 杂剧的名称，唐时已经有了。李德裕在其所撰论故循州司马杜元颖追赠中述及南诏攻入成都时驱掠人口之事说：成都华阴两县，被驱掠 80人，其中有杂剧丈夫两人。这是杂剧名称见于记载之始。南诏进攻成都。在唐文宗太和三年，其时已是唐代晚期。文中所说 “杂剧丈夫两人 ”，应是在成都演奏的仗工，则杂剧之兴当在其时之前；其盛行一时，则当在宋代。 北宋开封习于浅斟低唱。柳永鹤冲天词中有云 “忍把浮名，换取浅斟低唱 ”，一时风气实是如此，杂剧就不能不

7、受影响。宋室南渡，临安成为都城，继续发展杂剧。南宋周密所撰武林旧事皆记临安城事，其末篇官本杂剧段数多至 280种，可见一代盛况。临安北距建康不远，南朝陈时的旧音历时悠久，临安其时也不能不受到波及。因此临安的 杂剧虽仍保持当年开封正声，恐也难于避免受到陈时旧音的影响，因而会使杂剧的音调更为繁富而多变化。这一点前人似未多所道及。 金人南迁后，原来的中都开封为元代的大都所代替。流行于中都的杂剧转而流行于大都。由于金、元的倡导，杂剧到元代更有显著发展，达到高峰。杂剧名家辈出，不断荟集于大都，极一时之盛。钟嗣成录鬼簿中有详备的记载。 大都和中都皆在北方，杂剧因由开封传来，就难免带有北方的音调。据说当时用

8、的是七声音阶，无入声，声调遒劲朴实，以弦乐器伴奏。这样虽合乎北方人的口味，却为南人所不习用，因而就出现了南曲。南曲用 韵以南方语音为标准，可能就是以临安为中心的语音。据说当时音乐上用五声音阶，声调柔缓宛转，以箫笛伴奏，自然合于南人口味。可以说这样柔缓宛转的声调，自南朝以来大都如此，自然和北方的遒劲朴实的声调不能互相调节，只好改弦更张。但无论北曲或南曲，都并未轶出杂剧的范畴。 元明之际有了传奇。传奇也属于杂剧，但它虽出于杂剧，却和杂剧有不同之处。杂剧皆为四折，出场人物虽不一。主唱却只有一个人。传奇则不限折数，也不限于一人独唱。早期传奇的作家就已不少，高明就是其中一位。高明于元时已有文名，明太祖很

9、推许其书，他的琵琶记应该会 在都城南京演出。朱棣迁都北京之后，传奇仍当在旧都继续传播演出，似未稍止。汤显祖的 “临川四梦 ”，名声震海内，南京也应该不会无人演出。传奇以南曲为主，也参用了一些北曲，因而也在当时的都城演出，成为北京城中的重要剧种。 明清之际改朝换代，而传奇并未因之而前后有差异。传奇的盛行时期大致是明嘉靖年间到清乾隆年间。清康熙时，洪升撰长生殿，与孔尚任桃花扇齐名，当时有 “南洪北孔 ”之称。长生殿曾在北京演出，据说轰动一时，这样的演出固然是由于洪升的文名震世，但也显示出都城中人时传奇的爱好。 (摘编自史念海古代音乐 戏曲杂耍与古都文化 ) 【小题 1】下列有关杂剧的表述，不正确的

10、一项是 A杂剧的名称最早见于李德裕论故循州司马杜元颖追赠，根据其中有关南诏攻入成都时驱掠人口之事的记载，可以推知早在晚唐杂剧就已出现。 B杂剧盛行于宋代。宋室南渡之后，杂剧在临安继续发展，从周密所撰武林旧事中所记的官本杂剧段数之多可以看出杂剧在当时的兴盛。 C在金、元的倡导之下，杂剧至元代更有显著的发展，达到了高峰。随着朝代更迭，杂剧的中心也转移到了元大都，名家荟集于此，一时盛况空前。 D杂剧发展到元明之际，出现了传奇。传奇 出于杂剧，是对杂剧的进一步发展。杂剧有折数和主唱人数的限制，而传奇在这几方面则没有限制。 【小题 2】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A高明和汤显祖都是明朝著名的

11、传奇作家，高明的琵琶记因明太祖的推许曾在南京演出过，而汤显机的 “临川四梦 ”名震海内，也应该会在南京演出。 B据说，北曲在音乐上用七声音阶，声调遒劲朴实，以弦乐器伴奏；南曲在音乐上用五声音阶，声调柔缓宛转，以箫笛伴奏：两者风格迥异，不能互相调节。 C临安的杂剧在保持当年开封正声的同时，又不能不受到南朝陈时旧音的影响，杂剧的音调更 为繁富而多变化，这一点以前似乎很少有人论及。 D传奇并没有因为明清之际的改朝换代而衰落，其盛行期大致延续到清乾隆年间；孔尚任的桃花扇与洪升的长生殿都是清传奇的代表作品。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A从发展史来看，杂剧常常在政治经济文化都

12、相对繁荣的都城盛行，宋代的开封、元代的大都、明代的南京等都曾是杂剧的繁盛地区。 B李德裕论故循州司马杜元颖追赠、周密武林旧事和钟嗣成录鬼簿中对不同时期杂剧盛况的记载，为后人研究杂剧发展史提供了依据。 C传奇以南曲为主，最初主要在南方流传，后来参用了一些北曲，也逐渐成为北京城中的重要剧种，并为京城中人所喜爱。 D从文中看，统治者的倡导，民众的喜好，不同地域的风气，以及南北文化的交流碰撞等都对杂剧的发展变化产生了不同程度的影响。 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 A 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意 “答非所问 ”“内

13、涵、外延不准 ”“误划类别 ”“张冠李戴 ”；判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意 ”；推理注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错 误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。选项 A对应的原文“南诏进攻成都。在唐文宗太和三年，其时已是唐代晚期。文中所说 杂剧丈夫两人 ，应是在成都演奏的仗工，则杂剧之兴当在其时之前 ”“其时 ”指 “晚唐 ”，由此可看出事件应该 “晚唐之前 ”，选项为 “晚唐 ”，曲解文意。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：选项 A对应的原文 “高明于元时已有文名，明太祖很推许其书，他的琵琶记应该会在

14、都城南京演出 ”，文中是 “应该会 ”，选项变为 “曾经 ”，把“或然 ”的变为 “必然 ”，混 淆逻辑范围。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：选项 B对应的原文 “李德裕在其所撰论故循州司马杜元颖追赠 ”“其中有杂剧丈夫两人。这是杂剧名称见于记载之始 ”，论故循州司马杜元颖追赠只是出现 “杂剧 ”这个词语，并没有盛况的记载，选项无中生有。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题目。 (25分 ) 汉语拼音之父周有光 新中国的号角已经吹响，母亲的召唤深切而真实。周有光想到祖国此时最缺乏的是经济建设人才，就毅

15、然放弃高薪从美国回来搞经济建设。他受邀到复旦大学经济研究所任教，同时担任新华银行秘书长，还兼任人民银行华东区处长，身兼三职，乐此不疲。精力充沛的他和吴大琨、许涤新等经济学家一起创办经济周刊，受到金融界的关注。 1955年 10月，周有光到北京参加全国文字改革会议。周有光受邀此行，全然出乎意料，却也正是会议主办方的高明之处。周有光虽然执著于经济学，但对文字、语言的爱好从未消减。 20年代在圣约翰大学学习，周有光饶有兴趣地 学起语言课程。 40年代到美国工作，买到很多字母学的书籍，边写经济类文章，边写语言学文章，出版中国拼音文字研究。参加完文字改革会议后，周有光正式改行，真正把经济学丢开，把全部精

16、力放在语言学的研究上。 中国的文字改革由来已久，古代人们为了学习汉字，创造了直音、反切等方法给繁难的方块字注音。 1892年，福建人卢憨章出版专著一目了然初阶，这是首位中国人创制字母式拼音文字方案； 1913年，政府制订注音字母方案，赵元任等语言学家不用中国汉字的符号，而用国际上流传最广的拉丁字母；新文化运动兴起，钱玄同论述了 26个 拉丁字母的世界通用性，蔡元培的国语罗马字拼音法式公布于世； 20世纪 30年代，国内掀起了拉丁化运动的高潮，其简单易学的特点适用于广大群众，拉丁化新文化运动的发展更具有广泛性和群众性。 1935 年，近七百位文化界人士签名发布我们对于推行新文字的意见：“方块汉字

17、难认、难学，中国大众所需要的新文字是拼音的新文字。 ” 1954年，周有光出版字母的故事一书，为文字改革起了好头。但真正要做拼音方案可没想象的那么简单，周有光平时阅读语言学方面的书籍全凭兴趣，属于轻松的浏览，可工作要认真研究才行。由于资料有限，周有 光想方设法联系国外研究点，请他们代买资料寄过来，周有光把拉丁字母在世界各国的应用情况摸了个底，在研究和总结了各国拼音历史以及各方面传来的方案之后，周有光提出汉语拼音拉丁化的原则，拿出了以拉丁字母为基础的汉语拼音方案草案，得到了语言学家们的认同。 1958年 2月 11日，第一届全国人民代表大会第五次会议通过关于汉语拼音方案的决议，汉语拼音方案成为中

18、华人民共和国的法定拼音方案。 1961年周有光出版汉字改革概论，提出了语言学和文字学的许多新问题，把文字改革变成一门学问，从世界的范畴研究汉字，意义深远。 国 际标准化组织在联合国科教文组织的合作下，讨论汉语拉丁字母拼写标准问题已经很多年了，但因中国未参加而迟迟未作决定。 1979年，波兰首府华沙国际标准化组织召开会议，周有光代表中国发言，提议采用 “汉语拼音方案 ”作为拼写汉语的国际标准。当时关于汉语的拼音方案很多，各国有各国的方案，如“鲁迅 ”一词就有 20 多种写法，给翻译、阅读等带来很大障碍。精通中、英、法、日四国语言的周有光和各国专家沟通，并在会上作题为汉语的罗马字母拼写法：历史的发

19、展和汉语拼音方案的精彩发言。 1982年国际标准化组织认定汉语拼音方案为拼写汉 语的国际标准，开辟了中国文化走向世界的通道。作为汉语拼音的领航者，周有光一直在探索并实践着汉语拼音与世界的接轨。联合国工作人员语言学会邀请周有光演讲，周有光了解到联合国六种工作语言中，英文占 80，法文占 15，西班牙文占 4，还剩 1是俄文、阿拉伯文、中文，很受震动。 1983年周有光开始研究如何在汉语拼音方案中运用国际通用的正词法，解决拼音输入慢的问题，起草了汉语正词法要点， 1988年汉语拼音正词法基本规则公布实施。汉语拼音方案是音节的拼写法，正词法是语词拼写法，拼音正词法的问世，有利于用电脑进行 拼音词语转

20、换汉字，为传媒时代的到来打下坚实的基础。 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 (5分 ) A为了报效祖国，尽快为国家培养最缺乏的经济人才，周有光回国后就创办了经济周刊，这一刊物受到金融界的关注。 B在参加全国文字改革会议后，周有光便把全部精力都投入到语言学的研究上来，为汉语拼音的问世、发展和中国文化走向世界而殚精竭虑。 C因为汉语拼音方案中没有考虑到国际通用的正词法，所以在联合国六种工作语言中中文占不到 1，这引发周有光开始了新的研究。 D从古代的直音反切等方法 到 20世纪 30年代的拉丁化运动，中国人研究探索解决方块汉字难认、难学的问题的脚步一直没有停止。 E本文运

21、用平实自然的语言，讲述了周有光领航汉语拼音的事迹，塑造了一位勤于著述、精于研究的语言学家的形象。 【小题 2】从文中看，作为汉语拼音的领航者，周有光的主要功绩是什么 请简要概述。 (6分 ) 【小题 3】周有光的汉语拼音方案以拉丁字母为基础，原因是什么 请简要分析。(6分 ) 【小题 4】周有光本来是研究经济学的，却改行研究语言学，成了汉语拼音之父，请结合全文谈谈你的看法。 (8分 ) 答案： 【小题 1】 BD（ D 3分， B 2分， E 1分）。 【小题 2】 制定汉语拼音方案，方便文化走向大众； 把文字改革变成一门学问，意义深远； 和各国专家沟通，在国际会议上发言，使汉语拼音方案成为拼

22、写汉语的国际标准； 起草汉语正词法要点 , 解决汉语输入慢的问题。（每点 2分，任选 3点，意思对即可） 【小题 3】（ 1）拉丁字母简单易学，具有广泛性和群众性；（ 2）中国很多语言学家都曾对拉丁字母进行过研究；（ 3）拉丁字母是世界上流传最广泛最通用的字母。（每点 2分，意思对即可） 【小题 4】观点一：周有光有勇气转向新的研究领域，并取得非凡成就，值 得学习。 由于周有光对语言学一直很有兴趣，所以在国家需要时毅然改行； 转行之后，深入研究，撰写有价值的文章和专著； 使文字改革成为一门学问，积极探索汉语拼音与时代、世界接轨。（观点 2分，分析合理充分 6分） 观点二：周有光舍弃已有成就的经

23、济学，实在可惜。 建国初期，国家最缺乏经济建设人才，应坚持经济学研究； 周有光在经济学领域已经颇有造诣，曾身兼三职，且创办有影响的刊物； 坚持经济学研究，成就会更大，转向新的研究领域，要耗费更多的精力。（观点 2分，分析合理充分 6分） 【小题 1】 试题分析：这类题一般是对文章内 容、手法、风格的综合考核的题目，文章内容有文章细节和人物性格概括，细节可参考论述类问题阅读进行答题，人物性格、手法、风格分析要注意准确性， A创办刊物是他的作为之一； C因果关系不当； E文章语言饱含作者敬佩之情，用平实自然概括不太准确。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【

24、小题 2】 试题分析：这是一道文意的局部概括题目，答题答题时要立足全文，找到文中的主要事件，尽量运用文中词语分条作答，注意各段段首和段尾句，主要语句：“提出了语言学和文字学的许多新问题，把文字改革变成一门学 问，从世界的范畴研究汉字，意义深远 ”“周有光代表中国发言，提议采用 “汉语拼音方案 ”作为拼写汉语的国际标准 “1982年国际标准化组织认定汉语拼音方案为拼写汉语的国际标准，开辟了中国文化走向世界的通道 ”“1983年周有光开始研究如何在汉语拼音方案中运用国际通用的正词法，解决拼音输入慢的问题 ”。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这是一道文

25、意的局部概括题目，答题区位在文章第三段，找到文中的主要事件，答题时要尽量运用文中词语分条作答。主要语句： “国际上流传最广的拉丁字母 ”“简单易学的特点适用于广大群众 ”，再概括 “有多人研究 ”。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这是一道探究的题目，要求是周有光本来是研究经济学的，却改行研究语言学，成了汉语拼音之父，请结合全文谈谈你的看法，答题时一定要结合 “周有光 ”的经历，不能抛开原文随意拓展，答题时可以是两个方向，第一，就某一点结合文章作深入的探究，即向内挖掘，这种方式一般不扩展，指结合文章例句事例即可；另一种方式适当结合现实探究，即向外拓

26、展，即适用于结合现实谈自己的看法的题目。本题持赞同转行的，适用 第一种方式，因为文中能够找到依据，答题时首先明确观点，然后列举文中的相关的语句整理答案：。不赞同适用于第二种，答题时注意在列举原文事件的基础上，适当的拓展。 考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成后面题目。 (25分 ) 零用钱 (美 )威尔 当潜在的雇主翻看他的简历时，乔 巴斯托恩坐在那里，尽可能让自己的双腿不要发颤。他知道那些记录对他不利，但他在心里默默祈祷，别让那些缺点被读到，毕竟是圣诞节了。 威斯科特先生停下来，抬起头问道： “巴斯托恩先生，这里说你曾经因为盗

27、窃被判入狱，是吗 ” 乔感到喉咙干涩、胃部收缩，他知道接下去是什么结果，他无力地说： “是的，但是 有环境因素 ” “总是有环境因素的，巴斯托恩先生，然而 ” 又来了 “ 我们是家庭生意，不需要增加人手了，我希望你好运，早日找到工作。这年头，大家都不容易。 ” “我知道。 ”乔说完，站起来握了握威斯科特先生伸出的手。威斯科特先生送乔到门口，好像怕他顺手偷走东西似的。 乔咬着嘴唇，不知道怎样跟阿贝说，他没能为她买一份圣诞礼物，因为没人愿意雇 用他，或者跟她说两年前他在上班的地方偷 100 美元是为了圣诞节能取暖，说这些都没有什么意义。阿贝只知道爸爸今年圣诞节没有给她买礼物。 走到威斯科特的店门口

28、，乔想再努力一下。他对挡在门口的威斯科特说： “求求你了，今天是圣诞节，我有一个 8岁的女儿 ” “很抱歉，巴斯托恩先生。 ”威斯科特挥了挥手，打断了他的话， “你应该知道，没有人会信一个小偷说的话。 ” 乔看了看四周，威斯科特刚才实际上说得很大声。还好，周围只有两个人，一个穿着大衣的人轻快地走过，还有一个老乞丐从街道对面的公园走过来。 乔大声说： “你说得对，但我这回改正还不行吗 ”可是，威斯科特不再理他。 雪开始下了，乔拉起他的衣领，把手插进衣袋里，走过街道对面，跟那老乞丐擦肩而过时，对那老乞丐微笑了一下。 老乞丐也回了一个微笑，问道： “你可以给我一点零钱吗 我要买一杯热咖啡暖暖我这把老

29、骨头。 ” 乔在他的口袋里摸索了一会儿，他的左手没有摸到什么东西，但他的右手抓出了两个两角五分的硬币、两个一角的硬币和五个五分的硬币、五个一分的硬币。 乔把哪些硬币放入老乞丐摊开的双手中，笑着说： “你运气好，我想这么多应该够了。 祝你圣诞快乐！ ” 那老乞丐说 ： “年轻人，我也祝你圣诞快乐 !” 那老乞丐走到对面，进了威斯科特先生的店，乔把手放回口袋里，继续向前走。那个刚才穿大衣走过的人正在人行道边跟一个老妇人说话。乔看向人行道，看到了一个钱包。乔把它捡起来，发现里面有几张信用卡和几百美元现金。他的祈祷灵验了，他可以用这些钱给阿贝买辆单车，一个玩具屋子，甚至他可以用这些钱去旅社开个房，让阿

30、贝不用到监狱附近去看他。或许珍尼斯也跟他们在一起，再一次全家人一起过圣诞节。 不行。如果阿贝知道这钱是捡到的她会怎么想 乔猜得出钱包是谁的，他看看那个穿大衣的人，又看看钱包。在一张 信用卡的旁边有一张证件，乔从上面的相片确认了钱包是那个穿大衣的人的。 乔偷过钱，那时是急了，但他本身不坏。 那个穿大衣的人跟那老妇人说了再见，又开始往前走了，脚步还是那么轻快。 乔慢跑赶上去，喊道： “先生，打扰一下。我想你掉了钱包了。 ” 那人停下来，转过身，眼睛睁大了，说： “啊，是，那是我的钱包。 ”他接过钱包，立即清点里面的东西。 乔没有等他点完就走了。他转向马洛大街。向监狱附近走去。突然，他看到珍尼斯带着

31、阿贝走过来，阿贝一看到他就伸开双臂向他跑来。 乔抱着她，笑着，眼睛却湿了，他说： “圣诞快乐，孩子，我很 抱歉，没有为你买什么礼物。 ” 阿贝笑得很开心，她撒娇似的说： “哦，爸爸，别那样想。妈妈说来带你回家，我非常高兴。 ” 乔愧疚地看向珍尼斯，想确认阿贝说的是不是真的。珍尼斯说： “乔，是你回家的时候了。 ”两行热泪从乔的眼里流下来。 乔的室友迈克拿着个无绳电话跑过来，喊道： “乔，你的电话，是一个叫威斯科特的人打来的。 ” 乔对电话里说了一声 “喂 ” “如果你愿意，明天来上班吧。 ”威斯科特先生在电话里说。 “我愿意。我可以问一下吗，是什么使你改变主意的 ”乔的胸中涌起了一股暖流。 “

32、是我跟我爸爸喝的那杯咖啡。 ” 【小题 1】下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 (5分 ) A “还好，周围只有两个人，一个穿着大衣的人轻快地走过，还有一个老乞丐从街道对面的公园走过来。 ”这里表现了乔紧张不安，怕被别人听到他来找工作的事。 B “乔没有等他点完就走了。他转向马洛大街，向监狱附近走去。 ”这写出了乔把钱包还给失主时并不要求回报的心理。 C从小说，我们可以看出，威斯科特先生为了试探乔，特意设置了穿大衣的人丢钱包和父亲扮演的老乞丐乞讨零钱这两个情景。 D作者以 “是我跟我爸爸喝的那杯咖啡 ”结束全文，出乎乔的意料，也 出乎我们的意料，从而使整个故事的情节显得跌宕起伏

33、，令人回味无穷。 E读了这篇小说后，我们懂得了一个道理，那就是一个人不管以前做错了什么，只要存有一颗善良的心，就会有好报，这是这篇小说揭示的唯一的主题。 【小题 2】在小说的开端部分，乔的处境是怎样的 请简要分析小说这样写的作用。 (6分 ) 【小题 3】文中的乔有哪些性格特点 请简要分析。 (6分 ) 【小题 4】这篇小说从乔找工作写起，到他找到工作结束，那么小说的题目可以由 “零用钱 ”改换成 “求职 ”吗 请谈谈你的观点和具体理由。 (8分 ) 答案： 【小题 1】 B D（ D 3分， B 2分， E 1分）。 【小题 2】圣诞节快到了，乔急于想找到一份工作，想赚点钱给 8岁的女儿买圣

34、诞礼物，但由于自己的简历上有曾因盗窃被判入狱的不良记录，乔因此遭到拒绝而没找到工作。（ 2分）这样写的作用：同下文的故事情节形成对比，更能突出人物的性格和小说的主题。（ 2分）找工作无望，无法给女儿买圣诞礼物，在十分需要钱的情况下，却能把零用钱施舍给乞丐，拾到钱包归还失主，在 “需要 ”和 “舍得 ”的对比中，乔善良诚实的本性跃然纸上。（ 2分） 【小题 3】 富有爱心，乐于助人。疼爱女儿，想在圣诞节为女儿买礼物以尽父亲的责 任；生活拮据却能把零用钱施舍给乞丐，始终对那老乞丐微笑着并祝他圣诞快乐。这些都体现出他的爱心和热心。 善良诚实。拾到钱包后虽有过心理冲突，但能主动归还失主，并不求回报，体

35、现出他善良又正直的本性。 知错能改。虽有过盗窃入狱的经历，但他曾大声向威斯科特表示要改正；见到妻子时很 “愧疚 ”，表现出对过去犯的错误的后悔，觉得对不住妻子。（每答对一点并结合文章分析得 2分，答出其它方面，只要言之成理也可。） 【小题 4】观点一：不可以改换成 “求职 ”。（ 2分）因为： 小说构思角度：乔把零用钱施舍给了老乞丐，老乞丐又是雇主的父亲 ，乔因此找到了工作，施舍零用钱的情节推动了故事的发展，结尾出人意料，体现了小说构思的独具匠心。（ 3分） 刻画人物形象角度：小说对乔施舍零用钱这一情节进行了细致的描绘，通过对乔的动作、神态、语言等方面的描写，尤其是对硬币数量的具体交代，突出了

36、乔乐观的生活态度与热心助人的性格，人物的形象更加鲜明生动，主题也更加鲜明突出。相比之下，对 “求职 ”内容的描写显得有些逊色。（ 3分） 观点二：可以改换成 “求职 ”。（ 2分）因为： 情节发展角度：小说主要写了乔为了给女儿买圣诞礼物而去求职、求职失败后在街上发生的故事、求职意外成功，所以乔 “求职 ”是小说的主要故事情节。（ 3分） 体现主题思想角度：乔“求职 ”成功是他的善良之举所致，善良的人会有好的结果，小说在赞扬了主人公善良正直本性的同时，也体现社会向善的风尚，用 “求职 ”做标题更能引发读者对小说主题的深入思考。（ 3分） 【小题 1】 试题分析：小说的阅读要注意 “五位一体 ”的

37、分析，结合祝福记住各自的作用。 1、标题的作用：点明人物、环境、情节（有时是线索）或暗示主旨。祝福主要点明情节，也是文章的线索， 暗示主题，全部鲁镇都在祝福可祥林嫂死去，什么原因，这正是本文的主旨。 2、人物 ，性格特征是必考的内容，注意分析，要通过各种手法（直接的包括肖像、语言、动作、环境、心理和间接描写）分析，可能分析出若干性格，但一定要注意要有理有据，每种性格特征后要有具体的依据还要注意选取和小说主旨关系最密切的作为答案：。还要注意次要人物，如柳妈和我，这些人物主要是为重要人物服务的。同时还要指向主旨，如祝福中我的作用，我是一个小资产阶级知识分子形象，对现实不满但又不能斗争，采取妥协、躲

38、避的策略，同时又是全文的线索，起到见证人的作用，让故事显得真实可信，同时揭示主旨，这种社会依靠小资产阶级是没有出路的， 这正是作者彷徨的原因。 3、环境，包括社会和自然环境，主要作用是渲染气氛、奠定情感基调、交待人物活动的场景，暗示人物心理、性格，推动情节发展，铺垫、引起下文，有时是文章的线索，相互照应，暗示主旨。如祝福开头和结尾的描写其作用是交待当时的社会环境，开通渲染一种悲凉的气氛，暗示祥林嫂的命运难、交待一种迷信盛行的社会状况让人物的命运成为必然结果，暗示主旨。结尾的作用是和标题、开头照应，祥林嫂死了可鲁镇还是原样引起人们思考，升华主旨，说明要改变这样的社会还有很长的路要走。 4、情节，

39、情节是全文的主要内容，每一处要注意和环境、标题、人物、主旨有什么关系。主要是开头、中间、结尾的作用，开头主要是统领全文、引起下文、为下文作铺垫，特别注意倒叙，制造悬念，引起读者兴趣（或思考）如祝福先交代祥林嫂的死就有此作用。中间主要是承上启下，结尾主要是照应上文、开头、标题，升华住址等，还要注意出乎意料之外又在情理之中，小说中的伏笔、照应也是经常考核的内容。 5、主旨，主要找小说是通过哪些地方表现主旨的。 具体答题时套用即可。 此题是对文章的综合考查，一般错误的选项的命制都会有明显的漏洞，或文意 、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题。 A应是 “怕别人听到他以前做过小偷的事 ”。 C无中生有，

40、结论武断。 E “是这篇小说揭示的唯一的主题 ”不合适，这是其中的一个主题。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道考核某段落的作用的题目，段落是文章的开端，属于情节的内容，答题时先概括该段落的内容，然后从文章开端的作用以及和标题、人物、环境、主旨的关系入手答题。该段的内容是：圣诞节快到了，乔急于想找到一份工作，想赚点钱给 8岁的女儿买圣诞礼物， 但由于自己的简历上有曾因盗窃被判入狱的不良记录，乔因此遭到拒绝而没找到工作。文章开端的作用：同下文的故事情节形成对比，更能突出人物的性格和小说的主题。具体解释为：找工作无望

41、，无法给女儿买圣诞礼物，在十分需要钱的情况下，却能把零用钱施舍给乞丐，拾到钱包归还失主，在 “需要 ”和 “舍得 ”的对比中，乔善良诚实的本性跃然纸上。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这是一道人物性格分析的题目，小说中塑造人物的手法主要正面和侧面，正面主要是肖像、语言、动作、心理，侧面主要是环境的 烘托，对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行归纳，可以找到到答案：。答题时注意用文中的事实对性格进行解释分析。主要语句是： “是的，但是 有环境因素 ”“ 阿贝只知道爸爸今年圣诞节没有给她买礼物 ”“你说得对，但我这回改正还不行吗

42、”“乔把哪些硬币放入老乞丐摊开的双手中，笑着说： 你运气好，我想这么多应该够了 ”“先生，打扰一下。我想你掉了钱包了 ”“圣诞快乐，孩子，我很抱歉，没有为你买什么礼物 ”。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题 分析：这是一道探究题目，探究的重点是文章的标题，答题时先明确自己的观点，然后阐明理由，探究时要结合文章的情节、人物、主旨、环境几个方面探究，此题和环境联系不大，主要在人物、情节和主旨。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 是仪字子羽，北海营陵人也。

43、本姓氏，初为县吏，后仕郡，郡相孔融嘲仪，言“氏 ”字 “民 ”无上，可改为 “是 ”，乃遂改焉。孙权承摄大业，优文征仪。到见亲任，专典机密，拜骑都尉。吕蒙图袭关羽，权以问仪，仪善其计，劝权听之。从讨羽， 拜忠义校尉。仪陈谢，权令曰： “孤虽非赵简子，卿安得不自屈为周舍邪 ”既定荆州，都武昌，拜裨将军，后封都亭侯，守侍中。欲复授兵，仪自以为非材，固辞不受。黄武中，遣仪之皖就将军刘邵，欲诱致曹休，休到，大破之，迁偏将军，入阙省尚书事。外总平诸官，兼领辞讼，又令教诸公子书学。 大驾东迁，太子登留镇武昌，使仪辅太子。太子敬之，事先咨询，然后施行。进封都乡侯。后从太子还建业，复拜侍中、中执法。平诸官事、

44、领辞讼如旧。典校郎吕壹诬白故江夏太守刁嘉谤讪国政，权怒，收嘉系狱，悉验问。时同坐人皆怖畏壹，并言闻之，仪独云无闻。于是 见穷诘累日，诏旨转厉，群臣为之屏息。仪对曰： “今刀锯已在臣颈，臣何敢为嘉隐讳，自取夷灭，为不忠之鬼 !顾以闻知当有本末。 ”仪据实答问，辞不倾移。权递舍之，嘉亦得免。 南、鲁二宫初立，仪以本职领鲁王傅。为傅尽忠，动辄规谏，事上勤，与人恭。不治产业，不受施惠，为屋舍才足自容。邻家有起大宅者，权出望见，问起大宅者谁，左右对曰： “似是仪家也。 ”权曰： “仪俭，必非也。 ”问果他家。其见知信如此。服不精细，食不重膳，拯赡贫困，家无储蓄。权闻之，幸仪舍，求视蔬饭，亲尝之，对之叹息

45、，即增俸赐，益田宅。仪累辞让，以恩为戚。 时时 有所进达，未尝言人之短。权尝责仪以不言事，无所是非，仪对曰： “圣主在上，臣下守职，惧于不称，实不敢以愚管之言，上干天听。 ”事国数十年，未尝有过。吕壹历白将相大臣，或一人以罪闻者数四，独无以白仪。权叹曰： “使人尽如是仪，当安用科法为 !” 及寝疾，遗令素棺，敛以时服，务从省约，年八十一卒。 （选自三国志 是仪传） 【小题 1】下列语句中加点词的解释，正确的一项是 (3分 ) A专 典 机密典：管理 B迁偏将军，入阙 省 尚书事省：省略、减少 C权遂 舍 之，嘉亦得免舍：安置住宿 D仪累辞让，以恩为 戚 戚：亲戚 【小题 2】下列句子分别编为四

46、组，不能说明是仪为人谨慎的一组是 (3分 ) 吕蒙图袭关羽，权以问仪，仪善其计 在刁嘉案件中， “仪据实答问，辞不倾移 ” 即增俸赐，益田宅。仪累辞让，以恩为戚 服不精细，食不重膳，拯赡贫困，家无储蓄 吕壹历白将相大臣，或一人以罪闻者数四，独无以白仪 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括正确的一项是 (3分 ) A是仪本姓氏，因为郡相孔融嘲笑他心中无百姓，便改变了自己的姓氏。 B在叙述江夏太守刁嘉事件时，作者主要采用对比的手法以突出是仪的忠勇公正。 C是仪置办家产私业，拥有一栋大宅，从不接受别人的施舍惠赐。 D是仪既不推荐贤才，又从不说人家的短处，于是引起孙权对他的责备，

47、说他 “不言事，无所是非 ”。 【小题 4】把文言文材料中划横线的句子翻译成现代汉语。 (10分 ) (1)仪陈谢，权令曰： “孤虽非赵筒子，卿安得不自屈为周舍邪 ”(5分 ) (2)典校郎吕壹诬白故江夏太守刁嘉谤讪国政，权怒，收嘉系狱，悉验问。 (5分 ) 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）是仪面陈孙权谢恩。我虽然不是赵简子，爱卿怎么不自己委屈些做周舍呢？（ 2）典校郎吕壹诬告前江夏太守刁嘉诽谤国家政策，孙权大怒，将刁嘉逮捕入狱，彻底追查审问。 【小题 1】 试题分析：省：考查、管理；舍：放过、舍弃；戚：忧愁。实词题目近些年考核有难度加大的趋势

48、，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否，选项 B的语境是，立功后，迁入朝内， “省 ”译为 “减少 ”显然不和文意，应为 “管理 ”尚书省的事物；选项 C的语境是是仪替刁嘉开脱罪责，最后孙权不在追究刁嘉，选项 “安置住宿 ”不和语境，应为 “舍弃 ”，意译为 “放过 ”；选项 D的语境是孙权到他家中看他生活简朴，赏赐他，他心中感激并担忧，按选项的解释 “把恩惠作为亲戚 ”或 “因恩惠成为亲戚 ”都不通顺，应为 “忧心 ”“忧愁 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类题目