2013-2014学年福建福州漳州二中八年级下学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014学年福建福州漳州二中八年级下学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 其他 综合性学习（ 4分） 世界上许多国家过母亲节，但母亲节的日期不尽相同：美国、意大利等国都在5月的第二个星期日，法国的母亲节是 5月的最后一个星期日，泰国的母亲节是 8月 12日。有人提议我国也应该设立自己的母亲节，以提醒人们不忘报答母亲的养育之恩。 【小题 1】假如我国的母亲节已经确立，请你为我国首届母亲节拟定一个宣传主题。（ 1分） 【小题 2】请写一句与母亲有关的俗语、格言或诗句。（ 1分） 【小题 3】假如要推举一人作为母亲节的形象代言人，你推举谁 写出理由。（ 2分） 候选人：孟母 (孟子的母亲

2、) 岳母 (岳飞的母亲 ) 冰心或其他人 答案： 【小题 1】示例一：弘扬中华美德 感受母爱亲情。示例二：感受母爱 报答母恩。 【小题 2】略 【小题 3】示例一：孟母 孟母三迁的故事家喻户晓，孟子成为古代杰出的思想家与他母亲的教育是分不开的，孟母教子成功的例子可作为后人的典范。因此，我推举孟母作为母亲节的形象代言人。 示例二：岳母 岳母刺字，教育岳飞精忠报国的故事家喻户晓、代代相传，热爱国家、报效祖国在当今时代仍需要发扬光 大。因此，我推举岳母作为母亲节的形象代言人。 示例三：冰心 她是一位著名的作家，她的作品主题之一就是歌颂伟大的母爱，她的作品深得孩子们的喜爱。因此，我推举冰心作为母亲节的

3、形象代言人。 【小题 1】 试题分析：宣传主题语中要有 “母爱 ”一词，突出主题，语言要简短，可用修辞手法。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 2】 试题分析：抓住题中关键词 “与母亲有关 ”根据知识积累写出俗语、格言或诗句即可。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 【小题 3】 试题分析：选一个人物，简述其 事迹，突出其 “母爱 ”特点，说明推荐的理由即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 现代文阅读 阅读海燕选段。（ 11分） 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声

4、。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧 抱 起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠 摔 成尘雾和碎末。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 看吧，它飞舞着，像个精灵， 高傲的、黑色的暴风雨的精灵 ， 它在大笑，它又在号叫 它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 这个敏感的精灵， 它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳， 是的，遮不住的！ 狂风吼叫 雷声轰响 一堆堆乌云，像黑色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃

5、就消失了。 暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： 让暴风雨来得更猛烈些吧！ 【小题 1】第 段 “抱 ”“摔 ”等几个动词，把狂风 化，突出了它的 气焰。（ 2 分） 【小题 2】海燕的动作，从 “冲向乌云 ”到 “穿过乌云 ”，从 “碰着波浪 ”到 “掠起波浪的飞沫 ”，更显示出海燕的 。海燕的声音，从 “叫喊 ”到 “大笑 ”再到 “号叫 ”，显示出了海燕的革命乐观精神和 气概。（ 2分） 【小题 3】 “波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 ”用了何修辞手法？有何作用？（ 3分） 【小题 4】文中的 “大海 ”和

6、 “暴风雨 ”各有什么象征意义？（ 4分） 答案： 【小题 1】拟人；猖狂 【小题 2】勇敢敏捷；大无畏 【小题 3】拟人。以 “歌唱 ”“迎接 ”“冲向 ”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。 【小题 4】 “大海 ”象征革命高潮时的广大人民群众的力量 ;“暴风雨 ”象征席卷一切反动腐朽势力的革命风暴。 【小题 1】 试题分析：这两个动词本是指人的动作行为，从修辞的角度理解其写作方法上的特点，结合所学所记理解文中 “狂风 ”的象征意义，回答第二个填空的问题。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本课是所学名篇，根

7、据所学所记，理解 “海燕 ”的象征意义，联系文中对 “海燕 ”的描写概括其精神品质特 点。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：直接根据句子内容抓住关键词 “歌唱 ”“迎接 ”直接判断修辞手法即可，根据所学所记理解 “波浪 ”的象征意义，体会此句表现 “波浪 ”形象特点的作用。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本文是所学名篇，此问是学习中老师重点讲解的问题，根据所学所记直接回答即可。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 阅读下文。（ 14分） 随风吹笛（林清玄） （ 1）远远的地方

8、吹过来一股凉风。风里夹着呼 呼的响声。 （ 2）侧耳仔细听，那像是某一种音乐，我分析了很久，确定那是笛子的声音，因为箫的声音没有那么清晰，也没有那么高扬。 （ 3）由于来得遥远，使我对自己的判断感到怀疑；有什么人的笛声可以穿透广大的平野，而且天上还有雨，它还能穿过雨声，在四野里扩散呢？笛的声音好像没有那么悠长，何况只有简单的几种节奏。 （ 4）我站的地方是一片乡下的农田，左右两面是延展到远处的稻田，我的后面是一座山，前方是一片麻竹林。音乐显然是来自麻竹林，而后面的远方仿佛也在回响。 （ 5）竹林里是不是有人家呢？小时候我觉得所有的林间，竹林是 最神秘的，尤其是那些历史悠远的竹林。因为所有的树林

9、再密，阳光总可以毫无困难的穿透，唯有竹林的密叶，有时连阳光也无能为力；再大的树林也有规则，人能在其间自由行走，唯有某些竹林是毫无规则的，有时走进其间就迷途了。因此自幼，父亲就告诉我们 逢竹林莫入 的道理，何况有的竹林中是有乱刺的，像刺竹林。 （ 6）这样想着，使我本来要走进竹林的脚步又迟疑了，在稻田田硬坐下来，独自听那一段音乐。我看看天色尚早，离竹林大约有两里路，遂决定到竹林里去走一遭 -我想，有音乐的地方一定是安全的。 （ 7）等我站在竹林前面时，整个人被天风 海雨似的音乐震摄了，它像一片乐海，波涛汹涌，声威远大，那不是人间的音乐，竹林中也没有人家。 （ 8）竹子的本身就是乐器，风是指挥家，

10、竹于和竹叶的关系便是演奏者。我研究了很久才发现，原来竹子洒过了小雨，上面有着水渍，互相摩擦便发生尖利如笛子的声音。而上面满天摇动的竹叶间隙，即使有雨，也阻不住风，发出许多细细的声音，配合着竹子的笛声。 （ 9）每个人都会感动于自然的声音，譬如夏夜里的蛙虫鸣唱，春晨雀鸟的跃飞歌唱，甚至刮风天里滔天海浪的交响。凡是自然的声音没有不令我们赞叹的，每年到冬春之交，我在寂静的夜里听到远处的春 雷乍响，心里总有一种喜悦的颤动。 （ 10）我有一个朋友，偏爱蝉的歌唱。孟夏的时候，他常常在山中独座一日，为的是要听蝉声，有一次他送我一卷录音带，是在花莲山中录的蝉声。送我的时候已经冬天了，我在寒夜里放着录音带，一

11、时万蝉齐鸣，使冷漠的屋宇像是有无数的蝉在盘飞对唱，那种经验的美，有时不逊于在山中听蝉。 （ 11）后来我也喜欢录下自然的声籁，像是溪水流动的声音，山风吹抚的声音，有一回我放着一卷写明溪水的录音带，在溪水 琮之间，突然有两声山鸟长鸣的锐音，盈耳绕梁，久久不灭，就像人在平静的时刻想到往日的欢愉，突然失 声发出欢欣的感叹。 (12)但是我听过许多自然之声，总没有这一次在竹林里感受到那么深刻的声音。原来在自然里所有的声音都是独奏，再美的声音也仅弹动我们的心弦，可是竹林的交响整个包围了我，像是百人的交响乐团刚开始演奏的第一个紧密响动的音符，那时候我才真正知道，为什么中国许多乐器都是竹子制成的，因为没有一

12、种自然的植物能发出像竹子那样清脆、悠远、绵长的声音。 (13)可惜的是我并没有能录下竹子的声音，后来我去了几次，不是无雨，就是无风，或者有风有雨却不像原来配合得那么好。我了解到，原来要听上好的自然声音仍是要有福分的，它的变化无穷，是每一刻全不相同，如果没有风，竹子只是竹于，有了风，竹于才变成音乐，而有风有雨，正好能让竹子摩擦生籁，竹子才成为交响乐。 (14)失去对自然声音感悟的人是最可悲的， 当有人说 风景美得像一幅画 时，境界便低了 。 (15)那一天，我在竹林里听到竹子随风吹笛，竟忘记了时间的流逝，等我走出竹林，夕阳已徘徊在山谷。雨已经停了，我却好像经过一场心灵的沐浴 ，把尘俗都洗去了。我

13、感觉到，只要有自然，人就没有自暴自弃的理由。 【小题 1】文章由 “远远的地方吹过来一股凉风。风里夹着呼呼的响声 ”开篇，有什么作用 (2分 ) 【小题 2】阅读 (1)一 (3)段，请概括风雨中笛声的特点。 (3分 ) 【小题 3】你如何理解第（ 14）段中划横线句在文中的含义？ (3分 ) 当有人说 “风景美得像幅画 ”时，境界便低了。 【小题 4】请简要写出作者雨天听竹的过程中心理变化的四个过程。 (3分 ) 【小题 5】作者通过 “随风吹笛 ”体验了大自然的美好，你是否也曾亲近过大自然 说一说你的体会。 (3分 ) 答案： 【小题 1】（ 1）照应题目 (2)为揭示 “笛声 ”真相做铺

14、垫、引出下文 “笛声 ” 【小题 2】清晰、高扬、穿透力强 【小题 3】因为自然风景是活动的、变化无穷的，如果把自然风景简单的理解为一幅静止的画，那是没有真正感悟自然。 【小题 4】 被笛声吸引， 被笛声震撼， 感动于笛声， 遗憾没有录下笛声。 【小题 5】能说出自己的独特体验，言之成理即可。 【小题 1】 试题分析：理解文首句子，一般可以从开篇引题，点明题旨、引导（铺垫下文）、奠定情感基调，充当文章线索等方面去分析理解。本句主要是点明文题为下文铺垫。 考点 ：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：抓住文段中 “清晰 ”“高扬 ”“穿透 ”“悠长 ”等词语概括即

15、可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：在文中找到此句的位置，联系上下文内容，从自然风景变化无穷的特点来理解此句的含义。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：根据题干中的关键词 “心理变化 ”抓住文中描写作者内心感受的词句概括即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析 ：结合自己一次经历，从自然的美丽、生命的坚强、无穷的智慧等方面选一个方面谈感想即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面两段文言文。（ 15分

16、） 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录， 计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以 请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 【乙】范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发奋苦读，或夜昏怠 ，辄以水沃面 ；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹

17、刻苦自励，食不重肉 ，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰 “士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。 ”宋明臣言行录 【注释】 昏怠：昏沉困倦 辄：就。沃：浇。这是 “洗 ”的意思。 食不重肉：不多吃肉。 【小题 1】解释加点的词。（ 4分） 余幼时即 嗜 学（ ） 录毕， 走 送之（ ） 益 慕圣贤之道（ ） 妻子 衣食仅自足而已（ ） 【小题 2】下边加点词用法或意思完全相同的一组是（ ）（ 2分） A以 是人多以书假余 以 中有足乐者 B手自笔录，计 日 以还 重岩叠嶂，隐天蔽 日 C从乡 之 先达执经叩问 食 之 不能尽其材 【小题 3】翻译句子（ 4分） 故余虽愚，卒获有所闻。 士当先天下之

18、忧而忧，后天下之乐而乐。 【小题 4】甲文中 “人多以书假余 ”的原因是： ，乙文中范仲淹 “被谗受贬 ”的原因是： （都用文中的句子回答）（ 2分） 【小题 5】 甲 乙 两文告诉我们怎样的道理 结合自己的生活实际谈谈你的认识。(3分 ) 答案： 【小题 1】爱好、特别喜欢 跑 更加 妻子和儿女 【小题 2】 A 【小题 3】 所以我虽然愚笨，终于还能够有所收获。 读书的人（贤德的人）应当忧在天下人之前，乐在天下人之后。 【小题 4】录毕，走送之，不敢稍逾约。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身 【小题 5】答案：要点：学习条件的好坏，对学习能够产生影响，但不是决定性的。促使学习成功的关键，是长期

19、坚持 “勤且艰 ”，专心致志。我们的生活条件不知比他们优越多少倍，我们应利用这优越的条件，学习他们刻苦勤奋的精神，使自己学业有 成。 【小题 1】 试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中“走 ”“妻子 ”皆是古今异义，根据语境判断字词义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：注意题干中的提示， “意义 ”指字词的含义， “用法 ”词的变用，哪一点 “相同 ”都可以。了解文言常用字词多个义项，根据语境判断，进行比较。 A项中 “以 ”皆为 “因为 ”。 考点

20、：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析 ：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“愚 ”“卒 ”“获 ”“闻 ”“当 ”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：疏通两文，了解内容，找到此两句在文中的位置，阅读上下文内容，针对问题分析判断，摘引原话回答。 考点：筛选文言文的信息。能力层级为 C。 【小题 5】 试题分析：两文内容浅显，即都是谈苦学，说明个人的努力是求学的关键，从这个方面结合现实生活谈感想即可。 考点：对作品进行个性化阅读和

21、有创意的解读。能力层级为探究 F。 语言表达 口语交际。（ 3分） 2013年 5月 24日有网友在微博上称自己在埃及卢克索神庙的浮雕上看到有人用中文刻上 “到此一游 ”，该事件迅速引来网友关注与热议。 25日，被证实涂鸦文物的当事学生的家长向公众道歉，向埃及方面道歉。 如果你在这位学生身旁，发现他将要在神庙的浮雕上涂鸦，你如何劝阻他 (2 分 ) 答案：示例：参考示例一：这位同学，卢克索神庙是世界文化遗产，我们每一个人都要爱护它，不能随意涂鸦。你的行为不仅有损中国人的形象，还会影响中埃两 国的友谊，请不要涂鸦，好吗？（劝阻内容 1分，语言得体 1分）参考示例二：这位同学，卢克索神庙的浮雕是人

22、类共同的文化遗产，传承着人类的精神文明，保护文物是我们共同的责任。我们应该文明旅游，什么痕迹也别留下。（劝阻内容 1分，语言得体 1分） 试题分析：以同龄人的身份向友好地劝说对方，一说明卢克索神庙是世界文化遗产应该爱护，二在说明在国外要维护中国人文明的形象。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 名著导读 名著阅读。（ 5分） 选择以下对三国演义情节及描述错误的一项：（ ） (2分 ) A、 “白帝城托孤 ”这一情节涉及到的主要人物有刘备、诸葛亮、刘禅。 B、有一位过五关、斩六将的英雄好汉，他是刮骨疗毒面不改色的关云长。 C、 “三英战吕布 ”讲述的是：袁绍联合十八路

23、诸侯讨伐董卓，猛将吕布一连打败众将之后，夏侯渊、夏侯霸、夏侯敦在虎牢关与吕布大战的故事。 D、 “司马昭之心路人皆知 ”，这句话现用来说明阴谋家的野心非常明显，已为人所共知。 下面两个情节出自三国演义，请任选一个简述故事情节。（ 60字左右）（ 3分） A、刘关张桃园结义 B、张飞大闹长坂桥 我选 答案：（ 1） C（ 2） A、刘关张桃园结义（ 第 1回） 为镇压黄巾起义，幽州太守刘焉发榜招募义兵。 刘备、张飞、关羽不期而遇，三人均有为国出力之心。 于是在张飞庄后的桃园里结为异姓兄弟。 他们焚香拜誓：同心协力，救国扶危；上报国家，下安黎庶。 不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。 B、张飞

24、大闹长坂桥（第 42回） 张飞设疑兵，叫随从在马尾上拴树枝，往来奔跑。 马匹冲起尘雾，使曹军莫知虚实不敢轻进。 他立马于桥上，曹军众将都不敢近前。 他大吼三声，吓得夏侯杰肝胆碎裂而亡，曹操及诸军众仓皇而逃。 张飞见曹军已退，便令拆断桥梁，曹操方知中了张飞疑兵之计。 试 题分析：名著常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。第一题抓住各项表述的要点，回顾小说情节，一一比照判断正误。C错， “三英 ”指刘备、关羽、张飞。第二题，选择自己熟悉的一项，根据所读小说内容简要叙述情节即可。 考点：识记文学常识。能

25、力层级为识记 A。 默写 根据课文默写古诗文。（ 8分，以回答 正确 的 8个空格计分） （ 1）东风不与周郎便， _ _。赤壁 （ 2）念天地之悠悠， _。登幽州台歌 （ 3）峰峦如聚，波涛如怒， 。（山坡羊 潼关怀古） （ 4）俱怀逸兴壮思飞， 。（宣州谢 I楼饯别校书叔云） （ 5） ， ，此事古难全。水调歌头 （ 6）过零丁洋诗中表现诗人以死明志的爱国情怀与坚贞的民族气节的名句是： ， 。 （ 7）五柳先生传一文中陶渊明引用黔娄之妻的话以表明心志的句子是： ， 。 答案：铜雀春深锁二乔 独怆然而涕下 山河表里潼关路 欲上青天览明月 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 人生自古谁无死，留取丹心照

26、汗青 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：乔、怆、涕、潼、览、圆、汗、戚、贱、汲，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 下面两个题目，任选一题作文。 1、生活是七色板，其中蕴含着追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛，孤独的寂寞 此时，你需要看看周围甜蜜的微笑，听听身旁温馨的话语。请以 “生 活需要 _”为题，写一篇文章。 提示和要求： (1)在题目横线上可填上适当的词

27、语 (如互助、欢乐、掌声、阳光、理智、感动 ) 使题目完整，并将题目抄写在正文第一行。 (2)除诗歌，文体不限，字数不少于 600字。 2、题目：遇见 要求：字迹工整，除诗歌，文体不限，字数不少于 600字。 答案：例文： 生活需要正能量 现代社会的节奏快速跳动着，许多人都忙忙碌碌地过完一天又一天，为事业、学业和家庭而奋斗着，因此堆积的压力就越来越多。很少有人有乐观的生活态度，积极健康的为人处事。因此，生活反而会成为一种负担 !所 以，生活需要“正能量 ”！ 何谓 “正能量 ” 这词原本是天文学的专有名词，后来英国的学者把它当做心理学著作的标题，告诉我们 :每个人身上都是带有正能量的，而只有健

28、康、积极、乐观的人生态度才带有正能量，和他们交往你也会觉得很快乐。的确，这不仅是“正能量 ”的含义，更是现在都市人缺乏的一种生活态度 !现代人每天都忙碌着，压力也随之而来。学生有来自家长和学校的压力，白领有来自职场的压力，结了婚的成年男士有来自家庭的压力 .这些压力无处不在，每一刻每一秒都压得人无法喘息。有些人没有旷达乐观的态度，也不懂得去宣泄情绪， 那么结果往往是会误入歧途，酿成大祸！ “小悦悦 ”事件让人们看到了人性冷漠与残忍； “瘦肉精 ”、 “毒馒头 ”、 “三鹿奶粉 ”等食品安全问题更是让人们看到了道德的缺失，良心的泯灭 !从这些事件中透露出了人们品德的坏败，没有任何的责任感与道德观

29、，不顾及别人的生命，为了自己的利益不惜一切手段，甚至拿老百姓的日常饮食开玩笑！俗话说 :“民以食天！ ”如果我们的饮食链出了问题，那有多少人的健康会受到威胁？这又将导致多么严重的后果啊！这些人还有什么 “正能量 ”可谈！如果社会中的每个人都像他们一样违背自己的道德与良心，没有积极、乐观、健康 的为人标准，那社会哪还有人情味！每个人都带着假面具冷冰冰的对待他人，试问一下，如果你处在这样的社会中，过着这样的生活，会感到快乐，温暖，舒服吗？ 所以，我们的生活才需要 “正能量 ”,需要有快乐的面孔出现，需要有乐观向上的生活态度。如果我们能像 “最美妈妈 ”吴菊萍， “最美教师 ”张丽莉， “最美司机

30、”吴斌一样助人为乐，为社会无私奉献，善良正直，那么社会遍地将开满和谐之花！因此，让我们从现在开始拥有 “正能量 ”吧，多一点乐观，少一点埋怨；多一点积极，少一点放弃；多一点健康，少一点冷僻，那么我们的生活才会快乐，才有意义！ 相遇 时间宛若一条无情的河流。我们就像站在岸上的人，在看着那些曾经遇到的人，慢慢地远去，慢慢地、慢慢地在眼前消失。 题记 在外面吃过晚饭，爸爸、妈妈叫我一个人散步回家，天下着蒙蒙细雨，我一人独自走着。雨中行走似乎比平时增添了几丝雅趣。雨滴在地上，发出滴嗒、滴嗒的声音，我毫不在意继续前行，这时，一个老人出现在我的眼前，我抬头望望他，只见他上身穿着一件红背心，脚上穿一双军用胶

31、鞋，满是尘土的皱巴巴的裤子让人一看便知是来城市打工的，他的脸上浮现出缕缕被生活压出的皱纹，肩上重叠的扛着着一把锄头和一把铲子，在微弱的路 灯下，他显得饱经沧桑。他发现我在注视他，便对我笑了笑，我醒过神来，也对他笑了笑，老人的笑是那样的淳朴，他的笑给了我难以磨灭的印象，看着他满是泥泞的双手，我猜想他一定是干了许多搬运砖块的活吧！ 在雨中，老人的微笑是多么的慈祥、憨厚，我知道，像他这样从农村到城市打工的人十分辛苦，不但要牵挂远方的妻儿老小，还要忍受老板的责骂，低声下气的工作，甚至还要冒着生命危险的工作，就是为了让在远方的家人过上好一点日子，想到这里，我又望了望老人，我似乎还看到老人苍老脸上的一丝无

32、奈与淡淡的思乡之愁。 雨水朦胧中我与他的这次相遇仿 佛是上天安排的，虽然只是刹那间的对视，却让我感受到了一个人活在世上的辛酸与痛苦、责任与亲情，我想，那位老人年轻时一定也是血气方刚，想凭自己的双手去打出一遍属于自己的天下，可惜，随着时间的流逝，他老了，并未实现年轻时的心愿。现在的他可能只是过想平平凡凡的生活，最后安安静静的死去，也许是我的想象吧！ 老人的一笑，好像一盏灯火，燃起了我对明天的追求，也许我会鹏程万里，也许我会穷困潦倒，但是只要我对生活怀着满腔热情，那么，我相信我就一定能一番大的作为，在这充满竞争的社会里，我就一定会替自己创造出属于自己的天空，哪怕 等待我的是荆棘坎坷，只要我咬咬牙，

33、笑一笑，便总会过去，风雨过后的彩虹终有一天会出现，老人的笑是一个提示，也是一盏灯火，燃起了我对生活的斗志，我不想像他一样面对生活显示出平庸，我不会静静的死去。 这一次的相遇，我永生难忘 试题分析：第一题，本题可根据引导语的提示填题，写自己一次经历，谈对生活的感受，点明 “生活需要 ”什么。也可自选内容填题，比如填 “正能量 ”。 “生活需要正能量 ”这是个不错的题目。了解当前流行语 “正能量 ”的含义，意为能促人奋进促动事业发展的美好的情感、思想、道德情操。此题适合写议论文。要分四层来写， 第一层，可先略谈人的本性有两种成分：善与恶，如健康的细胞与不健康的细胞（比喻说理），然后引出如何扬善弃恶

34、 “凝聚正能量 ”即培养自己积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的思想情操这一话题，摆出观点： “生活需要正能量 ”。第二层，重点分析为什么 “生活需要正能量 ”。分析说理，社会是个大家庭，每个人不可能独立于社会面而生活，社会和谐健康发展，每个人才有幸福的生活，而和谐健康的社会，需要每个人自己输送 “正能量 ”“ 一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情 ”（照应前文），第三层，可以 谈谈如果 “凝聚正能量 ”，可先从每个人“自己 ”说起：读书，接触美好的事物，汲取先进的文化，感受健康的思想，培养美好的情操，此之谓在个人的心灵中 “凝聚正能量 ”，可举例说

35、明历史上一些伟人之所以伟大，就是在青年时代注意 “凝聚正能量 ”。然后由个人谈到社会，社会要多宣传美好的事物，多倡导先进的文化，健康的思想，高尚的情操， “凝聚正能量 ”，促进社会和谐，健康发展。第四层，文章最后总结全文，重申观点点题： “生活需要正能量 ”，提出希望，希望每个人都凝聚正能量，发挥正能量。 第二题， “遇见 ”，这类看似平常的文题，其实包含丰富的 含义，实写一件事，与某人相遇，可虚写与某美好事物的 “相遇 ”。 “遇见 ”，即 “相遇 ”，并不是指一般的接触，而是指令人心灵受到感染、震动等的接触。相遇的双方可以是人与人，也可以是人与物；可以是现实的，也可以是想象的；可以是快乐的

36、，也可以是忧伤的。此题宜写成回忆性散文，深情回忆曾经发生过的难忘的 “相遇 ”，通过具体的动作、对话等描写，表达内心的深刻感受。角度一：写自己与现实生活中选材的某个人相遇。这个人可以是你的亲人，也可以是你的老师、同学或陌生人。要选取相遇后心与心发生了碰撞，产生了美好情感的事，这样的材料才符合 ”相遇 “的内涵。比如你只身在外，身处困境，遇上了一位好心人，他热心地帮助了你，你感激万分。这样的相遇确实值得回味。角度二：写自己与某种物相遇。这种物可以是动物、植物或其他事物，只要你与它相遇时产生了难忘的感情就行。例如你在忧伤时独自来到野外，发现了一种很不起眼的小草，它虽小得可怜，却乐观地随风摆动。它给了你启发，让你从忧伤中振作起来。这种相遇也是非常有意义的。角度三：写自己与文学作品中的人物相遇。在阅读中认识了某个人物，被他的精神所感染，被他的遭遇所震撼，为他的行为所折服。那么就可以写与这个人物的相遇。例如阅 读鲁宾逊漂流记，被鲁宾逊坚强不屈的精神深深感动，经久难忘。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。