2014届浙江杭州外国语学校九年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届浙江杭州外国语学校九年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加点字的注音全部正确的一项是（ ） (3分 ) A 滞 留（ zh） 栈 桥 (jin)锲 而不舍（ qi ） B 栖 息（ x） 襁 褓（ qing）强 聒 不舍（ gu） C 秕 谷（ b） 陨 落（ yn）一 g黄土 (pu) D 喑 哑（ n） 刹 那（ ch） 恪 尽职守（ k） 答案： C 试题分析：根据词词义和形声字中的声旁特点协助判断读音。要注意易错的声韵母，比如 b与 p， j、 q、 x的区别， n、 l的区别， z、 c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。运用反选排除法， A“

2、栈 ”拼音错误， B“栖 ”拼音错误， D“喑 ”拼音错误，故选 C。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 填入下面横线的句子，排列最恰当的一项是（ ）（ 3分） 人们习惯把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不同的东西。 。 来 真正的科学家，既有推理能力，也有相当的想象力，有时还会越过复杂的推理而直接得到答案：；否则，他的科学研究也会受到影响。 艺术家富于感情，单凭直觉思维；他恍然大悟，无需推理。 这种看法未免失之武 断，甚至是错误的。 来源 :学 *科 *网 Z*X*X*K 真正的艺术家，既有想象力，也有相当的推理能力，并且深知自己的作为；否则，他的创作就

3、会受到影响。 科学家相当冷静，光靠理性思维；他遵循论证，无须想像。 A B C D 答案： C 试题分析：解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。根据填空前句子中 “艺术和科学 ”两词及其顺序，可知本段是从这两个方面表达的，所以 分别说 “艺术家 ”“科学家 ”，与其衔接，故答案：为 C。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列句子中没有语病的一项是（ ）（ 3分） A据官方分析，造成哈尔滨近期雾霾天气的直接原因是由于持续逆温和弱风

4、气象、秋整地期间焚烧秸秆引起的。 B进一步强化政府对留守儿童的责任，建立关爱留守儿童的长效机制，是解决留守儿童问题的关键。 C喜欢游泳的人大多有这种体验：不管天气很热，可是刚从水里出来时会感到有点凉，有时甚至还会打一下寒战。 D通过 “最美中学生 ”张文驰高考前捐肾救人的事迹，使我们看到了 “90后 ”中学生的人性之美。 答案： B 试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所 了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。用反选排除法， A“原因 是 引起 ”主谓搭配不当，C“不管 ”与 “但是 ”关系搭配不当， D“通过 ”“

5、 使 ” 两个介词短语连用，使句子缺少主语，故选 B。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列关于文学常识的说法有错误的一项是（ ）（ 3分） A傅雷家书中傅雷希望儿子不惧怕孤独，能更坚强。曹文轩的孤独之旅中杜小康也是忍受孤独逐渐成长的。 B水浒生动描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，它讲述了鲁智深倒拔垂杨柳、林冲雪夜上梁山、燕青义救卢俊义等一个个生动传神的故事，这些奇人奇事构成了一个异彩纷呈的艺术世界。 C故乡选自鲁迅的小说集呐喊，我们学过的藤野先生也选自呐喊。 D骆驼祥子中，祥子最大的梦想就是拥有一辆属于自己的车，但他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以惨

6、败告终。 答案： C 试题分析：名著常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人 物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据知识积累判断各项正误即可， C错，藤野先生是散文，选自朝花夕拾，呐喊是小说集。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下列句子中加点的词语使用恰当的一项是（ ）（ 3分） A为期两天的 2013年亚太经合组织重要会议之一的贸易部长会议于 21日在印尼泗水圆满 收场 。 B张教授把祖辈 流传 下来的秘方献给了当地的医疗部门，受到了人们的赞誉。 C由于动脉严重硬化，他的两只手经常会 情不自禁 地抖动，这

7、对他来说真是痛苦的事情。 D面对韩国强队，我 们会尊重对手 ,但决不会 妄自菲薄 ，他们有他们的优势 ,我们也有我们的长处。 答案： D 试题分析：先要分析词本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断。可使用排除法， A句 “收场 ”含有贬义，不符合语境， B“流传 ”意为不正规的私下传播，不符合语境， C“情不自禁 ”是形容情感不能控制，不符合语境，故选 D。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列词语中没有错别字的一项是（ ）（ 3分） A阴晦弥留断章取义一代天骄 B凌驾繁衍黎民百姓重蹈复辙 C脉膊萧索自知之名无与伦比 D遐想撩逗好高鹜远歇斯底里 答案： A 试题

8、分析：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。用反选排除法， B“复 ”为 “覆 ”， C“名 ”为 “明 ”，D“鹜 ”应为 “骛 ”，故选 A。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 从微博到微信 陆高峰 最近有两条关于微博和微信的消息值得关注。一条是关于微博的 “坏消息 ”， 1月 31日市场研究机构的最新报告显示， 2012年第二季度到第四季度期间，新浪微博负增长接近 40%，腾讯微博更是可怜，以接近 60%的负增长排名垫底。另一条是关于微信的 “好消息 ”， 2013年 1月 15日，微信注册用户过 3亿

9、。 那么，这是否就意味着微博 “式微 ”，或者即将为微信取代？ 要想弄清这个问题，首先让我们来认识什么是博客、微博和微信。 博客（ blog）的全名应该是 Web log，中文意思是 “网络日志 ”，通常用来在网上发表文章；微博，顾名思义就是微小的博客，发的文章每篇不得超过 140 字，通常来表达心情，记录生活中的点滴；微信，是腾讯开发的一款用于手机端的应用软件，可以联系到你的手机联系人和 QQ好友，发送语音图片，找到附近的陌生人等 。 从微博和微信的传播形态和用户体验来看，两者之间存在差异。 就传播形态而言，微博更像是 “大众化 ”的 “媒体 ”，而微信尚不具备媒体形态，更像是私人化的沟通工

10、具。目前，腾讯微博用户超过 5亿，新浪微博用户超过4亿，微信用户数是 3亿，且正在快速增长，微信用户数量赶上微博的用户数量似乎是迟早的事。两者用户总数差别不大，但从受众面来看，微博的大众传播性质比微信更明显。 A微博的受众（粉丝）数量庞大，以新浪微博为例， “微博女王 ”姚晨的粉丝数量，截止本文写作时高达 38267622。 动辄百万千万的受众数量，足以使微博的传播 能力与传统大众媒体相抗衡。而微信目前还不具备大众传播的特点， B微信的用户是基于手机通讯录、 QQ通讯录等相对狭窄的好友圈形成的，尽管微信也可以通过 “摇一摇 ”和 “附近的人 ”等功能采取 “偶遇 ”的方式添加好友，但目前与微博

11、相比，微信的受众面十分 “狭窄 ”，粉丝数量也非常 “可怜 ”。 从用户的体验看，微博用户更多把微博当作微型博客、个人门户。一些政府部门和公共机构甚至将微博当成是 “永不闭幕的新闻发布会 ”，公开发布信息。而微信用户大多将微信当作免费的语音电话来使用，只不过这种语音是略有延迟的。另外，因为用户圈比微博更加熟 悉、单纯和牢固，微信的内容比微博的更加私密和生活化，较少探讨宏观的政治经济、国计民生等 “大 ”问题，其传播定位在娱乐、个人展示等小众层面。 因此，目前微信无法取代微博。但将来两者是否会融合，微博是否会像开心网等曾一度火热的媒体或娱乐工具一样被冷落，尚难以定论。也许融合是必然的，毕竟早在

12、2010年初印度就推出了 “语音版微博 ”，并受用户追捧，而国内也有类似的语音微博开发成功。 新媒体的发展往往以我们意想不到的形态和结局出现，究竟鹿死谁手，让我们拭目以待。 【小题 1】 文章开头提到两条消息有哪些作用，请概括回答 。（ 3分） 【小题 2】 根据第 段内容，回答问题。（ 4分） （ 1） A句 “截止本文写作时 ”几个字能否删去，为什么？ （ 2） B句主要采用了什么说明方法，作用是什么？ 【小题 3】 第 节说微博能成为 “永不闭幕的新闻发布会 ”，其原因是什么，请概括回答（ 3分） 【小题 4】下列说法是否正确，如有错误，请指出错误所在，并分析原因。（ 4分） （ 1）作

13、者在分析微博是否会被微信取代之前，特别介绍了博客，因为这三者一脉相承。 （ 2）国内外已经有语音微博的研发，说明微博和微信将来必定会融合。 答案：【小题 1】 引出说明对象微博和 微信，道出了微博和微信的发展情况，引起读者阅读兴趣。 【小题 2】（ 1）不能删， “截止本文写作时 ”表示时间限定，说明作者写此文时姚晨微薄的粉丝数量之后数量还会变化，如果去掉就和事实不符了，就不能体现说明文语言的准确性。（ 2）作比较，（ 1分）拿微薄和微信作比较，突出强调了微信目前还不具备大众传播的特点（或突出说明了 “微信的受众面十分 “狭窄 ”，粉丝数量也非常 “可怜 ”。） 【小题 3】微博是 “大众化

14、”的媒体，可以公开发布信息；微博可以探讨宏观的政治经济、国计民生的 “大 ”问题。 【小题 4】介绍了博客的原因是三者一脉相承 不对，微博是微型博客，微信微博并非由博客传承。 【小题 1】 试题分析：说明文以事例开头，其作用一般可以从提出说明对象、激发阅读兴趣、引出说明内容、丰富文章内容等方面来概括。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：辨析有无此词语语意的变化，从而说明此词的作用，从说明文语言的准确生这个角度来概括，要使用评价语 “准确说明 ”。了解有哪些说明方法，根据文句内容关键信息点如 “微博 ”“微信 ”来判断，其说明的问题可从作者评述性句子中概

15、括。 考点：分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合 C。分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：根据本句 “一些政府部门和公共机构甚至将微博当成是 永不闭幕的新闻发布会 ，公开发布信息 ”，从微博传播信息的特点及其作用来分析概括即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：抓住两句表述的要点，在文中搜寻相关信息进行比较。从 “微博 ”“博客 ”“微信 ”的含义来辨析。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 那个凌晨的珍贵温度 （ 1）我们买的返程火车票是凌晨两点的， 虽然今年冬天是暖冬，但在

16、这一刻，这个四周没有遮拦的小站，还是冷嗖嗖的，有些刺骨 。 （ 2）列车开进站的时候， 刚才还稀稀拉拉站立的旅客，突然像沙丁鱼一样，呼啦一下围拢在火车每一扇敞开的门前，仿佛这里要抛出救命的肉饵。 背包的、抱小孩的，谁也顾不上谁，挤作一团。我和妻儿也在其中。 （ 3）就在这时候，我发现了异样的动静。两三个什么也没有带的小伙子，拼命挤在大家的身后，却不见往前移动，神情鬼鬼祟祟。凭直觉，这是几个贼。我一把拉住妻子，说，别着急，咱们最后上。妻心领神会，和我一起退到人群的最后边 在贼面前，我们只好明哲 保身。 （ 4）大家都挤得有些夸张。本来三五分钟，就可以顺利上去，但这一挤，半天也上不去一个人，再加上

17、光线昏暗，贼更是如鱼得水。其中一个贼，忙乎得厉害。一会儿贴在人群的这边，一会儿又贴在人群的那边。看来，这是个贪得无厌的家伙。 （ 5）更为叫绝的是，这个家伙，还煞有介事。贴在这边的时候，喊一句 “三舅，扛好包 ”，贴在那边的时候，还要喊一句 “二妮，抱好孩子 ”，装扮成一个地道的出门人，来分散大家的注意力。这贼，该是个老手。 （ 6）最后，他贴在一个妇女身后不动了。旁边的另一个贼，也蠢蠢欲动，几次想在这个妇女身上猎取点什 么。无奈，这个贼紧贴在妇女身后，另一个贼急得够呛，却无从下手。 （ 7）我在后边，看得惊心动魄。 （ 8）更可怕的是，最后，这个贼竟然和我们一起上了火车。真是令人费解。一般情

18、况下，他们会在这时候四散逃去，怎么会上了火车呢？是不是没有得手，还是另有所图？他的这一举动，令人惴惴不安。借着火车车厢内的灯光看过去，这个贼，三十多岁，看起来也算慈眉善目。从穿着上看，并不光鲜。 刚刚站定，他便急切地拍了拍刚才在车下的那个妇女，问：大姐，没丢什么吧。妇女下意识地摸了摸自己的口袋，满脸狐疑地看了他一眼，说，没丢。随后，便冷漠地走 向车厢深处。他笑了笑，说，那就好，那就好，没丢什么最好了。 （ 9）车厢内，已经没了座位。上来的人，几乎又原封不动地挤在车门口。而这个贼，就在我身边。车开动的时候，他突然朝我笑了一下，真诚，又有几分释然。他说： “你把我当贼了吧。 ”他怎么知道我把他当贼

19、了呢？我心里突然咯噔一下，脸上辣辣的，有几分不自在。他又笑了笑，说： “出门在外，不提防可不行，刚才，大家多危险，啧啧，那两个贼！ ”我将信将疑，不知道该怎么回答他好。他接着说： “大家都像你就好了，你警惕性就够高的，躲得远远的，呵呵。 ”“啊？！你真的不是贼？ ”我半信半 疑。他说： “反正，你在后边，一切都看得清清楚楚。 ”“那你是在干什么？ ”我有些迫不及待，想弄明白事情的来龙去脉。 （ 10） “看来，你真把我当贼了。 ”他笑着斜了我一眼，笑容很纯净， “我啊，挤在人们的后边，是故意来扰乱贼的，不想让他们得手呗。 ”“那 三舅二妮 是怎么回事？ ”我抛出了最后的疑问。他狡黠地笑了笑，说

20、： “很简单，我要不这样，贼们会以为我是在故意坏他们的事情，那样的话，他们非把我揍死。 ” （ 11）哦，原来这样！上一刻，那个在冷风中可恨的 “贼 ”，这一刻，已经变成了一个可亲可敬的男人。我想，那个匆匆走向车厢深 处的妇女，一定没有感受到这个男人给过她的保护和帮助吧，也许，她永远也不会感受到。但是，男人心底的善良和温暖，不会因此而消失，它已经成为那个寒冷的凌晨，最珍贵的温度。 【小题 1】结尾处 “我 ”发现 “贼 ”是个好人，其实上文已有铺垫，请概括出其中三处。（ 3分） 【小题 2】下面的句子富有表现力，请加以赏析。（ 6分） 虽然今年冬天是暖冬，但在这一刻，这个四周没有遮拦的小站，还

21、是冷飕飕的，有些刺骨。 刚才还稀稀拉拉站立的旅客，突然像沙丁鱼一样，呼啦一下围拢在火车每一扇敞开的门前，仿佛这里要抛出救命的肉饵。 【小题 3】第 八段画线部分的内容有什么作用，请联系上下文简要回答。（ 3 分） 【小题 4】 根据全文内容，指出标题中 “珍贵的温度 ”的具体含义，并分析作者在文中所表达的思想感情。（ 4分） 答案：【小题 1】他装成亲戚提醒乘客们并干扰小偷；他和我们一起上火车，而不像一般贼那样逃走；他的外表看起来慈眉善目；他的笑容真诚、纯净。 【小题 2】（ 1） “冷飕飕的，有些刺骨 ”等词语，渲染故事发生时的寒冷氛围，衬托后文的珍贵温度。（ 2）把旅客比作沙丁鱼，用了 “

22、救命的肉饵 “等夸张的描写，呈现了车门前的拥挤，为后文小偷的偷窃作了铺垫。 【小题 3】画 线部分写了男人遭到被他保护过的妇女的误解和冷漠对待，但他并没有因此受影响，和最后一段形成呼应，表现了男人的真诚豁达、不求回报的精神品质。 【小题 4】 “珍贵温度 ”是指男人心底的善良，当小偷猖獗时，与他人的冷漠、恐惧和明哲保身形成鲜明对比的是，即遭人误解，他仍独自凭着心底的善良保护他人，在寒冷的冬日给人带来温暖，用 “珍贵 ”形容 “温度 ”是为了突出其善良的可贵，表达作者的赞美之情。 【小题 1】 试题分析：阅读文章内容，抓住文中与 “贼 ”有关的描写语句，搜寻与 “贼 ”是个好人有关的细节。 考点

23、：归纳内容要点，概括中心意思 。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：在叙事文章中，景物描写属于环境描写。其主要作用有交代故事的环境、铺垫情节、表达人物的情感、烘托人物形象等作用，要根据具体文章来分析。 考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：先说明画线句子所写的内容，再说明其中的描写表现了人物什么思想品质。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：阅读全文，根据文中作者对人物的言行描写举例具体分析人物形象，说明作者对人物的赞美之情。 考点：欣赏作 品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏

24、评价 D。 文言文阅读 阅读下面的文言文。 【甲】秦王谓唐雎曰： “寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ ”唐雎对曰： “否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ ” 秦王怫然怒，谓唐雎曰： “公亦尝闻天子之怒乎？ ”唐雎对曰： “臣未尝闻也。 ”秦王曰： “天子之怒，伏尸百万，流血千里。 ”唐雎曰： “大王尝闻布衣之怒乎？ ”秦王曰： “布衣之 怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 ”唐雎曰： “此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政

25、之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休 降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 ”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰： “先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 ” （选自唐雎不辱使命） 【乙】荆轲奉樊於期 头函，而秦武阳 奉地图匣，以次进。至陛 下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰： “北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少 假借 之，使毕使于前。 ”秦王谓轲曰： “起，取武阳所持图！ ” 轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手

26、持匕首 L之。未至身，秦王惊，自引而起，绝 袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。 荆轲逐秦王，秦王还 柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺寸之兵；诸郎中 执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。（选自荆轲刺秦王） 【注释】 樊於期：秦国将领，因得罪秦王逊到燕国。 秦武阳：人名，又名秦舞阳，充任荆轲出使秦国的副手。 陛：殿前的台阶。 少 :通 “稍 ”。 假借：在文中是 “原谅 ”的意思。 L：用刀剑等刺。 绝：挣断。 还：通 “环 ”，绕。 郎中：宫廷的侍卫。 【小题 1】下列句子中加点词

27、语的解释有误的一项是（ ）（ 3分） A以头 抢 地耳（撞） B长跪而 谢 之曰（道歉） C 发 图，图穷而匕首见（打开） D使毕 使 于前（出使） 【小题 2】下列句子中加点词的意思相同的两项是（ ）（ ）（ 4分） A夫专诸 之 刺王僚也燕雀安知鸿鹄 之 志哉 B徒 以 有先生也扶苏 以 数谏故 C图穷 而 匕首见 而 君以五十里之地存者 D而 乃 以手共搏之 乃 丹书曰 “陈胜王 ” 【小题 3】用现代汉语写出下列句子的意思。（ 4分） 此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休 降于天。 而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺寸之兵。 【小题 4】甲乙两文在人物形象塑造上都用了对比手法，请加以分析。

28、（ 4分） 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 B D 【小题 3】（ 1）略。 （ 2）按照秦国的法 律，在殿上侍奉的臣子们，不能带一点（一尺一寸的）兵器。 【小题 4】其中甲文用秦王的骄横狂暴不可一世对比唐雎的沉着镇定、不畏强暴。乙文用秦武阳的 “色变振恐 ”对比出荆轲的沉着冷静。 【小题 1】 试题分析：先要大致了解全文内容，根据内容弄清各句的意思，然后根据自己对文言常用词的掌握来判断各项中字义，注意辨析词义和用法的变化，如 D句中第二个 “使 ”不是名词动用，意为 “完成使命 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：解题思路同上。根据文

29、中语意了解句子大意，再结合对古言虚词的掌握一一判断各项中加点字词，进行比较。 B项中 “以 ”皆是 “因为 ”的意思， D项中 “乃 ”皆是 “于是 ”的意思。 考点：理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“布衣 ”“休 ”“侍 ”“兵 ”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：阅读两文，读懂内容。两文都写了臣子与君主不同的表现，分析文中的人物形象说明对比的写法即可。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品

30、的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 诗歌鉴赏 阅读下面这首古诗，完成（ 1）（ 2）两小题。 题龙阳县青草湖 元末明初唐温如 西风吹老洞庭波，一夜湘君 白发多。醉后不知天在水 ，满船清梦压星河。 注 湘君：传说舜南巡死后为湘水男神，称湘君。 天在水：天上的银河映在水中。 【小题 1】请描绘 “西风吹老洞庭波 ”一句所呈现出来的画面。（ 2分） 【小题 2】诗歌末句 “满船清梦压星河 ”中 的 “压 ”字历来为人所称道，请加以赏析。（ 3分） 答案：【小题 1】飒飒西风，强劲地吹拂在洞庭湖渺渺茫茫的水面上，水面上的波纹荡漾而来，又急遽而去，仿佛湖面上起了皱纹。（内容 1分，描写 1分） 【小题

31、 2】 “压 ”，将清梦化无形为有形（化虚为实）（ 1分），与 “满船 ”相应，言清梦之多之重（ 1分），流露出诗人在现实中的失意与失望（或诗人内心无尽的怅惘）。（ 1分） 【小题 1】 试题分析：抓住诗句中每个字词，根据诗句内容发挥想像，运用描写方法描绘景物场面。对诗句中所提景物要描写其形态，如 “风 ”“湖水 ”。理解 “吹老 ”意为湖面 上出现波纹，如老人脸上的皱纹。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：此句与李清照的 “载不动许多愁 ”有异曲同工之妙，从 “梦 ”的 “重 ”来理解 “压 ”字，而 “梦 ”不是现实，诗中有托梦逃避现实之意，从中体会诗

32、人对现实的失望之情。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 仔细观察下面题为 “北极熊的家在哪里 ”的漫画，写一段描述画面的文字，并表达你的感想。要求：语言鲜明、生动，至少运用一种修辞手法， 80 字左右。（ 3分） 答案：示例 )画面内容：北极的茫茫大海上，零星地漂着几块薄薄的浮冰，一只北极熊战战兢兢地站在一块浮冰上，就像是趴在已经沉没的船的一块薄板上，随时都会有没顶之灾。它痛彻心扉地大哭： “我就剩这点立足之地了！ ”这幅图让我深深地感受到气候变暖的极大危害。冰川融化了，北极熊失去了家园，人类又岂能独善？保

33、护环境迫在眉睫。 试题分析：仔细观察图画的内容，用描写性文字使用修辞手法描述事物的状态，结合现实社会中的环境问题表达自己的感想。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面两段文字，请根 据材料概括空气严重污染的原因，不超过 30字。（ 3分） 1月 10日，连续的微风天气，使北京遭遇自今年元月 1日开始按新空气质量标准实施监测后首个严重污染日。 1月 12日，北京 PM2. 5指数濒临 “爆表 ”，空气质量持续达到六级严重污染。直到 15日，一场小雪带着西北风，才吹走了笼罩京城六天之久的浓霾。 1月 23日，令人厌恶的雾霾又一次降临。 近二十年来，我国每亿元 G

34、DP 产生的指数一直呈下降趋势，但燃煤、用油的数量以及钢铁、水泥业的增长却大大超出预期，导致污染排放总量持续上升。以煤炭为例，发达国家煤炭在能源消费中的比 重普遍已降到 30%以下，而我国迄今仍在 70%的高位徘徊，几乎占全球煤炭消费量的一半。 答案：燃煤、用油、钢铁、水泥业等产生的污染排放及微风天气 试题分析：阅读材料第二段，抓住关键句子 “但燃煤、用油的数量以及钢铁、水泥业的增长却大大超出预期，导致污染排放总量持续上升 ”概括即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 默写 补写下列名篇名句中的空缺部分。（只选做三小题）（ 3分） 后值倾覆， ， ，尔来二十有一年矣

35、。（诸葛亮出师表） ，也拟泛轻舟。 ，载不动许多愁。（李清照武陵春） 马作的卢飞快， 。了却君王天下事， 。（辛弃疾破阵子） ，一任群芳妒。 ，只有香如故。（陆游卜算子 咏梅） 答案：受任于败举办之际，奉命于危难之间。闻说双溪春尚好 只恐双溪舴艋舟 弓如霹雳弦惊 赢得生前身后名无意苦争春 零落成泥碾作尘 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：舴艋、霹雳、弦、赢、零、碾，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据 形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记

36、 A。 作文 下面这段文字在标点使用、语言结构、用词准确方面各有一处不当，请加以修改。（ 3分） 目前，地球上的绿色之肺，森林正在一天天地萎缩。近 200年来，地球上的森林大约已有三分之一被砍伐；另一方面，由于燃烧物增多，二氧化碳的排放量在急剧提高。此消彼长，使得全球气候变暖，恶化地球生态环境，人类生产生活遭受巨大影响。 答案： .绿色之肺后的逗号改成破折号。 “提高 ”改 “增长 ”。 “恶化地球生态环境 ”改成 “地球生态环境恶化 ” 试题分析：仔细阅读短文， 从题干中提示的三个方面来判断句子。 “绿色之肺 ”指 “森林 ”，两词之间不应停顿，用破折号表示提示， “排放量 ”与 “提高 ”

37、主谓搭配不当。 “使得全球气候变暖，恶化地球生态环境 ”句中， “全球气候变暖 ”是主谓短语，所以后面也要是主谓短语 “地球生态环境恶化 ”，才能使前后谐调。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 读下面几行诗，按要求写作。 我以为自己能读懂春天，原来，我只知道春天过了是夏天； 我以为自己能读懂青春，原来，我只把青春当成了一段时间； 我以为自己懂得了母爱，原来，我把母爱当成了早餐； 我以为自己懂得了友情，原来，我把朋友当成了玩伴 请以 “原来我没懂 ”为题写一篇 600-800 字的文章。要求

38、：立意自定，文体自选。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 答案：例文： 原来我没懂 街道的树叶总是落，扫也不尽。横七竖八的仰在路中，静静地逝去。真弄不懂大树为什么给了那么多恼人的残叶。 就像我不懂老师为什么派我们几个来与这无尽的落叶相伴。 小学时光过得很清闲，与树叶相 伴的那个星期却如此匆忙。这是学校举办的活动 扫街道。很荣幸的是，我们几个得到了这个 “难得的机会 ”。 起初，我们还是满怀着新鲜感。街上多的垃圾是没有的，只是那树叶是你 “抬头不见，低头也见 ”。真奈何不了他们，在这浓秋，正是他们的天下。 一日落下，我们几个聚在一起，攀比着谁手上磨出的小泡最多。比不

39、出胜负！“这街又不是我的街，为什么要让我们来。 ”同行的同学嘟嘟囔囔，心里满载牢骚，却也耐着情绪。我们几个都不是优秀的孩子，考不进前十，更别谈在年级上。班里那些稳坐江山的尖子们，是我们望尘莫及的。老师当然叫我们来与其相伴 ，就像那个比喻，他们是花朵，我们不过几片结了网的绿叶，谁会在乎？想着想着，鼻子一阵酸楚。老师的偏爱浅显易懂。 接下来几天，就在酸楚里过。 一星期说快也快。扫尽最后一片落叶，我们拖着各自的扫帚往教室里走。老远望见老师正在办公室门口站着，或许在等谁。反正不是我们。 没想到竟是我们。她分给我们几个糖，问我们累吗。她说她想让我们学到一些除课本以外的知识。 原来我没懂，老师的偏爱我未曾

40、懂，就像我没懂不是每一片落叶都布满了压抑和抑郁，在落下的一刻就被印上了死刑的章。逝去何尝不是为了下一片绿叶的希望。我没懂落红不是无情物。 只是现在我才懂。 试题分析：原来我不懂什么？引导语作了很好的提示，不懂一个人的好意，不懂一份情感，不懂一个生活的道理，不懂一项自然知识，都是可以写的。所以“不懂 ”的对象可以是人，也可以不是 “人 ”，这样选材的范围就大了。但选材时要考虑 “懂 ”的含义。懂，对于人来说，是对对方情感思想的了解和理解，对于自然物来说，是对 “它 ”知识性的了解。当然，此文写人 要好写些。写人，可以运用欲扬先抑的写法，先写 “不懂你 ”， “你让我讨厌 ”“你让我陌生 ”“你让

41、我疏远 ”“你让我害怕 ”，这都是由于彼此的不了解或误解，通过一些事情， “我 ”渐渐地感到 “你并不是那样 ”， “终于了解了你 ”“我感受到了你的关爱你的温暖 ”“我懂得了你 ”，最终感叹 “原来我没懂你 ”。千万不能写成某道原来我没懂，最后通过老师的讲解我懂了，这样写是没有什么意义的。此写人作文，一定要把 “我 ”由“不懂 ”到 “懂 ”的情感变化写出来，要有丰富的心理描写，要把有关的事情写清楚。最后可以抒情，将 “懂 ”的意义引申到 “人与人之间善于 理解，社会才能和谐 ”这个意义上来，原来没懂，现在懂了，懂了要 “珍惜 ”，这样的文章比一般性的写人的文章要有分量得多。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。