六年级品德与社会下册第二单元人类的家园1只有一个地球教学设计2新人教版.doc
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1、1只有一个地球教学目标:知识与技能:1.通过学习,让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件,体会“只有一个地球”的含义。2.初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题,理解人与自然和谐共存的重要性。过程与方法:1、 学生课前收集一些有关其他星球基本概况,能更好地为课堂服务。2、 学生在小组内自主讨论交流,能更加深刻的了解知识。情感态度价值观:1、通过对“只有一个地球”含义的理解,培养学生热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。2、通过了解当前地球所面临的重大问题,初步树立学生环境忧患意识。教具准备:教师准备:收集一些有关其他星球基本概况(温度、水分、氧气)的资料,分发给
2、学生,为课堂讨论做准备。学生准备:学生分为三组。各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中,选择一个方面进行调查,收集相关资料,并把收集到的资料设计成表格,汇总、整理。教学重难点:引导学生在自主学习过程中领悟“只有一个地球”的道理。教学过程一、导入新课同学们,去年冬天,我们学习了一篇课文只有一个地球,你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗?(学生回忆后)答:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。是啊,我们生存的地球实在是太可爱了,它无私地为我们提供生存和发展的空间,像2一位伟大的母亲,为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的,应当如何来报答地球母亲呢?今天我们一
3、起来学习只有一个地球。(板书课题)二、教学活动第一环节:感悟地球的奉献1.播放只有一个地球课文视频,引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。2.指导学生学习课本第 20-21 页,并用课件出示自学提示:3以教材上的水、森林、矿产资源为范例,引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活,说说地球给我们提供了什么。4.引导学生对上面提到的资源进行分类:5.同唱我们的田野,通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献,并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。第二环节:论证地球是人类唯一的家园1、指导学生看书第 22 页。 2、学习“生物圈 2 号”实验基地。3.让学生说一说他们对“地球是人类
4、唯一的家园”的感想,老师加以总结。第三环节:为地球的健康把脉1.学生展示课前收集的材料,以表格的形式汇总。表格一资源名称 减少情况 减少原因 减少后果森林水石油煤表格二生存环境 污染情况 污染原因 减少后果大气3水土壤2、老师根据学生收集到的资料,结合表格,设计和开展以下的教学活动。活动(一):专科门诊人口科1、让学生观察 P24 的漫画,并谈感受:2、.让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果,使全班同学对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。3、 教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。活动(二):专科门诊资源科1.展示教材 P25 的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资
5、源短缺、生态环境恶化(荒漠化和水土流失)的图片或漫画。2.让每组学生选择其中的三幅漫画或照片(分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面),在组内讨论谈感受,并完成表格一。活动(三)专科门诊环境科1.准备几组对比鲜明的图片,让学生围绕图片展开讨论,生活在不同环境中的人各自不同的心情和感受。2.师总结,并让调查环境的小组的同学展示他们收集到的资料,说说当前环境受到污染的状况、原因及其后果,并完成表格二。3.老师课件展示:朗诵寂静的春天中的精彩片段,让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。三、拓展与延伸地球母亲已经千疮百孔,种种症状的问题所在,我们怎样做才能改变这种现状?请你给
6、地球母亲写封信,把你的想法告诉她。四、全文总结只有一个地球!如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。4只有一个地球教学实录师:同学们,去年冬天,我们学习了一篇课文只有一个地球,你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗?(学生回忆后)生 1:我们生存的地球实在是太可爱了。生 2:我们生存的地球也太容易破碎了!师(小结):是啊,我们生存的地球实在是太可爱了,它无私地为我们提生存和发展的空间,像一位伟大的母亲,为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的,应当如何来
7、报答地球母亲呢?今天我们一起来学习只有一个地球。(板书课题。) 生:齐读课题。师:现在请同学们一起看只有一个地球的视频,边看边感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。师:好,我们一起看完了视频,也感受到了地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。现在我们学习课本第 20-21 页,请看老师给你们的自学提示(课件出示):以小组为单位,自读文第 20-21 页。边读边思考:地球为人类的生活提供了什么?在书上做上记号。在小组内交流并指派一名代表发言。(生读文后在小组内交流、汇报。)生 1:地球为人类的生活提供了水资源。生 2:地球为人类的生活提供了森林资源。生 3:地球为人类的生活提供了矿产资源。
8、师:我们已经知道了地球为人类提供了水、森林、矿产资源,那么我们能不能结合自己的衣食住行和休闲娱乐来说说地球给我们提供了什么?(生在小组内讨论交流、汇报);5生 1:我们身上穿的衣服离不开煤、石油、天然气、空气、阳光、水、土地资源等 ;生 2:我们每天吃的食物离不开水,有机物;生 3:我们每天吃的食物有粮食、蔬菜、瓜果等,这些植物的生长离不开阳光、空气、土地、水等地球资源,陆地上的动物、水里的鱼虾也有一部分成为了我们的食物。生 4:我们的住房、交通离不开木材、泥土、水泥、铁、钢等森林和各种矿产资源;师:那么我们能不能把上面的提到的资源进行分类呢?如:(1)有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材
9、料外,还具有生态价值?(2)有哪些资源是用一点就少一点?生 1:水、空气等资源除了直接给人类提供生产生活的材料外,还具有生态价值。生 2:木材、煤、石油、天然气等矿产资源是用一点就少一点。师:(小结)因此,我们要合理地开发和利用资源,现在我们一起来唱一首歌曲来感受地球的奉献,感激地球母亲为我们所做的一切。生:同唱我们的田野。师:下面我们一起来学习第 22 页的内容,并结合老师分发给你们的资料 ,围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论(课件出示):、月球和火星的温度、大气含氧量和水分能否满足人类生存的基本需求?、在小组内完成书上第 22 页表格的内容。C、小组代表在班上汇报。生
10、1:月球上没有氧气,火星上几乎不含氧气。生 2:月球上表面温度为零下 23 摄氏度,火星平均气温为零下 60 摄氏度。生 3:月球上没有水,火星上水蒸气也很少。生 4:所以,月球、火星上根本没有满足人类生存的基本需求,月球、火星上也不可能住人。师:既然月球、火星上不能居住人类,那我们能不能利用高科技手段,创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢?请同学们大胆假设和想象一下,其他同学对此可以提出质疑。6生 1:我打算在沙漠里修建一个巨大的密闭空间,让里面有充足的空气、阳光、水分,并种上农业作物;生 2:我打算模拟海洋建立一个密闭空间,在里面养上一些海洋生物;师:现在我们来看看 20 世纪 8
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