【考研类试卷】考研教育学专业（基础综合）-试卷107及答案解析.doc

《【考研类试卷】考研教育学专业（基础综合）-试卷107及答案解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【考研类试卷】考研教育学专业（基础综合）-试卷107及答案解析.doc（18页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、考研教育学专业（基础综合）-试卷 107及答案解析(总分：118.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：46，分数：92.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_2.以教育学自身的理论陈述和研究状况为研究对象，涵盖教育学理论形态的研究和教育学研究的研究是( )。（分数：2.00）A.教育学B.教育科学C.教育语言学D.元教育学3.根据美国社会学家默顿的观点，在教育实际运行中出现的非预期的教育结果叫做( )。（分数：2.00）A.显性功能B.隐性功能C.正向功能D.负向功能4.教育作为一种特殊的社会现象，所具有的根本属性是(

2、)。（分数：2.00）A.社会性B.历史性C.阶段性D.民族性5.小学的教学多采用直观形象的方式进行，而中学则采用抽象讲解的方式进行。这说明人的身心发展具有( )。（分数：2.00）A.阶段性B.顺序性C.差异性D.不平衡性6.有关我国教育方针的具体表述，199 5 年我国颁布的教育法对此做出了明确的规定。下列哪一项不属于教育方针的具体内容。（分数：2.00）A.必须为社会主义现代化服务、为人民服务B.必须同生产劳动和社会实践相结合C.培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人D.培养德、智、体、美等方面全面发展社会主义事业的建设者和接班人7.在下列

3、文件中，要求实行义务教育“五三”学制的地区向“六三”学制过渡的是( )。（分数：2.00）A.1995年的中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定B.1993年的中国教育改革和发展纲要C.1985年的中共中央关于教育体制改革的决定D.2001年的国务院关于基础教育改革与发展的决定8.教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是( )。（分数：2.00）A.学生主动性的丧失B.教师主动性的实现C.学生主动性的充分发挥D.造成学生的被动9.在布卢姆的认知领域目标分类中，按材料内在标准（如组织）或外在的标准（如与目的的联系）进行价值判断，属于( )。（分数：2.00）A.理解B.应用C.分析D.评价

4、10.把两个年级以上的学生编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式，称为( )。（分数：2.00）A.葛雷制B.特朗普制C.复式教学D.道尔顿制11.情景陶冶教学模式的理论基础是( )。（分数：2.00）A.布卢姆的掌握教学法B.洛扎诺夫的暗示教学法C.布鲁纳的发现教学法D.巴班斯基的最优教学法12.学记中的“学不躐等”、“不陵节而施”、“杂施而不孙，则坏乱而不修”等反映了教学的( )。（分数：2.00）A.巩固性原则B.系统性原则C.启发性原则D.量力性原则13.“每当我们给个人一种影响的时候，这影响必定同时应当是集体的一种影响。相反地，每当我们设计集体的

5、时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育”。这反映了马卡连柯的( )。（分数：2.00）A.平行教育影响原则B.尊重与要求相结合的原则C.前景教育原则D.系统性原则14.依照美国著名教育社会学家马丁特罗教授对高等教育发展阶段的划分，高等教育发展分为三个阶段，其中不包括( )。（分数：2.00）A.精英化阶段B.终身化阶段C.大众化阶段D.普及化阶段15.荀子对教育作用的描述是( )。（分数：2.00）A.性相近，习相远B.化性起伪C.发展善端D.教化兴民16.“学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是( )。（分数：2.00）A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子17.国子学始立于(

6、)。（分数：2.00）A.西晋B.东晋C.南朝D.北朝18.唐朝时期，各级学校统一的教材叫做( )。（分数：2.00）A.六经B.四书五经C.五经正义D.三经新义19.以下几种教学考察方法中，针对地方官学学生的是( )。（分数：2.00）A.三舍法B.六等黜陟法C.积分法D.监生历事20.“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，这一要求体现朱熹( )读书原则。（分数：2.00）A.循序渐进B.熟读精思C.虚心涵泳D.切己体察21.中国第一个实施义务教育的正式法令是( )。（分数：2.00）A.钦定学堂章程B.奏定学堂章程C.强迫教育章程D.教育要旨22.由清末民初实利主义、实用主义教育

7、思想发展而来，适应中国民族资本主义发展的需要，提出教育要授人以一技之长和促进实业发展的教育思潮是( )。（分数：2.00）A.实用主义教育思潮B.职业教育思潮C.工读主义教育思潮D.科学教育思潮23.中国共产党领导下的抗日根据地中，以“团结、紧张、严肃、活泼”为校训的学校是( )。（分数：2.00）A.陕北公学B.延安大学C.华北联合大学D.抗日军政大学24.提出“做中教、做中学、做中求进步”和“做人、做中国人、做现代中国人”的是( )。（分数：2.00）A.陈鹤琴B.梁漱溟C.晏阳初D.陶行知25.( )被认为是美国进步教育思想最卓越的例子。（分数：2.00）A.昆西教学法B.有机教育学校C

8、.葛雷制D.道尔顿制26.古罗马帝国后期，创立了基督教综合哲学体系，并为中世纪基督教教育奠定了理论基础的是( )。（分数：2.00）A.昆体良B.西塞罗C.奥古斯丁D.托马斯阿奎那27.人文主义者维多利诺开办的( )，从事人文主义教育。（分数：2.00）A.宫廷学校B.骑士学校C.文法学校D.快乐之家28.19世纪 40年代英国负责教育拨款分配与使用的机构是( )。（分数：2.00）A.英国国会B.枢密院教育委员会C.国家教育委员会D.克拉雷顿委员会29.福禄贝尔创造的一套供儿童使用的教学用品名称为( )。（分数：2.00）A.恩物B.串珠C.工作D.玩具30.被称为“俄国教师的教师”的是(

9、)。（分数：2.00）A.马卡连柯B.赞科夫C.苏霍姆林斯基D.乌申斯基31.夸美纽斯建立全国统一学制的设想的理论基础是( )。（分数：2.00）A.班级授课制B.教育适应自然C.泛智教育论D.直观教学原则32.20世纪 30年代，美国针对大学与中学的关系问题所作的研究被称为( )。（分数：2.00）A.课程运动B.八年研究C.新大学运动D.社区学院运动33.苏联 20世纪 30年代教育改革的成功经验之一是( )。（分数：2.00）A.使学校类型统一化B.全面批判西方教育理论C.加强劳动教育D.提高教育质量34.杜威的“思维五步法”包括经验的情景寻求、问题的产生、资料的占有和观察的开展、解决方

10、法的提出以及方法的运用和检验。他把这种思维称作( )。（分数：2.00）A.情景思维B.逻辑思维C.形象思维D.反省思维35.中国共产党领导下的抗日民主根据地发展教育的基本精神是( )。（分数：2.00）A.教育为长期的战争服务B.群众教育第一C.注重教育的正规化建设D.生产教育第一36.准备律、练习律、效果律的学习原则是由( )提出来的。（分数：2.00）A.桑代克B.班杜拉C.巴甫洛夫D.斯金纳37.教学环节中的“新课导入”，应用的学习原理是( )。（分数：2.00）A.同化顺应B.先行组织者C.替代性强化D.形成认知结构38.根据动机的成败归因理论，学生将考试失败的原因归于个人能力时(

11、)。（分数：2.00）A.是一种正确的归因倾向B.教师应予以引导和纠正C.会产生积极的情绪体验D.容易产生一种侥幸心理39.以下情况属于认知策略的是( )。（分数：2.00）A.选择在图书馆这样等安静的地方学习B.一边做功课一边看电视C.为了记得牢固，一边看书一边做笔记D.看书时碰到不认识的字查字典40.下列有关教育科研选题的可行性条件中，哪一个不是( )。（分数：2.00）A.必要条件B.客观条件C.主观条件D.时机条件41.按文献中所提供的与主题有关的参考文献去查找文献的方法称为( )。（分数：2.00）A.顺查法B.逆查法C.引文查找法D.综合查找法42.在观察研究中，着重记录某种有价值

12、行为的记录方法是( )。（分数：2.00）A.描述记录法B.轶事记录法C.连续记录法D.日记记录法43.下列因素不是影响实验外在效度的为( )。（分数：2.00）A.前测对后测的影响B.霍桑效应C.教师在实验前的情绪性的演说D.被试的成熟44.下列说法中正确的是( )。（分数：2.00）A.按随机方式建立两个被试组，除研究变量因素外，其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的。B.样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好。C.恒定法主要采用对比组方法和循环法。D.在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机

13、、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量以采用消除法解决。45.( )既是整个行动研究过程的终结环节，又是过渡到下一个循环圈的中介。（分数：2.00）A.计划B.行动C.观察D.反恩46.教育研究的定量分析中最常用的反映离散趋势的差异量数是( )。（分数：2.00）A.中数和平均数B.全距C.标准差和方差D.差异系数二、辨析题(总题数：4，分数：8.00)47.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_48.终身教育就是成人教育。（分数：2.00）_49.王守仁“随人分限所及”的观点体现了因材施教的思想。（分数：2.00）_50.维果茨基认为，教学必须与儿童的发展相适应，因而

14、不能超越儿童的发展。（分数：2.00）_三、简答题(总题数：5，分数：10.00)51.简述教学过程的本质。（分数：2.00）_52.简述我国古代书院教育的特点。（分数：2.00）_53.简述黄炎培的职业教育思想。（分数：2.00）_54.简述布鲁纳的认知一发现说。（分数：2.00）_55.简述教育调查研究的基本步骤。（分数：2.00）_四、分析论述题(总题数：5，分数：8.00)56.必答题_57.根据材料分析该课堂教学体现了哪一教学原则，并说明该教师在教学过程中是如何体现这一教学原则的。 一位教师讲祝福一课，向学生提出一道很有意思的思考题：“祥林嫂是怎么死的？”这个问题在学生看来似乎是没有

15、疑问的。有的回答是“冻死的”，有的回答是“饿死的”，也有的说“穷死的”。教师紧接着问：“既然祥林嫂是冻死的、饿死的，那么为什么她死前要我回答人死后有没有灵魂、有没有地狱，死掉后一家人能不能见面呢？”当学生谈了自己的看法后，教师接着又提出一个更为深刻的问题：“我回答了祥林嫂的问话后，为什么心里觉得很不安，为什么又想到自己的答话怕对她有些危险？这些描述心理活动的话，跟祥林嫂的死有什么关系呢？”经过老师的启发，学生发现了新问题，思维处于积极活跃的状态。教师便因势利导，指导学生仔细钻研课文。经过一番热烈争论，有的学生居然提出了祥林嫂是“自杀”而死的这个新的看法，并且举出课文中的原话作为自己立论的根据。

16、教师在学生发表见解之后，进一步阐述了作者写祥林嫂的“死”所包含的深刻意义。（分数：2.00）_58.试从科举考试的发展历程出发分析科举制度衰落的必然性，以及清末废除科举考试的历史进步意义。（分数：2.00）_59.选答题_从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第道的成绩计入总分。（分数：4.00）(1).学校教育中怎样培养学生创造力？（分数：2.00）_(2).在某小学二年级已有的五个教学班中，用抽签的方法抽取两个班，随机决定其中一个班为实验班，另一个班为对比班，在两个班使用同样的教材、以同样的进度进行数学教学，对实验班每节课进行 5分钟的口算练习，持续两个月后，用统一测试的方法检测出实

17、验班学生思维的敏捷性水平明显优于对比班。仔细阅读下列研究案例，指出：(1)这项实验的自变量和因变量分别是什么？(2)该实验属于什么类型的实验？(3)该实验设计的名称、格式以及优缺点是什么？(4)列举可能影响实验结果的因素（至少三个）。（分数：2.00）_考研教育学专业（基础综合）-试卷 107答案解析(总分：118.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：46，分数：92.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_解析：2.以教育学自身的理论陈述和研究状况为研究对象，涵盖教育学理论形态的研究和教育学研究的研究是( )。（分数：2

18、.00）A.教育学B.教育科学C.教育语言学D.元教育学 解析：解析：本题旨在考查元教育学的概念。3.根据美国社会学家默顿的观点，在教育实际运行中出现的非预期的教育结果叫做( )。（分数：2.00）A.显性功能B.隐性功能 C.正向功能D.负向功能解析：解析：教育功能按照作用的方向，可以分为正向功能与负向功能；按照作用的呈现形式，可以分为显性功能与隐性功能。即在教育实际运行中出现的非预期的教育结果叫做隐性功能，预期的教育结果叫做显性功能。4.教育作为一种特殊的社会现象，所具有的根本属性是( )。（分数：2.00）A.社会性 B.历史性C.阶段性D.民族性解析：解析：社会性、历史性、阶段性、民族

19、性都是教育的基本属性，但只有社会性是教育这一特殊的社会现象与动物本能相区别的根本属性。5.小学的教学多采用直观形象的方式进行，而中学则采用抽象讲解的方式进行。这说明人的身心发展具有( )。（分数：2.00）A.阶段性 B.顺序性C.差异性D.不平衡性解析：解析：抓住题目中的关键词“小学”和“中学”，分属于不同的教育阶段，体现出人身心发展的阶段性特征。6.有关我国教育方针的具体表述，199 5 年我国颁布的教育法对此做出了明确的规定。下列哪一项不属于教育方针的具体内容。（分数：2.00）A.必须为社会主义现代化服务、为人民服务B.必须同生产劳动和社会实践相结合C.培养“有理想、有道德、有文化、有

20、纪律”的、德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人 D.培养德、智、体、美等方面全面发展社会主义事业的建设者和接班人解析：解析：1995 年我国颁布的教育法明确的规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。”C 选项是有关“四有新人”的表述，不属于教育方针的具体。7.在下列文件中，要求实行义务教育“五三”学制的地区向“六三”学制过渡的是( )。（分数：2.00）A.1995年的中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定B.1993年的中国教育改革和发展纲要C.1985年的中共中央关于教育体制改

21、革的决定D.2001年的国务院关于基础教育改革与发展的决定 解析：解析：此题属于识记内容。要求实行义务教育“五三”学制的地区向“六三”学制过渡的文件是2001年的国务院关于基础教育改革与发展的决定。8.教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是( )。（分数：2.00）A.学生主动性的丧失B.教师主动性的实现C.学生主动性的充分发挥 D.造成学生的被动解析：解析：教师主导和学生主体两者相辅相成，互相促进。9.在布卢姆的认知领域目标分类中，按材料内在标准（如组织）或外在的标准（如与目的的联系）进行价值判断，属于( )。（分数：2.00）A.理解B.应用C.分析D.评价 解析：解析：抓住关键词“

22、价值判断”即可判断正确答案为“评价”。类似只要出现“要求”就可判断为“原则”，比方说“教学原则”即“教学的要求”。10.把两个年级以上的学生编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式，称为( )。（分数：2.00）A.葛雷制B.特朗普制C.复式教学 D.道尔顿制解析：解析：此题属于识记内容。把两个年级以上的学生编在一个教室里，由一位教师分别对不同年级的学生进行教学的组织形式，称为复式教学，属于班级授课制的一种特殊形式。11.情景陶冶教学模式的理论基础是( )。（分数：2.00）A.布卢姆的掌握教学法B.洛扎诺夫的暗示教学法 C.布鲁纳的发现教学法D.巴班斯基的

23、最优教学法解析：解析：抓住关键词“情景陶冶”即可判断正确答案为洛扎诺夫的暗示教学法。情景陶冶式教学模式是在吸取了洛扎诺夫的暗示教学理论的基础上，使学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动的教学模式。12.学记中的“学不躐等”、“不陵节而施”、“杂施而不孙，则坏乱而不修”等反映了教学的( )。（分数：2.00）A.巩固性原则B.系统性原则 C.启发性原则D.量力性原则解析：解析：学记中的“学不躐等”、“不陵节而施”、“杂施而不孙，则坏乱而不修”体现了循序渐进的原则，即系统性原则。13.“每当我们给个人一种影响的时候，这影响必定同时应当是集体的一种影响。相

24、反地，每当我们设计集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育”。这反映了马卡连柯的( )。（分数：2.00）A.平行教育影响原则 B.尊重与要求相结合的原则C.前景教育原则D.系统性原则解析：解析：这句话体现了马卡连柯集体教育思想中的平行教育影响的原则。14.依照美国著名教育社会学家马丁特罗教授对高等教育发展阶段的划分，高等教育发展分为三个阶段，其中不包括( )。（分数：2.00）A.精英化阶段B.终身化阶段 C.大众化阶段D.普及化阶段解析：解析：依照美国著名教育社会学家马丁特罗教授对高等教育发展阶段的划分，高等教育发展分为精英化阶段、大众化阶段和普及化阶段等三个阶段。目前我国

25、高等教育正处于后大众化阶段，并朝着普及化方向发展。15.荀子对教育作用的描述是( )。（分数：2.00）A.性相近，习相远B.化性起伪 C.发展善端D.教化兴民解析：解析：基本知识点识记内容。16.“学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是( )。（分数：2.00）A.孔子B.孟子 C.荀子D.庄子解析：解析：孟子提出“学问之道无他，求其放心而已矣”的观点。17.国子学始立于( )。（分数：2.00）A.西晋 B.东晋C.南朝D.北朝解析：解析：国子学西晋时期晋武帝咸宁二年（公元 276年）始设，与太学并立。18.唐朝时期，各级学校统一的教材叫做( )。（分数：2.00）A.六经B.四书五

26、经C.五经正义 D.三经新义解析：解析：该题属于基本知识点识记内容。19.以下几种教学考察方法中，针对地方官学学生的是( )。（分数：2.00）A.三舍法B.六等黜陟法 C.积分法D.监生历事解析：解析：针对地方官学学生的是“六等黜陟法”，即把考试成绩评定为五等，根据成绩对生员的身份进行黜陟。黜陟，指人才的进退、官吏的升降。20.“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，这一要求体现朱熹( )读书原则。（分数：2.00）A.循序渐进B.熟读精思 C.虚心涵泳D.切己体察解析：解析：后一句“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，这一要求体现朱熹“熟读精思”的读书原则。由此看来，考生

27、需要认真理解与揣摩朱子读书法的几大读书原则，而不是仅仅记诵条目。21.中国第一个实施义务教育的正式法令是( )。（分数：2.00）A.钦定学堂章程B.奏定学堂章程C.强迫教育章程 D.教育要旨解析：解析：清政府学部在光绪三十二至三十三年(19061907)制定了中国第一个实施义务教育的正式法令强迫教育章程，把实施普及教育作为推行宪政的重要措施。22.由清末民初实利主义、实用主义教育思想发展而来，适应中国民族资本主义发展的需要，提出教育要授人以一技之长和促进实业发展的教育思潮是( )。（分数：2.00）A.实用主义教育思潮B.职业教育思潮 C.工读主义教育思潮D.科学教育思潮解析：解析：抓住关键

28、词“授人一技之长和促进实业发展”即可判断正确答案为职业教育思潮。23.中国共产党领导下的抗日根据地中，以“团结、紧张、严肃、活泼”为校训的学校是( )。（分数：2.00）A.陕北公学B.延安大学C.华北联合大学D.抗日军政大学 解析：解析：抓住关键词“团结、紧张、严肃、活泼”即可判断正确答案为抗日军政大学。24.提出“做中教、做中学、做中求进步”和“做人、做中国人、做现代中国人”的是( )。（分数：2.00）A.陈鹤琴 B.梁漱溟C.晏阳初D.陶行知解析：解析：本题属于基本知识点识记内容。陈鹤琴提出“做中教、做中学、做中求进步”和“做人、做中国人、做现代中国人”。25.( )被认为是美国进步教

29、育思想最卓越的例子。（分数：2.00）A.昆西教学法B.有机教育学校C.葛雷制 D.道尔顿制解析：解析：葛雷制被认为是美国进步教育思想最卓越的例子。26.古罗马帝国后期，创立了基督教综合哲学体系，并为中世纪基督教教育奠定了理论基础的是( )。（分数：2.00）A.昆体良B.西塞罗C.奥古斯丁 D.托马斯阿奎那解析：解析：奥古斯丁创立了基督教综合哲学体系，并为中世纪基督教教育奠定了理论基础。27.人文主义者维多利诺开办的( )，从事人文主义教育。（分数：2.00）A.宫廷学校B.骑士学校C.文法学校D.快乐之家 解析：解析：人文主义者维多利诺开办的是快乐之家，实行人文主义教育。28.19世纪 4

30、0年代英国负责教育拨款分配与使用的机构是( )。（分数：2.00）A.英国国会B.枢密院教育委员会 C.国家教育委员会D.克拉雷顿委员会解析：解析：19 世纪 40年代，英国负责教育拨款分配与使用的机构是枢密院教育委员会。29.福禄贝尔创造的一套供儿童使用的教学用品名称为( )。（分数：2.00）A.恩物 B.串珠C.工作D.玩具解析：解析：基本知识点识记内容。30.被称为“俄国教师的教师”的是( )。（分数：2.00）A.马卡连柯B.赞科夫C.苏霍姆林斯基D.乌申斯基 解析：解析：本题属于基本知识点识记内容。乌申斯基被称为“俄国教师的教师”。31.夸美纽斯建立全国统一学制的设想的理论基础是(

31、 )。（分数：2.00）A.班级授课制B.教育适应自然C.泛智教育论 D.直观教学原则解析：解析：夸美纽斯建立全国统一学制的设想的理论基础是泛智教学论。32.20世纪 30年代，美国针对大学与中学的关系问题所作的研究被称为( )。（分数：2.00）A.课程运动B.八年研究 C.新大学运动D.社区学院运动解析：解析：美国针对大学与中学的关系问题所作的研究被称为八年研究。33.苏联 20世纪 30年代教育改革的成功经验之一是( )。（分数：2.00）A.使学校类型统一化B.全面批判西方教育理论C.加强劳动教育D.提高教育质量 解析：解析：30 年代，苏联的关于小学和中学的决定指出提高教学质量，使学

32、生牢固地掌握科学基本知识，为高等学校培养合格的新生，乃是普通学校的根本任务。34.杜威的“思维五步法”包括经验的情景寻求、问题的产生、资料的占有和观察的开展、解决方法的提出以及方法的运用和检验。他把这种思维称作( )。（分数：2.00）A.情景思维B.逻辑思维C.形象思维D.反省思维 解析：解析：杜威认为反思思维是“最好的思维方式”，反思思维是指对某个问题进行反复的、严肃的和持续不断的深思。这个过程概括起来就是“思维五步法”。35.中国共产党领导下的抗日民主根据地发展教育的基本精神是( )。（分数：2.00）A.教育为长期的战争服务 B.群众教育第一C.注重教育的正规化建设D.生产教育第一解析

33、：解析：本题旨在考查考生对中国共产党领导下的抗日民主根据地教育特点的掌握程度。在整个抗日战争时期，中国共产党领导下的抗日根据地执行教育为抗战服务的教育政策，把教育事业作为抗战事业的重要组成部分，这一基本精神是特殊历史条件的产物。1938 年，毛泽东曾指出，“在一切为着战争的原则下，一切文化教育事业均应使之适合战争的需要。”在整个抗日战争时期，中国共产党奉行“干部教育第一，国民教育第二”的政策，将干部教育工作作为根据地教育的重点。36.准备律、练习律、效果律的学习原则是由( )提出来的。（分数：2.00）A.桑代克 B.班杜拉C.巴甫洛夫D.斯金纳解析：解析：桑代克把学习定律分为准备律、练习律和

34、效果律三条。37.教学环节中的“新课导入”，应用的学习原理是( )。（分数：2.00）A.同化顺应B.先行组织者 C.替代性强化D.形成认知结构解析：解析：先行组织者(advance organlzer)是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。38.根据动机的成败归因理论，学生将考试失败的原因归于个人能力时( )。（分数：2.00）A.是一种正确的归因倾向B.教师应予以引导和纠正 C.会产生积极的情绪体验D.容易产生一种侥幸心理解析：解析：学生不管具体情况。直接将考试失败的原因归于个人能力时

35、，教师应予以引导和纠正。39.以下情况属于认知策略的是( )。（分数：2.00）A.选择在图书馆这样等安静的地方学习B.一边做功课一边看电视C.为了记得牢固，一边看书一边做笔记 D.看书时碰到不认识的字查字典解析：解析：本题属于基本知识点考查。学习策略分为认知策略、元认知策略以及资源管理策略三种。其中认知策略包括注意策略、精细加工策略、复述策略以及编码与组织策略。元认知策略包括自我计划策略、自我指导策略、自我监控策略、自我调节策略以及自我评价策略。资源管理策略包括时间管理策略、努力管理策略以及学业求助策略。40.下列有关教育科研选题的可行性条件中，哪一个不是( )。（分数：2.00）A.必要条

36、件 B.客观条件C.主观条件D.时机条件解析：解析：教育科研选题的可行性条件包括主观条件、客观条件和时机条件。41.按文献中所提供的与主题有关的参考文献去查找文献的方法称为( )。（分数：2.00）A.顺查法B.逆查法C.引文查找法 D.综合查找法解析：解析：引文查找法即以已掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作为线索，查找有关主题的文献，优点在于文献涉及范围比较集中，获取文献资料方便迅速，并可不断扩大线索。42.在观察研究中，着重记录某种有价值行为的记录方法是( )。（分数：2.00）A.描述记录法B.轶事记录法 C.连续记录法D.日记记录法解析：解析：本题属于基本知识点识记内容。着重

37、记录某种有价值行为的方法是轶事记录法。43.下列因素不是影响实验外在效度的为( )。（分数：2.00）A.前测对后测的影响B.霍桑效应C.教师在实验前的情绪性的演说D.被试的成熟 解析：解析：外在效度(external validity)指特定研究的结果是否具有推广性。研究具有外在效度，说明其结果可以推广到其他情境；研究没有外在效度，则其结果不具有概括性。44.下列说法中正确的是( )。（分数：2.00）A.按随机方式建立两个被试组，除研究变量因素外，其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的。 B.样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好。

38、C.恒定法主要采用对比组方法和循环法。D.在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量以采用消除法解决。解析：解析：B 选项“样本容量越小，代表性越好”说法错误；C 选项“恒定法主要采用对比组方法和循环法”错误，通常平衡法使用对比组方法和循环法，而恒定法主要是对身高、体重等无关变量的控制；D选项消除法主要用于消除被试的焦虑心态或者不适环境等。45.( )既是整个行动研究过程的终结环节，又是过渡到下一个循环圈的中介。（分数：2.00）A.计划B.行动C.观察D.反恩 解析：解析：反思既是整个行动研究过程的终结环节，

39、又是过渡到下一个循环圈的中介。46.教育研究的定量分析中最常用的反映离散趋势的差异量数是( )。（分数：2.00）A.中数和平均数B.全距C.标准差和方差 D.差异系数解析：解析：教育研究的定量分析中最常用的反映离散趋势的差异量数是方差和标准差。二、辨析题(总题数：4，分数：8.00)47.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_解析：48.终身教育就是成人教育。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)该观点错误。 (2)终身教育是指 20世纪 60年代在国际上出现的一种教育思潮，终身教育对国际教育改革产生了重要的影响。终身教育的创立者是法国的成人教育家保罗朗格郎，他认为

40、，将人的一生分为教育和工作是毫无根据的，学校教育只是人受教育过程中的一个阶段而不是全部，不能将学校教育等同于教育。教育应是一个人从出生到死亡持续进行的全过程，是人一生中所有教育机会的统一。它包括学校教育、家庭教育、社会教育等一系列正规教育和非正规教育，覆盖基础教育、职业教育、高等教育和继续教育等。终身教育的概念的重要一点就是教育要贯穿于人生的始终。 (3)把终身教育等同于成人教育实际上是缩小了终身教育的内涵。 (4)因此，该观点错误。)解析：49.王守仁“随人分限所及”的观点体现了因材施教的思想。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)这种观点正确。 (2)所谓分限是指人的认知发展水平

41、和限度。他认为教学是应考虑儿童的能力发展水平，按儿童的认知心理发展水平教学，如果不顾儿童的实际能力，教给他们高深的知识，就像用一桶水倾注在幼芽上，对儿童毫无益处。因此这个观点是正确的。 (3)对不同的人来说，即是“因材施教”。“人的资质不同，施教不可邋等”，施教的分量内容以及方法都要因人而异，一道“益精其能”的效果。 (4)对每个人而言，意指“循序渐进”。教学的分量要照顾到学生原有的基础以及接受能力，在“分限”内恰到好处地因材施教。)解析：50.维果茨基认为，教学必须与儿童的发展相适应，因而不能超越儿童的发展。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)这种观点不正确。 (2)维果茨基认为

42、，教学必须考虑儿童已达到的水平并走在儿童发展的前面。在确定儿童发展水平及其教学时，必须考虑儿童的两种发展水平：一种是现有发展水平；另外一种是在有指导的情况下借助成人帮助可以达到的解决问题的水平，或者是借助他人启发帮助可以达到的较高水平。这两种水平之间的差距，就是“最近发展区”。 (3)从这个意义上讲，教学可以走在儿童发展的前面，“创造”学生的发展，教学必须适应儿童的发展属于皮亚杰的观点。 (4)因此，该观点错误。)解析：三、简答题(总题数：5，分数：10.00)51.简述教学过程的本质。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)教学过程是教师教、学生学的共同的双边活动，是教学相长的过程； (2)教学过程是学生以掌握间接知识为主的过程； (3)教学过程是学生获得全面发展的过程； (4)师生的交往活动是教学过程的本质属性，)解析：52.简述我国古代书院教育的特点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：我国古代书院教育的特点可以概括为以下几个方面： (1)教学与研究相结合。书院既是一个教育机构，又是学术研究基地。同时，许多书院还有一定规模的图书馆和有影响的印刷出版机构。 (2)教学形式多样。有学生自学、教师讲授、师生质疑问难、学友相互切磋、讲会等。 (3)教学上实行门