2012-2013学年浙江省舟山市普陀区九年级上学期期末考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年浙江省舟山市普陀区九年级上学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 其他 根据拼音写出相应的汉字。 (4分 ) 莫言是个诗人，他（ ch） 下程式化的宣传画，使个人从茫茫无名大众中突出出来。他用嘲笑和讽刺的笔（ ch） ，攻击历史和（ mi） 误以及贫乏和政治虚伪。他有技巧地揭露了人类最阴暗的一面，在不经意间给象征（ f） 予了形象。 答案：扯 触 谬 赋 试题分析： “扯 触 ”都是较易写好的字， “谬 赋 ”笔画较多，尤其是 “赋 ”易多写一笔。考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字音和字形。 点评：学习和复习的过程中可以进行适当分类整理，误读误写字积累，阶段总结等

2、，尤其是误读误写字的积累，我们平时要经常把积累的内容拿出来读一读，写一写。同时接近考试时要适当做一些强化训练，以及时查漏补缺。 根据下面语境，选择合适的词语填写在相应的横线上。 (3分 ) 生活中不同的开始方式体现出人的不同的气质和修养。初一新生彼此在凝视中用笑脸相迎，是 的开始；老师与学生促膝长谈，是 的开始；看到口渴难耐的跑步者，递上一瓶水，是 的开始；送人玫瑰，发现手有余香，是快乐的开始。 (平等 仁爱 沟通 ) 答案：沟通 平等 仁 爱 试题分析：该语段是一组有关 “生活中的开始方式 ”的语句。第一个空要与空之前的 “初一新生彼此在凝视中用笑脸相迎 ”语意要顺承接，尤其根据句中的 “初

3、一新生 ”，所以要选 “沟通 ”.第二个空要与空之前的 “老师与学生促膝长谈 ”语意要顺承接，所以要选 “平等 ”。 .第三个空要与空之前的 “递上一瓶水 ”语意要顺承接，尤其是所针对的 “口渴难耐的跑步者 ”，所以要选 “仁爱 ”。 考点：本题考查学生的语感及语句搭配照应的把握能力。 点评：整体把握语段内容，注意句中的标志性词语，做好正确的搭配注意搭配时先找容易的、明显的、把握大的选择出来 填上，然后再做其它搭配 下面这段文字中画线句子各有一处语病，请在原句上改正。 (4分 ) 青年学子运动意外事件频发，除了对当事人自身健康状况的质疑外，更多将原因归咎于学生体质的滑坡 。 国家体育总局、教育

4、部去年 9月联合发布 2010国民体质检测结果表明，大学生身体素质 25 年来一直在下降，尤其是心肺功能。 与 1985年相比，肺活量下降了近 10左右，女生 800米跑、男生 1000米跑的成绩分别下降了 10.3和 10.9 。 对于高校学生的健康和体质，专家表示不容乐观。 答案： 在 “除了 ”之前增加 “公众 ”之类的主语。 删除 “近 ”或 “左右 ”。 试题分析：一句的语病在于 “质疑 ”的主语不当（主语混乱），使得语意不明了。在 “除了 ”之前增加 “公众 ”之类的主语。三句的语病在于 “近 ”与 “左右 ”重复，去掉一个即可。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：了解常见

5、病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生；还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不 出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案：的。 综合性学习。（ 8分） 为了让同学们了解中国传统文化在世界的影响力，某班准备举办 “走进孔子学院 ”的宣传活动，请你参与其中，完成以下任务。 【小题 1】在宣传活动的起始环节，你要向大家介绍孔子学院的作用，请你从下面的材料中提取两条主

6、要信息。（ 2分） 【材料】 为推广汉语文化，中国政府在 1987年成立 “国家对外汉语教学领导小组 ”，简称 “汉办 ”，对外承办孔子学院。该学院秉承孔子 “和为贵 ”、 “和而不同 ” 的理念，以建设一个 持久和平、共同繁荣的和谐世界为宗旨，起到了推动中国文化与世界各国文化的交流与融合的作用。孔子学院总部设在北京，它并非一般意义上的大学，而是推广汉语、传播中国文化与国学的教育兼文化交流机构，是一个非营利性的社会公益机构，一般下设在国外的大学和研究院之类的教育机构里。中国政府非常重视孔子学院的建设发展，许多孔子学院的授牌挂牌仪式都有国家相关领导人参加。 主要信息一： 主要信息二： 【小题 2

7、】活动中，你要根据下面材料，为校报撰写一则宣传稿，要求用上关联词 “因为 所以 ” 。（不超过 50字）（ 3分） 【材料一】 孔子学院在海外的发展情况 时 间 孔子学院（孔子课堂）数量 分 布 2006年 3月 54所孔子学院 30个国家和地区 2008年 12月 249所孔子学院和 56个孔子课堂 78个国家和地区 2012年 9月 322所孔子学院和 369个孔子课堂 100个国家和地区 【材料二】 中国的崛起和高速发展，为世界各国提供了前所未有的市场和无限商机，这种情况促进了汉语在国际上的广泛传播。 【材料三】 中国的文化更让世界充满了好奇。贝尔格莱德孔子学院院长拉多萨夫 普西奇曾做过

8、一次调查，其中，对 “你为什么到孔子学院学习汉语 ”这一问题，竟然有75%的学生回答是为了更好地了解中国文化。 答： 【小题 3】为了传播中国文化，世界各地的孔子学院纷纷开设富有中国特色的课程，并积极组织推广汉语和传播中国文化的展览、演出和活动，以便学员们更多地了解中国文化。请你参考下面的示例，也为孔子学院设计一门课程及相关活动。（ 3分） 参考示例： 课程名称：中国武术 课程内容：介绍中国武术从古到今的发展历程以及主要流派。配合课程举办 中国武术表演活动。 课程名称： 课程内容： 答案： 【小题 1】推动中国文化与世界各国文化的交流与融合。 推广汉语、传播中国文化与国学。 【小题 2】答案：

9、示例：因为中国迅速崛起与发展，以及中国文化影响力巨大，所以孔子学院在海外得到了迅猛的发展。（共 3分。三条信息 2分，语言表达1分） 【小题 3】课程名称：中国书法 课程内容：介绍中国书法的历史演变和博大精深的内蕴。授课中可让学生临摹书法字帖。（共 3分。课程名称 1 【小题 1】试题分析：通读材料，根据其内容我们可将其分成两部分，即 “为推广汉语文化， 起到了推动中国 文化与世界各国文化的交流与融合的作用 ”为前半部分，介绍孔子学院的作用 “推动中国文化与世界各国文化的交流与融合 ”；后半部分介绍孔子学院的机构性质，即 “推广汉语、传播中国文化与国学 ”。 考点：本题考查学生的语文提取信息的

10、能力。 点评：看到题目后，首先在要认真审题的基础上，根据语段的内容将语段分为几个部分，并从各部分中找到关键语句，根据关键语句把有效信息提取出来。 【小题 2】试题分析：为 “为校报撰写一则宣传稿 ”是题目的具体要求。首先看三则材料的内容，第一则告诉我们从 2006 2012年 “孔子学院在海外的发展 ”数量 越来越多，分布越来越广。第二、三则材料告诉我们汉语广泛传播的原因。因此根据题干中的用 “因为 所以 ”写句子的要求，材料二、三应是因，材料一的内容是果。即：因为中国迅速崛起与发展，以及中国文化影响力巨大，所以孔子学院在海外得到了迅猛的发展。 考点：本题考查学生的语文综合能力。 点评：看到题

11、目后，首先在要认真审题的基础上，理解材料告诉我们的信息，然后根据题目的具体要求，分析材料之间的关系，据此拟出切题的答案：。 【小题 3】试题分析： “中国文化 ”是要表现的主题，那么我们首先根据提示想一想，中国文化的内涵，如书法、 绘画、杂技等。然后依照提示，分析不同文化的特点，安排相应的内容。 考点：本题考查学生理解和表达的能力。 点评：看到题目后，首先在要认真审题的基础上，按照提示内容，做出切题的答案：。由此题可知，平时我们要多参与语文的实践活动，培养对多种知识的兴趣，做到厚积薄发。 现代文阅读 关于转基因食品的主题阅读（ 14分） 【材料一】 转基因作物的种植越来越广泛。 1990年世界

12、上还没有人正式种植转基因作物。1999年种植面积达 4000万公顷。 2011年飚升至 1.6亿公顷，占全球耕地的10，相当于中国可耕地面积的 1.3倍。 人们对转基因食品的态度存在很大差异。美国和加拿大民众对基因改良食物的接受程度比较高。市场上的一些加工食品如软饮料、啤酒和早餐麦片等都已含有基因改良作物的成分，并没有遇到多少质疑。欧洲的情况却不一样。一项民意调查显示， 79%的英国民众反对试种基因改良作物。法国农民甚至把牛粪倾倒到一些麦当劳快餐店门前，抗议他们出售的牛肉面包和土豆中含有转基因食物。 关于转基因食品，目前争论主要集中在三个方面： 第一，反对者认为，转基因违反自然，因而是有害的。

13、支持者则反驳说，现今的各种庄稼早已不是原始品种，否则人们吃的蔬菜就该 跟动物吃的草一样。 第二，反对者质疑，植物里引入具有抗除草剂或毒杀害虫功能的基因后，它们所提供的食物对人体是否依然安全。支持者强调，迄今为止并无够资格的研究机构发现转基因食品有危害人体健康的证据。 第三，反对者认为，过于勿忙地推广转基因植物可能影响农业和生态环境。推广抗除草剂的转基因作物可能助长农民过量使用除草剂，从而使一些非主要作物受到伤害甚至灭绝。美国渔类和野生动物管理署已发现有 74种植物品种受除草剂影响而濒临灭绝。有特殊功能的基因有可能 “流窜 ”到相近的野生植物品系中去，使之具转基因植物的能力而难以控制 。有的生物

14、技术公司为了保护自己的知识产权，对销售给农民的转基因种子作了 “绝育 ”处理。美国印地安那大学生物系副教授玛莎 克劳奇的研究表明，这种绝育基因有可能在无意中使其他作物也变成不育。支持者则指出，农业生产本身是一种有损环境的活动，转基因作物对环境的损害不会比传统农业更大。植物自身具备了抗虫能力，农民可以减少喷洒杀虫剂，对环境和生物保护是有利的。 【材料二】 复旦大学生命科学院蒯本科教授说，转基因食品是一个世界性的问题。其实任何东西都存在一个安全性的问题。就像开发药品一样，药品从开发开始到最后成功，在某个环 节上都可能被淘汰掉。转基因只是科学家在实验室中，把动植物的基因加以改变，再制造出具备新特征的

15、动植物种类的一种手段，它本身并不代表有害或是没害，好或是不好。转基因食品是不是有利，取决于转什么基因，或者基因转到什么食品里。 【材料三】 我国农业转基因生物标识管理办法规定：在中华人民共和国境内销售列入农业转基因生物标识目录的农业转基因生物，应当进行标识；未标识和不按规定标识的，不得进口或销售。 【小题 1】根据相关材料回答，什么叫转基因生物？什么叫转基因食品？（ 3 分） 【小题 2】反对者认为 “过于勿忙地推广转基因 植物可能影响农业和生态环境 ”的理由是什么？（ 4分） 【小题 3】在某超市食用油摊位，一位老太太问旁边的营业员转基因油对健康有没有副作用。假如你是这位营业员，根据相关材料

16、，该如何向老太太解释？（ 4分） 【小题 4】你是否赞成国家的转基因生物产品标识制度？为什么？（ 3分） 答案： 【小题 1】科学家在实验室中，把生物的基因加以改变，再制造出具备新特征的生物叫转基因生物（ 2 分）。用转基因生物制作的食品叫转基因食品（ 1 分）。 【小题 2】推广抗除草剂的转基因作物可能助长农民过量使用除草剂，从而使一些非主要作物受到伤害甚至灭 绝（ 2分）。有特殊功能的基因有可能 “流窜 ”到相近的野生植物品系中去，使之具转基因植物的能力而难以控制（ 2分）。 【小题 3】老太太，虽然转基因食品对健康有没有副作用还有争论，但反对者无法提供转基因食品有害健康的可靠证据，目前这

17、类食品的生产和销售的数量十分巨大，而且是国家允许的，所以您不用过分担心它的安全性问题。 【小题 4】如：我赞成国家实施转基因生物产品标识制度。因为人们对于转基因生物产品的安全性还有很多争议，所以应该尊重消费者的知情权和选择权。 【小题 1】试题分析：审题后寻找答题的范围，我们可以看到材料二中 的关键信息 “转基因只是科学家在实验室中，把动植物的基因加以改变，再制造出具备新特征的动植物种类的一种手段，它本身并不代表有害或是没害，好或是不好 ”，由此可知 “转基因生物 ”即：科学家在实验室中，把生物的基因加以改变，再制造出具备新特征的生物。同理 “转基因食品 ”就是用转基因生物制作的食品叫转基因食

18、品。 考点：本题考查学生信息提取的能力。 点评：看到题目首先在要审题后确定答案：范围，提取答案：时要精读相应语段，抓住里面切题的信息，用简洁的语句做答。当然借助原文中的词语、句子组织成自己的答案：，是很明智的选择。 【 小题 2】试题分析： “过于勿忙地推广转基因植物可能影响农业和生态环境 ”出自材料一中的中间一段，题干中的语句是该段的中心句，即该语段的内容即是原因，在语段中提取即可。 考点：本题考查学生信息提取的能力。 点评：看到题目首先在要审题后确定答案：范围，提取答案：时要精读相应语段，抓住里面切题的信息，用简洁的语句做答。当然借助原文中的词语、句子组织成自己的答案：，是很明智的选择。

19、【小题 3】试题分析：这是一道口语交际题，但是答案：的内容必须根据选文的内容来回答。因此我们首先要理解选文的内容，并从中找到更切合本题题意的 关键语句，如 “它本身并不代表有害或是没害，好或是不好。转基因食品是不是有利，取决于转什么基因，或者基因转到什么食品里 ”等。因为是口语交际题，所以一要注意有称呼，二要注意有针对性，三要注意说话时的用词与语气。 考点：本题考查学生的理解及语言表述的能力。 点评：平时要养成多看多想多思的好习惯，对于身边的人和事要多关心，多与同学父母沟通交流，这样，自己的理解和表达能力才会迅速提高。 【小题 4】试题分析：首先要表明自己的态度、观点，一般应是赞成的，因为转基

20、因食品有害还有无害的争议很厉害， “未标识和不按规定标识的，不 得进口或销售 ”这是对食品安全的一种有效的保障措施，是对人民的健康有力的。 考点：本题考查学生的理解力和语言表达能力。 点评：平时要养成多看多想多思的好习惯，对于身边的事要多关心，多与同学交流，这样，自己的理解和表达能力才会迅速提高。 请认真阅读下面的文章，完成小题。 一个馒头（ 16分） 十三岁那年，我顺利地考进离家二十多里的县三中，成了母亲最大的骄傲。那时，父亲还是大山里的一名伐木工，为节约开支，他数年难得一次省亲，贫寒的家境使母亲也愈发省吃俭用艰苦度日。 那是一个霪雨霏霏的深秋的一天，当父亲兴冲冲地踏 进院坝时，母亲的眼眶一

21、下就湿润了。接过父亲的行囊，母亲就发现了那个白面做成的馒头。 这是父亲路上吃剩下的干粮。对于当时以玉米、红薯为主食的我家来说，白面馒头无疑是一种奢侈的享受。母亲走进灶屋，在点燃茅草给父亲烧洗脸水的同时，将蒸笼也放在了锅上 看着锅上四溢的热气，母亲喜盈盈地从房里拿出几块干净的纱布，里三层外三层地包好那香气扑鼻的馒头，小心翼翼地揣进怀里，头顶一块蓝花布就向二十里外的县城走来。 走到学校，已是下午。整齐的校舍、琅琅的读书声使大字不识的母亲顿生敬畏。蹑手蹑脚，屏息而行，母亲沿着每一间教室 寻找心爱的儿子。几乎走遍了整个学校，她终于看见了正在上课的我。许是怕老师呵斥，母亲哈着腰，从窗户上露出半个脑袋，一

22、边用手向我比划，眼睛又怯怯地瞅着老师。半个脑袋、奇怪的手势和母亲颇为滑稽的眼神立即吸引了同学们好奇的目光。 就这样在窗口呆了好一会儿，在老师背过身写板书之际，母亲突然做出了一个令人震惊的动作。她直起身，从怀中掏出那个雪白纱布紧裹的馒头，从窗外迅速向我掷来。 “咚！ ”因用力过猛，馒头掠过我的头顶砸在了前面同学的课桌上，随后又一骨碌滚在了地上。当沾满尘土的纱布一层层散开，那个干干净净的馒头呈现在同学 们的眼前时，教室里哄然而起的笑声瞬间刺痛了我的耳膜。 面对老师严肃的询问，母亲慌张地说： “我，我来给娃送个馒头。 ”在我那些生活颇为优裕的城里同学听来，这样的回答无疑是一种荒谬的笑料 走几十里路就

23、为送一个馒头？着着他们前仰后合地笑个不停，憨厚的母亲全然不知所以，竟还怀着敬意频频向她心目中的 “秀才 ”们点头。母亲补丁缀补丁的衣服、头上已歪斜的蓝花布和这种尴尬的神态再次掀起了他们的笑浪 在这一阵紧似一阵的笑声中，我的自尊被践踏得支离破碎。 拾起馒头，我快步走出教室，拉起母亲就向操场走去。此时，我丝毫没有感到 馒头上尚存的体温，没有注意到每间教室窗下湿漉漉的泥脚印，更没有看到母亲眼中那慈爱的目光！站在操场边，我气急败坏而又语无伦次地向母亲大喊大叫： “哪个要你到学校来？哪个要吃你的臭馒头？看看你这一身泥，活像戏台上的小丑，真是丢人现眼！ ”说着，我奋力一抡胳膊，那个尚热的白面馒头画了一道美

24、丽的弧线，飞出了学校的围墙。 母亲没有说一句话，慈爱的笑容僵硬在她满是皱纹的脸上。母亲嘴角抖了半晌，却终归没有吐出半个字来。最后，她缓缓转过身，一溜一滑地向校外走去。不知何时又下起了雨， 餮逃曛校 盖椎妥磐罚 臣关 腿绻 孀捧 珲堑牟椒 强橥嵝钡睦痘凡计 谱牛 罅宋业氖酉摺 br 至今我也不知道，母亲怀揣着馒头是怎样一步一滑走到学校的，当年我无情扔掉的那个馒头到底对母亲造成了多大的伤害，但我知道在回家的路上，有两条小溪、三道山梁和二十里曲曲弯弯的泥泞山道 （作者黄斌，有删改） 【小题 1】请概括本文的故事情节。（ 4 分） 【小题 2】结合上下文，品味下列句子中的加线词语，分析其表达效果。（

25、4 分） （ 1） 里三层外三层 地包好那香气扑鼻的馒头， 小心翼翼地 揣进怀里。 （ 2）母亲 低着头 ，背脊佝偻如弓，随着 蹒跚的步伐 ，那块歪斜的蓝花头布飘悠着。 【小题 3】文章 两段都写到了 “雨 ”，结合内容，分别说说两处写 “雨 ”的作用。（ 4分） 【小题 4】母亲离开了， “我 ”渐渐湿润了视线， “我 ”的内心五味杂陈。请结合文章内容，展开合理想象，写一段描写 “我 ”心理活动的文字。（不超过 80字）（ 4 分） 答案： 【小题 1】母亲冒雨走了二十里路，到学校给我送一个白面馒头，在教室遭到同学嘲笑（ 2分），我一怒之下，扔掉了馒头，对母亲造成了很大的伤害（ 2 分）。

26、【小题 2】（ 1） “里三层，外三层 ”“小心翼翼 ”，写出了母亲对这个来之不易的白馒头的珍 惜。（ 2） “低着头 ”“蹒跚的步伐 ”，显示 “我 ”扔掉馒头对母亲打击十分巨大。 【小题 3】第 段写雨，交代事情发生的时间、环境，写母亲冒雨送馒头给我，突出了母亲对我的疼爱；为下文母亲为 “我 ”送馒头受伤害作铺垫。（ 2 分）第 段写母亲在雨中离开，渲染了一种伤感的气氛（烘托 “我 ”和母亲悲伤的情感）；和第 段写雨相照应。（ 2 分） 【小题 4】评分要点：想象合理，表达出感动、惭愧等多种情感；表达流畅，文字不超过 80字。 【小题 1】试题分析：读完全文，回想一下故事的来龙去脉，然后用

27、简洁的语言将故事情节的几要素概括清楚即可 。本文的主要人物是母亲，通读全文可知，起因是生活艰苦，爸爸省下一个馒头带回了家。经过是母亲揣着热好的馒头，头顶一块蓝花布步行送到了二十里外的县城学校，并把馒头从窗户里扔进了教室。结果是因受到同学们的嘲笑，我把母亲跑了二十多里地送来的馒头用力扔了出去。只要用简洁的语句把这个情节写清楚让人看明白即可。 考点：本题考查学生理解文章内容并概括的能力。 点评：概括文章内容，一般要呈现出记叙文的六要素：时间，地点，人物，事物的起因、经过、结果，尤其是人物和事件必须写清楚。一般会概括成 “在什么情况下、有关谁、什么事、结果 如何 ”。 【小题 2】试题分析： “里三

28、层外三层 、 小心翼翼地 揣 ”放到语境中可知， “里三层外三层 ”是为了包馒头，可以看出母亲对馒头的珍视，也可以看出母亲唯恐馒头凉掉。两者其实都体现了母亲对我的爱。 “低着头、蹒跚的步伐 ”放到语境中可知，这是我把馒头扔出去并说了很伤母亲的话后，母亲的动作、神情，可见母亲受到了我的伤害，很伤心。 考点：本题考查学生对文章（词）句的理解能力。 点评：理解词句一定要坚持词不离句，句不离篇的原则，放到语境中，结合语句及上下文内容加以分析。 【小题 3】试题分析：第 段写出了故事发生的时间、环 境，即 “一个霪雨霏霏的深秋的一天 ” ，为下文母亲冒雨为 “我 ”送馒头作铺垫，突出了母亲对我的疼爱；第

29、 段 “餮逃曛校 盖椎妥磐罚 臣关 腿绻 孀捧珲堑牟椒 强橥嵝钡睦痘凡计 谱牛 罅宋业氖酉摺奔从氲冖诙蜗嗾沼 残闯隽四盖自谑艿缴撕 罄肟 某【埃 谩坝辍变秩玖艘恢稚烁械钠 眨 诒硐秩宋锸艿降纳撕 睿 币脖硐至宋业哪诰巍 分） 考点：本题考查学生对语段的理解和赏析能力。 点评：语段在文章中的作用，既有内容上的，也有结构上的，还有情感上的。无论从哪个角度分析，都要注意结合全文的内容与 主旨，在整体感知的基础上，才会有一个正确的清晰的认识。另外抓住语段的特点赏析也是很重要的。 【小题 4】试题分析：母亲离开了， “我 ”渐渐湿润了视线， “我 ”的内心五味杂陈。到底是什么滋味呢？结合文章内容可知，有

30、对母亲的理解，更有对母亲的歉意，有对自己不懂母爱的反悔，有对自己的无尽的责备等。这是一道开放性题目，只要根据故事的情节发展及文章的主旨大胆表达即可。 考点：本题考查学生对文章语句的揣摩能力。 点评：揣摩人物心理活动，一定要根据上下文内容、主题及人物的言行等加以推断。揣摩出人物有可能会有哪些方面的心理，然后 结全文章内容用合适的语句表达出来。 文言文阅读 唐雎不辱使命（ 9分） 秦王谓唐雎曰： “寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也 且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与 ”唐雎对曰： “否，非若是也。安陵君受地于先王而

31、守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉 ” 秦王怫然怒，谓唐雎曰： “公亦尝闻天子之怒乎 ”唐雎对曰： “臣未尝闻也。 ”秦王曰： “天子之怒，伏尸百万，流血千里。 ”唐雎曰： “大王尝闻布衣之怒乎 ”秦王曰： “布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地 尔。 ”唐雎曰： “此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，苍鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休寝降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 ”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰： “先生坐！何至于此 !寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有

32、先生也。 ” 【小题 1】解释下列句子中加线的词语。 (3分 ) 君 逆 寡人者，轻寡人与？ 王尝闻 布衣 之怒乎？ 长跪而 谢 之曰 【小题 2】用现代汉语写出下面句子的意思。 (2分 ) 虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 【小题 3】唐雎出使秦国与秦王展开了哪两个回合的斗争？请作简要概括。 (2分 ) 【小题 4】唐雎引用专诸、聂政、要离行刺的故事的用意是什么？（ 2分） 答案： 【小题 1】 违背。 平民。 道歉。 【小题 2】即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅五百里呢？ 【小题 3】第一个回合：秦王指责安陵君不肯以五百里换安陵，唐雎以 “受地于先王而守之 ”相拒绝。第二个回合：秦王

33、用 “天子之怒 ”恐吓唐雎，唐雎以 “士之怒 ”胁迫秦王，迫使秦王道歉。 【小题 4】表 明自己要效法他们，表达了要跟秦王斗争到底的决心。 【小题 1】试题分析： “谢 ”是古今异义的字，也是注解中的重点字，平时要积累。 “布衣 ”是借代的用法，指平民。 考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。 点评：做课外文言文的词语解释题，一定要牢记课外考查看课内的原则。用心想一想，都能在课内找到这此词的影子，这样词语就不难解释了。但是平时要有一定的文言知识积累，一些文言词语的常规用法是必须知道的。 【小题 2】试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。此句中的关键词有 “虽 ” “岂直 ”等

34、。 “虽 ”表假设，应译 为 “即使 ”。 “岂直 ”应译为 “何况仅仅 ”。把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。 考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。 【小题 3】试题分析：根据对语段的理解，我们不难知道，第一段写秦王质问唐睢，唐睢表明坚定立场。第二段写秦王以天子之怒相恫 吓，唐睢以布衣之怒相对，并表明自己要效仿布衣之

35、士刺杀秦王，迫使秦王道歉。 考点：本题考查学生对语段的理解概括的能力。 点评：分析这类题目，首先要整体感知文章内容，并从前向后精读文章，根据故事情节的发展将内容有机划分开来，并概括出切题的答案：。 【小题 4】试题分析： “唐雎引用专诸、聂政、要离行刺的故事 ”意有告诉秦王他要效仿布衣之士刺杀秦王，根据文章后面的 “与臣而将四矣、挺剑而起 ”就可以印证这一点。 考点：本题考查学生对语句的理解的能力。 点评：分析这类题目，要把语句放到原文语段中，结合语段内容及文章的整体情节 ，揣摩出语句具体的含义。 王生好学而不得法。其友李生问之曰： “或谓君不善学，信乎？ ”王生不说，曰 :“凡师之所言，吾悉

36、能志之，是不亦善学乎？ ”李生说之曰 :“孔子云 学而不思则罔 ，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何谓之善学也？ ”王生益愠，不应而还 走。 居五日，李生故寻王生，告之曰 :“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去，几欲拒人千里之外，其善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！ ”王生惊觉，谢曰 :“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒 。 ” 注释 还（ xun）：同 “旋 ”，转身。 炯戒：明显的警戒。 【小题 1】解释下列句子中加线的词语。（ 3分） （ 1）王生不 说 （ 2）王生益 愠 （ 3）

37、择善而从之， 冀 闻道也 【小题 2】与 “请铭之坐右，以昭炯戒 ”句中的 “以 ”相同的一项是（）。（ 2分） A咨臣 以 当世之事 B虽乘奔御风，不 以 疾也 C扶苏 以 数谏故，上使外将兵 D广故数言欲亡，愤恚尉，令辱之， 以 激怒其众 【小题 3】用现代汉语写出下面句子的意思。（ 2分） 余不敏，今日始知君言之善。 【小题 4】李生认为怎样才是 “善学者 ”？（用原文回答） （ 2分） 答案： 【小题 1】（ 1）高兴。（ 2）生气，不高兴。（ 3）希望。 【小题 2】） D 【小题 3】）我真不聪明，今天才知道你说得对。 【小题 4】 “学贵善思 ”“不耻下问，择善而从之 ”。 【小

38、题 1】试题分析： “悦 ”是通假字， “愠 ”是常用字，与现代汉语的意思一致。“冀 ”要根据上下文揣摩，现代汉语中也有这个意思。 考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。 点评：做课外文言文的词语解释题，一定要牢记课外考查看课内的原则。用心想一想，都能在课内找到这此词的影子 ，这样词语就不难解释了。但是平时要有一定的文言知识积累，一些文言词语的常规用法是必须知道的。 【小题 2】试题分析： “我把你的话当作座右铭，用来展示明显的警戒 ”由此可知， “以 ”表前面如此做的目的。看几个选项，只有 D 是同样用法的。 A 译为 “用，拿 ”， B译为 “认为，觉得 ”， C译为 “因为 ”。

39、考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。 点评：做此类题目，首先要在理解意思的基础上推断出例句中的字的意思用法，然后将选项一一对照，用同样的方法推断它们的意思，比较选择出正确答案：。 【小题 3】试题分析：翻译时要注意，关键词 语的意思必须要落实。此句中的关键词有 “敏 ”等。 “敏 ”即是聪明之意。把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。 考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句

40、翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。 【小题 4】试题分析： “用原文回答 ”是审题的要点，在原文中从前向后寻找，关键语句是 “孔子云 学 而不思则罔 ，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何谓之善学也 ”“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去，几欲拒人千里之外，其善学者所应有邪？ ”由此可知，善学者应 “善思 ”“不耻下问，择善而从 ”用原文语句即 “学贵善思 ”“不耻下问，择善而从之 ”。 考点：本题考查学生信息提取的能力。 点评：看到题目首先在要审题后确定答案：范围，提取答案：时要精读相应语段，抓住里面切题的信息，用简洁的语句做答。

41、当然要求用原文中的词语、句子的，一定要用原文语句（词语）回答。 诗歌鉴赏 请认真阅读下面 的古诗，完成小题。 嘲 稚 子（ 4分）宋 杨万里 雨里船中不自由，无愁稚子亦成愁。看渠坐睡何曾醒，及至教眠却掉头。 【小题 1】 用自己的语言回答，作者 “嘲 ”了 “稚子 ”的什么举动？（ 2分） 【小题 2】本诗流露了作者对 “稚子 ”怎样的感情？（ 2分） 答案： 【小题 1】作者 “嘲 ”了 “稚子 ”坐着想睡，让睡又掉头不想睡的可笑举动。 【小题 2】流露了作者对 “稚子 ”的疼爱之情。 【小题 1】试题分析：整体理解这首诗，答案：应在 “看渠坐睡何曾醒，及至教眠却掉头 ”两句，提取 “稚子

42、”的可笑举动为 “看渠坐睡 ”“教眠却掉头 ”即因天下雨而被困船中，坐在那里打盹，劝他去睡，他却连连摇头。 考点：本题考查学生对诗歌的理解概括能力。 点评：此类题目在做答中要注意，既要理解诗词大意，又要寻找明显的语言标志，如时间、季节、氛围、景物等等，根据这些内容再用较为准确的词语概括出来。 【小题 2】试题分析：首先理解整首诗的大意，然后根据题目中的 “嘲 ”及 “嘲 ”的内容推断可知， “嘲 ”并不是 “嘲笑 ”，而是觉得很可爱。因此表达了对 “稚子 ”的喜爱、疼爱之情。 考点：本题考查学生揣摩诗歌情感的能力。 点评：此类题目在做答中要注意，一般由两部分构成答案：，即内容与情感。做答时既要

43、理解诗句大意，又要在整体感知的基础上，揣摩诗句所要表达的感情。诗歌中人物的思想感情有时借写景叙事间接表达出来，也有时直接抒发情感。如果有直接抒情的语句，一定要借助这些诗句 名著导读 名著阅读。（ 3分） 想到骆驼与洋车的关系，他的精神壮了起来，身上好似一向没有什么不舒服的地方。假若他想到拿这三匹骆驼能买到一百亩地，或是可以换几颗珍珠，他也不会这样高兴。他极快的立起来，扯起骆驼就走。他不晓得现在骆驼有什么行市，只听说过在老年间，没有火 车的时候，一条骆驼要值一个大宝，因为骆驼力气大，而吃得比骡马还省。他不希望得三个大宝，只盼望换个百儿八十的，恰好够买一辆车的。 以上文段选自作品 ，作者是 ，这部

44、作品主要讲述的是 的故事。 答案：骆驼祥子 老舍（舒庆春、舒舍予） 一个普通人力车夫（骆驼样子） 试题分析：这是对水浒这部名著的考查，考查较为浅显根据文字中的 “骆驼、洋车、买一辆车 ”这些词语即可以知道他是老舍的骆驼祥子中的祥子，因为祥子是老北京的一个人力车夫，他的绰号骆驼祥子，他一生最大的愿望就是有一辆自己的人力车。 考点：本题考查学生对名著常识的积累能力。 点评：学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 默写 根据提示默写（共 4题，

45、 小题任选 2题作答，第 小题必答）。 (6分 ) 【小题 1】烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 ， 。（杜牧泊秦淮） 【小题 2】苔痕上阶绿， 。 ，往来无白丁。（刘禹锡陋室铭） 【小题 3】李清照武陵春的最后两句是： “ ， ”。 【小题 4】诸葛亮在出师表中就国内政治问题向后主刘禅提出了一系列建议，其中最主要的一条可用文中 “ ， ” 六个字概括。 答案： 【小题 1】商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 【小题 2】草色入帘青 谈笑有鸿儒 【小题 3】只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 【小题 4】亲贤臣，远小人 试题分析：默写时，除了要注意（ 1）庭（ 2）儒（）舴艋（ 4）臣等易错字外；有时还

46、要注意句中的标点、句后的提示语言，这样才能使整个默写保持准确性。 考点：本体考察学生古诗文名句的背诵默写的能力。 点评：复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗 文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容。 作文 写作（ 40分） 阅读下面文字，按要求作文。（ 40分） “昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。 ”海棠如此，生活又何尝不是如此？ 请以 “ 依旧 ”为题，写一篇文章。 要求： (1)将标题补充完整； (2)文体不限，字数不少于 600； (3)文中不得出现真实的人名、

47、地名、校名。 答案： 试题分析：这是一篇半命题作文，题目之前是李清照的一首词作为提示。这首词写的是春夜里大自然经历了一场风吹雨打，词人预感到庭园中的花木必然是绿叶繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向 “卷帘人 ”询问室外的变化，“卷帘人 ”却答之以 “海棠依旧 ”。对此，词人禁不住连用两个 “知否 ”与一个 “应是 ”来纠正其观察的粗疏与回答的错误。形象地反映出作者对春天将逝的惋惜之情。但是本题的用意却并不在表达对生活的惋惜，因为它侧重让我们思考的是 “海棠依旧 ”，即历经风雨却完好，也就是说实际上让我们思考如何能够面对生活中的风雨，却能如海棠 一样 “依旧 ”的问题。 这样审题之后，就

48、要考虑，我们遇到了什么风雨，又是如何面对的，出现了什么样的结果，什么还 “依旧 ”。然后根据自己的库存，选择合适的材料补题并完成习作。 考点：本题考查学生的写作能力。 点评：半命题作文的补题很关键，补出的题目显示了作文的选材、立意、情感态度及语言能力，同时也决定作文成败。 补全题目常用方法： .避生就熟。在补题时，我们可以选择不同的角度。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写；化大为小。 化大为小就是选择一个比较小的切入口 .从一个具体的角度切人题目 .从而将一个相对比较 “大 ”的题目缩小为一个比较 “小 ”的题目；运用修辞手法。补题时能运用修辞的可运用上修辞，使文章灵动，有吸引力，同时也显示出对语言的驾驭能力。