2013届浙江省桐乡三中九年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

《2013届浙江省桐乡三中九年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013届浙江省桐乡三中九年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc（12页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、2013届浙江省桐乡三中九年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 读下面这段文字，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。（ 3 分） 在这个精彩纷呈的年代，我们要拥有一双智慧的眼睛。我们登上山巅， 旖旎壮丽的山川，留存美丽的风景；我们细数历史， 名垂千古的先贤，接受灵魂的洗礼；我们畅想前景， 灿烂美好的未来，获取希望的动力。 A.展望 B. 眺望 C.仰望 答案： BCA 试题分析：展望：向远处看，向将来看；估量事物发展的前途。眺望：从高处向远望。 (注意高和远）仰望：抬头向上看；敬仰期望。根据具体的语境，登上山巅 -眺望；细数历史 -仰望；畅想前景 -展望。 考点：本题考查

2、学生运用词语的能力。 点评：词语试题侧重考查考生积累、理解和运用词语的能力。解题时务须看清题目要求，抓住题干中的关键词，冷静答题。 下面这段文字中有两处语病，请改正。（ 4分） A有关医学人士与心理学家认为，一些青少年长期迷恋上网，会患上一种病 “ 网络成瘾症 ”。 B这种病的主要症状有：精神依赖、茶饭不思、记忆力减退和焦躁不安等。 C一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗 暴的方式阻止孩子不上网。 D为此，专家建议，我们在强化网络监管的同时，也要有效的寻找治疗疾病的方法。 (1)选 句，修改为： (2)选 句，修改为： 答案： C删去 “阻止孩子不上网 ”中的 “不 ”； D将 “有效的

3、 ”调至 “寻找 ”后面。 试题分析： C、不合逻辑，删去 “阻止孩子不上网 ”中的 “不 ”； D、语序不当，将“有效的 ”调至 “寻找 ”后面。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：修改病句，是辨析病句的最终目的。病句修改题考点要求包含以下几个方面 : 1.辨析并判断句子的正误。 2.从成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱 等方面有侧重地修改病句。 3.用符号修改有语病的句子。 4.在语段中找出病句进行修改。修改病句以通顺、正确为原则，不作修饰，不改变原意。把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本应对策略。要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱等语病。 现代文阅读

4、 现代文阅读（ 28分） （一）送报的少年 (14分） 放暑假的时候，给我家送报的换了一个十七八岁的少年。我家住六楼，每天清早 8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时 候，他便会礼貌地喊一声： “万老师，报纸来了！ ” 我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨 5 点钟就起床，每天要为二百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。 骄阳似火，送报少年每天大汗淋淋地骑着车子穿街过巷，一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的大眼睛，见人就腼腆地笑着，他的

5、日子似乎无忧无虑。 7月下旬的一天，少年送报来时对我说： “今天报上刊登了高考录取分数线！ ”我说了声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说： “妈，我可以上邮电大学了！ ” 我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。 8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边啜饮牛奶，一边不停地换电视频道 我说： “高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！ ” 儿子不屑地说： “你那观念早过时了！ ” 我说： “你看看人家那送报的少年，每天 5点

6、就起床了！ ” 儿子笑得更嚣张： “他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、 博士、还要出国留学！ ” 一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午 9点半钟时，才出现在我家门口，他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子嗫嚅着说： “ ”我刚说了声 “没关系 ”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔： “换份干的来，这份不能看！ ”我一边解围，一边把儿子推进房里。 转眼到了 8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。这天 8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，

7、笑吟吟地说： “万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸 送。 ” 我随口问： “那你呢？ ”少年说： “我被北京大学录取了，明天去上学。 ” 我惊得不知说什么，那少年又补充道； “我爸是个下岗工人，身体不太好，以后若送迟了，您多包涵！ ” 少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。 【小题 1】体会划线词语在文中的表达作用。（ 4分） 儿子笑得更 嚣张 ： “他是干什么的？我是干什么的？ ” 他把报纸交给我后， 笑吟吟 地说： “万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。 ” 【小题 2】文章第 9段空白处省略了送报少年所说的话，请你根据上下文和语言运用的要求，在下面横线上补写一句话。（ 2分） 【小题

8、 3】这篇小说的题目是送报的少年，为什么花了大量笔墨描写 “我 ”的儿子？这样写的作用是什么？（ 4分） 【小题 4】如果你是文中 “我 ”的儿子，请运用心理描写的方法，写出你听到送报少年已被北京大学录取的消息时的内心感受。（ 30字左右）（ 2分） 【小题 5】请用四个词语或短语概括出送报少年的性格特点。（ 2分） 答案： 【小题 1】 表现了儿子的狂妄自大； 表现送报少年的懂事、乐观、有礼貌。 【小题 2】略 【小题 3】反衬（或对比、映衬、衬托）；突出送报少年的性格，使人物形象更加鲜明丰满。 【小题 4】略 【小题 5】示 例：勤奋懂事、乐观开朗、踏实自信、礼貌谦虚。 【小题 1】试题分

9、析：（ 1） “我 ”的儿子出生在条件较好的家庭中，养尊处优，目空一切，对一个他认为只是一个送报的同龄人，自然表现出不屑一顾。（ 2）送报的少年出生在一个下岗的家庭中，从小就饱尝艰辛，但是在生活的磨练中，却造就出一个懂事、乐观、有礼貌、勤奋的少年。 考点：本题考查学生分析加点词语的表达作用的能力。 点评：从词句所用的修辞手法或表现方法入手，分析词句的表达效果；从词语在句子中的成分、位置，从句子表达的内容、效果及所处位置等等方面，分析词语或句子的具体作用。 【小题 2】 试题分析：结合具体的语境 -“一个大雨滂沱的日子 ”以及少年 “浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也

10、打湿了一角 ”的具体描写来揣摩人物的语言。比如：对不起，我摔了一跤，连报纸也弄湿了 考点：本题考查学生根据语境补写句子的能力。 点评：根据语境来补写文中省略的句子，必须要结合上下文的提示来补写。比如：文前交代了送报少年是一个懂事、有礼貌的孩子，根据他的人物形象来补写句子即可。 【小题 3】 试题分析： “我 ”的儿子是一个盲目自大、养尊处优的形象， “送报少年 ”是一个懂事、勤 奋、有礼貌的形象。写 “我 ”的儿子，主要是与送报少年形成强烈的反差，以 “我 ”的儿子来反衬送报少年，是送报少年这个人物形象更加的鲜明丰满。 考点：本题考查学生分析文章写法的能力。 点评：初中的写作手法大致有以下几种

11、：象征 对比 衬托 铺垫伏笔 过渡照应 开篇点题 卒章显志 借景抒情 寓情于景 托物言志 抑扬结合 欲扬先抑 虚实结合 动静结合 甚至有人把标题拟定 人称使用 线索设置 详略安排 倒叙插叙等也列入此项。以下简单列举几种写作手法的作用：对比手法：通过比较，突出事物特点，更好的表现主题。象征手法（托物言志 ）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，生动化形象的表达了情感，增强了文章的表现力。又委婉含蓄。对比烘托（衬托）：更加鲜明。欲扬先抑（先扬后抑）：前后形成对比，突出了所描写的对象，收到出人意料的效果。前后照应：情节完整、结构严谨、中心突出。伏笔和铺垫：内容前后照应 情节严丝合缝。 【小题 4】 试

12、题分析：当儿子沉浸在考上邮电大学的喜悦中，突然听到送报少年考的是北京大学，内心定会掀起波澜。比如：（ 1）啊？北京大学？想不到他读书这么好，看来我得谦虚点了，再也不能自大了；（ 2）北大有什么了不起？他能上得起吗？我家境比 他好多了，今后我还要攻读硕士、博士、还要出国留学呢！ 考点：本题考查揣摩人物心理活动的能力。 点评：根据情节揣摩人物的心理，主要结合文章的人物形象。如本题，主要是结合 “儿子 ”以及 “送报少年 ”的形象来揣摩 “儿子在听到送报少年考上北大的心理。 【小题 5】 试题分析：从 “送报少年利用暑假期间帮助父亲送报纸 ”可以概括出他非常的懂事；从 “送报少年整天的快乐表现 ”足

13、见他是一个乐观的孩子；从 “送报少年见人总是一脸的笑 “可以看出他是一个有礼貌的孩子；从 ”送报少年考上北大却没有向我的儿子那样沾沾自喜 “可以分析出他是一个谦虚、 勤奋的孩子。 考点：本题考查学生分析人物形象的能力。 点评：析作品中的人物形象，对人物性格特点的把握，也是考查学生的理解概括能力。解答这道题要整体感知全文，应在读懂文章内容的基础上，结合语境以及人物描写的方法来辨析人物的性格特点。 现代文阅读 （二）人类水资源现状 (14分） 水是人类及其他生物繁衍生存的基本条件，是人们生活不可替代的重要资源，是生态环境中最活跃、影响最广泛的因素，具有许多其他资源所没有的、独特的性能和使用功能，是

14、工农业生产的重要资源。工业生产中，水具有冷却、加工、沸腾、蒸发、传送等一系列功 能。农业用水占了全球使用量的 73，这里主要指灌溉用水。 全球有水 139万亿立方米，其中 97 3是咸水。 2 7的淡水中又有 69以冰雪形式存在或作为冰帽集中在南北极的高山上难以开发利用。只有很少的水可供人们使用，有直接经济效益。水的数量虽在一定时期内是保持平衡的，但在一定的时间、一定的空间范围内又是非常有限的。目前，世界上早已出现了水危机的国家，如埃塞俄比亚。联合国已发出警告： “水将成为一种严重的社会危机。 ”水资源已成了一个国家、一个地区持续发展的非常稀缺的资源。现在世界上约 2 3的国家都不同程度地反

15、映出水的危机。 我国是一个水资源十分短缺的国家，人均水资源量仅占世界平均水平的 1 4。尽管我国水资源总量为 28000亿立方米左右，但地区分布十分不均，有八成分布在南方，而南方耕地只占全国耕地面积的 1 3左右。水土资源不相匹配，生态环境相对脆弱。我国地域广阔，南北跨度极大，远距离调水的难度可想而知。因此，总的水资源可利用量并不很大。我国人均水资源占有量为 2300立方米，到 2030年人口高峰将达到 16亿，人均水资源占有量为 1700立方米，将接近或达到世界公认的用水警戒线。缺水将越来越成为我国经济社会发展的严重 制约因素。中国平均每年因旱受灾的耕地面积约四亿亩。正常年份全国灌区每年缺水

16、 300亿立方米，城市缺水 60亿立方米。全国年排放废污水总量近 600亿吨，其中 80未经处理直接排入水域。在全国调查评价的 700多条重要河流中，有近 50的河段、 90以上的城市沿河水域遭到污染。 供需失衡的结果，一是国民经济用水挤占生态环境用水，二是城市与工业用水挤占农业用水。目前，北方水资源开发程度已超过 50，导致河道断流和湖泊萎缩；南方水网地区污水超标排放，造成水体污染；西北干旱区大量挤占生态用水，荒漠化趋势蔓延；西南山丘区坡 陡田高水低，水资源开发利用工程艰巨。从全国看，水资源现状承载能力和生态环境容量已经明显不足。 【小题 1】根据语境第 段中加点词 “脆弱 ”的意思是什么？

17、（ 2分） 【小题 2】这篇文章主要采用了什么说明方法？有什么作用 （ 3分） 【小题 3】从第 段中看，我国水资源十分短缺的主要原因是什么 （ 3分） 【小题 4】第 段中 “人均水资源量仅占世界平均水平的 1 4”一句中的 “仅 ”能否删去 为什么 （ 2分） 【小题 5】针对我国目前水资源现状，请你提两条合理化建议。 答案： 【小题 1】自我调节能力差 【小题 2】列数据 作比较 (或举例子 ) ；略 【小题 3】 (1)地区分布不均 (或：水土资源不相匹配，生态资源相对脆弱 ) (2)南北跨度大，远距离调水困难 (或：总的水资源可利用量不大 ) 【小题 4】不能。因为用上 “仅 ”可以

18、突出地说明我国水资源严重短缺的程度，去掉则无此效果，这里体现了说明文语言的准确性、科学性。 【小题 5】略 【小题 1】试题分析：第 3段讲的是我国是一个水资源十分短缺的国家，而我国地域广阔，南北跨度极大，水土资源不像匹配，所以生态坏境的调节能力是比较差的。故 ,“脆弱 ”指的是 “自我调节能力差 ”。 考点：本题考查学生理解词语语境义 的能力。 点评：根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义。如果问的是代词所指代的具体内容，就要从上下文中去寻找；如果是词句的特殊含义、言外之意或深层含义，就要结合具体语境，根据词性特点、句子形式、修辞手法等，去深入理解词句的真正含义。要特

19、别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。 【小题 2】 试题分析：本文为了向我们展现水资源状况，用了一系列的数据以及具体的事例，表现了我国是一个水资源短缺的国家。 考点：本题考查说明文的说明方法以及作 用。 点评：说明文的说明方法以及作用是说明文常考的题型。解答此类题型，必须要结合文段的内容的来分析说明方法，然后根据文章的内容或者文段的内容所体现出来的说明对象的特征来分析作用即可。 【小题 3】 试题分析：文章第 3 段告诉我们：我国水土资源不相匹配，生态资源相对脆弱；南北跨度大，远距离吊水较为困难。 考点：本题考查学生概括文章内容的能力。

20、 点评：概括文章的内容，可以有以下几种方法： 提取要点，直接找到有关中心句。这种方法适合于中心明确、论述简洁鲜明的文章。 抽象说明，即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。这 种方法适用于评价事理、剖析事理、阐明特性等各类文章。抽象说明的关键在于全面把握文章内容，抓住本质。 综合归纳。这种方法适用于比较复杂的内容。它要求首先明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整。 【小题 4】 试题分析：根据说明文语言准确性这一特点， “仅 ”表示只，表示 “少 ”的意思，表明我国人均水资源量只是世界平均水平的 1 4，表现出我国水资源的短缺，如果去掉，不符合实际情况，体现了说明文语言的准确性。

21、考点：本题考查学生分析说明文语言准确性的能力。 点评：分析说明文语言的特色，可以按以下的方法：（ 1） 表态（删还是不删）。（ 2）定性。如： “比较 ”“几乎 ”“相当 ”等词表程度修辞； “大约 ”“可能 ”“左右 ”等表估计， “多 ”“有余 ”等表数量。（ 3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（ 4） xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。 【小题 5】 试题分析：我国是目前世界上淡水资源严重缺乏的国家之一，人均水资源不足。全国 600多座城市中，已有 400多个城市存在供水不足问题，北方地区尤为严重。由于我国受季风气候的影响，水资源时间和空间

22、分布不均，旱涝灾害频发，往往容易形成南涝北旱的现象。 加上人类不合理利用水资源，水资源污染、浪费严重。近年来由于毁林开荒、滥砍滥现象不断发生，致使水土流失加剧，部分地区河流断流、湖泊水域面积萎缩，造成我国部分地区水资源严重匮乏，人畜饮水困难。建议：一、节约： 1、适度提高家庭和企业用水标准； 2、提倡喷灌滴灌等节水技术； 3、水资源循环利用； 4、扩大绿色植被覆盖度，涵养水源；5、扩大节约用水宣传力度。二、治理： 1、加大污水处理力度，提高污水排放标准； 2、积极研发海水淡化技术，降低淡化成本； 3、修建水库与蓄水池，跨流域调水。 考点：本题考查学生根据文章内容说出建议的能 力。 点评：我国的

23、水资源短缺已是一个迫在眉睫的问题了，需要人人行动起来，为节水出谋划策，所提的建议只要合理即可。 文言文阅读 文言文阅读 哀溺文（ 12分 ) 永 之氓 咸善游。一日，水暴甚，有五六氓，乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常 。其侣曰： “汝善游最也，今何后为？ ”曰： “吾腰千钱，重，是以后。 ”曰： “何不去之！ ”不应，摇其首。有顷，益怠。已济者立岸上，呼且号曰： “汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？ ”又摇其首。遂溺死。 吾哀之。且若是，得不有大货 之溺大氓 者乎？ 注释 永：唐代地名 ，今永州。 氓：民，百姓。 寻常：古代计量单位，八尺为寻，十六尺为常，这里指平时。 大

24、货：非常多的财物。 大氓：有钱有势的人。 【小题 1】解释句中划线的词。（ 4分） 永之氓 咸 善游 （ ） 中 济 ，船破，皆游 （ ） 有顷，益 怠 （ ） 又摇其首。 遂 溺死 （ ） 【小题 2】翻译下列句子。（ 4分） 其一氓尽力而不能寻常。 汝愚之甚，蔽之甚！ 【小题 3】文中所写落水之人为何被溺死？他告诉我们什么道理？（ 4分） 答案： 【小题 1】 咸：都。 济：渡，渡河。 怠：疲惫。 遂：于是，就。 【小题 2】 其中一个人虽然竭尽全力也没游多远。 你太愚蠢了，太不懂道理了。 【小题 3】肯放弃腰中钱财而被溺死。它告诉我们不要过分看重钱财，要重视生命或在金钱和生命面前要懂得取

25、舍等。 【小题 1】试题分析：（ 1）咸，古义，都、全；今义，味道。（ 2） “济 ”根据具体语境来理解。（ 3）怠，今义，怠慢；古义，疲倦。（ 4）遂，于是、就。 考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。 点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往 往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。 【小题 2】 试题分析：翻译（ 1）句时，注意 “而表转折，寻常是平常的意思 ”；翻译（ 2）句时，注意 “汝是你的意思，蔽是受蒙蔽的意思，甚是非常的意思 ”，还要注意倒装句式。还要保证两个句

26、子翻译的完整性、流畅性。 考点：本题考查学生翻译语句的能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无误）和 “达 ”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、 特殊句式的判断要求较高。 【小题 3】 试题分析：那个落水之人在平时是一个善游的人，可是当他落水之时，却不能向前，因为他腰缠千钱，最终溺水而死。这就给我们一个思考，如何取舍这一问题。 考点：本题考查学生理解文章体现道理的能力。 点评：本题重在考查学生对文言文写作意图的领悟能力。解答这类题目，首先要读懂故事

27、，然后对故事进行分析，归纳，从中悟出一定的道理来。 阅读出师表选段（ 12分 ) 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂 许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之

28、灵。若无兴德之言，则责攸之、 、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不知所言。 【小题 1】写出划线字在文中的意思。（ 4分） 臣本 布衣 （ ） 由是 感激 （ ） 深入不 毛 （ ） 夙夜 忧叹（ ） 【小题 2】翻译句子。（ 4分） 遂许先帝以驱驰。 今当远离，临表涕零，不知所言。 【小题 3】 “此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 ”一句中的 “此 ”指哪两件事？（ 2分） 【小题 4】读了此文，你认为诸葛亮最可贵的精神是什么？ 答案： 【小题 1】 平民，百姓 感动振奋 草木 早晚 【小题 2】 就答应为先帝奔走效劳

29、。 如今正当离朝远征，流着泪写了这篇表文，激动得不知该说些什么话。 【小题 3】（ 1）五月渡泸，平定南方，（ 2）北定中原，兴复汉室。 【小题 4】围绕 “忠心；诚信；责任感、使命感；知恩图报 ”等来回答即可。（概括诸葛亮精神 1分，围绕 “忠心；诚信；责任感、使命感；知恩图报 ”等中的任意一个角度来谈自己受到的启示得 1分） 【小题 1】试题分析：（ 1）布衣，古义，平民；今义，布织的衣服。（ 2）感激，古义，情绪有所感而情绪激动；今义，感谢。（ 3）名词活用为动词，长草木。（ 2）根据语境，意思为 “早晚 ”。 考点：本题考查学生理解文 言字词的意思的能力。 点评：文言实词的考查，最常见

30、的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。 【小题 2】 试题分析：翻译（ 1）时，注意 “遂是于是的意思，许是答应的意思，以是用的意思，驱驰是奔走效劳的意思 ”，还要补充出主语 “诸葛亮 ”；翻译（ 2）时，注意 “临是面对的意思 ,涕是眼泪的意思 “，还要注意 ”所字结构 “。 考点：本题考查学生翻译语句的能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言 翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无误）和 “达 ”（通顺流畅）就很

31、不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。 【小题 3】 试题分析：刘备死前，把国家大事托付给诸葛亮，诸葛亮深感自己肩上的重任，所以，五月份，就度过泸水，深入到不长草木的地方，最终平定南方，接着为了实现刘备同意全国的遗愿，又想北上中原，收复失地，兴复汉室。 考点：本题考查学生概括文章内容的能力。 点评：概括文章的内容，先通读全文，了解大意，然后根据题意 ，锁定相关的段落，概括出相应的内容即可。 【小题 4】 试题分析：诸葛亮原本是一个平民，但是刘备赏识他的才能，三顾草庐，诸葛亮为了报答刘备的知遇之恩，在败军的时候接受重任，在危难之际奉命出

32、使；刘备驾崩之后，诸葛亮依然忠心耿耿辅佐刘禅，在出师北伐之前，临表涕零，给刘禅提出许多治国的良策。足见诸葛亮为人忠诚，有责任心，懂得报恩。给我们同学们也应该有许多启发，比如：知恩图报，有责任心，为人忠诚等。 考点：本题考查学生分析人物形象的能力。 点评：分析文章的人呢物形象，需在读懂文章的基础上，根据文章围绕这个人写的那几件 事来分析这个人物的形象。分析人物形象，除了直接对该人物进行描写，还可以通过侧面描写来表现这个人物形象，直接描写与侧面描写相结合，这样的人物形象才会丰满。 诗歌鉴赏 古诗文阅读（ 28分） （一）芙蓉楼送辛渐 王昌龄 (4分 ) 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如

33、相问，一片冰心在玉壶。 【小题 1】一二句是怎样写出了送朋友辛渐时的离情别绪的？ (2分 ) 【小题 2】这首诗歌表达了诗人怎样的思想情感？ (2分 ) 答案： 【小题 1】首句写秋雨连江，夜暮降临，以凄清的景物来烘托离情别绪；二句写清晨雾中的远山，显得分外孤 独， “楚山孤 ”象征了作者的离情。 【小题 2】作者不因流落他乡而改变志节，始终保持着高尚纯洁品格和坚强、乐观的精神。 【小题 1】试题分析： “寒雨连江夜入吴 ”，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成了一张无边无际的愁网。夜雨增添了萧瑟的秋意，也渲染出了离别的黯淡气氛。那寒意不仅弥漫在满江烟雨之中，更沁透在两个离别友人的心头上。 “连 ”

34、字和“入 ”字写出雨势的平稳连绵，江雨悄然而来的动态能为人分明地感知，则诗人因离情萦怀而一夜未眠的情景也自可想见。 但是，这一幅水天相连、浩渺迷茫的吴江夜雨图，不也展现了一种极其高远壮阔的境界 吗？中晚唐诗和婉约派宋词往往将雨声写在窗下梧桐、檐前铁马、池中残荷等等琐物上，而王昌龄却并不实写如何感知秋雨来临的细节，他只是将听觉、视觉和想象概括成连江入吴的雨势，以大片淡墨染出满纸烟雨，这就用浩大的气魄烘托了 “平明送客楚山孤 ”的开阔意境。清晨，天色已明，辛渐即将登舟北归。诗人遥望江北的远山，想到行人不久便将隐没在楚山之外，孤寂之感油然而生。 考点：本题考查学生分析诗歌内容的能力。 点评：分析诗歌

35、的内容，根据此题的要求，是要分析景物描写的作用。景物描写的作用一般有：渲染气氛、烘托人物的心情、为抒发作者的情 感做铺垫。 【小题 2】 试题分析：诗人在这以晶莹透明的冰心玉壶自喻，正是基于他与洛阳诗友亲朋之间的真正了解和信任，这决不是洗刷谗名的表白，而是蔑视谤议的自誉。因此诗人从清澈无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人，这就比任何相思的言辞都更能表达他对洛阳亲友的深情 考点：本题考查学生理解作者情感的能力。 点评：体会诗人的情感，可以从以下几个角度入手：（ 1）诗歌的内容，（ 2）诗人的人生态度，（ 3）诗歌的写作背景等，从这些角度来分析诗人的情感，可以说是较为全面的。 语

36、言表达 读下面的文字，根据拼音写 汉字。（ 4分） 我躺着，听船底 （ chnchn）的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔 （ m）起来 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦 （ zsu）而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 答案：潺潺；膜；恣睢 试题分析：本段文字出自鲁迅故乡中的一段文字，主要讲的是鲁迅对未来的一种期望。其中涉及到的词语有：潺潺、隔膜、恣睢。在书写这个词语的时候，特别要注意 “隔膜 ”的 “

37、膜 ”，不能写成 “摸、摩 ”等同音字。 考点：本题考查学生根据具体语境以及拼音写汉字的能力。 点评：解答这道题，首先要读懂这段文字，体会文段中的情感，然后根据拼音提示写出相应汉字并注意一些形近字的写法即可。 综合性学习。（ 6分） 仿佛还是昨天，我们兴高采烈地路过初中大门，可一眨眼，三年的学习时光已悄然逝去，今天，朝夕相处的同学、老师，依依不舍地相聚在离 别的路口，让我们再次回眸那些一起欢笑、共同奋斗过的难忘岁月，重温那份永远存于心的浓浓情谊，并畅想绚丽多彩的未来吧！ 【小题 1】往日盘点： A.假如你在接受采访，请用简明的语言告诉记者在三年的学习中最大的收获是什么？ B.回首初中三年的生活

38、 ,你肯定参加过许多有意义的活动 ,请写出一项活动的名称及取得的效果。（ 4分） 【小题 2】临别赠言： 离别难免伤感，请你写出两句（上下句）适宜作为赠言的古诗送给朋友，以激励或劝慰他（她）。（ 2分） 答案： 【小题 1】示例： A例：回首三年的学习，我最大的收获是掌握了自主学习的方法；阅 读能力有了很大的提高；积累了许多诗词名句；认识了很多朋友等等。B活动名称：远足活动 效果：锤炼了意志，开拓了视野，增长了才干。 【小题 2】示例：激励类：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）男儿何不带吴钩，收取关山五十州（李贺）劝慰类：海内存知已，天涯若比邻（王勃） 试题分析：三年的学习，定给学生留下了

39、许多美好的回忆，也让同学们收获了许多，比如：科学的学习方法，与人交流的能力等。学校为了丰富我们的生活，也定会句型许多有益于我们身心健康发展的活动，比如：郊游、篮球比赛、文艺汇演等，这些活动，不仅锻炼了我们的能 力，还拓宽了我们的视野。 考点：本题考查学生综合实践的能力。 点评：综合实践题构题的基本模型是，设置一种生活情境，题干上有一些要求考生设身处地思考的提示语。所以同学们答题时不能凭空想象，必须结合现实生活，唤起生活体验、学习经验，从经验和知识积累中调动对应因素，围绕题目的实际情境进行设计、构思、创意。 默写 名著阅读。（ 3分） 水浒的作者是 ，元末明初人。它是我国第一部 小说。该书描写了

40、北宋徽宗时，以 为首的 108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍、杀富济贫的豪举。 答案：施耐庵 ；歌颂农民起义的长篇章回体； 宋江 试题分析：水浒传全称忠义水浒传，是以宋江领导的农民起义为主要题材， 通过一系列（梁山英雄反抗压迫、英勇斗争）的生动故事 ,揭示了当时的社会矛盾 , 暴露了封建统治阶级的腐朽和残暴，揭露了当时尖锐对立的社会矛盾和 “官逼民反 ”的残酷现实。 考点：本题考查学生阅读名著的能力。 点评：名著导读着重考查考生对中外文学名著的了解情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要 “博闻强记 ”，还要有自己的独到见解。课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、

41、主要人物形象、精彩的故事情节、内容以及主 题提要等方面都要有所了解，深入思考，力求从作品中得到一定的启发。 古今诗文默写。（ 9分） 【小题 1】沁园春 雪中起承上启下作用的诗句是 ， ，表现全词主旨的句子是 ， ， 。 【小题 2】白居易观刈麦中最能体现农民辛苦的两句是 ， 。 【小题 3】今夜偏知春气暖， 。 【小题 4】 ，人迹板桥霜。 答案： 【小题 1】江山如此多娇，引无数英雄竞折腰；俱往矣，数风流人物，还看今朝 【小题 2】足蒸暑土气，背灼炎天光 【小题 3】虫声新透绿窗纱 【小题 4】鸡声茅店月 试题分析：默写（ 1）时，注意 “娇、竞 ”，还要注意 “沁园春 雪中起承上启下作用

42、的诗句 ”以及 “表现全词主旨的句子 ”。默写（ 2）时，注意 “灼 ”，还要注意 “白居易观刈麦中最能体现农民辛苦的两句 ”这一提示语。默写（ 3）时，注意 “透 ”字的写法。默写（ 4）时，注意 “茅 ”字的写法。 考点：本题考查学生背诵默写的能力。 点评：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习的依据是课标规定的古诗文名句、名段、名篇。复习古诗文名句，首先是要记诵清楚课标要求背诵的古诗文篇段和名句 ;其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容 ;第三是要记清楚古诗文 名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。 作文 阅读下面的文字，根据要求写一篇文章。 我们每个人都需要财富，我们每个

43、人都拥有财富，金钱是财富，知识是财富，时间是财富，健康是财富，信誉是财富，亲情是财富，朋友是财富，成功的经验是财富，失败的教训也是财富， 拥有财富，我们才可以拥有真正富有的人生。 请以 “财富 ”为话题，自选角度，自定文题，自拟题目，写一篇不少于 600字的文章，写成诗歌应不少于 20行。 要求： （ 1）可以记叙经历，抒发感情，发表见解 （ 2）文中不要出现真实的校名、地名、人名。 答案：略 试题分析：可以写成记叙文，从对财富的认识出发，结合自己的成长经历说明我的财富是父母的关爱。比如：我自幼体弱多病，父亲每天陪我早锻炼。到今天，已经整整 10年了，无论严寒酷暑，从来没有间断。母亲不但是我的

44、 “营养大师 ”，而且是我的良师益友。每当我遇到挫折和困难时，母亲总是与我一道想对策，教给我战胜挫折和困难的方法，鼓励我战胜挫折和困难。我现在虽然还在读书，没有工作，没有属于我自己的一分钱，但是，我却拥有一笔很大的财富 父母的关爱。 考点：本题考查学生的写作能力。 点评：财富 ”这个话题作文的写作，必须注意：弄清话 题前的提示语的含义，弄清 “财富 ”的内涵。 “财富 ”是指一切有价值的东西。 “财富 ”既可以是有形的物质财富，也可以是无形的精神财富。我们不要纯粹把 “财富 ”等同于有形的财产、金钱。有形的财产只是物质财富；金钱是货币，是充当一切商品的等价物的特殊商品，是价值的一般代表。除了金钱、财产之类有形的物质财富外，我们人类还有各种无形的精神财富。作文时不妨这样考虑：我的财富是什么？是亲情、友情？是苦难、微笑？还是富有、贫穷？是读书、写诗？是走过的人生历程？还是现在拥有的美好青春？是追求崇高的理想？还是珍惜眼前的一切？我们写“财 富 ”这篇话题作文时，如果注意打开自己的思路，从多角度多方面去考虑，那么文章可以写的内容就很多。另外，如果写成记叙文，就要尽力使文章生动形象，波澜起伏，曲折有致。如果抒发感情就要情动于衷，发自内心，深切真挚，表达要自然和谐。