2016年浙江省杭州市朝晖初中等六校九年级12月模拟语文及答案解析.docx

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1、2016 年 浙 江 省 杭 州 市 朝 晖 初 中 等 六 校 九 年 级 12 月 模 拟 语 文一 、 （ 30分 ）1.下 列 划 线 字 的 注 音 全 都 正 确 的 一 项 是 （ ） （ 3 分 ）A.扶 掖 （ y） 枘 凿 （ ru） 强 聒 不 舍 （ gu）B.阴 晦 （ hu） 拮 据 （ j） 五 行 缺 土 （ xng）C.休 祲 （ qn ） 恣 睢 （ su） 陟 罚 臧 否 （ zh）D.佝 偻 （ l） 牡 蛎 （ l） 成 吉 思 汗 （ hn）解 析 ： A 中 应 是 “ 扶 掖 （ y） ” ； C 中 应 是 “ 休 祲 （ jn） ” ； D

2、中 应 是 “ 佝 偻 （ lu） 成 吉 思 汗（ hn） ”答 案 ： B 2.下 列 词 语 没 有 别 字 的 一 项 是 （ ） （ 3 分 ）A.要 诀 喧 嚷 一 代 天 骄 言 行 相 故B.睿 智 班 师 廓 然 无 累 断 章 取 义C.灵 柩 谀 词 怀 古 伤 今 文 彩 藻 饰D.旁 鹜 隔 膜 唯 唯 连 声 重 蹈 覆 辙解 析 ： A 中 “ 言 行 相 顾 ” ； C 中 应 是 “ 文 采 藻 饰 ” ； D 中 应 是 “ 旁 骛 ” 。答 案 ： B3.下 列 句 子 中 划 线 词 语 使 用 恰 当 的 一 项 是 （ ） （ 3分 ）A.这 首 诗

3、 歌 节 奏 平 板 ， 韵 律 苍 白 ， 几 乎 没 有 修 辞 ， 读 起 来 味 同 嚼 蜡 。B.如 果 没 有 体 悟 过 人 生 的 酸 甜 苦 辣 ， 又 怎 么 能 真 正 懂 得 长 辈 .们 创 业 的 艰 难 呢 ？C.这 伙 人 利 用 人 民 群 众 对 党 和 政 府 的 信 赖 ， 伪 装 成 政 府 工 作 人 员 ， 到 处 招 摇 撞 骗 ， 其 手 段 之卑 劣 已 达 到 了 叹 为 观 止 的 地 步 。 D.他 爸 爸 是 乐 队 指 挥 ， 妈 妈 是 歌 唱 家 ， 平 时 耳 闻 目 睹 ， 所 以 他 也 喜 欢 音 乐 。解 析 ： B

4、中 “ 体 悟 ” 搭 配 不 当 ； C 中 “ 叹 为 观 止 ” 褒 义 词 ， 不 能 用 于 贬 环 境 ； D 中 “ 耳 闻 目睹 ” 应 是 “ 耳 濡 目 染 ” 。答 案 ： A4.下 列 关 于 文 学 常 识 的 说 法 ， 有 错 误 的 一 项 是 （ ） （ 3分 ）A.英 国 浪 漫 主 义 诗 人 济 慈 在 蝈 蝈 与 蛐 蛐 中 说 “ 大 地 的 诗 歌 从 来 不 会 死 亡 ” ， 俄 罗 斯 田 园诗 人 叶 赛 宁 则 用 夜 一 诗 赞 美 了 夜 的 静 谧 、 美 好 。B. 纪 念 伏 尔 泰 逝 世 一 百 周 年 的 演 说 是 法

5、国 作 家 雨 果 发 表 的 一 篇 演 讲 稿 ， 他 的 代 表 作 品 有小 说 巴 黎 圣 母 院 悲 惨 世 界 九 三 年 等 。C. 唐 雎 不 辱 使 命 出 自 西 汉 末 年 刘 安 编 辑 的 战 国 策 ， 塞 翁 失 马 出 自 西 汉 淮 南 王 刘 向编 著 的 淮 南 子 。D. 傅 雷 家 书 中 傅 雷 以 深 厚 的 学 养 ， 真 挚 的 父 爱 ， 对 儿 子 在 做 人 和 生 活 方 面 进 行 了 有 益 的 引 导 ， 表 现 出 对 儿 子 的 舐 犊 之 情 。解 析 ： C 中 应 是 “ 刘 向 ” 编 辑 的 战 国 策 ； 刘 安

6、 编 辑 的 淮 南 子 。答 案 ： C5.下 列 句 子 中 没 有 语 病 的 一 项 是 （ ） （ 3分 ） A.香 椿 树 芽 是 一 种 营 养 丰 富 ， 具 有 食 疗 作 用 的 高 档 蔬 菜 ， 因 此 广 泛 在 各 地 栽 培 。B.我 市 近 两 成 国 土 是 湿 地 ， 能 否 利 用 好 这 一 资 源 ， 必 将 有 利 于 我 市 的 生 态 文 明 建 设 。C.“ 神 马 都 是 浮 云 ” 、 “ 鸭 梨 ” 、 “ 围 脖 ” 、 “ 给 力 ” 等 网 络 词 语 一 下 子 窜 红 的 主 要 原 因 是 一 部分 网 民 在 背 后 推 波

7、 助 澜 所 造 成 的 。D.孔 子 知 其 不 可 为 而 为 之 ； 墨 子 非 攻 ， 坚 守 民 间 立 场 ； 庄 周 梦 蝶 ， 不 懈 地 追 求 人 生 的 真 谛 ：春 秋 战 国 的 思 想 者 们 谱 写 了 思 想 史 上 瑰 丽 的 华 章 。解 析 ： A 中 应 是 “ 在 各 地 广 泛 栽 培 ” ； B 中 前 后 不 搭 配 ， 应 删 去 “ 能 否 ” ； C 中 语 义 重 复 ， 应删 去 “ 所 造 成 的 ” 。答 案 ： D6.补 写 出 下 列 名 篇 名 句 中 的 空 缺 部 分 。 （ 只 选 做 四 小 题 ） （ 4 分 ） 持

8、 节 云 中 ， _？ _， 西 北 望 ， 射 天 狼 。 （ 苏 轼 江 城 子 密 州 出猎 ） _， _。 今 日 听 君 歌 一 曲 ， 暂 凭 杯 酒 长 精 神 。 酬 乐 天 扬 州 初逢 席 上 见 赠 马 作 的 卢 飞 快 ， _。 了 却 君 王 天 下 事 ， _。 （ 破 阵 子 辛 弃 疾 ） _， 略 无 慕 艳 意 ， 以 中 有 足 乐 者 ， _。 （ 宋 濂 送 东 阳 马 生 序 后 值 倾 覆 ， _， _， 尔 来 二 十 有 一 年 矣 。 （ 诸 葛 亮 出 师 表 ）答 案 ： 何 日 遣 冯 唐 会 挽 雕 弓 如 满 月 沉 舟 侧 畔

9、千 帆 过 病 树 前 头 万 木 春 弓 如 霹雳 弦 惊 赢 得 生 前 身 后 名 余 则 缊 袍 敝 衣 处 其 间 不 知 口 体 之 奉 不 若 人 也 受 任 于 败 军 之 际 奉 命 于 危 难 之 间解 析 ： 默 写 常 见 的 名 句 名 篇 。7.阅 读 下 面 文 字 ， 完 成 问 题 。 （ 5 分 ）今 年 母 亲 节 ， 许 多 年 轻 人 在 微 信 朋 友 圈 晒 文 字 ， 秀 照 片 ， 倾 诉 对 母 亲 的 爱 ， 表 达 对 母 亲的 祝 福 和 感 谢 。 而 在 现 实 生 活 中 ， 年 轻 人 往 往 不 大 习 惯 向 母 亲 当 面

10、 表 达 感 情 。 他 们 或 忙 于 学 习 ， 或 忙 于 工 作 ， 或 因 为 其 他 种 种 原 因 ， 很 少 陪 伴 母 亲 。 在 这 个 属 于 母 亲 的 节 日 里 ， 他 们 通过 微 信 尽 情 抒 发 自 己 的 情 感 。_。 一 方 认 为 ， 这 是 年 轻 人 有 孝 心 的 表 现 ， 值 得 点 赞 ； 另 一 方 认 为 ， 这是 作 秀 ， 是 给 别 人 看 的 。 网 友 调 侃 ： “ 什 么 地 方 儿 女 最 孝 顺 ？ 微 信 朋 友 圈 。 ”（ 1） 在 第 二 段 横 线 上 填 写 一 句 话 ， 使 两 段 文 字 衔 接 自

11、 然 。 （ 2分 ）答 案 ： 年 轻 人 表 达 爱 的 方 式 引 起 了 争 议 。（ 2） 请 你 就 年 轻 人 表 达 爱 的 方 式 发 表 自 己 的 看 法 。 要 求 观 点 明 确 ， 理 由 充 分 ， 语 言 简 洁 。（ 3 分 ）答 案 ： 示 例 一 ： 这 是 年 轻 人 有 孝 心 的 表 现 。 因 为 有 些 年 轻 人 不 习 惯 当 面 表 达 情 感 ， 且 因 为各 种 原 因 缺 少 陪 伴 时 间 ， 微 信 晒 爱 不 失 为 一 种 可 取 的 形 式 。 示 例 二 ： 这 是 年 轻 人 在 作 秀 ， 是表 演 。 且 不 说 母

12、 亲 们 能 否 看 到 微 信 ， 即 使 能 看 到 ， 这 种 通 过 网 络 表 达 的 情 感 也 比 较 虚 幻 ， 不如 实 实 在 在 多 陪 伴 。解 析 ： 本 题 考 查 语 言 表 达 能 力 。 8.请 你 根 据 要 求 ， 在 学 校 开 展 的 以 “ 寻 找 身 边 最 美 的 人 ” 为 主 题 的 综 合 性 活 动 中 ， 完 成 下 列任 务 。 （ 6 分 ）（ 1） 寻 找 美 丽 。 美 就 在 身 边 ， 让 我 们 用 发 现 美 的 眼 睛 去 寻 找 身 边 最 美 的 人 。 美 有 “ 诚 信 之美 ” 、 “ 创 新 之 美 ” 、

13、 “ 坚 守 之 美 ” 、 “ _ _之 美 ” 。 请 你 用 一 个 词 语 补 充 完 整 你 发 现 的 美 的 类 别 。 （ 2分 ）解 析 ： 理 解 正 确 ， 设 计 和 表 述 合 理 即 可 。答 案 ： 如 ： 传 承 、 礼 让 等 。（ 2） 欣 赏 美 丽 。 下 面 是 美 丽 杭 州 中 的 三 个 样 本 ， 请 你 模 仿 样 本 一 的 点 评 语 ， 在 样 本 二 、 三中 任 选 一 个 加 以 点 评 。 （ 2分 ）样 本 一 “ 杭 州 公 共 自 行 车 志 愿 服 务 队 ” ： 几 乎 杭 州 的 每 一 辆 公 共 自 行 车 ，

14、他 们 都 “ 动过 手 脚 ” 。 杭 州 公 共 自 行 车 志 愿 服 务 队 自 从 2011 年 5 月 18日 成 立 以 来 ， 就 靠 着 队 里 18个 队员 的 “ 固 定 力 量 ” ， 到 现 在 已 经 修 好 了 3 万 多 辆 公 共 自 行 车 的 “ 小 毛 病 ” 。 一 年 365 天 ， 队 员们 每 天 7 点 钟 出 动 ， 保 证 公 共 自 行 车 在 大 部 队 上 班 高 峰 前 ， 就 以 最 佳 状 态 迎 接 匆 忙 的 人 群 。点 评 语 ： 倡 导 绿 色 出 行 的 安 全 保 障 者 。样 本 二 “ 一 杯 水 公 益 行

15、动 ” ： “ 今 年 夏 天 ， 不 用 再 带 水 上 班 ， 只 要 带 空 杯 子 随 时 接 水就 好 了 。 ” 在 杭 州 生 活 13年 的 清 洁 工 张 丽 芳 说 。 浙 江 300多 家 爱 心 单 位 联 动 2800多 个 爱 心供 水 点 响 应 浙 江 之 声 发 起 的 一 杯 水 公 益 行 动 ， 为 极 端 高 温 天 气 下 的 环 卫 工 人 等 户 外 高 温 劳 动 者 、 市 民 、 中 外 游 客 免 费 提 供 了 饮 用 水 和 短 暂 的 休 息 场 所 。点 评 语 ： _样 本 三 “ 生 态 湖 滨 ” ： 西 湖 边 ， 步 步

16、 是 景 致 ， 处 处 有 情 趣 。 一 只 小 松 鼠 ， 几 只 小 野鸭 ， 都 会 让 游 客 意 犹 未 尽 。 杭 州 湖 滨 二 公 园 的 几 棵 梧 桐 树 下 ， 是 游 客 喂 养 小 松 鼠 的 固 定 区 域 。松 鼠 活 泼 好 动 ， 串 上 串 下 ， 吸 引 了 很 多 游 客 围 观 和 拍 照 。 一 位 老 年 游 客 在 喂 食 松 鼠 ， 他 还 不停 地 用 手 抚 摸 ， 而 松 鼠 一 点 都 不 感 到 害 怕 。点 评 语 ： _解 析 ： 要 求 结 合 具 体 任 务 所 需 要 的 语 境 ， 进 行 符 合 交 际 需 要 的

17、语 言 表 达 练 习 。答 案 ： 示 例 ： （ 样 本 二 ） 凝 聚 城 市 向 善 的 力 量 。 （ 样 本 三 ） 人 与 小 动 物 的 亲 密 接 触 。（ 3） 践 行 美 丽 。 为 了 延 续 杭 州 的 美 丽 ， 让 美 丽 人 文 成 为 一 种 风 尚 ， 杭 州 将 开 展 以 “ 文 明 礼让 ， 安 全 出 行 ” 的 “ 美 丽 行 者 ” 活 动 ， 请 你 提 出 一 条 如 何 做 到 “ 美 丽 行 者 ” 的 建 议 。 （ 2 分 ）解 析 ： 就 活 动 话 题 ， 进 行 建 议 设 计 ， 属 开 放 性 较 强 的 一 类 试 题 ，

18、 不 设 统 一 标 准 和 答 案 ， 设 计合 理 即 可 。 答 案 ： 例 ： 行 人 过 马 路 要 走 斑 马 线 、 车 让 人 人 优 先 。二 （ 30分 ）阅 读 下 面 的 文 章 ， 完 成 问 题 。（ 一 ） （ 16分 ） 我 只 有 一 束 鲜 花“ 民 兵 ” ， 这 是 我 小 时 候 最 害 怕 的 两 个 字 。 我 们 全 家 人 都 在 他 们 的 盯 视 之 下 。 我 们 不 得不 小 心 翼 翼 地 做 事 ， 连 走 路 都 轻 轻 的 。 父 亲 平 时 要 被 喊 到 离 我 们 家 五 六 华 里 的 一 个 小 村 去 做活 ， 因

19、为 他 没 有 资 格 在 园 艺 场 做 工 。 父 亲 如 果 早 一 年 回 来 ， 我 上 学 的 事 肯 定 会 化 为 泡 影 。上 学 前 ， 妈 妈 和 外 祖 母 一 遍 遍 叮 嘱 我 ： 千 万 要 听 话 啊 听 各 种 人 的 话 ， 无 论 是 谁 都 不要 招 惹 啊 。 还 有 一 件 最 重 要 的 事 ， 这 是 我 必 须 记 住 的 ， 即 在 外 面 千 万 不 能 提 到 父 亲 。 就 这 样 ，我 心 里 装 着 一 大 堆 禁 忌 ， 战 战 兢 兢 背 上 了 书 包 。可 能 因 为 我 太 沉 默 了 吧 ， 从 第 一 天 开 始 ，

20、学 校 里 的 人 都 用 一 种 奇 怪 的 眼 神 看 我 。 我 每 时 每 刻 都 是 拘 谨 的 ， 尽 管 我 总 是 想 法 遮 掩 它 。 我 试 着 对 同 学 和 老 师 微 笑 ， 或 者 至 少 对 他 们 说 点什 么 才 好 试 了 试 ， 很 难 。从 学 校 出 来 ， 一 个 人 踏 上 那 条 灌 木 丛 中 的 小 路 时 ， 我 才 重 新 变 成 了 自 己 。值 得 庆 幸 的 是 ， 在 半 年 多 的 时 间 里 ， 没 有 一 个 同 学 和 老 师 知 道 我 们 家 的 详 细 情 况 。 就 在那 些 日 子 里 ， 我 发 现 了 一

21、个 奥 秘 ： 校 园 里 有 一 个 人 像 我 一 样 孤 单 。 我 敢 肯 定 ， 这 个 人 大 概 也 像 我 一 样 ， 暗 暗 压 着 一 个 可 怕 的 心 事 。 这 不 仅 是 当 时 ， 以 至 于 后 来 一 生 ， 我 都 会 从 人 群 中 发现 那 些 真 正 的 孤 单 者 。她 就 是 我 们 的 音 乐 老 师 。 她 来 这 所 学 校 已 经 一 年 多 了 ， 她 与 所 有 老 师 都 不 一 样 ， 我 觉 得她 那 温 柔 的 眼 睛 抚 慰 着 每 一 个 同 学 ， 特 别 是 投 向 我 的 时 候 ， 目 光 中 竟 然 没 有 歧 视

22、 也 没 有 怜 悯 ，而 仅 仅 是 一 份 温 煦 、 一 种 滚 烫 烫 的 东 西 。当 时 离 学 校 十 几 里 外 有 一 处 小 煤 矿 ， 每 到 了 秋 末 全 班 就 要 去 山 上 捡 煤 ， 以 供 冬 天 取 暖 用 。因 为 雨 水 可 以 把 泥 中 的 煤 块 冲 洗 出 来 ， 所 以 越 是 下 雨 就 越 要 爬 到 山 上 。 大 家 都 穿 了 雨 衣 ， 可是 “ 黑 子 ” 几 个 故 意 不 穿 ， 故 意 溅 上 满 身 满 脸 的 黑 泥 ， 像 恶 鬼 一 样 吆 吆 喝 喝 。 我 好 不 容 易 才捡 到 的 煤 块 ， 一 转 眼

23、就 被 他 们 偷 走 了 。 有 一 次 “ 黑 子 ” 走 过 来 ， 狞 笑 着 看 我 一 会 儿 ， 然 后 猛地 喊 了 一 句 父 亲 的 名 字 。 雨 水 像 鞭 子 一 样 抽 打 我 的 脸 。 我 吐 出 了 流 进 口 中 的 雨 水 ， 攥 紧 了 拳头 。 “ 黑 子 ” 跳 到 一 边 ， 接 着 往 前 一 拱 ， 把 我 撞 倒 在 斜 坡 上 。 坡 很 陡 ， 我 全 力 攀 住 一 块 石 头 。这 时 几 个 人 一 齐 踢 旁 边 盛 煤 的 篮 子 、 踢 我 的 手 。 我 和 辛 辛 苦 苦 捡 到 的 煤 块 一 起 ， 顺 着 陡 坡 一

24、直 滚 落 下 去 。 我 的 头 上 、 手 上 、 全 身 上 下 都 被 尖 尖 的 石 棱 割 破 撞 伤 ， 雨 衣 撕 得 稀 烂 。 我 满 脸 满 身 除 了黑 泥 就 是 渗 出 的 血 ， 雨 水 又 把 血 水 涂 开 来 有 几 个 同 学 吓 坏 了 ， 他 们 一 嚷 ， 班 主 任 老 师 也跑 过 来 ， 他 只 听 “ 黑 子 ” 几 个 说 话 ， 然 后 转 脸 向 我 怒 吼 。 我 什 么 也 听 不 清 ， 只 任 雨 水 抽 打 我的 脸 。正 在 我 发 木 的 时 候 ， 有 一 只 手 扶 住 了 我 ： 音 乐 老 师 ！ 她 无 声 无

25、响 地 把 我 揽 到 一 边 ， 蹲 下 ，用 手 绢 擦 去 我 身 上 脸 上 的 血 迹 ， 牵 着 我 走 开 她 领 我 直 接 去 了 场 部 医 务 室 。 我 的 伤 口 被 药 水 洗 过 ， 又 包 扎 起 来 。 场 医 与 她 说 了 什 么 ，我 都 没 有 听 清 。 离 收 工 还 有 一 段 时 间 ， 她 领 我 去 了 宿 舍 。我 今 生 第 一 次 来 老 师 的 住 处 ： 天 啊 ， 原 来 是 如 此 整 洁 的 一 间 小 屋 ， 我 大 概 再 也 看 不 到 比这 更 干 净 的 地 方 了 。 一 张 小 床 、 一 个 书 架 ， 还

26、有 一 张 不 大 的 办 公 桌 我 特 别 注 意 到 桌 旁 有一 架 风 琴 ； 床 上 的 被 子 叠 得 整 齐 极 了 ， 上 面 用 白 色 的 布 罩 罩 住 。 屋 里 有 阵 阵 香 味 儿 ： 水 瓶 中插 了 一 大 束 金 黄 色 的 花 她 要 把 我 衣 服 上 的 泥 浆 洗 掉 、 烘 干 ， 我 只 得 在 这 儿 耐 心 地 等 下 去 。 天 黑 了 ， 她 打 来 饭 让 我 一 起 吃 。 这 是 我 一 生 中 所 能 记 起 的 最 好 的 一 餐 饭 。 我 的 目 光 长 时 间 落 在 了 那 一 大 束 花上 我 想 起 我 们 家 东

27、 篱 下 也 有 一 丛 金 黄 色 的 菊 花 。第 二 天 上 学 ， 我 折 下 最 大 最 好 的 几 枝 ， 小 心 地 藏 在 书 包 里 。 我 比 平 时 更 早 地 来 到 了 学校 她 看 到 那 一 大 束 菊 花 ， 眼 睛 里 立 刻 欢 快 地 跳 动 了 一 下 。后 来 的 日 子 我 就 像 有 了 一 个 新 的 功 课 ： 把 带 着 露 珠 的 鲜 花 折 下 来 ， 我 用 硬 纸 壳 护 住 它 们 ，这 样 装 到 书 包 里 就 不 会 弄 坏 。 如 果 上 课 前 没 有 找 到 老 师 ， 就 得 小 心 地 藏 好 。 我 看 到 她 急

28、 匆 匆往 办 公 室 走 去 了 她 如 果 在 课 间 休 息 时 回 宿 舍 就 好 了 ， 那 时 我 就 会 把 花 儿 交 给 她 。 我 倚 在门 框 上 ， 咬 着 嘴 唇 等 待 。 第 一 节 课 下 了 ， 她 没 有 返 回 ， 我 只 好 等 第 二 节 课 。 课 间 操 时 她 终 于回 到 了 宿 舍 ， 可 我 又 要 被 喊 去 做 操 。 我 知 道 ， 我 的 老 师 最 喜 欢 的 就 是 这 一 大 蓬 颤 颤 的 、 香 气四 溢 的 鲜 花 比 起 我 无 尽 的 感 激 ， 这 只 是 一 份 微 薄 的 礼 物 。 我 一 无 所 有 ， 我

29、 只 有 一 大 束鲜 花 。9.第 1 段 中 说 ： “ 民 兵 ， 这 是 我 小 时 候 最 害 怕 的 两 个 字 。 ” “ 害 怕 ” 表 现 在 哪 几 方 面 ？ （ 3 分 ）解 析 ： 学 生 感 知 文 本 内 容 ， 学 会 在 文 章 中 找 出 照 应 的 内 容 ， 又 要 学 会 概 括 内 容 的 能 力 。 此 处能 总 结 概 括 出 “ 在 他 们 盯 视 下 做 事 小 心 翼 翼 ， 连 走 路 都 轻 轻 的 ； 听 各 种 人 的 话 ， 无 论 是 谁 都不 要 招 惹 ， 没 有 朋 友 ， 任 人 欺 负 ； 在 外 面 不 能 提 到

30、父 亲 ” 三 方 面 内 容 即 可 。答 案 ： 表 现 在 ： 在 他 们 盯 视 下 做 事 小 心 翼 翼 ， 连 走 路 都 轻 轻 的 ； 听 各 种 人 的 话 ， 无 论 是 谁 都 不 要 招 惹 ， 没 有 朋 友 ， 任 人 欺 负 ； 在 外 面 不 能 提 到 父 亲 。10.下 列 句 子 形 象 生 动 ， 富 有 表 现 力 ， 请 加 以 赏 析 。 （ 4 分 ） 她 无 声 无 响 地 把 我 揽 到 一 边 ， 蹲 下 ， 用 手 绢 擦 去 我 身 上 脸 上 的 血 迹 ， 牵 着 我 走 开 她 看 到 那 一 大 束 菊 花 ， 眼 睛 里 立

31、 刻 欢 快 地 跳 动 了 一 下 。解 析 ： 结 合 语 境 ， 对 句 子 进 行 赏 析 是 重 要 的 考 点 之 一 。 一 般 来 说 ， 要 求 学 生 赏 析 的 句 子 往 往具 有 某 一 特 色 ， 或 是 修 辞 ， 或 是 表 达 方 式 ， 或 是 遣 词 造 句 ， 这 就 要 求 学 生 结 合 具 体 语 境 灵 活作 答 。 通 常 解 题 思 路 是 ： 先 写 出 句 子 的 特 点 ， 然 后 结 合 具 体 语 境 进 行 分 析 ， 最 后 写 出 表 达 效果 。答 案 ： 通 过 “ 揽 ” 、 “ 蹲 ” 、 “ 擦 ” 、 “ 牵 ”

32、等 一 系 列 动 作 的 描 写 ， 表 现 了 音 乐 老 师 在 “ 我 ” 被人 欺 辱 时 挺 身 而 出 的 勇 气 和 对 “ 我 ” 的 关 爱 ， 也 含 蓄 地 表 达 “ 我 ” 的 感 动 ， 此 情 此 景 铭 刻 在心 。 运 用 神 态 描 写 ， 表 现 了 音 乐 老 师 看 到 鲜 花 时 的 愉 悦 、 欢 快 ， 并 为 “ 我 ” 的 变 化 而 高 兴 ， 也体 现 了 音 乐 老 师 对 生 活 的 热 爱 。 11.文 章 多 处 写 到 “ 鲜 花 ” ， 其 作 用 是 什 么 ？ （ 5分 ）解 析 ： 标 题 中 的 关 键 词 往 往

33、为 一 种 具 体 事 物 ， 具 有 多 层 含 义 ， 除 了 表 面 上 意 义 之 外 ， 文 章 还赋 予 了 它 一 种 深 刻 的 内 涵 ， 甚 至 还 有 第 三 种 更 深 刻 、 更 深 远 的 内 涵 。 学 生 能 理 解 标 题 的 手 法 ，明 确 标 题 的 风 格 特 点 和 作 用 。 这 里 “ 鲜 花 ” 有 一 定 的 象 征 意 义 ， 突 出 了 鲜 花 的 线 索 作 用 ， 鲜花 唤 起 了 “ 我 ” 对 生 活 的 热 爱 ， 通 过 献 花 ， 表 达 了 “ 我 ” 对 音 乐 老 师 的 感 激 、 思 念 之 情 。答 案 ： 一

34、是 鲜 花 有 一 定 的 象 征 意 义 ， 它 象 征 着 在 特 殊 年 代 人 们 对 生 活 的 希 望 和 期 盼 ； 二 是 突出 了 鲜 花 的 纽 带 作 用 ， 正 是 因 为 它 ，“ 我 ” 和 音 乐 老 师 的 关 系 日 益 密 切 ； 三 是 音 乐 老 师 是 “ 我 ”感 恩 的 对 象 ， 鲜 花 唤 起 了 “ 我 ” 对 生 活 的 热 爱 ， 通 过 献 花 ， 表 达 了 “ 我 ” 对 音 乐 老 师 的 感 激 、思 念 之 情 。12.你 如 何 理 解 “ 我 一 无 所 有 ， 我 只 有 一 大 束 鲜 花 。 ” 这 句 话 ？ 请

35、结 合 文 意 简 要 回 答 。 （ 4 分 ）解 析 ： 理 解 文 章 语 句 的 含 义 ， 一 要 结 合 具 体 的 语 境 ， 二 要 联 系 上 下 文 ， 三 要 紧 扣 文 章 的 中 心主 题 ， 并 能 从 文 章 的 信 息 中 找 出 依 据 和 理 由 。答 案 ： 在 特 殊 年 代 ， “ 我 ” 没 有 朋 友 受 人 欺 辱 ， 几 乎 什 么 也 没 有 ， “ 只 有 鲜 花 ” ， 鲜 花 唤 起 了 我 对 生 活 的 热 情 ， 让 “ 我 ” 从 黑 暗 中 走 了 出 来 ； “ 我 ” 十 分 感 激 音 乐 老 师 ， 是 她 带 给 “

36、 我 ”希 望 和 温 暖 ， “ 我 ” 要 把 自 己 仅 有 的 一 点 东 西 献 给 她 。（ 二 ） （ 14分 ） 用 文 学 作 品 激 发 心 灵 的 正 能 量 古 往 今 来 ， 文 学 一 直 被 认 为 是 一 种 “ 人 学 ” ， 可 以 揭 示 人 类 的 生 存 状 况 ， 叩 问 人 生 的意 义 价 值 ， 憧 憬 人 类 美 好 的 未 来 。 阅 读 好 的 文 学 作 品 ， 能 够 给 读 者 带 来 心 灵 的 震 撼 ， 思 想 的洗 涤 和 精 神 的 愉 悦 。 在 现 代 快 节 奏 和 高 压 力 的 生 活 下 ， 倘 若 静 下 心

37、 来 ， 欣 赏 一 篇 好 散 文 ，就 会 享 受 到 惬 意 之 美 ； 朗 诵 一 首 好 诗 歌 ， 就 会 领 略 到 意 境 之 深 远 ； 阅 读 一 部 好 小 说 ， 可 以体 会 到 情 节 之 感 人 、 知 识 之 丰 富 、 思 想 之 深 刻 。 从 阅 读 中 可 以 获 得 全 面 的 知 识 ， 可 以 开 阔 视野 、 陶 冶 情 操 、 启 迪 人 生 ， 培 养 自 立 、 合 作 、 勇 敢 、 乐 观 、 进 取 等 积 极 的 心 理 品 质 ， 发 挥 出自 己 心 灵 的 正 能 量 。 阅 读 文 学 作 品 可 以 充 分 愉 悦 个 体

38、 精 神 。 鲁 迅 曾 说 ： “ 由 纯 文 学 上 言 之 ， 皆 在 使 观 听 之 人 ， 为 之 兴 感 怡 悦 。 ” 即 阅 读 文 学 作 品 本 身 就 是 一 种 享 受 ， 可 以 让 读 者 获 得 精 神 上 的 愉 悦 与丰 硕 。 文 学 话 语 具 有 蕴 藉 属 性 ， 无 论 是 栩 栩 如 生 的 文 学 形 象 本 身 ， 还 是 属 于 操 作 层 面 的 文 本 ，都 具 有 多 重 解 读 的 可 能 性 。 优 秀 的 文 学 作 品 ， 通 过 细 致 的 描 述 与 动 人 的 讲 述 ， 让 昔 日 文 学的 旧 面 孔 顿 时 变 得

39、和 蔼 可 亲 ， 唤 醒 人 们 已 然 枯 萎 的 内 心 感 受 ， 让 读 者 沉 迷 其 中 ， 流 连 忘 返 ，获 得 精 神 的 愉 悦 和 心 理 的 舒 展 。 其 实 ， 享 受 到 精 神 的 愉 悦 并 非 难 事 ， 阅 读 任 何 一 部 经 典 的 文 学 作 品 ， 到 动 情 之 处 ， 或 怦 然 心 动 ， 或 潸 然 泪 下 ;到 “ 山 重 水 复 ” 之 处 ， 遇 “ 柳 暗 花 明 ” 之感 。 文 学 作 品 能 够 更 加 坚 定 意 志 。 从 “ 路 漫 漫 其 修 远 兮 ， 吾 将 上 下 而 求 索 ” 的 屈 原 ， 到 “ 欲

40、为 圣 明 除 弊 事 ， 肯 将 衰 朽 惜 残 年 ” 的 韩 愈 ， 从 “ 人 生 自 古 谁 无 死 ， 留 取 丹 心 照 汗 青 ” 的 文 天祥 ， 到 “ 苟 利 国 家 生 死 以 ， 岂 因 祸 福 避 趋 之 ” 的 林 则 徐 等 一 个 个 鲜 活 的 历 史 人 物 ， 通 过 其 文学 作 品 中 的 呐 喊 和 宣 言 ， 形 象 跃 然 纸 上 ， 无 不 体 现 了 人 性 坚 强 的 一 面 其 实 ， 诸 多 文 学 作品 里 的 人 物 ， 都 在 用 自 己 的 一 举 一 动 鼓 励 着 读 者 去 积 极 适 应 新 环 境 ， 增 强 心 灵

41、 的 力 量 。 文 学 作 品 可 以 提 升 心 理 的 平 衡 感 。 俗 话 说 ： “ 不 以 规 矩 ， 不 成 方 圆 。 ” 做 人 游 刃 有 余 、潇 洒 自 在 ， 当 属 “ 从 心 所 欲 不 逾 矩 ” 者 。 然 而 ， 生 活 的 规 范 像 是 一 条 绳 索 ， 时 刻 在 束 缚 着 思想 的 自 由 ， 让 心 灵 不 能 自 由 呼 吸 ， 进 而 失 去 应 有 的 心 理 平 衡 。 法 国 作 家 罗 曼 罗 兰 说 过 ： “ 和书 籍 生 活 在 一 起 ， 永 远 不 会 叹 息 。 ” 文 学 作 品 如 一 座 人 生 的 灯 塔 ，

42、可 以 照 亮 人 生 ， 拨 开 心 灵的 迷 雾 ， 引 导 前 行 。 在 文 学 作 品 中 ， 不 乏 追 求 个 性 自 由 、 勇 敢 冒 险 、 艰 苦 创 业 的 人 物 形 象 ， 他 们 身 上 所 蕴 含 的 积 极 进 取 的 精 神 ， 正 是 每 个 人 内 心 深 处 的 知 音 ， 让 读 者 能 在 其 中 找 到 自 己 的 影 子 。 正如 凯 瑟 琳 所 说 ：“ 我 爱 它 （ 小 说 ） ， 并 不 是 因 为 它 包 装 得 好 ， 而 是 因 为 主 人 翁 比 我 更 像 我 自 己 。 ”深 思 熟 虑 后 会 发 现 ： 将 自 身 内

43、在 的 感 觉 、 自 我 意 识 以 及 外 部 评 价 等 加 以 综 合 ， 就 可 以 回 答 “ 我是 谁 ” 这 个 最 简 单 而 又 最 复 杂 的 问 题 ， 进 而 找 到 心 理 的 最 佳 平 衡 点 。 文 学 作 品 可 以 塑 造 对 生 命 的 崇 尚 与 热 爱 。 每 个 人 都 渴 望 在 自 己 的 生 命 历 程 中 享 受 自 由与 快 乐 ， 实 现 自 我 的 超 越 。 一 部 好 的 文 学 作 品 犹 如 一 汪 清 泉 ， 能 净 化 人 的 心 灵 ， 体 现 出 对生 命 的 尊 重 与 欣 赏 ， 让 读 者 从 或 恶 或 善 的

44、 人 物 形 象 身 上 区 分 美 与 丑 、 好 与 坏 、 真 与 假 ， 从 或悲 或 喜 ， 或 成 或 败 的 命 运 中 感 悟 人 生 要 义 ， 进 而 激 发 出 对 生 命 的 敬 意 。 一 位 大 家 曾 说 过 ， 经 典 文 学 作 品 要 “ 讲 出 一 些 永 恒 的 东 西 ， 不 局 限 于 这 个 时 代 ” 。 唐代 的 华 美 诗 章 、 宋 代 的 婉 转 词 作 、 明 清 的 瑰 丽 小 说 ， 至 今 仍 是 社 会 文 化 的 宝 贵 财 富 和 社 会 生活 的 必 然 需 求 。 文 学 无 国 界 ， 只 要 能 给 人 以 深 刻

45、启 迪 的 ， 让 人 们 能 够 在 黑 暗 中 找 到 光 明 的 作品 ， 都 应 该 学 会 欣 赏 。 希 望 文 学 作 品 不 断 地 给 读 者 带 来 一 股 心 灵 的 正 能 量 ， 让 他 们 的 心 灵 始终 沐 浴 着 缕 缕 阳 光 。 13.下 列 说 法 不 符 合 文 意 ， 请 指 出 并 简 述 理 由 。 （ 4 分 ）（ 1） 文 学 作 品 中 那 些 蕴 含 积 极 进 取 精 神 的 人 物 形 象 可 以 让 读 者 找 到 自 己 的 影 子 ， 因 而 文学 回 答 了 “ 我 是 谁 ” 这 个 最 简 单 而 又 最 复 杂 的 问

46、题 。（ 2） 任 何 文 学 作 品 都 能 让 读 者 感 悟 人 生 要 义 ， 还 能 让 读 者 不 断 激 发 出 对 生 命 的 敬 意 。解 析 ： 理 解 文 中 重 要 语 句 的 含 义 。答 案 ： （ 1） 不 是 “ 文 学 回 答 了 我 是 谁 这 个 最 简 单 而 又 最 复 杂 的 问 题 ” ， 而 是 “ 读 者 深 思熟 虑 后 将 自 身 内 在 的 感 觉 、 自 我 意 识 以 及 外 部 评 价 等 加 以 综 合 ” ， 就 可 以 回 答 “ 我 是 谁 ” 这个 最 简 单 而 又 最 复 杂 的 问 题 。 （ 2） 不 是 “ 所

47、有 的 文 学 作 品 能 让 读 者 感 悟 人 生 要 义 ， 激 发 对 生命 的 敬 意 ” ， 而 是 指 “ 好 的 文 学 作 品 让 读 者 从 或 恶 或 善 的 人 物 形 象 身 上 区 分 美 与 丑 、 好 与 坏 、真 与 假 ， 从 或 悲 或 喜 ， 或 成 或 败 的 命 运 中 感 悟 人 生 要 义 ， 进 而 激 发 出 对 生 命 的 敬 意 ” 。14.第 段 主 要 运 用 了 什 么 论 证 方 法 ？ 有 什 么 作 用 ？ （ 3 分 ）解 析 ： 分 析 常 见 的 论 证 方 法 及 其 作 用 。答 案 ： 举 例 论 证 。 引 用

48、了 屈 原 、 韩 愈 、 文 天 祥 、 林 则 徐 等 人 的 具 体 典 型 事 例 ， 充 分 、 有 力 地 证 明 了 “ 文 学 作 品 能 够 更 加 坚 定 意 志 ” 的 观 点 。15.作 者 提 出 “ 用 文 学 作 品 激 发 心 灵 的 正 能 量 ” 的 观 点 后 ， 从 哪 几 个 方 面 来 论 证 了 这 个 观 点 ？（ 4 分 ）解 析 ： 在 议 论 文 中 ， 学 生 应 培 养 寻 找 中 心 句 ， 总 结 概 括 文 章 的 小 分 论 点 的 能 力 。 学 生 能 从 文 章 中 找 出 支 撑 中 心 论 点 的 分 论 点 ， 能 够 提 炼 和 总 结 分 论 点 。 此 处 作 者 从 阅 读 文 学 作 品 ， 可 以充 分 愉 悦 个 体 精 神 ； 文 学 作 品 能 够 更 加 坚 定 意 志 ； 文 学 作 品 可 以 提 升 心 理 的 平 衡 感 ； 文 学 作品 可 以 塑 造 对 生 命 的 崇 高 与 热 爱 四 方 面 来 进 行 阐 述 。答 案 ： 阅 读 文 学 作 品 ， 可 以 充 分 愉 悦 个 体 精 神 ： 文 学 作 品 能 够 更 加 坚 定 意 志 ： 文 学 作品 可 以 提 升 心 理 的 平 衡 感 ： 文 学 作 品 可 以 塑 造 对 生 命 的 崇 高