2013届广东省阳东广雅中学高三8月月考语文试题（带解析）.doc

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1、2013届广东省阳东广雅中学高三 8月月考语文试题（带解析） 选择题 下列各项中加线字的读音全都不相同的一项是 ( ) A跑步 跑 龙套 泡 沫 如法 炮 制 含 苞 欲放 B 结 实 结 晶体 采 撷 洁 身自好 佶 屈聱牙 C 更 加 更 衣室 粳 米 骨 鲠 在喉 故事 梗 概 D 监 护 国子 监 门 槛 衣衫 褴 褛 滥 竽充数 答案： D 试题分析： A、 po/po/po/po/bo； B 、 ji/ji/xi/ji/j； C、n /n/jn/n/n。 D、 jin/jin/kn/ln/ln 。 考点：本题考查正确识记现代汉语常用字字音的能力。 点评：高考要求考常见用词，但本题的

2、 “佶 ”“鲠 ”是非常见词，所以复习时应适当注意非常见词的积累。 下列词语中加线的字，读音全都正确的一组是 ( ) A熏 陶 (to) 葡 萄 (to)稂 (ln)莠书声 琅 琅 (ln) B 戈 ()壁 游 弋 (y)框 (kun)架热泪盈 眶 (kun) C 漂 (pio)洗 漂 (pio)浮 滂 (pn)沱气势 磅 (pn)礴 D 恶 ()劣 恶 ()习 粘 (nin)连 拈 (nin)轻怕重 答案： B 试题分析： A项，熏 陶 (to)； C项， 漂 洗 (pio)； D项， 粘 连 (zhn)。 考点：本题考查考识记现代汉语常用字字音的能力。 点评：本题所选词均为现代汉语常用词，

3、分别从形近字（滂、磅、粘、拈）、音近字（陶、萄、稂、琅）、多音字（漂、恶）等角度设置陷阱，错误点设置比较全面。 下列句子中加线的成语使用正确的一项是 A韩寒和郭敬明等一批 “80后 ”作家在很多方面与传统观念有冲突，我们不能求全责备 他们某些过激的行为和言论。 B青岛一名骑马上班的男青年被民警拦住，当时围观的市民对男青年的做法不赞一词 ，甚至指 责他骑马上下班是 “搞噱头 ”、 “威胁交通安全 ”。 C “山寨 ”行为不仅损害正规厂商利益，而其产品质量的 良莠不齐 也会给消费者带来某种程度的损失，所以有人高举反 “山寨 ”大旗，有其合理性。 D全球经济出现衰退，而随着金价下跌势头升级，紧张、焦

4、虑的投资者们每次交易都 如履薄冰 ，及时锁定利润的理念深入到每位交易者的内心。 答案： D 试题分析： “如履薄冰 ”比喻行事极为谨慎，存有戒心。 A “求全责备 ”苛责别人要求完善无缺，此处误用在后面直接接宾语； B“不赞一词 ”指文章写得很好，别人不能再添一句话。现在也指一言不发。这 里两种意思与文意都不符。 C“良莠不齐 ”形容好人坏人都有。此处对象不合。 考点：本题考查正确使用词语（包括成语）的能力。 点评：成语的正确使用，一方面要求考生对成语的意义和使用条件能够理解和掌握， 另一方面要求考生对试题所提供的语言材料的具体语境能够准确地把握，这样才能作出准确的选择。本题中的 “求全责备

5、”一词还牵涉到词性，有些成语是不能带宾语的，这一点很多学生会忽视。 下列各句中，没有语病的一句是 A金乌炭雕工艺精湛，采用纯天然颜料着色，具有高雅、时尚、个性的艺术享受，还能吸附有毒有害气体，是一种环保艺术品 。 B世博会的收入构成中，门票收入占 50，因而上海世博会的盈利将会在很大程度上取决于能否吸引大量的参观者。 C中俄两国元首在致辞中一致表示，要以举办 “国家年 ”为契机，增进两国人民的相互了解和友谊，深化两国各领域的交流合作。 D针对甲型 H1N1流感的不断蔓延，我们必须对学校、易感人群、人口稠密地区、农村边远地区做好防疫监控工作。 答案： C 试题分析： A、 “具有高雅、时尚、个性

6、的艺术享受 ”搭配不当； B、 “世博会的盈利将会在很大程度上取决于能否吸引大量的参观者 ”一面对两面，应在 “盈利 ”前加 “能否 ”； D、 “针对甲型 H1N1流感的不断蔓延 ”成分残缺，应在 “蔓延 ”后加“的情况 ”。 考点：本题是考查辨析语病的能力。 点评：本题最大的特色是贴近生活实际，有时代感。本题提醒考生要关注时事，关注社会，关注人生。 下列各选项中，没有语病的一项是 A现代医学一再证明，当一个人精力衰退、对事物缺乏好奇心与兴趣时，循环系统功能也会跟着退化。 B来自海内外 40多个国家、地区和国内 31个省、直辖市、自治区的 1800多位闽籍工 商界精英汇聚福州。 C昨天，市文

7、物局组织了 39名专家赶到重建的龚滩古镇，对已经完工的工程通过了验收。 D漫步小径，风送来一阵扑鼻的香味。环顾四周，我看见一枝露出高墙的腊梅正在那里释放幽香。 答案： A 试题分析： B“海内外 ”与 “国家、地区和国内 ”有重复且语意不清，删 “40多个国家、地区和国内 31个省、直辖市 ”。 C“通过 ”一词使用不当，改为 “进行 ”。 D属动宾搭配不当， “看见 ”与 “幽香 ”不能搭配，后一句改为 “环顾四周，我看见一枝露出高墙的腊梅，原来幽香是从那里释放出来的 ” 考点：本题是考查辨析语病的能力 。 点评：本题对六种语病的考查还是比较全面，但错误之处过于明显，难度较小。作为语言基础知

8、识运用部分一个考查能力的题，个人认为难度偏小。 把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是 ( ) 语文教学乃至其他功课的教学，不是像交付一件东西那么便当，我交给你了，你收到了，东西就在你手里了。 。 主要不是把现成的知识交给学生 在这个问题上，圣陶先生有一句精辟的话，现在已经众口传诵，那就是： “教是为了不教。 ” 圣陶先生的看法是， “各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程 ” 而是把学习的方法教给 学生，学生就可以受用一辈子 这就触及教育学上的根本问题：在教学活动中，教师起什么作用 换句话说，教学，教学，就是 “教 ”学生 “学 ” A B C D 答案： A 试题分

9、析： 提出问题，应该放在最前面， 是对 的回答， 是 的通俗说法， 是对 “教 ”和 “学 ”的解释，并且 中的 “而 ”决定 在 后， 总结全段。 考点：本题考查语言运用的简明、连贯的能力。 点评：本题最大的优点在于，既是一道规范的连贯题，同时又让学生了解了语文乃至其它学科的教学方法。可谓一箭又雕。 现代文阅读 契诃夫轶事 （俄）布宁 （一） 他的自尊感和独立性都很强。但他没有特别地表现它，因为它就像镭一样从他身上放射出来。他虽然尊敬很多人，却不畏惧他们，而仅仅畏惧托尔斯泰一个人，就像人们害怕他们所热爱的，或者所崇拜的人一样。 有一次，他为了去见托尔斯泰，花了几乎一个钟头的时间来决定穿什么样

10、的裤子。他从卧室里进进出出，一会儿穿这条裤子，一会儿又穿另一条。 “不，这条裤子窄得不像话！ ”他说， “他会 以为我是个下流作家。 ” 于是他进去换了一条，又走出来，笑着说： “这一条又宽得跟黑海一样！他会想我是个无赖 ” （二） 我在雅尔达住了很久，几乎是全部时间都在他家度过。我常常在他那儿坐到深夜才离开，他还说： “明天您早一点儿来。 ”我有时会拒绝他的邀请。这时，他会摘下眼镜，把手按在胸前，一字一句地重说一遍，苍白的唇上露出隐约可见的微笑： “布吉尚（契诃夫对布宁的戏称）先生，我恳切地请求您来！您要是觉得和我这个 被遗忘的、老朽的作家 在一起太无聊的话，那您可以跟我妹妹玛莎，跟我的妈妈

11、（她非常喜欢您）或跟我的妻子 匈牙利女人克尼普西茨坐坐。我们可以一起谈谈文学 ” 我很喜欢他。这种固执使人感到亲切。我常常去找他，而且常常是这样的：我们在他的书房里看报，默默地坐整个上午。偶尔也能在报纸上看到一些有关我的话，而且经常是写得很蠢。这时他马上会安慰我，使我很感动。他说： “他们写我时就更蠢，骂我也更凶。要不然就是一整年一个字也不提起我 ” 有这样 的事，人们发现我有 “契诃夫情调 ”。他活跃起来，甚至激动了： “咳，这有多么蠢啊！别人也一直说我有 屠格涅夫情调 。 我和您，就跟一般的狗和机灵的猎狗一样 。我从您那儿一个字也偷不过来。您比我更敏锐。看，您能写 海发出西瓜的香味 写得真

12、妙，我就无论如何也说不出来。您是贵族，是 俄罗斯一百个文学家中 最后一个。而我呢，却是平民，并 以此为豪 。 ”他引用自己讲过的话，笑着说， “至于谈到描写女大学生，那就是另一回事了。 ” “什么女大学生？ ” “您记得我和您一块编过的那个故事吧：天气炎热，哈尔科夫附近的草原，一列很长 的邮车正在奔驰着 您补充说，一个腰束皮带的女大学生站在三等车厢的窗边，吹着一杯热茶。茶水顺风飘到从另一个窗子探出头来的一个胖绅士的脸上 ” 就是这种对艺术细节的构思把我们紧连在一起了。 （三） 他喜欢反复强调，一个人如果不写作，不经常处于那种能打开艺术家眼界的艺术气氛里，那么，即使他有所罗门王的聪明，也会感到自

13、己是空虚和无能的。 有时候，他从抽屉里拿出札记本，扬起头，夹鼻眼镜闪着光，把本子在空中摇着说： “整整一百个题材！真的，先生！我不像你们年轻人！我是工作者！您想要吗？卖给您两个题材？ ” 有一个作家 诉苦说：他开始写作是那么软弱、差劲，他惭愧得简直要流泪。 “唉，您说什么，您说什么啊！ ”契诃夫叫道， “开始时差劲，这才好！您要知道，如果一个初起的作家马上就写出好作品，那他就没有前途了，写作就完了 。 ” 他热烈地证明道：成熟得又早又快的人只有那些天才，再不就是有能力的人，也就是说，是那些没有独创性、实际上又无才华的人。因为能力本身多半就是善于适应，它容易生存。而才华却像一切活的东西一样，它生

14、长着，逐步寻找表现它的途径，也常常迷路 “唉呀，上帝啊，我胡扯了些什么呀！ ”他说。 【注】：本文节选自契诃夫轶事 ,有删节。布宁（ 1870-1953），俄国作家，十月革命后流亡巴黎， 1933年获诺贝尔文学奖。 【小题 1】在文中（二）划线句子中，契诃夫是怎样把自己和布宁比作狗的？为什么要这样比？请简要说明。（ 4分） 【小题 2】全文主要表现出契诃夫哪些特点？（ 5分） 【小题 3】你如何理解文中（三）划线句子的含义？请结合文意简要回答（ 6 分） 答案： 【小题 1】契诃夫把自己比喻为一般的猎狗，把布宁比喻为机灵的猎狗。（ 2 分） 这样比是为了表现布宁敏锐的文学嗅觉；（ 1分）同时也

15、是为了表达对布宁的鼓励（安慰、赞赏）。（ 1分） 【小题 2】 (1)自尊感和独立性很强。 (2)热情鼓励文学青年。 (3)勤奋积累和写作。 (4)乐观自信，风趣幽默。（以上四点答出两点给 1分， 2点给 3分， 3点给 4分， 4点给 5分） 【小题 3】艺术才华和艺术的独创性，是在长期创作实践中生成的，它要逐步寻找表现的途径，而且不一定成功。（ 2分） 除了天才以外，有能力做到一写就出好作品的人，只能证明他善于适应，容易生存，不能证明他具有艺术才华。（ 2分） 成熟得早反而容易使作家失去创作的活力，失去对独创性的追求，所以也就失去了写作的前途。（ 2分） 【小题 1】 试题分析： 本题不难

16、，结合后文 “我从您那儿一个字也偷不过来。您比我更敏锐。看，您能写 海发出西瓜的香味 写得真妙，我就无论如何也说不出来 ”可以看出来，是用以赞美布宁灵敏的文学嗅觉。 考点：本题考查理解文中重要句子的含义的能力。 点评：本题所选句子较好，它隐含了问话者的情感。这样的句子往往会运用某种修辞手法、表现手法等，使表达的意思含蓄委婉，解答时就是要挖掘出句子的言外之意、弦外之音。这类题最能考查学生的理解和表达能力。 【小题 2】 试题分析：本题基本上可以从原文的关键句中来概括答案： “他的自尊感和独立性都很强 ”“偶尔也能在报纸上看到一些有关我的话，而且经常是写得很蠢。这时他马上会安慰我，使我很感动 ”“

17、他喜欢反复强调，一个人如果不写作，不经常处于那种能打开艺术家眼界的艺术气氛里，那么，即使他有所罗门王的聪明，也会感到自己是空虚和无能的 ”“布吉尚（契诃夫对布宁的戏称）先生，我恳切地请求您来！您要是觉得和我这个 被遗忘的、老朽的作家 在一起太无聊的话，那您可以跟我妹妹玛莎，跟我的妈妈（她非常喜欢您）或跟我的妻子 匈牙利女人克尼普西茨坐坐。我们可以一起谈谈文学 ” 考点：本题考查分析概括的能力。 点评：人物传记通常是通过纪实的手法来刻画人物。所以此类文章一般都会出一个概括人物性格的题目。这是一常规题。考生平时的训练要多训练分析概括人物的性格。 【小题 3】 试题分析：后文 “成熟得又早又快的人只

18、有那些天才，再不就是有能力的人，也就是说，是那些没有独创性、实际上又无才华的人。因为能力本身多半就是善于适应，它容易生存。而才华却像一切活的东西一样，它生长着，逐步寻找表现它的途径，也常常迷路 ” 解释了为什么 “如果一个初起的作家马上就写出好作品，那他就没有前途了，写作就完了 ” 考点：本题考查理解重要句子含义的能 力。 点评：本题考点上与第一小题重复了，但解答的方法截然不同。第一小题要求指出隐含义，而本题更侧重于找到相应的答题区间分析归纳，所以考生不能将二者混为一谈。 刚性美与柔性美 朱光潜 自然界有两种美：老鹰古松是一种，娇莺嫩柳又是一种。倘若你细心体会，凡是配用 “美 ”字形容的事物，

19、不属于老鹰古松的一类，就属于娇莺嫩柳的一类，否则就是两类的混和。有两句诗说： “骏马秋风冀北，杏花春雨江南。 ”这两句诗每句都只提起三个状貌。然而可以象征一切美。你遇到任何美的事物，都可以拿它们做标准来分类。比如说峻崖，悬瀑，狂风，暴雨， 沉寂的夜或是无垠的沙漠，垓下哀歌的项羽或是床头捉刀的曹操，你可以说这是 “骏马秋风冀北 ”的美；比如说清风，皓月，暗香，疏影，青螺似的山光，媚眼似的湖水。葬花的林黛玉，你可以说这是 “杏花春雨江南 ”的美。 我说 “骏马秋风冀北 ”时，你会想到 “雄浑 ”“劲健 ”，我说 “杏花春雨江南 ”时，你会想到 “秀丽 ”“纤浓 ”；前者是 “气概 ”，后者是 “神

20、韵 ”；前者是刚性美；后者是柔性美。在同一种艺术之中也有刚柔之别。如音乐，贝多芬的第三合奏曲和热情曲固然像狂风暴雨，极沉雄悲壮之致，而月光曲和第六合奏曲则温柔委婉，如悲如诉。 艺术是自然和人生的返照，创作家往往因性格的偏向，而作品也因而刚或柔。米开朗琪罗在性格上和艺术上都是刚性美的极端的代表。你看他的摩西！火焰有比他的目光更烈的么？钢铁有比他的须髯更硬的么？你看他的大卫！他那副脑里怕藏着比亚力山大的更惊心动魄的雄图吧？他那只庞大的右臂迟一会儿怕要拔起喜马拉雅山去撞碎哪一个星球吧？亚当是上帝首创的人，可是要结识世界第一个理想的伟男子，你须得到罗马西斯丁教寺的顶壁上去物色，这一幅大气磅礴的创世纪记

21、，没有一个面孔不露着超人的意志，没有一条筋肉不鼓出海格立斯的气力。 达芬奇恰好 替米开朗琪罗做一个反衬。蒙娜 丽莎那庄重中寓着妩媚的眼，那轻盈而神秘的笑，那丰润而灵活的手，艺术家们已摸索了不知几许年代，到达 芬奇才算寻出，这是多么大的一个成功！米开朗琪罗画 “夏娃 ”和 “圣母 ”，像他画 “亚当 ”一样，都是用池雕 “大卫 ”和 “摩西 ”的那一副手腕，始终脱不去那种峥嵘巍峨的气象。达 芬奇的天才是比较的多方面的，他的世界中固然也有些魁梧奇伟的男子，可是他的特长确为佩特所说的，全在 “能勾魂 ”。圣约翰授洗者活像女子化身固不用说，酒神也只是一位带醉的蒙娜 丽莎。再看最后的晚餐中的耶稣！他 披

22、着发，低着眉，在慈祥的面孔中现出悲哀和恻隐。 历来艺术家对于刚柔两种美分得很严。在诗方面有李、杜与王、韦之别，在词方面有苏、辛与温、李之别，在画方面有石涛、八大与六如、十洲之别，在书法方面有颜、柳与褚、赵之别。这种分别常与地域有关系，大约北人偏刚，南人偏柔，所以艺术上的南北派已成为柔性派与刚性派的别名。清朝阳湖派和桐城派对于文章的争执也就在对于刚柔的嗜好不同。 统观全局，中国的艺术是偏于柔性美的。中国诗人的理想境界大半是清风皓月疏林幽谷之类，环境越静越好，生活也越闲越好。他们很少肯跳出那 “方宅十余亩， 草屋八九间 ”的宇宙，而凭视八荒，遥听诸星奏乐者。他们以 “乐天安命 ”为极大智慧，因此，

23、他们的诗也大半是微风般的荡漾，轻燕般的呢喃。过激烈的颜色，过激烈的声音，和过激烈的情感都是使它们畏避的。他们描写月的时候百倍于描写日。二十四诗品中只有 “雄浑 ”“劲健 ”“豪放 ”“悲慨 ”四品算是刚性美，其余二十品都偏于阴柔。我读旧约 约伯记，莎土比亚的哈雷姆特，弥尔顿的失乐园诸作，才懂得西方批评学者所谓 “宇宙的情感 ”。回头在中国文学中寻实例，除着逍遥游齐物论论语 子在川上章，陈子昂幽州台怀古，李白 日出东方隈诸作以外，简直想不出其他具有“宇宙的情感 ”的文字。 “雄浑 ”“劲健 ”， “庄严 ”诸词都只能得其片面的意义。中国艺术缺乏刚性美在音乐方面尤易见出，比如弹七弦琴，尽管你意在高

24、山，意在流水，它都是一样单调。 刚柔虽是两种相反的羡，有时也可以混合调和，在实际上，老鹰有栖柳枝的时候，娇莺有栖古松的时候，也犹如男子中之有杨六郎，女子中之有麦克白夫人，西子湖滨之有两高峰，西伯利亚荒原之有明媚的贝加尔。说李太白专以雄奇擅长么？他的闺怨长相思，清平调诸作之艳丽微婉，亦何减于金鉴浣花？说陶渊明专 从朴茂清幽入胜么？ “纵浪大化中，不喜亦不惧 ”，又是何等气概？ （选自朱光潜谈美，有删节） 【小题 1】根据文意，以下说法正确的两项是 ( )( )（ 5分） A第 段中的 “不属于老鹰古松的一类，就属于娇莺嫩柳的一类，否则就是两类的混和。 ”一句对全文起引领作用。 B “骏马秋风冀北

25、，杏花春雨江南 ”，每句诗都提起三个状貌，一切美都可以按照这六种标准来分类。 C第 段 “达 芬奇恰好替米开朗琪罗做一个反衬 ”，句中 “反衬 ”的意思是指达 芬奇在相反方面衬托出与米开朗琪罗在性格和艺术上的截然不同。 D达 芬奇在艺术上的特长全在 “能勾魂 ”，比如蒙娜 丽莎那庄重中寓着妩媚的眼，那轻盈而神秘的笑，那丰润而灵活的手透露出的一种柔性美。 E “纵浪大化中，不喜亦不惧 ”具有西方批判学者所谓的 “宇宙的情感 ”。 【小题 2】下列各项中不能作为论据证明 “中国的艺术是偏于柔性美的 ”的是 ( ) （ 3分） A中国诗人多倾向于描写 “清风皓月疏林幽谷 ”之类。 B中国诗人 “描写

26、月的时候百倍于描写日 ”。 C二十四诗品中只有 “雄浑 ”“劲健 ”“豪放 ”“悲慨 ”四品算是刚性美，其余二十品都偏于阴柔。 D李白专以雄奇擅长 ，也有闺怨长相思清平调刚柔两种美混合调和的诗歌。 【小题 3】结合文意，概述刚柔两种美的具体特点，并指出这两种美形成的因素有哪些？（ 4分） 【小题 4】除上文例子外，请举出一个能表现文学或其他艺术中刚性美（或柔性美）的例子，并作简要分析。（ 4分） 答案： 【小题 1】 A、 D 【小题 2】 D 【小题 3】刚性美的特点：雄浑、劲健、沉雄、悲壮、阳刚、刚健； 柔性美的特点：秀丽、纤浓、温柔、委婉、阴柔、典雅。 （每一种美答对 2个即可， 2分）

27、 这两种美的形成有性格和地域的因素。（ 2分） 【小题 4】如苏轼的念奴 娇 赤壁怀古抒发豪放的情怀，柳永的雨霖铃情调婉约；铜管乐气势雄浑，小提琴曲调优雅。 （只举文中例子的，不得分。举例 2分，简要分析 2分。） 【小题 1】 试题分析： B分属刚性美和柔性美的两种形态； C未讲到达 芬奇与米开朗琪罗 “性格的截然不同 ”； E “纵浪大化中，不喜亦不惧 ”是指刚柔两种美在陶渊明诗中的混合调和） (答对一个 2分，全对 5分 ) 考点：本题考查学生对文章内容的分析和概括的能力。 点评：本题难度不大，只要在文中找到对应的信息就能很轻易地做出选择。这也引导学生在平时的做这类题时要细心、耐心，要坚

28、持 从文中找答案：。 【小题 2】 试题分析：李白的诗歌是偏于刚性美的，举例的三首是艳丽微婉的作品。 考点：本题考查筛选信息的能力。 点评：本题既考查了筛选信息的能力，又考查了理解重要句子含义的能力，并且对考查学生的逻辑思维能力很有帮助，可谓一石三鸟。 【小题 3】 试题分析：原文：我说 “骏马秋风冀北 ”时，你会想到 “雄浑 ”“劲健 ”，我说 “杏花春雨江南 ”时，你会想到 “秀丽 ”“纤浓 ”；前者是 “气概 ”，后者是 “神韵 ”；前者是刚性美；后者是柔性美。 “雄浑 ”“劲健 ”“豪放 ”“悲慨 ”四品算是刚性美。由以上可得出二者的特点。原文：大约北人偏刚，南人偏柔，所以艺术上的南北

29、派已成为柔性派与刚性派的别名。中国的艺术是偏于柔性美的。由以上可得出二者的成因。 考点：本题考查理解并归纳文章内容的能力。 点评：本题考查学生原文内容的分析能力，由于原文信息比较明确，所以只要学生阅读比较仔细，应该能比 较容易得出答案：。 【小题 4】 试题分析：解答本题首先要正确把握刚性美（或柔性美）的特点，然后要正确把所用例子的特点。二者必须是相对应的。最好是特点比较明显的例子，如词中的豪放派与婉约派等。 考点：本题考查理解文中重要概念的能力。 点评：本题命题形式很好，不是让学生机械的理解，而是在理解的基础上进行运用，同时还考查了学生知识积累的情况，是一道值得称道的好题。 文言文阅读 刘汲

30、，字直夫，眉州丹棱人。绍圣四年进士。金人再犯京师，诸道不知朝廷动息者三月。冯延绪传诏抚谕，谓车驾出郊定和议，令诸道罢兵。汲谓副总管高公 纯曰： “诏书未可遽信。 ”公纯问故，汲曰： “诏下以去年十二月，邓州去京七百里，今始至州，何也？安有议和以三月，而敌犹未退乎？此必金人胁朝廷以款勤王之师尔，可速进兵。 ”公纯难之，汲请自行，公纯不得已俱至南阳，不进，汲独驰数十骑赴都城，二帝已北行，汲素服恸哭。寻代公纯摄帅事，捐金帛飨士，为战守计。就加直龙图阁、知邓州兼京西路安抚使。 金人复渡河，谍知邓州为帝行在所，命其将银朱急攻京西，汲遣副总管侯成林守南阳，金人奄至，杀成林，汲集将吏谓曰： “吾受国恩，恨未

31、得死所，金人来必死，汝有能与吾俱死者乎？ ”皆流涕曰： “惟命 ！ ”。民有请涉山作寨以避敌者，汲曰： “是弃城矣。然若属俱死无益。 ”乃下令曰： “城中有材武愿从军者听留，余从便。 ”得敢死士四百人，又令曰： “凡仕于此，其听送其家，寅出午反，违者从军法。 ”众皆感服，无一人失期。 及南阳陷，命将戚鼎将兵三千逆战，及命靳仪与赵宗印分西、南门犄之。汲自以牙兵四百登阵望，见宗印从间道遁，即自至鼎军中，麾其众阵以待，敌至皆死斗，敌却。俄而仪败，金人攻之益急，矢下如雨，军中请汲去，汲不许，曰：“使敌知安抚使在此为国家致死。 ”敌大至，汲死之。事闻，赠太中大夫，谥忠介。 选自宋史 列传第 二百七 忠义

32、三 【小题 1】对下列句子中加线词的解释，不正确的一项是 ( )(3分 ) A 寻 代公纯摄帅事寻：不久 B公纯 难 之难：诘难，责难 C寅出午 反 反：通 “返 ”，返回 D敌大至，汲 死 之死：为 而战死 【小题 2】下列各组中加线词的意义和用法都相同的一项是 ( ) （ 3分） A命其 将 银朱急攻京西命 将 戚鼎将兵三千逆战 B麾其众 阵 以待汲自以牙兵四百登 阵 望 C邓州 去 京七百里军中请汲 去 ，汲不许 D谍 知 邓州为帝行在所就加直龙图阁、 知 邓州兼京西路安抚使。 【小题 3】以下各组句子中，都能表现刘汲 “有谋略 ”的一组是 ( ) （ 3分） 此必金人胁朝廷以款勤王之师

33、尔，可速进兵 是弃城矣。然若属俱死无益 凡仕于此，其听送其家，寅出午反，违者从军法 麾其众阵以待，敌至皆死斗 矢下如雨，军中请汲去，汲不许 使敌知安抚使在此为国家致死 A B C D 【小题 4】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 ( ) （ 3分） A刘汲认为 “诏书未可遽信 ”，理由是诏令到达的时间过长，议和之后没见退兵。 B刘汲独自率领几十名骑兵奔赴都城，但是二帝已经北行，刘汲穿上白衣服恸哭。 C刘汲为了坚守城池，召集城中有才能和武力从军的人留下来，敢死战士有四百人，让做官的人把家人送走，众人都感动佩服。 D赵宗印从小道隐蔽行军，随后来到戚鼎的军队中，指挥军队布阵来等待敌人，

34、敌人到来之后他们都作殊死战斗。 【小题 5】翻译（ 10分） (1) 俄而仪败，金人攻之益急，矢下如雨（ 4分） (2)安有议和以三月，而敌犹未退乎？（ 3分） （ 3）寻代公纯摄帅事，捐金帛飨士，为战守计。（ 3分） 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 A 【小题 3】 A 【小题 4】 D 【小题 5】 (l) 一会儿靳仪战败，金人进攻他们更加猛烈，箭下如雨（ 4分） （ 2）怎么会有用三个月来议和（谈判），但是敌人还没有退兵的呢？（ 3分） 难道有已经签订和约三个月，然而敌人仍旧没有后退（的道理）吗？ (得分 2 分） （ 3）不久，他（刘汲）代替高公纯处理统率军队的事务，他捐出金帛

35、慰劳战士，制定战守的准备（计划）。 （刘汲）寻找他人代替高公纯掌管率领军队的事务，他捐出金帛来犒赏将士们，做出战和防守的计划。（得分 1分） （刘汲）不久后替代公纯担任统率的职务，拿出财物赏赐将士，做攻守 之事的谋略。（得分 2分） 【小题 1】 试题分析：难：以 为难（意动用法） 考点：本题考查学生辨析并理解实词的能力。 点评：文言实词是构成文言文的基础，它对理解文意有很大的影响，尤其是少活用的词，所以考生一定要能准确判断词类活用，可以从句子结上判断，也可以句子意思上去推断。 【小题 2】 试题分析： A：将：将领； B：阵：列阵，名词动用 /兵阵，名词 C：去：距离 /离开； D：知：知晓

36、、了解 /担任知州，名词动用 考点：本题考查学生辨析并理解实词的能力。 点评：本题着重考查文言实词的一词多义，一词多义是文言实词的重 要特点，必须结合语境来理解词义，本题有利于引导学生仔细阅读，关注语境。 【小题 3】 试题分析： 指刘汲勇敢无畏、精忠报国 考点：本题考查筛选信息的能力。 点评：这是一道文本筛选信息题，文言文信息的筛选要注意题干中的限制条件，本题中 “都能 ”“有谋略 ”就是限制条件。命题者往往在选项中故意忽略题干中的限制条件而扩大答题范围。比如本题中的 。所以考生在平时做题时要注意题干信息。 【小题 4】 试题分析： D项是赵宗印从小道逃走，刘汲来到戚鼎的军队。 考点：本题考

37、查分析并概括文中主要内容的能力。 点评：本题通过几个选项将文本中较难理解的句子进行了解释，符合本题的命题意图。考生在平时的练习中，一定要学会利用文意理解题来理解文本。这类题的错误选项错误点的设置很小，比如本题仅仅是在 “来到戚鼎的军队 ”中的是刘汲而不是赵宗印上设了陷阱。 【小题 5】 试题分析：注意重要的文言现象： (l)俄而：不久。益：更加。矢：箭。（ 2）安 乎：反问句。以：用。退：退兵。 （ 3）摄：代理。飨：慰劳。为：制定。 考点：本题考查翻译句子并理解重要实词和虚词的能力。 点评：本题的创新之处在于每个句子给定了不同分值的参考答案：，这 样使答题与阅卷更加规范，不至于随意。这也有利

38、于引导学生尽可能的尊重原文，规范答题。 诗歌鉴赏 齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 （ 1）这两首诗描写的都是 _时刻的景色，均以荷与_为诗歌的主要意象。（ 2分） （ 2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画 “荷 ”的形象？请指出两首诗中 “荷 ”所表现出来的不同情感特点，并作 简要分析。（ 5分） 答案：（ 1）傍晚 西风（ 2分） （ 2）拟人表现手法。（ 1分）前一首的 “绿荷 ”有 “恨 ”而 “背西风 ”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调

39、凄怨低沉。（ 2分）后一首的 “荷花 ”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是 “愁热 ”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（ 2分） 试题分析：（ 1） “两竿落日 ”“入暮 ”可见是傍晚； “背西风 ”“得一西风 ”可见都是写 “西风 ”。（ 2） “背西风 ”“犹愁热 ”“深藏碧伞中 ”都是拟人的手法。 “相倚恨 ”中的 “恨 ”点明情感所在；第二首诗 “细草摇头 ”“荷花愁热 ”“低面深藏 ”给人以活泼、调皮、娇羞之态。 考点：本题考查考生鉴赏诗歌意象和思想情感、观点态度的能力。 点评：诗歌的比较阅读最关键的是要找到有相似点但又有细微区别的诗歌，本题所选材料很好，内容

40、相近，但情感截然不同，命题者好命题，学生答题也有话可说，不至于答空话、套话。 默写 补写下列名篇名句中的空缺部分。 (任选 6题，每题 2分，多选按前 6题计分，共 12分 ) 【小题 1】晓镜但愁云鬓改， 。蓬山此去 无多路， 。 (无题 ) 【小题 2】 ， 。呜呼，师道之不复可知矣！（韩愈师说） 【小题 3】故木受绳则直，金就砺则利， ， 。 (荀子劝学 ) 【小题 4】将军角弓不得控， 。 ，愁云惨淡万里凝。（白雪歌送武判官归京） 【小题 5】元嘉草草，封狼居胥， ，四十三年，望中犹记， 。（永遇乐 京口北固亭怀古） 【小题 6】飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 ， 。（登飞来峰） 【

41、小题 7】陛下亦宜自谋， ， ，深追先帝遗诏。 （出师表） 答案： 【小题 1】夜吟应觉月光寒，青鸟殷勤为探看 【小题 2】位卑则足羞，官盛则近谀 【小题 3】君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 【小题 4】都护铁衣冷难着，瀚海阑干百丈冰 【小题 5】赢得仓皇北顾 烽火扬州路 【小题 6】不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 【小题 7】以咨诹善道 察纳雅言 试题分析：注意易错字：盛（易误写为 “胜 ”）、谀、博、知（易误写为 “智 ”）、瀚、阑（易误写为 “栏 ”）、仓、烽、缘、诹。 考点：本题考查考生识记名句篇名句的能力。 点评：本题默写量大，选材广泛，有诗有文；有唐代大家的诗歌；有著名作家

42、的著名散文；还有著名的骈文。学生背诵要做到广泛积累。 作 文 阅读下面的文字，根据要求作文。（ 60分） 伸出你的手，为自己开拓一片天地；伸出你的手，温暖你、我、他；伸出你的手，为社会奉献一份爱。伸出你的手，可以让冰封的心融化，让未来充满希望。 请以 “伸出你的手 ”为标题，联系生活体验与认识，写一篇文章，自定文体，不少于 800个字（含标点符号）。 答案：略 试题分析：这是一道带引语的全命题作文。 思路一：励志。主要围绕 “伸出你的手，为自己开拓一片天地 ”来立意选材。围绕立意，文章可以记叙事件、讲述故事；也可以议论证明。 思路二：友爱。主要围绕 “伸出你的手，温暖你、我、他 ”来立意选材。

43、这方面的可选素材更为广泛。可以写身边发生的关爱、帮助、爱心、接纳别人的事。也可以围绕主题写成抒情散文。 思路二：关注弱势群体。这是一个比较时髦的话题，促发我们写作激情的素材很多。比如：农民的致富问题，外来务工子女的教育问题，贫困生问题 我们可以选择这些素材，围绕主题，在 “点面结合 ”的基础上，挖掘深度，写出新意。 本题关键是选材。用一个好故事来诠释好主题，这个故事最忌流于俗套，千万不要将 “伸出你的手 ”简单化到帮人送把伞、扫回地。应有新意，体现时代风貌；应有感人的细节，能打动人心。 考点：本题考 查语言表达与应用的能力。 点评：北京师范大学发展心理研究所沃建中教授认为 :今天的孩子更需要心灵的关注。好的作文题对学生来说应是 “最熟悉的陌生人 ”，要求具有普遍性，贴近学生现实生活，让学生 “言之有物 ”，来自生活又立意新颖。高考作文命题讲究“三贴近原则 ”，即贴近学生的社会生活实际，贴近学生的思想认识实际，贴近学生的写作实际。言下之意是力求让学生有话可说，有文可写，有情可抒，有理可论。本题在这一点上应该还是做得很好。