2012年人教版初中历史九年级下2.5法西斯势力的猖獗练习卷与答案（带解析）.doc

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1、2012年人教版初中历史九年级下 2.5法西斯势力的猖獗练习卷与答案（带解析） 选择题 在法西斯文化专制的摧残和压迫下，数以千计的犹太科学家被迫流亡，其中最著名的是（ ） A牛顿 B爱迪生 C爱因斯坦 D法拉第 答案： C 试题分析：本题考查学生对反犹狂潮史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 5课法西斯势力的猖獗，第二子目反犹狂潮中的内容： “在法西斯文化专制的摧残和压迫下，数以千计的优秀犹太科学家被迫流亡美国和其他国家，其中包括杰出的物理学家爱因斯坦。 ”可知，故选 C。 A选项是英国物理学家。 B选项是美国的发明大王。 D选项是英国的物理学家。 考点：反犹狂潮 点评：本题难度较小，主

2、要考查学生对反犹狂潮史实的识记。对于这一内容，还可以考查德国法西斯反犹的原因、概况、影响。 我的奋斗这本书的作者是（ ） A罗斯福 B丘吉尔 C斯大林 D希特勒 答案： D 试题分析：本题考查学生对纳粹政权的建立史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 5课法西斯势力的猖獗，第一子目纳粹政权的建立中的内容： “第一次世界大战后，他参与了纳粹党的创建。 1923年，他发动啤酒馆暴动，企图夺取政权，失败后入狱。在狱中，他口述自传，后来成书为我的奋斗。 ”可知，故选 D。 A 选项是美国的总统。 B 选项是英国首相。 C 选项是苏联的领袖。 考点：纳粹政权的建立 点评：本题难度较小，主要考查学生对

3、纳粹政权的建立史实的识记。对于这一内容，还可以考查德国法西斯上台的背景、时间、经过、影响。 20世纪二三十年代，面对国内的经济和政治危机，没有走上法西斯道路的国家是（ ） A日本 B美国 C德国 D意大利 答案： B 试题分析：本题考查学生对意大利日本法西斯的暴行史实的识记。依 据人教版初中历史九年级下册第 5课法西斯势力的猖獗，第三子目意大利日本法西斯的暴行中的内容： “20世纪二三十年代，意大利和日本也先后出现了野蛮的法西斯政权。 ”第一子目纳粹政权的建立中的内容： “1933年希特勒上台，逐渐集总统和总理大权与一身，称国家元首。 ”可知， 20世纪二三十年代，面对国内的经济和政治危机，走

4、上法西斯道路的国家有意大利、德国和日本。 B选项美国通过罗斯福新政缓慢渡过了经济危机，避免走上法西斯道路，故选 B。 考点：意大利日本法西斯的暴行 点评：本题难度较小，主要考查学生对意大利日本法西斯的暴行史实 的识记。对于这一内容，还可以考查意大利日本法西斯上台的背景、时间、过程、影响。 日本法西斯政权确立于（ ） A 1931年 B 1933年 C 1936年 D 1937年 答案： C 试题分析：本题考查学生对意大利日本法西斯的暴行史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 5课法西斯势力的猖獗，第三子目意大利日本法西斯的暴行中的内容： “军部是日本法西斯的支持者和集中地。 1936年，主

5、张建立 “高度国防国家 ”、加速对外侵略扩张的一派控制了政府，日本法西斯专政建立起来。 ”可知，日本法西斯政权确立于 1936年，故选 C。 考点：意大利日本法西斯的暴行 点评：本题难度较小，主要考查学生对意大利日本法西斯的暴行史实的识记。对于这一内容，还可以考查意大利日本法西斯上台的背景、时间、过程、影响。 日本法西斯势力的支持者和集中地是（ ） A陆军省 B海军省 C军部 D外务省 答案： C 试题分析：本题考查学生对意大利日本法西斯的暴行史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 5课法西斯势力的猖獗，第三子目意大利日本法西斯的暴行中的内容： “军部是日本法西斯的支持者和集中地。 ”可知

6、，故选 C。 考点：意大利日本法西斯的暴行 点评：本题难度较小，主要考查学生对意大利日本法西斯的暴行史实的识记。对于这一内容，还可以考查意大利日本法西斯上台的背景、时间、过程、影响。 为打击德国共产党和进步人士，纳粹党制造了（ ） A国会纵火案 B “二二六 ”兵变 C向罗马进军 D “水晶之夜 ”恐怖袭击 答案： A 试题分析：本题考查学生对纳粹政权的建立史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 5课法西斯势力的猖獗，第一子目纳粹政权的建立中的内容： “纳粹党利用 “国会纵火案 ”，打击德国共产党，解散一切工会，取缔了纳粹党以外的所有政党。 ”可知，为打 击德国共产党和进步人士，纳粹党制造

7、了国会国会纵火案，故选 A。 B选项是日本法西斯势力发动的夺权政变。 C选项是意大利法西斯建立的标志。 D选项标志着纳粹对犹太人有组织的屠杀的开始。 考点：纳粹政权的建立 点评：本题难度较小，主要考查学生对纳粹政权的建立史实的识记。对于这一内容，还可以考查德国法西斯上台的背景、时间、经过、影响。 希特勒上台执政的时间是（ ） A 1922年 B 1929年 C 1933年 D 1936年 答案： C 试题分析：本题考查学生对纳粹政权的建立史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 5课法西斯势力的猖獗，第一子目纳粹政权的建立中的内容：“1933年希特勒上台，逐渐集总统和总理大权与一身，称国家元

8、首。 ”可知，希特勒上台执政的时间是 1933年，故选 C。 考点：纳粹政权的建立 点评：本题难度较小，主要考查学生对纳粹政权的建立史实的识记。对于这一内容，还可以考查德国法西斯上台的背景、时间、经过、影响。 德国法西斯组织纳粹党的头目是（ ） A希特勒 B墨索里尼 C东条英机 D田中义一 答案： A 试题分析：本题考查学生对纳粹政权的建立史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 5课法西斯 势力的猖獗，第一子目纳粹政权的建立中的内容： “以希特勒为首的法西斯组织纳粹党，利用社会各个阶层的不满，趁势发展壮大。 ”可知，德国法西斯组织纳粹党的头目是希特勒，故填 A。 B选项是意大利法西斯头目。

9、 CD选项是日本法西斯的头目。 考点：纳粹政权的建立 点评：本题难度较小，主要考查学生对纳粹政权的建立史实的识记。对于这一内容，还可以考查德国法西斯上台的背景、时间、经过、影响。 填空题 1929 1933年的经济危机严重打击了德国，激化了社会矛盾。以 为首的法西斯组织 ，利用社会各个阶层的不满，趁势发展壮大。 答案：希特勒 纳粹党 试题分析：本题考查学生对纳粹政权的建立史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 5课法西斯势力的猖獗，第一子目纳粹政权的建立中的内容：“1929 1933年的经济危机严重打击了德国，激化了社会矛盾。以希特勒为首的法西斯组织纳粹党，利用社会各个阶层的不满，趁势发展

10、壮大。 ”可知，故填希特勒 纳粹党。 考点：纳粹政权的建立 点评：本题难度较小，主要考查学生对纳粹政权的建立史实的识记。对于这一内容，还可以考查德国法西斯上台的背景、时间、经过、影响。 19世纪 30年代后半期，德、意、日三个法西斯 国家相互勾结起来，结成了侵略性的军事政治集团。这个集团称为 “ ”，又称 。它的形成是对 的严重威胁。 答案：柏林 罗马 东京轴心 轴心国集团 世界和平 试题分析：本题考查学生对意大利日本法西斯的暴行史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 5课法西斯势力的猖獗，第三子目意大利日本法西斯的暴行中的内容： “19世纪 30年代后半期，德、意、日三个法西斯国家相互勾

11、结起来，结成了侵略性的军事政治集团。这个集团称为 “柏林 罗马 东京轴心 ”，又称轴心国集团。它的形成是对世界和平的严重威胁。 ”可知，故填柏林 罗马 东京轴心 轴心国集团 世界和平。 考点：意大利日本法西斯的暴行 点评：本题难度较小，主要考查学生对意大利日本法西斯的暴行史实的识记。对于这一内容，还可以考查意大利日本法西斯上台的背景、时间、过程、影响。 年希特勒上台，逐渐集总统和总理大权与一身，称 。世界大战的 策源地形成。 答案：国家元首 欧洲 试题分析：本题考查学生对纳粹政权的建立史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 5课法西斯势力的猖獗，第一子目纳粹政权的建立中的内容：“1933年

12、希特勒上台，逐渐集总统和总理大权与一身，称国家元首。世界大战的欧洲策源地形 成。 ”可知，故填 1933 国家元首 欧洲。 考点：纳粹政权的建立 点评：本题难度较小，主要考查学生对纳粹政权的建立史实的识记。对于这一内容，还可以考查德国法西斯上台的背景、时间、经过、影响。 纳粹党利用 “ ”，打击德国共产党，解散一切 ，取缔了纳粹党以外的所有 。还强化 ，镇压、迫害革命者和反法西斯战士。 答案：国会纵火案 工会 政党 专政机器 试题分析：本题考查学生对纳粹政权的建立史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 5课法西斯势力的猖獗，第一子目纳粹政权的建立中的内容： “纳粹党利用 “国会纵火案 ”，

13、打 击德国共产党，解散一切工会，取缔了纳粹党以外的所有政党。还强化专政机器，镇压、迫害革命者和反法西斯战士。 ”可知，故填国会纵火案 工会 政党 专政机器。 考点：纳粹政权的建立 点评：本题难度较小，主要考查学生对纳粹政权的建立史实的识记。对于这一内容，还可以考查德国法西斯上台的背景、时间、经过、影响。 纳粹政权为加强思想控制，焚毁大量 ，妄图毁灭人类先进的文化成果。 答案：进步书籍 试题分析：本题考查学生对纳粹政权的建立史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 5课法西斯势力的猖獗，第一子目纳粹政权的建立中的内 容： “纳粹政权为加强思想控制，焚毁大量进步书籍，妄图毁灭人类先进的文化成果。

14、 ”可知，故填进步书籍。 考点：纳粹政权的建立 点评：本题难度较小，主要考查学生对纳粹政权的建立史实的识记。对于这一内容，还可以考查德国法西斯上台的背景、时间、经过、影响。 德国法西斯还掀起迫害 的狂潮：他们被剥夺了德国 身份；不得 ，不许担任公职，不能从事教师职业，限制从事自由职业；不得参军；严禁与 人通婚等等。 答案：犹太人 公民 经商 雅利安 试题分析：本题考查学生对反犹狂潮史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 5课法西斯势 力的猖獗，第二子目反犹狂潮中的内容： “德国法西斯还掀起迫害犹太人的狂潮：他们被剥夺了德国公民身份；不得经商，不许担任公职，不能从事教师职业，限制从事自由职业

15、；不得参军；严禁与雅利安人通婚等等。 ”可知，故填犹太人 公民 经商 雅利安。 考点：反犹狂潮 点评：本题难度较小，主要考查学生对反犹狂潮史实的识记。对于这一内容，还可以考查德国法西斯反犹的原因、概况、影响。 20世纪二三十年代， 和 也先后出现了野蛮的法西斯政权。 答案：意大利 日本 试题分析：本题考查学生对意大利日本法西斯的暴行史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 5课法西斯势力的猖獗，第三子目意大利日本法西斯的暴行中的内容： “20世纪二三十年代，意大利和日本也先后出现了野蛮的法西斯政权。 ”可知，故填意大利 日本。 考点：意大利日本法西斯的暴行 点评：本题难度较小，主要考查学生对

16、意大利日本法西斯的暴行史实的识记。对于这一内容，还可以考查意大利日本法西斯上台的背景、时间、过程、影响。 是日本法西斯的支持者和集中地。 年，主张建立 “高度国防国家 ”、加速对外侵略扩张的一派控制了政府，日本法西斯专政建立起来。世界大战的 策源地形成了。 答案：军部 1936 亚洲 试题分析：本题考查学生对意大利日本法西斯的暴行史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 5课法西斯势力的猖獗，第三子目意大利日本法西斯的暴行中的内容： “军部是日本法西斯的支持者和集中地。 1936年，主张建立 “高度国防国家 ”、加速对外侵略扩张的一派控制了政府，日本法西斯专政建立起来。世界大战的亚洲策源地形

17、成了。 ”可知，故填军部 1936 亚洲。 考点：意大利日本法西斯 的暴行 点评：本题难度较小，主要考查学生对意大利日本法西斯的暴行史实的识记。对于这一内容，还可以考查意大利日本法西斯上台的背景、时间、过程、影响。 综合题 为以下图片填写说明： 1. 2. 答案： .希特勒当上总理 2.德国法西斯迫害犹太人 试题分析：本题考查学生对纳粹政权的建立和反犹狂潮史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 5课法西斯势力的猖獗，第一子目纳粹政权的建立中的内容： “1933 年希特勒上台，逐渐集总统和总理大权与一身，称国家元首。 ”，结合教材插图，可知图 1是希特勒当上总理的情景。依据人 教版初中历史九

18、年级下册第 5课法西斯势力的猖獗，第二子目反犹狂潮中的内容： “德国法西斯还掀起迫害犹太人的狂潮：他们被剥夺了德国公民身份；不得经商，不许担任公职，不能从事教师职业，限制从事自由职业；不得参军；严禁与雅利安人通婚等等。 ”，结合教材插图，可知图 2是德国法西斯迫害犹太人的情景。 考点：纳粹政权的建立 点评：本题难度较小，主要考查学生对纳粹政权的建立史实的识记。对于这一内容，还可以考查德国法西斯上台的背景、时间、经过、影响。 阅读下列材料 材料一：犹太人被剥夺了公民身份；不得经商，不许担任公职，不能从事 教师职业，限制从事自由职业；不得参军；严禁与雅利安人通婚；商店拒绝向犹太人出售商品。法西斯分

19、子还对犹太人发动突然袭击，捣毁他们的住宅和商店，强迫他们清扫街道。 材料二： 1970年 12月，联邦德国总理勃兰特访问波兰，来到华沙犹太人死难纪念碑前跪下，表示沉痛哀悼、负疚和赎罪。 回答： （ 1）材料一所述现象出现在哪国？当时该国是什么性质的政权？ （ 2）勃兰特为什么要下跪？这说明了什么？ 答案：（ 1）德国；纳粹恐怖独裁政权。（ 2）二战时德国纳粹曾给犹太人带来难以愈合的创伤，勃兰特下跪体现了对纳粹罪行的深刻认识与反省 。 试题分析：本题考查学生对反犹狂潮史实的识记。第（ 1）问依据材料内容，结合人教版初中历史九年级下册第 5课法西斯势力的猖獗，第二子目反犹狂潮中的内容： “德国法西

20、斯还掀起迫害犹太人的狂潮。他们被剥夺了德国公民身份；不得经商，不许担任公职，不能从事教师职业，限制从事自由职业；不得参军；严禁与雅利安人通婚等等。商店拒绝向犹太人出售商品。法西斯分子还对犹太人发动突然袭击，捣毁他们的住宅和商店，强迫他们清扫街道。 ”可知，材料一所述现象出现在德国。当时德国已经建立的法西斯政权，它是纳粹恐怖独裁政权。第（ 2）问联邦德国总 理勃兰特下跪的原因与二战时期德国纳粹曾给犹太人带来难以愈合的创伤，这说明德国对纳粹罪行的深刻认识与反省。 考点：反犹狂潮 点评：本题难度较小，主要考查学生对反犹狂潮史实的识记。对于这一内容，还可以考查德国法西斯反犹的原因、概况、影响。 阅读下

21、列材料： 帝国鉴于内外的形势，认为帝国当前应该确立的基本国策，在于外交和国防相互配合，一方面确保帝国在东亚大陆的地位，另一方面向南方海洋发展，基准的大纲如下： (1)对大陆政策的基本方针，在于希求满洲国的健全发展，日满国防的巩固， 具体实现日、满、华三国的紧密合作，以促进我国的经济发展。 (2)对南方海洋，特别是外南洋方面，努力促进我国民族的经济发展。一面避免刺激他国，一面以渐进的和平手段扩张我国势力，并与满洲国的建成相配合，力求国力的充实和加强。 引自基本国策纲要 请回答： (1)材料中的 “帝国 ”是指哪国？ (2)此材料是个什么性质的文件？ (3)该国当时 “内外的形势 ”有什么主要特点

22、？ 答案：（ 1）日本。（ 2）日本法西斯对外侵略扩张的计划。（ 3）国内形势特点： 军部控制政权，确立了法西斯专政。国外形势特点：德意日法西斯相互勾结，积极对外扩张，国际法西斯势力猖獗。 试题分析：本题考查学生对意大利日本法西斯的暴行史实的识记。第（ 1）问依据材料中 “帝国在东亚大陆的地位 ”“南方海洋发展 ”“大陆政策的基本方针 ”，可知材料中的 “帝国 ”是指日本。第（ 2）问从材料内容 “基本国策，在于外交和国防相互配合，一方面确保帝国在东亚大陆的地位，另一方面向南方海洋发展 ”可知，此材料是日本法西斯对外侵略扩张的计划。第（ 3）问依据人教版初中历史九年级下册第 5课法西斯势力的猖

23、獗，第三子目意大利日本 法西斯的暴行中的内容： “世界经济危机打击下的日本，也面临着严重的社会危机。以军部为主力的法西斯分子为摆脱危机，对进步组织残酷镇压，并积极怂恿向外侵略扩张。 ”“19世纪 30年代后半期，德、意、日三个法西斯国家相互勾结起来，结成了侵略性的军事政治集团。这个集团称为 “柏林 罗马 东京轴心 ”，又称轴心国集团。 ”可知，日本当时 “内外的形势 ”的特点。国内形势特点：军部控制政权，确立了法西斯专政。国外形势特点：德意日法西斯相互勾结，积极对外扩张，国际法西斯势力猖獗。 考点：意大利日本法西斯的暴行 点评：本题难度较小，主要 考查学生对意大利日本法西斯的暴行史实的识记。对

24、于这一内容，还可以考查意大利日本法西斯上台的背景、时间、过程、影响。 问答题 1933年希特勒上台后，实行法西斯恐怖独裁统治，主要表现在哪些方面？ 答案： 利用 “国会纵火案 ”，打击德国共产党。 解散一切工会，取缔除纳粹以外的所有政党。 强化专政机器。 加强思想控制，焚毁大量进步书籍。 疯狂迫害犹太人。 试题分析：本题考查学生对纳粹政权的建立史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 5课法西斯势力的猖獗，第一子目纳粹政权的建立中的内容： “纳粹党利用 “国会纵火案 ”， 打击德国共产党，逮捕和迫害大批共产党人和进步人士。解散一切工会，取缔了纳粹党以外的所有政党。还强化专政机器，镇压、迫害革

25、命者和反法西斯战士。为加强思想控制，焚毁大量进步书籍，妄图毁灭人类先进的思想文化成果。德国法西斯还掀起迫害犹太人的狂潮。 ”可知， 1933年希特勒上台后，实行法西斯恐怖独裁统治，主要表现在 利用 “国会纵火案 ”，打击德国共产党。 解散一切工会，取缔除纳粹以外的所有政党。 强化专政机器。 加强思想控制，焚毁大量进步书籍。 疯狂迫害犹太人。 考点：纳粹政权的建立 点评：本题难度较小，主要考查学生对 纳粹政权的建立史实的识记。对于这一内容，还可以考查德国法西斯上台的背景、时间、经过、影响。 说一说德国、日本法西斯化的时代背景。德、意、日三国勾结起来，对世界产生了什么影响？ 答案：时代背景： 19

26、29 1933年，在世界经济危机的影响下，德国、日本国内出现了严重的社会危机和政治危机。影响：德、意、日三国相互勾结，疯狂对外侵略扩张，给世界和平带来了严重威胁。 试题分析：本题考查学生对意大利日本法西斯的暴行史实的识记。第（ 1）问依据教材内容，可知德国、日本法西斯化的时代背景， 1929 1933年，在世界经济危机 的影响下，德国、日本国内出现了严重的社会危机和政治危机。第（ 2）问依据人教版初中历史九年级下册第 5课法西斯势力的猖獗，第三子目意大利日本法西斯的暴行中的内容： “19世纪 30年代后半期，德、意、日三个法西斯国家相互勾结起来，结成了侵略性的军事政治集团。这个集团称为 “柏林

27、 罗马 东京轴心 ”，又称轴心国集团。它的形成是对世界和平的严重威胁。 ”可知，德、意、日三国勾结起来，疯狂对外侵略扩张，给世界和平带来了严重威胁。 考点：意大利日本法西斯的暴行 点评：本题难度中等，主要考查学生对意大利日本法西斯的暴行史实的识记。对于这一内容，还可以考查意大利日本法西斯上台的背景、时间、过程、影响。 1929 1933年，资本主义世界爆发了空前严重的经济危机，进而引发了日益严重的政治和社会危机。面对危机，美国和德国采取了不同的应付措施，走上了两种截然不同的道路，给世界带来了深远的影响。 请回答： （ 1）美德两国分别采取了怎样的方式摆脱危机？ （ 2）这两种不同的方式分别给世

28、界带来了哪些重要影响？ 答案：（ 1）美国：实施罗斯福新政；德国：建立法西斯独裁统治。 （ 2）影响：德国走上对外扩张的道路，成为第二次世界大战的欧洲战争策源地，给世界人民带来巨大灾难和损失。罗斯福新政的实施，使美国经济得以恢复，人民生活有所改善，资本主义制度得到调整、巩固与发展，为世界人民反法西斯战争的胜利创造了条件。 试题分析：本题考查学生对纳粹政权的建立史实的识记。第（ 1）问依据教材内容，结合所学知识，可知美国是通过罗斯福新政摆脱危机的。依据人教版初中历史九年级下册第 5 课法西斯势力的猖獗，第一子目纳粹政权的建立中的内容：“1929 1933年的经济危机严重打击了德国，激化了社会矛盾。以希特勒为 首的法西斯组织纳粹党，利用社会各个阶层的不满，趁势发展壮大。 1933年希特勒上台，逐渐集总统和总理大权与一身，称国家元首。 ”可知德国是通过建立法西斯独裁统治摆脱危机的。第（ 2）问结合教材内容及所学知识，可知罗斯福新政的实施，使美国经济得以恢复，人民生活有所改善，资本主义制度得到调整、巩固与发展，为世界人民反法西斯战争的胜利创造了条件。德国走上对外扩张的道路，成为第二次世界大战的欧洲战争策源地，给世界人民带来巨大灾难和损失。 考点：纳粹政权的建立 点评：本题难度中等，主要考查学生对纳粹政权的建立史实的识记。对 于这一内容，还可以考查德国法西斯上台的背景、时间、经过、影响。