2013-2014年山东省山师附中高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014年山东省山师附中高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点字的读音都正确的一组是（ ） A 忖 (cn)度遒 劲 (jn)恐 吓 （ h） 卓 （ zhu）有成效 B笨 坯 (pi)崔 嵬 （ wi）坟 茔 （ yng）百 舸 (g)争流 C 惘 (wng)然皱 褶 （ zh）窥 伺 (s)方 枘 （ ru）圆凿 D桎 梏 （ g）侍 婢 （ b）石 栈 （ zhn） 蓊蓊 （ wng）郁郁 答案： D 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨

2、别读音等。答题时，要采用比较排除法， A遒劲，劲，为多音字，作“强劲有力 ;刚健有力 ”之意时，读 jng。卓 zhu故排除 A； B笨坯（ p），为生僻字；故排除 B； C皱褶（ zh），褶，为多音字，作 “泛指摺皱重复的部分 ”之意时，读 zh。故排除 C。所以选 D。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A 根据句式特点，下列各句归类正确的一项是（ ） (1)高余冠之岌岌兮 (2)背负青天而莫之夭阏者 (3)之二虫又何知 (4)句读之不知 (5)莫之能御也 (6)宜乎百姓之谓我爱也 (7)蚓无爪牙之利 (8)然则一羽之不举 (9)百姓之不见保 (10)构怨于诸侯 奚以知

3、其然也 何厌之有 A (1)(6)(7)/(2)(3)(4)(5)(8)/(9)(10)/(11)(12) B (1)(7)/(2)(3)(4)(5)(8)(11)(12)/(6)/(9)/(10) C (1)(12)/(2)(5)/(3)(11)/(4)(7)(8)/(6)/(9)/(10) D (1)(7)/(2)(3)(5)(11)/(4)(6)(8)(12)/(9)/(10) 答案： B 试题分析：此题考查文言文的句式与用法，常见的有判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等。 (1)(7)定语后置； (2)(3)(4)(5)(8)(11)(12)宾语前置；(6)主谓倒装； (9)

4、被动句； (10)介宾后置。所以选 B。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B 下列选项中加点词的意义和用法相同的一项是 ( ) A以 若 所为 ,求若所欲 若 民，则无恒产，因无恒心 B我决起 而 飞夫列子御风 而 行 C夫我 乃 行之 ,反而求之无伤也 ,是 乃 仁术也 D吾独穷困 乎 此时也则王许之 乎 答案： B 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 A 项： “若 ”，前者为 “这样 ”；后者为 “至于 ”。 B 项： “而 ”，均表修饰。C项： “乃 ”，前者为 “这样 ”；后者为 “是 ”。 D项： “乎 ”，前者为介

5、词 ,于；后者为语气词。所以选 B。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列选项中加点词的意义和用法相同的一项是 ( ) A然后驱而 之 善然则一羽 之 不举 B 其 若是 ,孰能御之天之苍苍 ,其 正色邪 ,其远而无所至极邪 C而彭祖乃今 以 久特闻挟太山 以 超北海 D王坐 于 堂上商贾皆欲藏 于 王之市 答案： D 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 A 项：前者 “之 ”动词到；后者 “之 ”表取独。 B项： “其 ”，前者表假设；后者表选择。 C项： “以 ”，前者为介词，凭借；后者为连词，来。 D项： “于

6、”，均为介词，在。所以选 D。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列加点实词解释全对的一项是 ( ) A浪 遏 飞舟遏：阻止，阻挡莫之能 御 也御：阻挡，抵挡 便可 白 公姥 白：告诉，禀告学不可以 已 已：停止 B回 朕 车以复路兮朕：君王 会 不相从许会：一定 齐谐者， 志 怪者也志：记载术业有专 攻 攻：钻研，研究 C大人 故 嫌迟故：特地使人听此 凋 朱颜凋：衰谢 百姓皆以王为 爱 也爱：吝啬，舍不得 善 万物之得时善：羡慕 D 绝 云气，负青天绝：断绝宁 溘 死以流亡兮溘：突然，忽然 盖亦反其 本 矣 本：根本 夫晋，何 厌 之有 厌：满足 答案： A

7、 试题分析：此类考查文言文实词的含义的题，要结合着具体的语境及上下词语来理解。 B解释错误的有：朕：我。 C解释错误的有：故：还是。 D解释错误的有：绝：超越。所以选 A。 考点：理解常见文言实词的含义。能力层级为理解 B。 下列加点实词解释全对的一项是 ( ) A便言多 令 才令：美好何意 致 不厚致：达到，求得 不为者与不能者之 形 形：情形余独好 修 以为常修：美好 B 宜 乎百姓之谓我爱也 宜：应该，理所当然始 适 还家门适：才 故夫知 效 一官效：效力忍 尤 而攘诟尤：罪过 C亦余心之所 善 兮善：崇尚，爱好多 谢 后世人谢：告诉 无 恒 产而有恒心者恒：常，长久众人 匹 之，不亦悲

8、乎匹：比 D王若 隐 其无罪而就死地 隐：隐瞒 保 民而王 保：安定，安抚 举世而誉之而不加 劝 劝：劝告 怒 而飞，其翼若垂天之云 怒：奋发 答案： C 试题分析：此类考查文言文实词的含义的题，要结合着具体的语境及上下词语来理解。 A 解释错误的有：致：招致，招来；形：表现。 B 解释错误的有：适：古时女子出嫁；效：胜任。 D解释错误的有：隐：怜悯，痛惜；劝：努力，勉励。所以选 C。 考点：理解常见文言实词的含义。能力层级为理解 B。 下列各句中语意明确、没有语病的一句是（ ） A这幅图片再现了身穿节日盛装的姑娘们围绕在熊熊篝火旁一起歌舞狂欢，汗水浸湿了她们的衣衫。 B根据意 大利法律规定，

9、贝卢斯科尼在总理任期内不能担任俱乐部主席，否则他就有可能做有违公众利益的行为。 C穿过时空隧道，我仿佛看到了文昌阁里众人膜拜、香火缭绕的场景，仿佛听到了莘莘学子 “之乎者也 ”的读书声，仿佛体会到了举人们金榜题名的喜悦。 D这家店铺噪音扰民已有 6年之久，群众反映多次，但有关部门一直推诿扯皮，始终没有解决。其中不但环保局应该管，还应负主要责任。 答案： C 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A 缺失了 “再现 ”的宾语。 B动宾搭配不当，将 “做 ”改为 “做出 ”或将 “行为 ”改为 “事情 ”

10、。 D语序不当，应当把 “不但 ”放到 “环保局 ”之后。所以选 C。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E 下列句中加点的成语使用正确的一项是 ( ) A在鲜花和荣誉面前，陈一民 安之若素 ，保持良好的心态，没有一点骄傲的情绪。 B在当时的美国，反对迫害，反对不公平、不平等的重担， 义无反顾 地落到了民权运动领导人马丁 路德 金的肩头。 C姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们 心不在焉 地胡乱吃几口饭，扔下碗就开始梳妆打扮。 D街 上的人们有的喊着罗密欧，有的喊着朱丽叶，有的喊着帕里斯；大家 纷纷扬扬 地向我们家里的坟上奔去。 答案： C 试题分析：此类题答题思路是先理解句子的具体语境

11、，然后再结合着词语意思来判断。 A安之若素：遇到不顺利情况或反常现象像平常一样对待，毫不在意。形容面对困境毫不介意，心情平静。安：安然，坦然；之：代词，指人或物；素：平常。 B义无反顾：在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回头。 D纷纷扬扬：（雪、花、叶）飘洒得多而杂乱。所以选 C。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 依次填入下列各句横线上的词语 ，恰当的一组是（ ） 目的是在绍介东欧和北欧的文学，输入外国的版画，因为我们都以为应该来 一点刚健质朴的文艺。 “谁叫咱们香雪是学生呢。 ”也有人替香雪 。 黑人得不到公民的 ，美国就不可能有安宁或平静。 扶植 分辨 权利 B扶植

12、 分辩 权利 C扶持 分辩 权力 D扶持 分辨 权力 答案： B 试题分析：此类题答题思路是先理解句子的具体语境，然后再结合着词语意思来判断。扶植：扶助培植。扶持：搀扶；扶助，护持。故扶植符合句意；分辩：辩白。分辨：辨别。故分辩符合句意；权利：公民或法人依法行使的权力和 享受的利益。权力：政治上的强制力量；职责范围内的支配力量。故权利符合句意。所以选 B。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A峥嵘 石浅尝辄止济济一堂 B悲恸浮燥戎马生涯战功赫赫 C萎缩 望豁然开朗浩首穷经 D巍峨赎罪归根结蒂迫不及待 答案： D 试题分析：用比较排除法。

13、可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。 A属于固定词语错误，应为 “磐石 ”，故排除A； B属于固定常用词语错误， “燥 ”，干，缺少水分，与火、干有关，应为 “浮躁 ”，故排除 B； C属于固定词语错误，应为 “皓首穷经 ”。所以选 D。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面小题。 羌族碉楼：东方金字塔 古羌族碉楼的建筑技术是华夏文明一颗耀眼的明珠，也是世界建筑史上的奇迹。羌族碉楼被法国建筑学家称为 “世界建筑明珠 ”“东方金字塔 ”。 羌族碉楼古称 “邛笼 ”，是羌人由游牧至农耕定居后的居住形态。

14、后汉书 南蛮西南夷列传云：岷江上游及附近羌族人 “依山居止，累石为室 ，高者十余丈，为邛笼 ”。羌族人居住区比比皆是的碉楼，似一把把长剑直插云霄，彰显着羌族人桀骜不驯的性格和羌族人的雄风，也映出了当年的刀光剑影。在众多的羌寨中，被专家学者称为神秘的 “东方古堡 ”的桃坪羌寨，是羌族建筑群落的典型代表，更令人瞩目。 寨子呈放射状，筑有八个出口，八个出口又以整个寨子底层四通八达的甬道织成路网，联结寨内的三座碉楼。走在幽黯诡谲曲曲弯弯的甬道内，如无人指引，一时半会还真难走出这个 “八卦阵 ”。碉楼外面没有门，想上碉楼必须从羌民住宅进入。整座碉楼有一根中心柱，贯穿了一柱定天下的古羌建筑理念，与 半坡遗

15、址中的中心柱思想相一致。碉楼内的 “交通要道 ”是羌族独具特色的独木楼梯，楼梯从下而上呈螺旋状，梯子每格只能容下一只脚；而羌族碉楼的窗别具特色，为外小内大，呈倒斗形。这也是战争防御的需要。 羌族碉楼分为四角、五角、六角、八角、十二角，高者达十余丈。羌族碉楼上的石块看似信手砌成，其实砌筑每一块石材，使用每一抹黄泥，都是有严格要求的。碉楼从外形看为一个梭台形，从每条轴线看整面墙为梯形。羌族碉楼角线准确笔直，似木匠弹的墨线，墙表面光滑平整无以立足。而且，古羌人在修筑碉楼时将基础深挖到岩层处，加强了基脚的稳固性。 将墙体修筑成梭形，形成多个支撑点，起到了较好的抗震作用。这说明早在两千多年前，古羌人就已

16、掌握了先进、熟练的建筑技术。这些体现羌族传统和文化特色的建筑，连石头缝里都渗透出沧桑云烟，它们是羌族历史的见证者。 羌族由于特殊的民族史、特殊的生活变迁、居住环境以及受生产、生活方式等的制约，长期以来形成了一种特殊的民族信仰和生活理念。他们推崇自然崇拜和祖先崇拜，信奉以天地日月、山川树石为神的原始崇拜和 “万物有灵 ”的多神信仰。而白石崇拜是羌族人的信仰象征。走进每个羌寨，可以看到各家各户的房顶上都有白石英石，那是羌民敬奉的 白石神。现在，还有不少羌民外出时身带小白石，佩带 “火镰刀 ”，用棉花草击石取火。这个古俗一直传承了几千年。当地羌人喜爱歌舞，夜幕降临，篝火熊熊，羌家人围着咂酒，载歌载舞

17、，往往是 “一夜羌歌舞婆娑，不知红日已 印薄 br【小题 1】下面对羌族碉楼建筑技术和水平的解说不正确的一项是（ ） A碉楼上石头和黄泥的使用，都有严格要求，以便使房屋坚固和耐用。 B碉楼在建造时，角线准确笔直，墙体表面光滑平整，难以攀爬。 C碉楼在建筑时，将地基深挖到出现岩层处，为的是基脚的经久牢固。 D碉楼的墙体修筑成梭形，形 成多个支撑点，能够完全避免地震的损害。 【小题 2】以下分析不能体现羌族碉楼外观布局和内部特色的一项是（ ） 居住区比比皆是的碉楼，彰显着羌族人桀骜不驯的性格和雄风。 B碉楼外面没有门，只能从民宅进入；窗户也是外小内大，成倒斗型。 C上下碉楼的通道是呈螺旋形状的、只

18、能容纳一只脚的独木楼梯。 D羌族碉楼的外形为梭台形，分为四角、五角等，高者能达十余丈。 【小题 3】下列说法符合文意的一项是（ ） A代表羌族人先进又熟练的建筑技术的碉楼被专家学者称为神秘的 “东方古堡 ”。 B出现在汉代的这些碉楼是古代羌族人生活落后和民族心理相对自我封闭的象征。 C羌族碉楼是古代羌族人经历了长期的生活变迁逐渐形成的一种居住形态。 D羌寨各家房顶上的白石英石是羌族人最重要的也是唯一的信仰白石神的标志。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 A 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析：此题要从文章中找到与羌族碉楼建筑技术和水平的解说相关的语段，把选项放回原文进行分析比较。

19、D “能够完全避免地震的损害 ”，夸大其词。原文说的是 “起到了较好的抗震作用 ”。所以选 D。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级 为理解 B 【小题 2】 试题分析：此题要找到原文中与羌族碉楼外观布局和内部特色相关的语段，将选项带人原文进行比较判断。 A 说的是碉楼彰显羌族人的性格和雄风，是属于答非所问。体现不出来 “羌族碉楼外观布局和内部特色 ”。所以选 A。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C 【小题 3】 试题分析：此题要在整体感知文章内容的基础上，仔细分辨选项表述与原文的细微差别，然后做出判断取舍。 A“代表羌族人 ”表述不符合文意，根据第二段，被称为 “东方古

20、堡 ”的应为桃坪羌寨。 B表述内容在原文未提及。 D“信仰白石神的标志 ”是 属于无中生有。所以选 C。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C 阅读下面的文章，完成后面小题 书房的窗子 杨振声 今天又想到了我那书房的窗子。说起窗子，那真是人类穴居之后一点灵机的闪耀才发明了它。它给你清风与明月，它给你晴日与碧空，它给你山光与水色，它给你安安静静的坐窗前，欣赏着宇宙的一切。一句话，它打通你与天然的界限。 窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同。我独喜欢北窗，那就全是光的问题了。说到光，我有一致偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的光而喜欢隐约的

21、光，不喜欢直接的光而喜欢反射的光。就拿日光来说罢，我不爱中午的骄阳，而爱 “晨光之熹微 ”与落日的古红。纵使光度一样，也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的隐翳，或枝叶扶疏的树荫下光波的流动。至于反光更比直光来得委婉， “残夜水明楼 ”，是那般的清虚可爱，而 “明月照积雪 ”使你感到满目清晖。 不错，特别是雪的反光。在太阳下是那样霸道， 而在月光下却又这般温柔。其实，雪的反光在阴阴天宇下，也满有风趣。特别是新雪的早晨，你一醒来全不知道昨宵降了一夜的雪，只看从纸窗透进满室的虚白，便与平时不同。那白中透出银色的清晖，温润而匀净，使屋子里平添一番恬静的滋味，披衣起床且不看雪，先掏开那尚未睡醒的

22、炉子，那屋里顿然煦暖。然后再从容揭开窗帘一看，满目皓洁，庭前的枝枝都压垂到地角上了，望望天，还是阴阴的，那就准知道这一天你的屋子会比平常更幽静。 至于拿月光与日光比，我当然更喜欢月光。在月光下，人是那般隐藏，天宇是那般的素净。现实的世界退缩了，想象的世界放 大了。我们想象的放大，不也就是我们人格的放大？放大到感染一切时，整个的世界也因而富有情思了。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏 ”比之 “晴雪梅花 ”更为空灵，更为生动； “无情有恨何人见，月亮风清欲堕时 ”比之 “枝头春意 ”更富深情与幽思；而 “宿妆残粉未明天，总立昭阳花树边 ”也比 “水晶帘下看梳头 ”更动人怜惜之情。 这里不止是光度的

23、问题，而是光度影响了态度。强烈的光使我们一切看得清楚，却不必使我们想得明透；使我们有行动的愉悦，却不必使我们有沉思的因缘；使我们像春草一般的向外发展，却不能使我们像夜合一般的向内收敛。强光太 使我们与外物接近了，留不得一分想象的距离。而一切文艺的创造，决不是一些外界事物的推拢，而是事物经过个性的熔冶、范铸出来的作物。强烈的光与一切强有力的东西一样，它压迫我们的个性。 以此，我便爱上了北窗。南窗的光强，固不必说，就是东窗和西窗也不如北窗。北窗放进的光是那般清淡而隐约，反射而不直接。说到反光，当然便到了“窗子以外 ”了。我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了。我只希望北窗外有一带古老的粉

24、墙，最低限度地要老到透出点微黄的颜色；假如可能，古墙上生几片青翠的石斑。这墙不要去窗太近，太近则逼窄，使 人心狭；也不要太远，太远便不成为窗子屏风；去窗一丈五尺左右便好。如此古墙上的光辉反射在窗下的桌上，润泽而淡白，不带一分逼人的霸气。这种清光绝不会侵凌你的幽静，也不会扰乱你的运思。 假如，你嫌这样的光太朴素了些，那你就在墙边种上一行疏竹。有风，你可以欣赏它婆娑的舞容；有月，你可以欣赏窗上迷离的竹影；有雨，它给你平添一番清凄；有雪，那素洁，那清劲，确是你清寂中的佳友。即使无月无风，无雨无雪，红日半墙，竹荫微动，掩映于你书桌上的清晖，泛出一片青翠，几纹波痕，那般的生动而空灵。你书桌上满写着清新的

25、诗句，你坐在那儿 ，纵使不读书也 “要得 ”。 （选自品味人生，湖南文艺出版社 1992年版，有删改） 【小题 1】窗子在全文的结构中有什么作用？试作简要说明。（ 4分） 【小题 2】作者为什么说 “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏 ”比之 “晴雪梅花 ”更为空灵、更为生动？请联系第 、 段作简要分析。（ 4分） 【小题 3】在第 、 段中，作者为什么要着意描写想象中的古墙和疏竹？（ 4分） 【小题 4】本文语言典雅，请以第 段为例，从词语运用、句式选择、修辞方法三个方面加以简要赏析。（ 6分） 答案： 【小题 1】窗子是本文的一条重要线索。（ 2分）；作 者开篇写窗子的功用，接着写 “我 ”喜

26、欢北窗的理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。（ 2分） 【小题 2】 月下梅花因光色幽暗而比晴雪梅花更显空 髁槎 因为幽光能激发人的想象，人的想象被放大，人格也就被放大，更富有情思。 因为光度影响了态度，月光与日光所带来的美感是不同的。（一条 2 分，答对两条即可） 【小题 3】 通过古墙和疏竹把北窗的光影之美形象地描绘出来，强化了作者对北窗的偏爱，因为此处更宜于读书和写作。 虚实相生，动静结合，增强了画面感，营造了诗的意境。 写想象中的古墙和疏竹，使行文摇曳多姿，富有变 化。（答对一条得 1分，答对两条得 2分，答对三条得 4分） 【小题 4】 选用了诸如 “山阴水曲 ”“隐翳 ”“枝

27、叶扶疏 ”“清虚 ”“清晖 ”等有文言色彩的词语，格调典雅。 (或：在用词上使用了对比手法，如 “强烈 ”与 “清淡 ”“敞开 ”与 “隐约 ”“中午的骄阳 ”与 “落日的古红 ”等成对的词语并举，使语言繁富而典雅。 ) 句式上长短相间，以长句为主，且整散结合，错落有致，具有典雅之美。 使用排比，如接连使用了三个 “不喜欢 喜欢 ” ，显得整齐、工整、典雅。 (或：多处直接引用了古典诗文名句，如 “晨光之熹微 ”“残夜水明楼 ”“明月照积雪 ”，使语言具有古典韵味。 )（每条 2分） 【小题 1】 试题分析：此题要从理清文章脉络结构上来分析，开篇写窗子的功用，接着写“我 ”喜欢北窗的理由，最后

28、具体形象地描绘想象中北窗的景象。 “窗子 ”贯穿全文始终，起着线索作用。答题时，可先围绕着文章脉络层次分析作答，然后再点出窗子在文中所起的线索作用。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题首先要找到文章第四五两段，根据作者在这两段中对月光、梅花、人的陈述进行整理概括即可。由于月光光色幽暗，所以梅花在月光下更空灵； “想象的世界 放大了。我们想象的放大，不也就是我们人格的放大？放大到感染一切时，整个的世界也因而富有情思了。 ”由此可得出为幽光能激发人的想象，人的想象被放大，人格也就被放大，更富有情思。文章第五段， “这里不止是光度的问题，而是光度

29、影响了态度。 ”可概括为光度影响了态度，日光与月光带给人们的美感不同。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 3】 试题分析：此题要从赏析作品的表现手法角度分析作答，作者着意描写古墙和疏竹，是为了衬托对北窗的光影之赞美，突出作者对北窗的偏爱；还要从虚实相 间，动静结合的角度来分析描写古墙和疏竹，有利于增强画面感和诗意美；在结构上，写想象中的古墙和疏竹，有利于行文的变化不一。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题首先要找到文章第二段，然后结合着第二段具体内容从词语运用、句式选择、修辞方法

30、三个方面进行分析语言典雅这一特点。如在词语运用方面， “山阴水曲 ”“隐翳 ”“枝叶扶疏 ”“清虚 ”“清晖 ”等有文言色彩的词语，格调典雅。在句式上，要结合着第二段的句式特点，长短相间，以长句为主，且整散结合，错落有致，具有典雅之 美进行分析。在修辞手法方面，三个 “不喜欢 喜欢 ” 组成的排比句显得整齐、工整、典雅。典雅的语言是本文一大特色。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F 文言文阅读 （每小题 2分，共 8分）阅读下面的文言文，完成后面小题。 赡思，字得之，其先大食国人。父斡直，轻财重义，不 干

31、仕进。赡思为官清正，毫不容情。 比 弱冠，以所业就正于翰林学士承旨王思廉之门，由是博极群籍，见诸践履，皆笃实之学，故其年虽少，已为乡邦所推重。诏以科第取士，有劝 其就试者，赡思笑而不应。泰定三年，诏至上都，见帝于龙虎台，眷遇优渥。时倒剌沙柄国，西域人多附焉，赡思独不往见，倒剌沙屡使人招致之，即以养亲辞归。天历三年，召入为应奉翰林文字，进所著帝王心法，文宗称善。诏预修经世大典，以论议不合求去，命奎章阁侍书学士虞集谕留之， 赡思坚以母老辞，遂赐币遣之。 复传旨曰： “卿且暂还，行召卿矣。 ” 至元二年，拜陕西行台监察御史，即上封事十条。时奸臣变乱成宪，帝方虚已以听，赡思所言，皆一时群臣所不敢言者。

32、侍御史赵承庆见之，叹曰： “御史言及此，天下福也。 ”戚里有执政陕西行省者，恣为非道，赡思发其罪而按之，辄弃职夜遁，会有诏勿逮问，然犹杖其私人。及分巡云南，按省臣之不法者，其人即解印以去，远藩为之震悚。襄、汉流民，聚居宋之绍熙府故地，至数千户，私开盐井，自相部署，往往劫囚徒，杀巡卒，赡思乃擒其魁，而释其党。复上言： “绍熙土饶利厚。流户日增，若以其人散还本籍，恐为边患，宜设官府以抚定之。 ”诏即其地置绍熙宣抚司 。 三年， 除 佥浙西肃政廉访司事，即按问都转运盐使、海道都万户、行宣政院等官赃罪，浙右郡县，无敢为贪墨者。复以浙右诸僧寺，私蔽猾民，有所谓道人、道民、行童者，类皆渎常伦。隐徭役，使民

33、力日耗，契勘嘉兴一路，为数已二千七百。乃建议请勒归本族，俾供王赋，庶以少宽民力。朝廷是之，即著以为令。 赡思历官台宪，所至以理冤泽物为己任，平反大辟之狱，先后甚众，然未尝故出人罪，以 市 私恩。尝与五府官决狱咸宁，有妇宋娥者，与邻人通，邻人谓娥曰： “我将杀而夫。 ”明日，夫果死。迹盗数日，娥始以邻人告其姑。五府官以为非共杀，且既经赦宥， 宜释之。赡思曰： 娥夫死及旬，乃始言之。是娥与同谋，度不能终隐，故发之也，岂可释哉？是谓故出人罪，非平反也。且公欲种阴德于生者，奈死者何！ 乃独上议刑部，卒正娥罪。其审刑当罪多类此。 赡思邃于经，皆究极之。家贫，馔 粥或不继，其考订经传，常自乐也。 至正十一

34、年，卒于家，年七十有四。 （选自元史 赡思传有删改） 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A 除 佥浙西肃政廉访司事除，免除 B 比 弱冠比：等到 C不 干 仕进干：追求 D以 市 私恩市：买，谋取 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A西域人多附 焉 风雨兴 焉 B聚居宋 之 绍熙府故地齐桓、晋文 之 事可得闻乎 C 若 以其人散还本籍君既 若 见录 D尝 与 五府官决狱咸宁 与 嬴而不助五国也 【小题 3】以下各组句子，全都直接表现赡思有 “为政之才 ”的一组是（ ） 西域人多附焉，赡思独不往见 召入为应奉翰林文字 拜陕西行台监察御史，

35、即上封事十条 宜设官府以抚定之 乃建议请勒归本族，俾供王赋 其考订经传，常自乐也 A B C D 【小题 4】下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A赡思年少时，师从名师，遍读书籍，不但学到很多扎实有用的学问，而且能够把所学付诸实践，颇得乡邻的推崇器重。 B赡思参加科举考试未果，他对此一笑了之。后来得到皇帝赏识而被任用，期间，他不攀附权贵，坚持己见，曾两次请辞回家。 C赡思恪尽职守，敢于进谏，建议屡被采纳；他又不徇私情，惩治污吏；安抚流民，情法并举；请遣猾民，使其供纳赋役。 D赡思历任司法部门的官职，曾力主将与邻人私通却又迟报丈夫被杀实情的宋娥依法判罪，其依法判案大多如此。 【

36、小题 5】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 6分） （ 1）赡思坚以母老辞，遂赐币遣之。（ 3分） （ 2）馔粥或不继，其考订经传，常自乐也（ 3分） 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 4】 B 【小题 5】（ 1）赡思却因母亲年老而坚决推辞，于是，皇帝赏赐了财物打发他离开。（ 3分） （ 2）（赡思）有时饭都吃不上，他考订研究经传学问，时常自以为乐（ 3分） 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文猜测出词义，即文言猜读法。 A 解释 不正确，由原文下句内容 “即按问都转运盐

37、使 ”大意可知，除，出任，任职。所以选 A。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 B均为结构助词 “的 ”。 A“焉 ”，前者为代词 “他 ”；后者为兼词 “于此 ”； C“若 ”，前者为连词，如果；后者为代词，这样； D“与 ”，前者为介词，跟；后者为动词，结交，亲附。所以选 B。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：解答这类题的思路是， 将所给例句逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子，然后再对照编组情况进行判断选择，答题时

38、也可以用排除法，将明显含有不符合题干要求文句的选项直接排除，以节省答题时间。 表现了他不依附权贵； 非直接表现他的 “为政之才 ” 说明他乐学的特点。所以选 D。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。 B“赡思参加科举考试未果，他对此一笑了之 ”表述错误。原文是 “有劝其就试者，赡思笑而不应。 ”所以选 B。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。 能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成

39、分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：“以 ”“币 ”“或 ”“不继 ”“遣 ”“馔粥 ”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 默写 名句名篇背诵默写（ 8分） 【小题 1】君子博学而日参省乎己， 。（劝学） 【小题 2】 ，无长无少，道之所存，师之所存也。（师说） 【小题 3】 ，鸟倦飞而知还。（归去来兮辞） 【小题 4】越国以鄙远，君知其难也， 。（烛之武退秦师） 【小题 5】鹰击长空，鱼翔浅底， 。（沁园春 长沙） 【小题 6】 ，哀民生之多艰。（离骚） 【小题 7】黄鹤之飞尚不得过， 。（蜀道难） 【小题 8】 ，奚暇治礼义哉

40、？（齐桓晋文之事） 答案： 【小题 1】则知明而行无过矣 【小题 2】是故无贵无贱 【小题 3】云无心以出岫 【小题 4】焉用亡郑以陪邻 【小题 5】万类霜天竞自由 【小题 6】长太息以掩涕兮 【小题 7】猿猱欲度愁攀缘 【小题 8】此惟救死而恐不赡 试题分析：此类 “名句默写 ”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：知、贱、岫、陪、焉、竞、掩、猱、赡。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 （ 50分） 不避平凡，不可平庸。为人不可平庸，平庸则无创造，无发

41、展，无上进；处事不可平庸，因此要有原则，有鉴识，有坚守。 请以 “拒绝平庸 ”为题，写一篇不少于 800字的文章。 要求： 立意自定； 角度自选； 不必面面俱到； 除诗歌外，文体 自选。 答案： 拒绝平庸 如果可以，我们要做一只会唱歌的麻雀。 总有人有着美丽的梦想， “飞上枝头做凤凰 ”，可那终究只是个梦想。平凡如我们，与浩茫世界甚至抵不上一粟之于沧海，不就只能是一只小小的麻雀吗？ 我们接受平凡，但我们拒绝平庸。 拒绝平庸，首先需要我们甘于平凡，这并不是一个悖论。飞上高枝的麻雀又有几只呢？剩下的我们，还是不要做这种不切实际的梦了吧。诗人阿多尼斯有一句话， “不是时间使你衰老，而是妄图留住青春使

42、你衰老。 ”我觉得这句话改一改放在这里也是合适的， “不是平凡使你平庸，而是妄图登上高位使你平庸 ”。我 说这话，并不是想让大家放弃追求和奋斗，只是说，既然我们只是平凡的人，为什么不享受平凡的快乐呢？心中充满利欲和扭曲的 “出人头地 ”之愿，纵然一步步登上地位的高峰，却依旧是一步步滑向平庸的深渊。坦然地接受平凡，做一个心无杂念的纯净的人，纵使 “饭疏食，饮水，曲肱而枕之 ”，又有谁会说锦衣玉食能比这来得畅快而有深意呢？ 我猜你要质疑，难道甘于平凡就不会平庸吗？我当然不会同意这样的观点。所以我说，我们要做会唱歌的麻雀。你问我什么叫做会唱歌？就是在我们平凡的生活中做出属于我们自己的不平凡的事。我最

43、喜欢的童话作家安徒生，生长 在鞋匠的家庭。他很可能也过完鞋匠平凡的一生，但他选择用自己的笔唱出自己的歌，唱出下层劳苦人民的歌。他本是一只平凡的麻雀，却用歌声为自己的羽毛镀上金色。 也许我们并不能像他一样，但却依然可以唱出自己的歌。说到底， “平庸 ”便是碌碌无为无所事事，而我们的 “歌声 ”，给自己和他人的人生打上烙印，我们便自然不会平庸。譬如郭明义，他的 “歌声 ”便是他的爱心和善举。即便是现在，他依旧只是一个平凡的工人，可他的生活，难道还是平庸的生活吗？我们甘于平凡，但心中自要有一股不平凡的信念，才能在平凡的人生轨迹上，留下不平凡的印迹。 如 果可以，我们要做一只平凡的快乐的麻雀，骄傲地唱着自己的歌。这歌声中自有一种力量，能够让我们远离平庸，唱出属于我们自己的精彩人生。 试题分析：这是一道命题作文，题目已经为考生设定好了，仔细品读和感悟提示性语句，不求面面俱到，可以针对一方面或者几方面联系 “平庸 ”写即可。可参考以下立意： (1)平凡不等于平庸； (2)不平庸要求有原则，鉴识，有坚守； (3)不平庸就是要创新、发展、上进。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。