【考研类试卷】首都师范大学实验心理学真题2002年及答案解析.doc

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1、首都师范大学实验心理学真题 2002 年及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、B名词解释题/B(总题数：6，分数：40.00)1.高限效应（分数：4.00）_2.信号检测论（分数：4.00）_3.时间序列设计（分数：4.00）_4.A反应时（分数：4.00）_5.部分报告法（分数：4.00）_（分数：20.00）(1).图中两条曲线各代表什么含义?（分数：4.00）_(2).两条曲线的交叉点对应一定的时间，对同一被试而言，影响这个时间点的因奉有哪些?（分数：4.00）_(3).请指出该实验自变量的数目和名称及每个自变量各有几种水平。（分数：4.00）_(4).根据表中的数据

2、按高频字、低频字分别作图。（分数：4.00）_(5).根据表和图说明其中存在的主效应。（分数：4.00）_二、B设计实验/B(总题数：1，分数：10.00)6.请设计一个实验来验证记忆的系列位置效应(Serial-Position Effect)。 设计要求：一个系列性材料通常是由单词、无意义音节、字母、数字、图形或图画组成的系列表。在学习实验中，可以要求被试按系列项目的原来顺序回忆，也可以不考虑顺序只重内容地自由回忆。 注意事项：考生可使用电子计数器。（分数：10.00）_三、B计算题/B(总题数：3，分数：30.00)7.计算未分组数据：25，20，18，17，17，15，23，18，21

3、，25，21 的平均数和标准差，并说明其表示的几何意义。（分数：10.00）_8.随机从某总体选取 20 名被试。按记忆测验的分数将其分成高、低两组(每组 10 人)，两组被试在另一测验中的反应时(ms)见表 1，问两组被试的平均反应时是否有显著差异?试对结果进行解释(a=0.05，df=9，t2.262；df=18，t=2.552)。 B表 1 20 名被试测验的反应时/B （分数：10.00）_9.IQ15Z+100，Z 为标准分数，IQ 为离差智商，推导出离差智商的平均数和标准差。（分数：10.00）_四、B 简答题/B(总题数：2，分数：20.00)10.比较平均数和中数的意义和作用。

4、（分数：10.00）_11.阐述假设检验中型错误和错误之间的关系。（分数：10.00）_首都师范大学实验心理学真题 2002 年答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、B名词解释题/B(总题数：6，分数：40.00)1.高限效应（分数：4.00）_正确答案：()解析：也称天花板效应，它是指当要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平(数量)的自变量都获得很好的结果，并且没有什么差别的情况。2.信号检测论（分数：4.00）_正确答案：()解析：简称 SDT，是一种心理物理法，是关于人们在不确定的情况下如何做出决定的理论。它是信息论的一个重要分支。在 SDT 实验中，通常把刺激变量看

5、做是信号，把刺激中的随机物理变化或感知处理信息中的随机变化看做是噪音。常以 SN(信号加噪音)表示信号，以 N 表示噪音。信号检测论的实验方法：有无法、评价法。3.时间序列设计（分数：4.00）_正确答案：()解析：是指对一组被试或个体进行一系列周期性测量，并在测量的时间序列中引进实验处理(X)，然后观测引进实验处理后的一系列测量结果，并于引入实验处理 X 前的一系列测量结果相比较，研究插入实验处理前后测量结果的变化趋势，从而推断实验处理是否产生效果。它的模式是：O1 O2 O3 O4 X O5 O6 O7 O8。4.A反应时（分数：4.00）_正确答案：()解析：是指一个反应对应于一个刺激，

6、当一个刺激呈现时，就立即对其做出反应，这种反应时也称为简单反应时间。5.部分报告法（分数：4.00）_正确答案：()解析：部分报告法是 Sperling 创造的一种很精巧的实验方法。这个方法与全部报告法不同，它只要求被试将记住的东西的一部分报告出来，而不是报告全部。（分数：20.00）(1).图中两条曲线各代表什么含义?（分数：4.00）_正确答案：()解析：前半条曲线代表锥体细胞的暗适应过程，后半条曲线代表棒体细胞的暗适应过程。这两条曲线说明，视网膜上的棒体细胞和锥体细胞都参与暗适应过程，但两者作用的大小及起作用的阶段是不同的。早期的暗适应是由锥体细胞与棒体细胞共同完成，以后由锥体细胞完成暗

7、适应过程。(2).两条曲线的交叉点对应一定的时间，对同一被试而言，影响这个时间点的因奉有哪些?（分数：4.00）_正确答案：()解析：影响暗适应的因素有： (1)外界的照明条件。暗适应前的照明亮度越大，则暗适应的敏感程度越低，但到了一定时间，它们的差距就没有多大了。 (2)人的瞳孔的变化。 (3)机体因素，如年龄、营养程度等。(3).请指出该实验自变量的数目和名称及每个自变量各有几种水平。（分数：4.00）_正确答案：()解析：字频 2(高频、低频)X 测验类型 2(回忆、再认)。(4).根据表中的数据按高频字、低频字分别作图。（分数：4.00）_正确答案：()解析：根据数据画出来就行，此略。

8、(5).根据表和图说明其中存在的主效应。（分数：4.00）_正确答案：()解析：系列位置效应(serial position effect)是指学习材料中各部分的位置不同，学习效果就不同。实验表明，在系列学习中，前端和后端的学习要比中间的学得快。比如，识记一篇文章，开头部分和结尾部分的识记效果就比中间部分要好。对材料的掌握有从两端向中间进行的趋向。从开头处前进要比从末尾处前进稍快一些，掌握得最慢的部分，不在材料的中间处，而在稍后一点。据分析，这是由于系列前部受倒摄抑制的干扰，系列后部受前摄抑制的干扰，中间部分则受两种抑制的相继干扰。一般来说，该效应在学习的早期阶段最为明显。此外，也受材料的性质

9、、数量和材料的呈现方式、学习方法等许多因素的影响。二、B设计实验/B(总题数：1，分数：10.00)6.请设计一个实验来验证记忆的系列位置效应(Serial-Position Effect)。 设计要求：一个系列性材料通常是由单词、无意义音节、字母、数字、图形或图画组成的系列表。在学习实验中，可以要求被试按系列项目的原来顺序回忆，也可以不考虑顺序只重内容地自由回忆。 注意事项：考生可使用电子计数器。（分数：10.00）_正确答案：()解析：答案符合以上要求的设计都可。三、B计算题/B(总题数：3，分数：30.00)7.计算未分组数据：25，20，18，17，17，15，23，18，21，25，

10、21 的平均数和标准差，并说明其表示的几何意义。（分数：10.00）_正确答案：()解析：平均数：20；标准差：3.19。 平均数为集中量数，表示的是数据的集中趋势；标准差为差异量数，反映的是数据的变异性。8.随机从某总体选取 20 名被试。按记忆测验的分数将其分成高、低两组(每组 10 人)，两组被试在另一测验中的反应时(ms)见表 1，问两组被试的平均反应时是否有显著差异?试对结果进行解释(a=0.05，df=9，t2.262；df=18，t=2.552)。 B表 1 20 名被试测验的反应时/B （分数：10.00）_正确答案：()解析：N 1=10； N 2=10；M 1=567.80

11、； M 2=580.10； S 15.884； S 27.370；F= 0.671；sig0.417；t-0.4124；差异显著。结果表明，高记忆组的反应时明显快于低记忆组。9.IQ15Z+100，Z 为标准分数，IQ 为离差智商，推导出离差智商的平均数和标准差。（分数：10.00）_正确答案：()解析：平均数：100；标准差：15。四、B 简答题/B(总题数：2，分数：20.00)10.比较平均数和中数的意义和作用。（分数：10.00）_正确答案：()解析：它们都是集中量数。平均数的大小与一组数据里的每个数据均有关系，其中任何数据的变动都会相应引起平均数的变动；中数仅与数据排列位置有关，当一

12、组数据从小到大排列后，最中间的数据为中数，所以某些数据的变动对它的影响不大。在正态分布中，两者相等。11.阐述假设检验中型错误和错误之间的关系。（分数：10.00）_正确答案：()解析：假设检验中的两类错误指。型错误和 p 型错误，前者又称为弃真错误，指当零假设为真时错误地拒绝了它，因此其大小等于事先设置的显著型水平，即 0.05 或 0.01；后者又称为取伪错误，指当零假设为假时错误地接受了它。二者性质不同，前提条件不同，这是它们的区别。两类错误的联系是：它们都是在做假设检验的统计决策时可能犯的错误，决策者同时面临犯两种错误的风险，因此都极力想避免或者减少它们，但由于在总体间真实差异不变的情况下，它们之间是一种此消彼长的关系，因此，不可能同时减小两种错误的发生可能，常用的办法是固定。的情况下尽可能减小 p，比如通过增大样本容量来实现。