2019年中考语文二轮复习习题精编基础常识题专题十一综合性学习读书学习.doc

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1、1专题十一 综合性学习1.（2018广东广州）为了推进广州市“中小学生阅读素养提升”行动计划，广州市教育局组织开展了公益海报设计评比活动。下面为参赛作品，请欣赏这两幅海报，并按要求作答。 （5 分）（1）甲、乙两幅作品，你喜欢哪一幅？请结合画面内容谈谈理由。 （3 分）_（1） 【参考答案】【甲】甲展现了老师带领学生们在藏书丰富的阅览室中读书的画面。图中学生们正聚精会神地阅读自己喜爱的图书，老师也乐于与学生交流自己的读书心得。甲图能够表现出师生同读的融洽气氛，强调了校园环境对提升中小学生阅读素养的重要性。【乙】乙是一家三口坐在沙发上一起阅读，温馨和谐的画面。父母是孩子最好的老师，孩子阅读习惯的

2、形成离不开父母的引导和陪伴，只有家人一起共同打造良好的阅读环境，孩子的阅读兴趣才能提高。【解析】本题考查对图文转换及对活动精神的把握能力。首先概括介绍画面的内容，要观察画面的构成要素，既要抓住画面主要形象：【甲】老师、同学、画面上文字信息“师生同读” ；【乙】爸爸、妈妈、孩子、画面上文字信息“亲子阅读” ；还要注意画面上人物的动作行为（读书） ，读书的环境。然后联系题干中活动的主题为“中小学生阅读素养提升” ，抓住这些加以整理即可。（2）结合你喜欢的那幅海报的内容，为本次活动拟出一条宣传口号。 （2 分）_（2） 【参考答案】 【甲】师生同读，共同成长。共建书香校园，同享读书之乐。 【乙】构建

3、书香家庭，培育儒雅一代。家人齐阅读，增情益智乐融融。【解析】本题考查宣传语。应结合画面内容“师生同读” “亲子阅读”及活动的目的“中小学生阅读素养提升”两个要素，整理作答即可。并注意语言简练，使用一些修辞手法，如：对偶、比喻等。2.（2018山东淄博）班级要举行“走近鲁迅”专题学习活动，要求至少结合两篇课文确定个研究专题。请参考示例，简要介绍你的研究活动。示例：【专题名称】鲁迅小说中的“小人物”【研究依据】孔乙己中的孔乙己、故乡中的闰土【我的发现】他们是生活在社会最底层的普通人，既老实善良，叉愚昧落后。鲁迅对他们的态度是“哀其不幸，怒其不争”，同时对造成他们人生悲剧的社会根源进行了深入思考。我

4、的研究：【专题名称】 【研究依据】 【我的发现】 【答案】示例：鲁迅散文的特点藤野先生阿长与鲁迅的散文具有形散神聚的特点。他的散文写作题材广泛，如藤野先生中既写了与藤野先生的交往，又写了自己留学的感慨，还写了“清国留学生”的不学无术，但都被怀念线和爱国线紧紧聚在一起；阿长与零零碎碎写了阿长的诸多讨厌，又写了她买山海经，一条怀念与敬仰线将诸多素材一线串珠，体现了鲁迅先生散文形散神聚、有的放矢的特点。2【解析】本题考查学生综合性语文实践能力。解答此题必须认真阅读要求，然后根据实际情况解答。题目是要求做一个研究专题，而且给出了示例。解答第一题，我们可以根据示例“鲁迅小说中的小人物”的专题，选择自己的

5、专题，鲁迅作品入选课文很多，有社戏孔乙己故乡从百草园到三味书屋藤野先生阿长与中国人失掉自信力了吗等，这其中从题材上有小说、散文、议论文等，示例是从“小人物”做出提示，我们可以选“鲁迅散文的语言技巧”、鲁迅作品里的“美女蛇”、鲁迅的“故乡“情结”等来制定自己的研究专题；解答第二题，可以根据专题的选择，挑选两个学过的文章即可。需要注意的是，所选的这两个课文要能体现专题的内容，如示例中鲁迅小说中的“小人物”，就不能选藤野先生阿长与等课文，因为它们是散文。解答第三题，一定要结合研究专题的名称以及所选文章的内容来分析，切不可脱离课文实际，瞎写一气，文不对题而丢分。3.（2018山东潍坊）在社区组织的推进

6、“全民阅读”活动中,你参与了部分工作。请阅读下面三则材料，完成任务。材料 1 当前“全民阅读”渐成共识,各种与阅读相关的活动层出不穷,堪称丰富多彩,诸如图书漂流、阅读接力、名人讲座、新书签售不一而足。但阅读活动毕竟不是阅读本身,阅读活动就如同食物散发出来的香味,足以诱人,但不能饱腹。阋读活动的数量、质量、参与者等都不是评价阅读的指标,评价读的指标只能是读者的阔读收获。材料 2 数字阅读有利于远速获取信息,能对信息资源进行有效的整合与管理,还有利于进行搜寻式阋读。纸质阅读是一种主动性行为,能调动多种感官参与其中,有利于进行深度阅读和持续性阅读。材料 3 俞敏洪始终坚持在适当的时候读纸质书;他还读

7、电子书和碎片化文章,购买了 3000 多本电子书,收藏了近一万篇微信群的文章。9.阅读“材料 1”,你认为推进“全民阅读“应该重在 。 （2 分）【答案】让读者有阅读收获（提高阅读质量）【解析】本题考查考生对于文字性材料的分析概括能力。解答此题可分三步：第一步要审清题目，读懂材料。第二步分析材料，提炼要点。细读材料，抓住关键词，提炼概括。题目要求推进“全民阅读”重点是什么。然后分析材料一，从“阋读活动的数量、质量、参与者等都不是评价阅读的指标,评价读的指标只能是读者的阔读收获”中， “不是” “只能”二词，可提炼出推进“全民阅读”重点是读者的阔读收获。10.结合“材料 2”“材料 3”,针对“

8、智能时代,如何读书”这一话题,谈谈你的看法。(2 分）【答案】纸质阅读和数字阅读并行不悖，相得益 彰 。根据不同的需求，采取不同的阅读方式。【解析】这是一个开放性题，针对“智能时代,如何读书”这一话题，谈自己如何读书的看法。题目中“材料 2”“材料3”告诉我们答题范围；针对“智能时代,如何读书”这一话题告诉我们答题的方向和内容；谈谈你的看法这是要求学生个性阅读的体验。 “材料 2”主要讲述了两种阅读媒介纸质阅读、数字阅读，而且各有各的优点，因此可以得出“纸质阅读和数字阅读并行不悖，相得益 彰 ”的观点；“材料 3”写俞敏洪根据自己的需要不但读纸质书，还读电子书和碎片化文章。因此可以得出“可以根

9、据自己的需要，选择不同的读书方式”的观点。最后，对自己的分析加以总结概括。11. 下面是社区阅读调查报告的部分内容,其中有多处语病,请指出两处并提出修改意见。 （4 分）大众阅读作为社区文明程度的标志之一,一直受到各方关注。在推行“全民阅读”活动中,我们社区居民的纸质阅读量和数字阅读量都呈现双升趋势。阅读的目的,不仅是长知识,增技能,而是让人成为更加完美的人。一个人能否成为真正的读书人，关键在于有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。（1） 处,修改意见： （2） 处,修改意见： 【答案】去掉“都” ，应将“双升”改为“上升” 。将“而是”改为“而且是” 。 在“在于”后面加“是否” （将“能否”改

10、为“能”删去“能否” ） 。【解析】 此题考查病句的辨析与修改。解答此题，需要认真通读各个句子，逐字逐句的进行分析，找出病句，然后提出修改意见。第处，句中“纸质阅读量和数字阅读量”中“都”与“双”用语重复，应去掉“都” ；应将“双升”改为“上升” 。 第处，关联词语运用不当， “长知识,增技能”与“让人成为更加完美的人”属于递进关系，应将关联词语将“而是”改为“而且是” 。第处，前后不一致，前句 “能否”是表示两个方面，而后句“有”指一个方面，因此在“在于”后面加“是否”或将“能否”改为“能”删去“能否” 。 （答出任意两个即可）4.（2018安徽）学校开展“亲近经典”读书活动，请你参加。(1

11、2 分)【我阅读 我朗诵】3（1）小明在朗诵叶赛宁的夜时，遇到一些困难，请你帮助解决。河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。幽 暗 的 松 林 失 去 喧 响朗诵这一诗节，应采用的语调是（ ）A.舒缓 B.欢快 C.激昂 D.深沉4.（1）幽暗的松林/失去/喧响 A【解析】本题考查现代诗歌的朗读节奏和朗读语气。题划分停顿时注意表达思想的完整性，根据主谓之间和动宾之间要停顿来解答。整个句子为一个大的主谓宾式的句子，主语后即“松林”后停顿，动宾之间即“失去”后停顿。题，根据诗歌表达的意境来确定诗歌的语调。这首小诗着力展示夜的静

12、谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境，故朗读时应该采用舒缓的语调。【我阅读 我分享】(2)下面是小明分享的一段阅读感悟，请你帮助修改。活动中， 【甲】我读了大量散文、诗歌，小说、戏剧和古典诗词，还写了读书心得。阅读，让我思接千载，视通万里，情感在潜移默化中得到熏陶，思想在孜孜求索中变得深邃。小疑则小进，大疑则大进。面对阅读中出现的问题， 【乙】我们要主动向同学、老师、家长等身边的人不耻下问。最后，祝大家在阅读中遇见更好的自己。【甲】处画线句子有语病，应改为“ ” 。【乙】处画线句子用语不得体，应将“ ”改为“ ” 。（2）我读了大量散文、诗歌、小说和戏剧（共 2 分） 不耻下

13、问；请教【解析】本题考查修改病句及表达的得体。题， 【甲】处画线句的语病是并列不当，诗歌包括“古典诗词” ，可把“古典诗词”删去，在“戏剧”前添加“和” ；题， 【乙】处中“不耻下问”意思是为向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻，错用对象，应改为“请教” 。【我阅读 我创作】(3)请你仿照示例，写两行小诗。示例:每一缕晨曦都是喷薄而出的希望_（3）示例：每一朵小花/都是歌颂生命的乐章。【解析】本题考查仿写诗句。做这类题一定要注意示例的句式特点、所使用的修辞手法以及整个句子的意思。本题示例运用暗喻的修辞手法，句式结构为“每一（量词）+名词，都是+四字短语+的+名词” ，且要表达出自

14、然之物的赞美。5.（2018湖北黄石）综合性学习(4 分)在语文学习的旅程中，我们可以感受自然山水的魅力，可以细味名胜古迹的意蕴（1）仿照画波浪线的句子，写一句话。(2 分)夏天是个好季节。假如我是诗人，我就要写一首长诗来赞美它的热情明朗；假如我是 ，我 【答案】 （1） 【答案示例】假如我是画家，我就要用一幅长画来描绘它的鸟语花香【解析】本题考查学生的仿写能力。根据划线句子的特点，诗人对应的是写诗赞美，再扣住“夏天是个好季节”这个中心句，从画家、作曲家、雕刻家等角度去展开，难组织出答案。（2）在我国许多旅游胜地，精彩的对联比比皆是，自成一道风景。下面这副对联来自黄石市团城山公园的凝碧亭，上联

15、已给出，下联有待整理，请将整理后的下联填到横线上。(2 分)上联：把酒问鲶鱼谁道磁湖水浅下联： 盛世 山高 声随月亮 歌 临风【答案】临风歌盛世声随月亮山高【解析】本题考查学生对对联的运用能力。注意词性、短语类型要相对。 “把酒”对“临风” ， “问鲶鱼”对“歌盛世” ，后面剩下的相对应，且要语义通畅。46.（2018山东临沂）4 月 23 曰“世界读书日”期间，你所在的学校开展语文综合实践活动，主题为“让读书成为一种生活方式” 。请你根据要求，完成下列任务。 （6 分）（1）班级举行“亲子共读”活动，要求家长和孩子共读一部经典，可你的家长借口工作忙迟迟未读。一天，看到他（她）正在刷微信，请你

16、写几句话劝说。 （60 字左右） （3 分）【答案】示例：爸爸（妈妈） ，家长是孩子的榜样、孩子的第一老师，孩子的兴趣以及对书籍的喜爱，始终离不开你们的引导与帮助，爸爸（妈妈） ，请您把刷微信的时间留给我，和我一起读书吧。【解析】本题考查的是语言表达能力。是一道典型的口语交际题。你想劝说父母和自己一起读书，劝说时，一定要注意语言运用的恰当性，同时还要把握住“家长在孩子阅读中的重要性”这一关键点，另外，还要把家长没有时间的借口堵死，用他们玩微信的时间陪你读书。（2）活动结束后，有同学写下两句读书感悟，请你以此为例，仿写一个句子，表达你的读书体会。 （3 分）读书就是到智者家串门儿，可以开阔你的视

17、野，増长见识；读书就是进行生命的化妆，可以充实自我，改变气质；。【答案】示例：读书就是享受乐趣的过程，可以愉悦身心，倍感幸福。【解析】本题考查的是学生的仿写能力。仿写，首先要弄清原句子的结构，这个句子共有两个分句，例句中“读书就是到智者家串门儿， ”是比喻句，本体是“读书” ，后两个分句是对前一分句喻体的功能或效果的阐释，第二句句式相同。本体同样是“读书” ，所以在仿写时，围绕“读书”先写一个比喻句，再阐释所用喻体的功能或效果就可以了。7.（2018山西） （一）“初心”是一个美好的词汇，它关乎生命的价值和人生的意义。请积极参与“学语文悟初心”主题活动，完成下列各项任务。【画说“初心” 】3为

18、使同学们更好地理解“初心”二字的本源，第一小组展示了以上材料。细心的你发现两段“解说”中各有一个错别字，请找出并改正。 （2 分）（1）图一“解说”中“ ”改成“ ” （2）图二“解说”中“ ”改成“ ”【答案】 （1）栽 裁 （2）弛 驰【解析】本题考查汉字的辨析与书写。 （1） “栽”字意思是“栽种” ，而文中应当是“裁剪” ；（2）句中“心驰神往”意思是整个心思都奔向那里，形容思想集中在追求和向往的事情或地方上，一心向往，而“弛”是松弛的意思，所以错误。【读文赏句】不忘初心女 什么是初心？可能是一个远大的志向，世界能不能变得更好，我要去试试；也许是一个质朴的愿望，凭知识改变命运，靠本事赢

19、得智慧。男 有的初心，走着走着丢失了；有的初心，走得再远，我们依然会坚定地靠近它。女 初心在最开始的时侯，往往简单、朴素，但它会慢慢长大，就像一颗种子，能够长成参天大树，又仿佛站在零的起点，慢慢绵延成很长很长的道路。男 到最后我们会发现，所谓初心，就是在所有的愿望、誓言和梦想当中，离自己的本心最近的那颗心。合 不忘初心，方得始终！不忘初心，砥砺前行！4第二小组朗诵不忘初心 ，赢得阵阵掌声。请品读朗诵词，找出下列表述有误的一项（ ）(2 分)A开头运用设问的修辞手法，引起人们对“初心”的思考。5B画线句中的“；”表示两个并列关系的分句之间的停顿。C加点词“简单” “慢慢” “起点” “绵延”词性

20、相同，都是形容词。D结尾合诵时，应当语调激昂、铿锵有力。【答案】C【解析】本题考查汉语语法知识。 “简单”是形容词， “慢慢”修饰动词，这里应该是“副词” ， “起点”应该是名词， “绵延”在这里应该是动词，所以 C 项错误。【感悟经典】5第三小组以“细品数朵朝花感悟鲁迅初心”为主题，绘制了下面的思维导图，分享他们阅读朝花夕拾)的体验。请你调动阅读积累，在图中处填写相应内容。(3 分)【答案】父亲的病 示例：父亲要求“我”在看五猖会前背书，使“我没有了看会的兴趣 示例：“我”对长妈妈的感激和怀念。【解析】本题考查名著的识记与理解。根据的位置，我们可以确定应该填写篇目名，根据关键词“父亲请名医治

21、病”以及揭露用意草菅人命、勒索钱财的本质可以判断是父亲的病 ；句位置应填情节，篇目是五猖会 ，父亲在我要看五猖会前夕背书，否则不让我去看，揭露了封建教育对热通道制约和摧残；处：阿长与中长妈妈给我做了别人能做而没有做的事，表达了作者对长妈妈的感激和怀念。8.（2018北京）同学们看到了陈列在圆明园展览馆里的“雨果的一封信” 。下面是这封信中的部分内容，请你阅读这段文字，完成（1） （2）题。 （共 4 分）在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫

22、掠，赃物由两个胜利者均分。我们们所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。这就是这两个强盗的故事。（1）这封信的作者雨果是十九世纪 国著名作家，代表作有 。 （2 分）(1)法悲惨世界/巴黎圣母院/九三年【解析】本题考查重点外国作家作品的掌握。维克多雨果是法国著名浪漫主义作家、诗人，其代表作有著名的巴黎圣母院 九三年 悲惨世界 。（2）看过这封信，同学们纷纷在微信群里发表感想。下面是四位同学分别写下的感受，其中修

23、辞方法或词语使用不恰当的一项是（2 分）A烧名园，掠珍宝，恬不知耻两强盗；作书信，斥罪行，仗义执言一作家。B面对焚烧圆明园的卑劣行径，雨果没有一点奴颜媚骨，表现了凛然正气。C读过雨果的这封信，我们仿佛仍能感受到圆明园在哭泣，在流血，在控诉。D圆明园遗址是侵略者给我们留下的课堂，它让我们永远铭记历史，勿忘国耻(2)B【解析】本题考查修辞手法和词语使用。B 项“奴颜媚骨”一词使用错误，其释义应为：形容卑躬屈膝、谄媚讨好的样子；“凛然正气”一词与语境不符，感情色彩过重，故 B 项错误。5 当活动进行到“缅怀先烈”的环节时，校团委书记拿出了一枚珍藏的人民英雄纪念碑小全张 ，与同学们共同缅怀自鸦片战争以

24、来为民族解放而牺牲的先烈。下面对小全张中的的题词和碑文的理解，都正确的一项是（2 分）6A题词的字体属于楷书，端正典雅；碑文内容由远及近，缅怀了自 1840 年以来各个历史阶段牺牲的人民英雄，表达了对他们的敬仰之情。B题词具有行书的特点，刚劲有力；碑文内容由远及近，缅怀了自 1840 年以来各个历史阶段牺牲的人民英雄，表达了对他们的敬仰之情。C题词的字体属于楷书，端正典雅；碑文内容由近及远，细怀了自 1840 年以来各个历史阶段牺牲的人民英雄，表达了对他们的敬仰之情。D题词具有行书的特点，刚劲有力；碑文内容由近及远，细怀了自 1840 年以来各个历史阶段牺牲的人民英雄雄，表达了对他们的敬仰之情

25、。注： 人民英雄纪念碑小全张为纪念人民英雄纪念碑建成而发行的小全张。小全张右上方主图是人民英雄纪念碑的正面全景，主图下是镌刻在纪念碑正面的毛泽东的题词，左面是刻在纪念碑背面的由周恩来书写的碑文。5. D【解析】本题考查书体特点及材料理解。题词中的“人民英雄永垂不朽”几个字，笔画较为连绵，具有行书的特点；同时碑文内容先说了“三年以来” ，再说了“三十年以来” ，最后说了 1840 年鸦片战争，故应选“由近及远” 。9.（2018广西百色）人民英雄纪念碑小全张 小全张中的题词（左）和碑文（右）721.（1）示例：进入阅览室阅读书刊有以下两种流程：一、读者入馆后进行书刊阅读，阅读完毕将书归还原处，然

26、后离开；二、读者入馆进行书刊阅读，如果需要复印的，可办理借印登记与归还手续，然后离开。【解析】此题考查对图表的解说与语言表达能力。解答此类题，首先要读懂图表的意思，然后用连贯的语言将图表中所表达的意思描述出来。图中的内容是图书阅读的两种不同的流程，注意箭头方向，表示流程的顺序。有先后顺序，所以在描述时，要用“先” “再” “然后” “最后”等这些副词来连接。同时还要说明清楚“若要复印”时有两个不同的流程，一是办理借印登记，二是办理归还手续，这两项内容都要正确表述出来。语言要做到简洁、通顺。（2）要有怀疑精神 循序渐进法【解析】此题考查对句子意思的理解能力。答题时先读懂文言句子的意思，再找出关键词，进行分析，然后用简要的词语概括。 “尽信书，不如无书” ，就是说不能全相信书上的，意思是做学问要有怀疑精神；“在循序而渐进，熟读而精思” ，这就关键词，可概括为“循序渐进”法。（3）一本书好像一盏明灯，它能照亮我们前行的道路。【解析】此题考查对句子的仿写能力。仿写时，首先要弄清例句类型，再进行仿写，即“一本书好像它能帮助我们”本题的例句“书像钥匙，打开知识迷宫” ，是比喻句，仿写时也要是比喻句。 “书”可以想象为“明灯” “清泉”“阳光” “雨露”等，后半句也应结合想象的内容进行相应的陈述。