2019春七年级数学下册第五章相交线与平行线5.2平行线及其判定5.2.1平行线教案2(新版)新人教版.doc
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1、15.2.1 平行线教学任务分析知识技能(1)在丰富的现实情境中,进一步了解两条直线的平行关系,掌握有关的符号表示.(2)会用三角尺、方格纸等画平行线,积累操作活动的经验.(3)在操作活动中,探索并了解平行线的有关性质(基本事实)数学思考 在探究新知的过程中体验数学与现实世界的联系,感受从具体到抽象的数学过程.解决问题 能够独立解决画平行线的问题,理解平行线的基本事实教学目标情感态度 培养学生的空间想象能力,以及逻辑推理能力,体验成功的快乐重点1.了解平行线的定义,并能用符号表示.能借助三角板,方格纸等画平行线.2.探索平行线的基本性质(基本事实).难点 探索平行线的基本性质教学流程安排活动流
2、程图 活动内容和目的活动 1 平行线的概念活动 2 生活中的平行线活动 3 平行线的基本性质活动 4 探究两条平行线与第三条直线平行时的结论活动 5 问题探究小结与作业通过演示木条的各个情况使学生归纳平行线的定义通过生活中平行线的举例,加深理解平行线的定义动手操作,自主探究,发现平行线的基本性质通过几个问题的解决,使学生加深对平行线定义以及对平行线性质的理解,培养学生解决问题的能力复习巩固教学过程设计2一、创设情境,探究平行线的概念活动 1观察,分别将木条 a、 b、 c 钉在一起,并把它们想象成两端可以无限延伸的三条直线转动直线 a,直线 a 从在直线 c 的下侧与直线 b 相交逐步变为在上
3、侧与 b 相交,想象一下在这个过程中,有没有直线 a 与直线 b 不相交的位置? 学生活动设计:充分发挥学生的想象能力,把三个木条想象成三条直线,想象在转动过程中不相交的情况,进而描述两直线平行的定义教师活动设计:在学生想象、描述的基础上引导学生进行归纳在同一平面内,若直线 a 和 b 不相交,那么就称直线 a 和 b 平行,记作 a/b活动 2你能举出生活中平行的例子吗?学生活动设计:学生进行想象,在生活中可以看做平行的生活实例,可能举出下列例子: 滑雪板、正方体中的一些棱、运动跑道,等等教师活动设计:本环节主要关注学生的举例,从举例中巩固学生对平行线的认识和理解二、分组探究,探索平行公理和
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