2012-2013学年广东惠州实验中学高二上学期期中考试语文卷（带解析）.doc

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1、2012-2013学年广东惠州实验中学高二上学期期中考试语文卷（带解析） 选择题 下列词语中加线的字，每对读音都不相同的一组是 ( )（ 3分） A 逮 捕 /逮 住 供 词 /供 应菲 薄 /日 薄 西山 B参 乘 /乘 便 揣 测 /挣 揣 度 量 /度 德量力 C 鲜 有 /鲜 见 校 场 /校 官 强 壮 /强 人所难 D 泡 沫 /泡 桐 相 声 /相 位 有 识 之士 /博闻强 识 答案： B 试题分析： B（ A、 di/di； gng/gng； b。 B、 shng/chng； chui/chui；d/du。 C、 xin； jio/xio； qing/qing。 D、 po/

2、po； xing； sh/zh。） 考点：本题考查学生 “识记现代汉语普通话常用字的字音 ”的能力，能力层级为A级。 点评：拼音不仅是我们学习汉字、学好普通话的工具，更是我们的一项语言技能。像这样类似的错音还有很多，都可以分类进行记忆，最好贯穿到平时教学中，让学生多积累。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。 下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是（ ）（ 3分） 8 月 14 日清晨，随着几声枪响， 恶贯满盈 的杀人魔王周克华在重庆街头被击毙。据悉，数千名全副武装的民警和武警参与了对周克华的的追捕行动，此外，

3、成都军区某部也加入到搜捕的行列。连日来，如此大张旗鼓地采取行动对付一个劫匪，为近年来少有， 凸显 出当局 除恶务尽 的决心。听到周克华被击毙的消息，老百姓奔走相告， 弹冠相庆 。 A恶贯满盈 B凸显 C除恶务尽 D弹冠相庆 答案： D 试题分析： D（ D、弹冠相庆：弹冠，掸去帽子上的尘土，准备做官。指一人当了官或升了官，他的同伙互相庆贺将有官可做。多用于贬义，此处不合语境。A恶贯满盈：作恶极多，已到末日。 B凸显：清楚地显露。 C除恶务尽：清除坏人坏事或邪恶势力必须彻底。） 考点：本题考查学生 “正确使用词语（包括熟语） ”的能力，能力层级为 E级。 点评：正确运用成语，要弄清楚一下几种类型

4、的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。 下列句子中，没有语病的一项是（ ）（ 3分） A在大量广告的影响下，一些家长期望通过使用补品来增长孩子的智力，这就陷入了子女教育的误区。 B世界水文专家协会主席来歇尔曾披露：全世界至少有五万人每天死于由水污染引起的各种疾病。 C这次来访的外国俱乐部足球队让我们青年队员上了很好的一课，恐怕他们终生难忘这次比

5、赛。 D宋代以来，欧阳修的醉翁亭记、苏轼的石钟山记、刘基的卖柑者言等作品有积极的思想倾向，因而文笔清新，耐人寻味。 答案： A 试题分析： A（ B项语序不当， “每天 ”移到 “至少 ”前； C项 “让 ”应改为 “给 ”； D项无因果 交系，应删去 “因而 ”） 考点：本题考查学生 “辨析并修改病句 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：修改病句，是辨析病句的最终目的。病句修改题考点要求包含以下几个方面 : 1.辨析并判断句子的正误。 2.从成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等方面有侧重地修改病句。 3.用符号修改有语病的句子。 4.在语段中找出病句进行修改。修改病句以通顺、正确为原则，

6、不作修饰，不改变原意。把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本应对策略。要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱等语病。 把下列句子组成语意连贯的语段，排 序最恰当的一项是（ ） （ 3分） 出现在我们面前的是一座美丽的小城。 城中有一条小河流过，河水清澈见底。 到了札兰屯，原始森林的气氛就消失了。 白砖绿瓦的屋舍悠然地倒映在水中。 走出小城，郊外风景幽美，绿色的丘陵上长满了柞树。 丛生的柳树散布在山丘脚下。 A B C. D. 答案： A 试题分析： A。本段话是按照空间顺序来写（来到小城 城中小河 小河的情况 走出小城 城外丘陵 山丘脚下） 考点：本题考查学生 “语言连贯

7、”的能力，能力层级为 E级。 点评：该题型的答题技巧为：先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情调保持一致，上下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。语言风格要前后一致。一般是每句有两种选择，所以每题做对的概率至少 50。 现代文阅读 独腿人生 罗伟章 应朋友之约，去他家议事，这是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢别墅里。别墅是为有私车的人准备的，因此与世俗的闹市区保持一段距离。我没有私车，只得坐公车去，下车之后，要到朋友的别墅，若步行，紧走慢赶，

8、至少也要四十分钟。眼看约定的时间就快到了，我顺手招了一辆人力三轮车。 朋友体谅我的窘迫，事先在电话中告知：若坐三轮，只需三元。为保险起见，我上车前还问了价。 “五元。 ”车夫说。我当然不会坐，可四周就只有这辆三轮车。车夫见我犹豫，开导我说： “总比坐出租合算吧，出租车起价就是六元呢。 ”这个账我当然会算。可五元再加一元， 就是三元的两倍，这个账我同样会算。我举目张望，希望再有一辆三轮车来。车夫说： “上来吧，就收你三元。 ”这样，我高高兴兴地坐了上去。 车夫一面蹬车，一面以柔和的语气对我说： “我要五块其实没多收你的。 ”我说：“人家已经告诉我只要三元呢。 ”他说，那是因为你下公车下错了地方，

9、如果在前一个站就只收三元。随后，他立即补充道： “就只收三元，已经说好的价，就不会变。我是说，你以后来这里，就在前一站下车。 ”他说得这般诚恳，话语里透着关切，使我情不自禁看了看他。他穿着这座城市经营人力三轮车的人统一的黄马甲，剪得齐齐整整的头发已经 花白了，至少有五十岁以上的年纪。 车行一小段路程，我总觉得有点不大对劲，上好的马路，车身却微微颠簸，不像坐其他人的三轮车那么平稳，而且，车轮不是向前滑行，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲。我正觉奇怪，突然发现蹬车的人只有一条腿。 他失去的是右腿。他的左腿用力地蹬着踏板，为了让车走得快一些，臀部时时脱离座垫，身子向左倾斜，以便把所有的力量都

10、用在左腿上。 我猛然间觉得很不是滋味，我觉得我很不人道甚至卑鄙。我刚三十出头，有一百三十多斤的体重，体魄强壮，而他比我大二十多岁，身体精瘦，且只有一条腿，从他右腿并 不肥大的裤管随风飘动的情形，我猜想他唯一的好腿一定瘦得可怜。然而，我却大模大样在坐在车上，让他用独腿带我前行。我的喉咙有些发干，心胸里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着，笼罩着。我想对他说：“不要再蹬了，我走路去。 ”我当然会一分不少地给他钱，可我又生怕被他误解，同时，我也怕自己的做法显得矫情，玷污了一种圣洁的东西。 前面是一带缓坡，我说： “这里不好骑，我下车，我们把车推过去。 ”他急忙制止： “没关系，没关系，这点坡都骑不上

11、去，我咋个挣生活啊？ ”言毕，快乐地笑了两声，身子便弓了起来，加快了蹬踏的频率。 车子遇到 坡度，便顽固地不肯向前行，甚至有后退的趋势。他的独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出 “吱吱 ”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动。我甚至觉得这车也是鄙夷我的！它是在痛恨我不怜惜它的主人，才这般固执的吗？车夫黝黑的后颈高高绷起一股筋来，头使劲地向前蹿，我想他的脸一定是紫红的，他被单薄的衣服包裹起来的肋骨，一定根根可数。 坡总算爬上去了，车夫重浊地喘着气。不知怎么，我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪。我在为他高兴，并暗暗受着鼓舞。 离别墅大门百十米远的距离，车夫突然刹了车。 “你下来吧。 ”他说。 我

12、下了车，给他 五元钱。 他坚决不收， “讲好的价，怎么能变的呢？你这叫我以后咋个在世上混啊？ ” 我没勉强，收回了他找我的两元钱。 我正要离开时，他不好意思地说： “我本来应该把你送进门的，可是一幢高级别墅，往别墅去的人至少应该坐出租啊 我怕被你朋友看见 ” 我的眼泪流了下来。我天生是不太流泪的人。 朋友果然在大门边等我，他望着远去的车夫说： “你为什么不让他送进门？那些可恶的家伙总是骗一个是一个！你太老实了。 ” 议完事，朋友留我吃饭，我坚决拒绝了。 我徒步走过了那段没有公交车的路程。我从来没有与自己的两条腿这般亲近过，从来 没有觉得自己的两条腿这般有力过。 （选自第二届全国微型小说获奖作品

13、集，有删改） 【小题 1】面对车夫， “我 ”的思想感情发生了怎样的变化？（ 4分） 【小题 2】文中画线的语段是如何刻画人物形象的？请作简要分析。（ 5分） 【小题 3】作者塑造车夫这一人物形象有何现实意义？请作简要阐述。（ 6分） 答案： 【小题 1】（ 4分）担心车夫的敲诈，同情车夫的不幸，尊重车夫的坚韧，敬仰车夫的高尚。 答对一点给 1分。意思答对即可。 【小题 2】（ 5分） 外貌描写， “车夫黝黑的后颈高高绷起一股筋来 ”“他的脸 是紫红的，他 被单薄的衣服包裹起来的肋骨 根根可数 ”，表现车夫与命运抗争的坚强品质。 行动描写， “头使劲地向前蹿 ”，表现车夫的坚强品质。 侧面描写

14、， “车子遇到坡度，便顽固地不肯向前行 ”“车轮发出 “吱吱 ”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动 ”，运用拟人手法，侧面表现车夫拉车的艰难和坚强的性格。（或： “我甚至觉得这车也是鄙夷我的！它是在痛恨我不怜惜它的主人，才这般固执的吗？ ”通过 “我 ”的心理描写，侧面表现车夫的坚强品质。）答对一点给 2分，答对两点给 5分。意思答对即可。如答 “细节描写 ”“正面描写 ”，分析言之成理也可。 【小题 3】（ 6分） 通过塑造车夫这一人物形象，赞颂了身残志坚、乐观向上的人生态度。 弘扬了讲求诚信、乐于助人的社会风尚。 表达了对当今社会中弱势群体的关注和关心。 含蓄地批评了社会上漠视甚至歧

15、视弱势群体的人或行为。答对一点给 2分，答对三点给 6分。意思答对即可。 【小题 1】试题分析：为保险起见，我上车前还问了价。 “五元。 ”车夫说。我当然不会坐，可四周就只有这辆三轮车，这里体现出作者担心车夫的敲诈；在发现车夫是一条腿时，我猛然间觉得很不是滋味，我觉得我很不人道甚至卑鄙。我当然会一分不少地给他钱，可我又生怕被 他误解，同时，我也怕自己的做法显得矫情，玷污了一种圣洁的东西，尊重车夫的坚韧。我的眼泪流了下来。我天生是不太流泪的人。朋友果然在大门边等我，他望着远去的车夫说： “你为什么不让他送进门？那些可恶的家伙总是骗一个是一个！你太老实了。 ”议完事，朋友留我吃饭，我坚决拒绝了，敬

16、仰车夫的高尚。 考点：本题考查学生 “分析人物形象 ”的能力。 点评：该题型的答题思路可以按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。 【 小题 2】试题分析：在画线的那段当中，有外貌描写、行动描写和侧面描写，我们可以根据具体的句子加以分析。 考点：本题考查学生 “分析人物形象 ”的能力。 点评：现代文中出现的文学形象一般有人物、事物、景物等，文学形象的把握，对于正确理解作者的创作意图和思想倾向，有着举足轻重的衬托作用。文学形象是通过文学语言塑造出来的，描写的传神性、深刻的含蓄性、丰富

17、的审美性，都是应该考虑的范畴，尤其要注意形象的比喻、象征、暗示等作用。 【小题 3】试题分析：这是一道探究题，解答此题，首先要紧扣文章主旨，联系文中所写的时代及作者在字里 行间所透露出的感情进行分析，从而找到解读作者情感的钥匙。其次，要紧扣原文中的表述进行分析，不主观附会。最后，分析要结合文本，符合文中所反映的事实，言之成理即可。 考点：本题考查学生根据人物做法谈观点的能力。 点评：这类题相当于小型作文，无论赞同还中否定，观点一定要明确，分析时要有理有据，并且一定要联系文本内容。另外，语言表述要简洁。考场是有时间限制的，写的太少，分析不透彻；写得太多，势必要侵占做其题的时间。 佛教石窟艺术 李

18、泽厚 中国古代流传下来的宗教艺术主要是佛教石窟艺术。 无论是云冈、敦煌，还是麦积山，中国石窟艺术最早要推北魏洞窟，印度传来的佛传、佛本生等印度题材占据了这些洞窟的壁画画面。其中，以割肉贸鸽、舍身饲虎、须达 好善乐施和五百强盗剜目故事等最为普遍。 可以想象，在当时极端残酷野蛮的战争动乱和社会压迫下，跪倒或端坐在这些宗教图像故事面前的渺小的生灵们，将以何等狂热激动而又异常复杂的感受和情绪，来进行自己灵魂的洗礼。众多僧侣佛徒的所谓坐禅入定，实际将是多么痛苦和勉强。礼佛的僧俗只得把宗教石窟当作现实生活的花坛、人间苦难的圣地，把一切美妙的想望，无数悲伤的叹息，慰安的纸 花，轻柔的梦境，统统在这里放下，努

19、力忘却现实中的一切不公平、不合理。从而也就变得更加卑屈顺从，逆来顺受，以获取神的恩典。 洞窟的主人并非壁画，而是雕塑。前者不过是后者的陪衬和烘托。四周壁画的图景故事，是为了托出中间的佛身。然而，这又是何等强烈的艺术对比：热烈激昂的壁画故事陪衬烘托出的，恰恰是异常宁静的主人。北魏的雕塑，从云冈早期的威严庄重，到龙门、敦煌，特别是麦积山成熟期的秀骨清相、长脸细颈、衣褶繁复而飘动，那种神情奕奕、飘逸自得，似乎去尽人间烟火气的风度。 人们把希望、美好、理性都集中地寄托在它身上，但它 并不显示出仁爱、慈祥、关怀等神情，它所表现的恰好是对世间一切的完全超脱。尽管身体前倾，目光下视，但对人世似乎并不关怀或动

20、心。相反，它以对人世现实的轻视和淡漠，以洞察一切的睿智的微笑为特征，并且就在那惊恐、阴冷、血肉淋漓的四周壁画的悲惨世界中，显示出它的宁静、高超和飘逸。似乎肉体愈摧残，心灵愈丰满；身体愈瘦削，精神愈高妙；现实愈悲惨，神像愈美丽；人世愈愚蠢、低劣，神的微笑便愈睿智、高超 在巨大的、智慧的、超然的神像面前匍伏着蝼蚁般的生命，而蝼蚁们的渺小生命居然建立起如此巨大而不朽的 “公平 ”主宰，也正好折射着 对深重现实苦难的无可奈何的强烈情绪。 但它们又仍然是当时人间的形体、神情、面相和风度的理想凝聚。尽管同样向神像祈祷，不同阶级的苦难毕竟不同，对佛的恳求和憧憬也并不一样。梁武帝赎回舍身的巨款和下层人民的 “

21、卖儿贴妇钱 ”，尽管投进了那同一的巨大佛像中，但 他们对象化的要求却仍有本质的区别 。被压迫者跪倒在佛像前，是为了解除苦难，祈求来生幸福。统治者匍伏在佛像前，也要求人民像他匍伏在神的脚下一样，他要作为神的化身来永远统治人间，正像他想像神作为他的化身来统治天上一样。并非偶然，云冈佛像的面貌恰好是地上君王的忠实写照，连 脸上脚上的黑痣也相吻合。当时有些佛像雕塑更完全是门阀士族贵族的审美理想的体现：瘦削身躯、深意微笑、智慧神情、潇洒风度，都正是魏晋以来这个阶级所追求向往的美的最高标准。 佛教成为占统治地位的意识形态之后，统治阶级便借雕塑把他们这种理想人格表现出来了。信仰与思辨的结合本是南朝佛教的特征

22、，可思辨的信仰与可信仰的思辨成为南朝门阀贵族士大夫安息心灵、解脱苦恼的最佳选择，给了这些饱学深思的士大夫以精神的满足。 今天留下来的佛教艺术尽管都在北方石窟，但他们所代表的，却是当时作为整体中国的一代精神风貌。印度佛教艺术从传入起 ，便不断被中国化，那种种接吻、扭腰、乳部突出、过大的动作姿态等等，被完全排除。连雕塑、壁画的外形式也都中国化了。其中，雕塑作为智慧的思辨决疑的神，更是这个时代、这个社会的美的理想的集中表现。 （文章节选自美的历程，有删改） 【小题 1】下列说法，不符合文意的两项是（ ）（ 5分） A在北魏极端残酷的社会现实中，众僧侣的坐禅入定实际是痛苦和勉强的，他们只能把宗教石窟当

23、作现实生活的花坛、人间苦难的圣地，努力忘却现实中的一切不公平、不合理。 B北魏的雕塑，从云冈早期的威严庄重到麦积山成熟期的秀骨清相、长脸细颈、衣褶繁复而飘动，那种神情奕奕、飘逸自得，去尽人间烟火气的风度。 C看北魏洞窟佛像，似乎肉体愈摧残，心灵愈丰满；身体愈瘦削，精神愈高妙；现实愈悲惨，神像愈美丽 在神像面前匍伏着的是蝼蚁般的生命。 D南朝佛教信仰与思辨结合的特征，可思辨的信仰与可信仰的思辨，成为南朝门阀贵族士大夫安息心灵、解脱苦恼的不二选择，给了这些饱学深思的士大夫以精神的满足。 E印度佛教艺术从传入起便不断被中国化，接吻、扭腰、乳部突出、过大的动作姿态等等，均被完全排除，连雕塑、壁画的外形

24、式也都中国化了。 【小题 2】下列有关 北魏洞窟艺术的分析，不正确的一项是（ ）（ 3分） A北魏洞窟艺术是中国最早的石窟艺术，因为印度传来的佛传、佛本生等印度题材占据了这些洞窟的壁画画面。 B洞窟中的壁画是雕塑的陪衬，四周壁画中的图景故事也是为了托出中间的佛身，于是形成一种强烈的艺术对比：热烈激昂的壁画故事烘托出的是异常宁静的主人。 C洞窟中的雕塑尽管身体前倾，目光下视，但对人世似乎并不关怀或动心，表现出对人世现实的轻视和淡漠以及洞察一切的睿智的微笑。 D云冈佛像的面貌是地上君王的忠实写照，有着瘦削身躯、深意微笑、智慧神情、潇洒风度的佛像雕塑完全是门阀士族贵族的审美理想的体现。 【小题 3】

25、同样是向神像祈祷，梁武帝和下层人民分别投钱于同一巨佛中，其对象化的要求却有着本质的区别，为什么？请结合原文简要分析。（ 4分） 【小题 4】联系全文，归纳中国佛教石窟艺术的基本特点。（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 5分） B D 【小题 2】（ 3分） A 【小题 3】（ 4 分） 梁武帝和下层人民代表两个不同的阶级，其苦难各不相同，（ 1分）对佛的恳求和憧憬是不一样的。（ 1分） 下层人 民作为被压迫者跪倒在佛像前，是为了解除苦难，祈求来生幸福；（ 1分）梁武帝作为统治者匍伏在佛像前，是要求人民像他匍伏在神的脚下一样，他要作为神的化身来永远统治人间。（ 1分）意思答对即可。 【小题 4】

26、（ 4 分） 洞窟的主人不是壁画，而是雕塑。 人们把希望、美好、理性都集中地寄托在洞窟的雕塑上，但它并不显示出仁爱、慈祥、关怀等神情，它所 表现的是对世间一切的完全超脱 （或：在四周壁画的悲惨世界中，显示出宁静、高超和飘逸； 或：折射的却是对深重现实苦难的无可奈何的强烈情绪）。 洞窟的雕塑是当时人间的形体、神情、面相和风 度的理想凝聚。 洞窟所代表的是当时作为整体中国的一代精神风貌。 答对一点给 1分。意思答对即可。 【小题 1】试题分析： B D（ B绝对化。原文是 “似乎去尽人间烟火气的风度 ”。D篡改原意。原文是 “最佳选择 ”，不是 “不二选择 ”。）选对一项给 2分，选对两项给 5分

27、，多选不给分。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：五选二的题最容易出错，所以应该仔细阅读选项中的内容。只要将选项中的内容和文章中相对应的句子一一对应，就可以发现有些是与文章不相符的。 【小题 2】试题分析： A（强加 因果，原文只是客观陈述。） 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级 点评：筛选并整合文中的信息时，要注意在原文中找出与选项相关的句子，然后一一对应着去分辨对错，只要是原文中的原话，即可算对。如果表述不同，但是意思相同也算正确。 【小题 3】试题分析：在解答该题时首先要在文中找到相关的内容，确定答题范围。

28、相关内容在文章的倒数第三段中间部分，而前后的表述都跟这个问题有关，所以只要将前后文加以概括总结即可。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级 点评：对于筛选并 整合文中的信息，首先要确定答题范围。确定了答题范围后，根据分值划分出相应的层次，尽量用原文当中的原句筛选整合出答案：。如果原句太长，要加以概括总结，一定要体现出原文中的关键词语。 【小题 4】试题分析：本文的结构很清晰， 4、 5、 6、 7都是在阐述这个问题，而且每一段的第一句都是对这个文段的总起，只要将这几个句子概括提炼一下就可得出答案：。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层

29、级为 C级 点评：归纳内容要点的前提是对文章内容有准确的理解，对文章的写作思路有清晰的判断。在此基础上还应注意两点： 尽可能用原文中的词语作归纳，尽可能用原文中的重要词语组织答案：，可以防止归纳的不准确； 防止要点遗漏，要点遗漏，答案：便不完整，防止的方法就是对相关文字作层次分析。 文言文阅读 严长明，字道甫，江宁人。幼奇慧。 年十一，为李绂所赏，告方苞曰： “国器也 ！ ”遂从苞受业。 寻假馆扬州马氏，尽读其藏书 。高宗二十七年南巡， 以诸生献赋，赐举人 ，用内阁中书，入军机。 长明通古今， 多智数，工于奏牍，大学士刘统勋最奇其才 。户 部奏天下钱粮杂项名目繁多，请并入地丁征收，长明曰： “

30、今之杂项折征银，皆古正供也。若去其名，他日吏忘之，谓其物官所需， 必且再征，是使民重困也 。 ”统勋曰善，乃奏已之。大学士温福征大金川，欲长明从行，长明固辞。退，有咎之者，答曰：“是将败没，吾奈何从之！ ”既而温福果军溃以死，随往者皆尽。 长明在军机七年，干敏异众 ，然亦以是见嫉。其救罗浩源事，人尤喜称之。浩源，云南粮道也。分偿属吏汪应缴所亏帑金，有诏逾期即诛。 浩源缴不如数，逾期十日，牒请弛限 。上下其议，时统勋主试礼部，秋曹无敢任其事者。长明因挝鼓入闱，见统勋，为言 汪已捐复，将曳组绶出都，独坐浩源，义未协，宜仍责汪自缴。统勋曰： “具疏稿乎？ ”曰： “具。 ”即振袖出之，辞义明晰。疏入

31、报可，狱遂解。其他事多类此。 人有图其像祀之者 。 三十六年，擢侍读。尝扈跸 木兰，大雪中失橐 sup 并所装物，越日，故吏以 痢省昂我灾 嵛铮俊痹唬骸 u军机官披羊裘者独君耳。 ”长明劳而遣之。 后以忧归，遂不复出。客毕沅所，为定奏词。 又主讲庐阳书院 。博学强记，所读书，或举问，无不能对。为诗文用思周密，和易而当于情。 著毛诗地理疏证、五经算术补正 、三经三史答问、石经考异、汉金石例、献徵馀 录等书。 (选自清史稿 列传二七二 文苑二 ) 【注释】 扈跸（ b）：随侍皇帝出行至某处。 橐 uy）：一种较为少见的牲畜。 【小题 1】对下列句子中加线词语的解释，正确的一项是（ ）（ 3分） A

32、然亦以是 见 嫉见：表现 B上 下 其议下：交付，下达 C独 坐 浩源坐：犯罪 D 具 疏稿乎具：完备，详尽 【小题 2】下列各组句子中，加线词的意义和用法都相同的一项是（ ）（ 3 分） A既而温福果军溃 以 死后 以 忧归 B随往 者 皆尽秋曹无敢任其事 者 C长明劳 而 遣之和易 而 当于情 D 为 定奏词 为 诗文用思周密 【小题 3】下列各组句子中，能够分别表现严长明学术才能和政治才能的一组是（ ）（ 3分） A寻假馆扬州马氏，尽读其藏书必且再征，是使民重困也 B以诸生献赋，赐举人军机官披羊裘者独君耳 C又主讲庐阳书院人有图其像祀之者 D著毛诗地理疏证、五经算术补正长明在军机七年，干

33、敏异众 【小题 4】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ）（ 3分） A在严长明的求学过程中，他得到了如李绂、方苞、扬州马氏和刘统勋等人的赏识或帮助，最终功 成名就。 B正是由于严长明的长远之见和刘统勋的奏请，户部要求把田赋并入土地税和劳役税中征收的奏请被及时阻止了。 C严长明办事干练，极具正义之心，多有助人的义举；同时生活简朴，所有军机处官员中只有他穿羊皮衣服。 D严长明博学强记，如果有人就他所读书中的内容提出问题，他都能回答。他晚年在庐阳书院担任过主讲，著作颇丰。 【小题 5】将下列句子翻译为现代汉语。（ 10分） （ 1）年十一，为李绂所赏，告方苞曰： “国器也！ ”（

34、4分） （ 2）多智数，工于奏牍，大学士刘统勋最奇其才。（ 3分） （ 3）浩源缴不如数，逾期十日， 牒请弛限。（ 3分） 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 4】 A 【小题 5】（ 10分）（ 1）十一岁时，（严长明）受到李绂赏识，（李绂）告诉方苞说： “他是治国的人才！ ”（ 2）（严长明）富有谋术，擅长书写奏章，大学士刘统勋尤其认为他的才能奇特（或：最看重他的才能）。（ 3）罗浩源没有按规定数目上缴钱款，超过期限十天，写文书请求放宽期限。 【小题 1】试题分析： B(A见：被，表被动。 C坐：定罪，处罚。 D具：拟写。 ) 考点：本题考查学生 “理解常

35、见文言实词在文中的含义 ”， 能力层级为 B级。 点评： 文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。 【小题 2】试题分析： B（ 的人，代词。 A表修饰，连词；因为，介词。C表顺承，连词；表并列，连词。 D替，介词；写作，动词。） 考点：本题考查学生 “理解常见文言虚词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系 文句的整体意义和上下文

36、的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。 【小题 3】试题分析： D（ A分别表现他的勤奋好学和政治才能。 B分别表现他最初的从官经历和他的衣着简朴。 C分别表现他的学术才能和人们对他的敬重。） 考点：本题考查学生 “筛选文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：做本题首先要明确各个分句里说的到底是什么。这种题型一般都会设置一些障眼法，有的是直接说明贾谊才学优异，有的却是间接表现。所以做这类题一定要细心。 【小题 4】试题分析： A(刘统勋是在他做 官期间对他十分赏识。 ) 考点：本题考查归纳内容要点、分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力

37、层级为 C级。 点评：这类题是对文言文整体阅读能力的考查，涵盖广泛，要求考生整体把握文意，是对文言文阅读能力的高层次要求。题目所给选项特点是差别细微，似是而非，稍不留神就可能致误。做题要诀是严格比照原文，细心辨察正误。 【小题 5】试题分析：（ 1）在翻译这个句子的时候，被动句式，（ 1分）补出两个省略的主语，（ 1分）判断句式，（ 1分）全句大意翻译正确。（ 1分）（ 2）这个句子中多：形容词活用为动词，富有。（ 1分）奇：形容词的 意动用法，认为 奇特，看重。（ 1分）全句大意翻译正确。（ 1分）（ 3）在翻译这个句子的时候，如：按照。（ 1分）牒：名词作动词，写文书。（ 1分）全句大意翻

38、译正确。（ 1分） 考点：本题考查学生 “理解并翻译文中的句子 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无误）和 “达 ”（通顺流畅）就很不错了。因为高考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。 译文：严长明，字道甫，江宁 人。年幼时十分聪慧。十一岁时，他受到李绂赏识，李绂告诉方苞说： “他是治国的人才！ ” 严长明于是跟从方苞学习。不久做客旅居在扬州马氏的家中，读遍了他家所有的藏书。高宗二十七年南巡时，严长明率领当地的生员献赋，被赐为举人，

39、被任用在内阁中书，进入军机处。 严长明通晓古今，富有谋术，擅长书写奏章，大学士刘统勋尤其认为他的才能奇特。户部上奏说天下的田赋项目杂乱名目繁多，请求并入土地税和劳役税中征收，严长明说： “现在各种名目的税赋由实物折价征收银钱，都是自古以来的法定赋税。如果去除了它的名目，以后的官吏如果忘记了这件事 ，说这些物资是官府所必需的，一定将会再次征收，这样会使百姓更加贫困。 ”刘统勋说很好，于是上奏停止了之前的请求。大学士温福出征大金川，想要严长明跟随他一起出行，严长明坚决地拒绝了。从朝廷上退下来后，有人责备他，严长明回答说：“这次出征将会被敌人歼灭，我为何要跟随他！ ”不久温福果然军队溃败而亡，跟随他

40、出征的人都死了。 严长明在军机处七年，办事干练敏捷异于众人，这样也就因此被人嫉妒。他救罗浩源的事，人们尤其喜欢称道。罗浩源，是负责云南漕粮的官员。需要分担赔偿汪姓下属所亏欠的公款，朝廷有命令过期就要杀头。罗浩源没有按规定数目上缴钱款，过了期限十天，写文书请求放宽期限。皇上将他的请求交付给官员们商议，当时刘统勋主管礼部，刑部没有人敢担任这件事。严长明于是击鼓经过宫中小门，见到刘统勋，说汪姓官员已经捐银恢复受处分降革的原官职，将带着官爵离京，只是定罗浩源的罪，道义上不符合，应该仍然追责汪姓官员自己缴纳亏空的公款。刘统勋说： “拟定 好了奏疏的草稿吗？ ”严长明说： “写好了。 ”马上从袖子里拿出奏

41、疏，文章的内容十分明晰。奏疏上报给皇帝之后被批准了，罗浩源的刑罚于是被解除了。其他的事情很多类似于此。有人画下他的像祭拜他。 乾隆三十六年，严长明被提拔为侍读。曾经随侍皇帝出行至木兰围场，在大雪当中丢失了坐骑以及所驮的物品，过了一天，以前的属下带着他的坐骑找到他。严长明问： “你凭什么知道这是我的东西呢？ ”属下回答说： “军机处的官员中穿羊皮衣服的只有您而已。 ”严长明慰劳了他，然后让他离开了。 之后，严长明因为父母去世而辞官归家，于是不再出来做官。客居 在毕沅的府中，为他确定奏章的措辞。又在庐阳学院担任主讲。严长明博学强记，所阅读的书籍，如果有人就其中内容提出问题，没有他不能回答的。写作诗

42、文思路周密严谨，措词温和平易，情感恰当。著有毛诗地理疏证、五经算术补正、三经三史答问、石经考异、汉金石例以及献徵馀录等书。 诗歌鉴赏 苏 幕 遮 （宋）范仲淹 碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂 ，追 旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 注： 黯乡魂：思念家乡，黯然消 魂。 追：追随，引申为 “萦绕 ”。 【小题 1】本词上片写寥廓多彩、境界悠远的秋色，其中着一 “寒 ”字，突出了 ；“ ”一句将 “天 ”“地 ”“水 ”三种景象融汇一体。上片末两句 “芳草无情，更在斜阳外 ”在全词内容上的作用是 。 （ 3分）

43、 【小题 2】本词是乡思离愁之作，请结合全词分析作者是怎样抒写 “乡思离愁之深重 ”的。（ 4分） 答案： 【小题 1】着一 “寒 ”字，突出了翠色的烟霭给予人的秋意感受。 “山映斜阳天接水 ”。内容上的作用：以芳草无情反衬人之有情；（ 3分） 【小题 2】从芳草天涯的景物描写中暗暗透出乡思离愁； “黯乡魂，追 旅思 ”句直抒胸臆，主人公羁泊异乡时间之久，与乡思离情之深自见；从 “斜阳 ”到 “明月 ”显出时间的推移，而主人公所处的地方依然是那座高楼，足见乡思离愁之深重。(说出其中两点即可 ) （ 4分） 【小题 1】试题分析： “碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。 ”秋高气爽，在晴空万里

44、的天幕上飘荡着虚无缥缈的云彩，那云彩被碧蓝的天色映衬着，看上去也是淡淡的翡翠颜色；金风习习，玉露冷冷，大地铺满了金黄色的树叶。远处无边的秋色与浩淼的水波相连，碧翠的秋水 ,在金风的吹拂下 ,泛起层层的涟漪 ,远远望去不甚清晰 ,似有烟雾笼罩，分不清哪是水 ，哪是天。 “山映斜阳天接水 ”以芳草无情反衬人之有情，天色将晚 ,落日的余晖映得万山红遍，天水相连之处水天一色。只有岸边的芳草，全不顾深秋已经来临，依然芳菲烂漫，一直开放到夕阳照不到的地方。 考点：本题考查 “鉴赏文学作品的表达技巧 ”考点，能力层次为 D 点评： “表达技巧 ”分为四个理解层面由低到高（字词一句子 段落一篇章），分别是修辞

45、手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。 “秋 逼暗虫通夕响 ”以动衬静。 【小题 2】试题分析： “黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。 ”心头萦绕不去、纠缠不已的怀乡之情和羁旅之思让人黯然神伤，每天夜里只有在美好的梦境中才能暂时入睡。 “明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 ” 夜间为乡愁所扰而好梦难成，便想登楼远眺，以遣愁怀。但明月皎洁，反而让人倍感寂寞与怅惘，于是不由得端起酒杯来想一舒愁苦的百转回肠，谁知酒入愁肠都化作了相思的眼泪，反而使自己的

46、愁思更加悲苦。 考点：本题考查学生 “鉴赏文学作品中的语言 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：鉴赏诗歌的语言，要将 诗歌的语言散文化，涉及到表现手法的要点出来，这些表现手法有什么样的表达效果也要说清楚。 语言表达 全国无线电测向大赛即将举行，请根据下面的信息，为西藏代表团写一则入场介绍词，并预祝他们成功，要求：语言得体，至少运用一种修辞方法，不少于 60字（含标点符号）。（ 6分） 无线电测向运动，又被称为 “猎狐 ”，起源于欧洲。 新疆代表团去年首次参加全国无线电测向大赛，西藏代表团则是今年首次参加。 本次无线电测向比赛有超过 3000位教练员和运动员参与，其中西藏代表团由5名教练员、 1

47、0名运动员共 15人组成。 西藏，风 光优美，那里有雪域、高原、蓝天、雄鹰，还有充沛的阳光。 本次无线电测向大赛的主题是 “追逐阳光 奥运同行 ”。 答案：（ 6分）答案：示例： 下面出场的是西藏代表团，他们由 15名教练员和运动员组成，这是他们首次参加全国无线电测向大赛，预祝他们如雄鹰一般展翅翱翔，取得佳绩。 试题分析：本题是要写一段报幕的文字，这就要求能将代表团出场、人员构成、首次参加比赛、预祝取得佳绩等都要表达清楚，语言得体、至少运用一种修辞方法，还要注意字数要求。 考点：本题考查学生语言表达得体的能力。 点评：要做到语言得体，要注意以下几点：先审清题目要求，把握材料内容或要表达的内容；

48、再根据具体情况来调整语言。 根据目的差异调整语言。 根据色彩差异调整语言。 根据场合对象调整语言。 根据感情分寸来识别或调整语言。恰当选用褒词、贬词、中性词，学会面陈与转述，正确使用谦词与敬词。 一位心理学教授在课堂上对他的学生们说： “今天我们讨论谎言。关于谎言，我不想多讲，因为我已经在我的专著谎言论中详细作了阐述，只需要大家看一看就可以了。现在我想问的是，在座诸君有谁读过这本书？ ”学生们都举起了手，异口同声地说： “我读过 ！ ”教授笑了，因为谎言论的书稿昨天才刚送到出版社。 请你为这位教授设计几句话，既幽默，又能委婉地批评学生们是说谎的。（ 50字以内）（ 6分） 答案：（ 6分）答案：示例：看来大家对谎言的理解和运用比我高明得多，我真不该昨天才把书稿送到出版社。 试题分析