四川省宜宾市一中2017_2018学年高中化学下学期第四周有机物的结构特点教学设计.doc

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1、1有机物的结构特点课题 元有机物的结构特点总课时 2班级（类型）学习目标知识目标1.掌握同系物、同分异构体的概念，能准确判断有机化合物的同分异构体；2.了解常见有机化合物同分异构的基本类型；3.会正确书写简单有机化合物的同分异构体；4.了解键线式的含义。能力目标：（1）通过对同系物、同分异构体的概念的比较理解，帮助学生学会深化概念理解的学习方法；（2）通过在练习中找出判断同分异构体以及拼凑和书写同分异构体的方法，培养学生学习有机化学的思维方法、培养学生一定的空间想象能力和解决实际问题的一些技巧。重、难点难点：同分异构体的判断和书写学习环节和内容 学生活动教师反思教学过程第一课时2CH3CH3C

2、H 2CH 2CHCH 3知识回顾导入我们刚学过有机物的系统命名法，现请同学们给自我检测 1中各有机物命名。学生自主学习，完成自我检测 1 自我检测 11.请用系统命名法给以下几种有机物命名并写出其所属类别和分子式有机物的结构简式 名 称 所属类别 分子式 CH 3CH 2CH 2CH 3 CH 3COOH CH 3CH2CH2COOH CH 3COOCH2CH32.上述有机物与；与 ；与 ；与 ；与之间分别是什么关系？（提示:指的关系可以是“同系物” “同分异构体”或“同一物质”等）； ； ； ； ；思考回忆同系物、同分异构体的定义？（学生思考回答，老师板书）板书一、有机化合物的同分异构现象

3、、同分异构体的含义同分异构体现象：化合物具有相同的分子式，但具有不同的结构现象，叫做同分异构体现象。同分异构体：分子式相同, 结构不同的化合物互称为同分异构体。（同系物：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个 CH2原子团的物质互称为同系物。 ）知识导航 1 引导学生再从同系物和同分异构体的定义出发小结上述 2 答案，从中得出对“同分异构”的理解：（1） “同分” 相同分子式 （2） “异构”结构不同分子中原子的排列顺序或结合方式不同、性质不同。（“异构”可以是象上述与是碳链异构，也可以是像与是官能团异构）“同系物”的理解：（1）结构相似 一定是属于同一类物质；（2）分子组成上相差一个或若干个

4、 CH2原子团 分子式不同CH3CH CH 2CH2CH 3 CH3CH2CH 2CHCH 3CH3CH33学生自主学习，完成自我检测 2 自我检测 2下列五种有机物中， 互为同分异构体； 互为同一物质； 互为同系物。 CH 2=CHCH 3 CH 2=CHCH=CH 2知识导航 2（1）由和是同分异构体，得出“异构”还可以是位置异构；（2）和互为同一物质，巩固烯烃的命名法；（3）由和是同系物，但与不算同系物，深化对“同系物”概念中“结构相似”的含义理解。 （不仅要含官能团相同，且官能团的数目也要相同。 ）（4）归纳有机物中同分异构体的类型；由此揭示出，有机物的同分异构现象产生的本质原因是什么

5、？（同分异现象是由于组成有机化合物分子中的原子具有不同的结合顺序和结合方式产生的，这也是有机化合物数量庞大的原因之一。除此之外的其他同分异构现象，如顺反异构、对映异构将分别在后续章节中介绍。 ）板书二、同分异构体的类型和判断方法1.同分异构体的类型：a.碳链异构：指碳原子的连接次序不同引起的异构b.官能团异构： 官能团不同引起的异构c.位置异构：官能团的位置不同引起的异构小组讨论通过以上的学习，你觉得有哪些方法能够判断同分异构体？小结 抓“同分”先写出其分子式（可先数碳原子数，看是否相同，若同，则再看其它原子的数目）看是否“异构” 能直接判断是碳链异构、官能团异构或位置异构则最好，若不能直接判

6、断，那还可以通过给该有机物命名来判断。那么，如何判断“同系物”呢？（学生很容易就能类比得出）板书2.同分异构体的判断方法课堂练习投影巩固和反馈学生对同分异构体判断方法的掌握情况，并复习巩固“四同”的区别。1. 下列各组物质分别是什么关系？CH3CH CH=CH 2 CH3CH3CH3C=CH CH 3CH3CH=C CH3CH34CH 4与 CH3CH3 正丁烷与异丁烷 金刚石与石墨 O 2与 O3 1H 与 2H2. 下列各组物质中，哪些属于同分异构体，是同分异构体的属于何种异构？ CH 3COOH 和 HCOOCH 3 CH 3CH2CHO 和 CH 3COCH3 CH 3CH2CH2OH

7、 和 CH 3CH2OCH3 1-丙醇和 2-丙醇 和 CH 3-CH2-CH2-CH3知识导航 3 投影戊烷 的三种同分异构体启发学生从支链的多少，猜测该有机物反应的难易，从而猜测其沸点的高低。 （然后老师投影戊烷的三种同分异构体实验测得的沸点。 ）板书三、同分异构体的性质差异带有支链越多的同分异构体，沸点越低。学生自主学习，完成以下练习 自我检测 3课本 P12 2、3、5 题作业布置1.高中化学基础训练选修 5 P6 一、3、4、5、7 二、22. 思考：课本 P10 学与问己烷有 5 种同分异构体，你能写出他们的结构简式吗?你能写出 C3H6 的同分异构体吗？第二课时问题导入我们知道了

8、有机物的同分异构现象，那么，请同学们想想，该如何书写已知分子式的有机物的同分异构体，才能不会出现重复或缺漏？如何检验同分异构体的书写是否重复？你能拼凑和写出己烷（C 6H14）的结构简式吗?（课本 P10 学与问 ）（有能力的学生还可继续练习拼凑和书写庚烷的同分异构体。 ）发给学生小组一套“球棍模型” ，给时间学生进行己烷各种分子模型的拼凑并书写其可能的结构简式。学生小组练习拼凑和书写 然后小组代表将其答案写在黑板上知识导航 4 正戊烷 异戊烷 新戊烷沸点 36.07 27.9 9.5CH3CH CH 3CH35通过师生共同评价上述小组练习答案，引导学生掌握：（1）可再通过系统命名法来检验所书

9、写的同分异构体是否重复；（2）书写同分异构体的一般方法和注意事项（边投影边演示，提示同学注意对称点是相同的。 ）（3）己烷的同分异构体有 5 种，庚烷则有 9 种。随着 C 原子数的增多，同分异构体的数目越多。（将几种烷烃的同分异构体数目投影展示，让学生稍作了解，重点让学生记住庚烷以下的烷烃所能具有的同分异构体数目。 ）板书四、如何书写同分异构体1.书写规则四句话：主链由长到短；支链由整到散； 支链或官能团位置由中到边； 排布对、邻、间。（注:支链是甲基则不能放 1 号碳原子上；若支链是乙基则不能放 1 和 2 号碳原子上，依次类推。可以画对称轴，对称点是相同的。 ）2.几种常见烷烃的同分异构

10、体数目：丁烷：2 种 ；戊烷：3 种 ；己烷：5 种 ；庚烷：9 种 堂上练习投影 下列碳链中双键的位置可能有_种。知识拓展 1.你能写出 C3H6 的同分异构体吗？2.提示学生同分异构体暂时学过有三种类型，你再试试写出丁醇的同分异构体？按位置异构书写；按碳链异构书写；）3.若题目让你写出 C4H10O 的同分异构体，你能写出多少种？这跟上述第 2 题答案相同吗？ （提示：还需 按官能团异构书写。 ）知识导航 5（1）大家已知道碳原子的成键特点，那么，利用你手中的球棍模型，把甲烷的结构拼凑出来。二氯甲烷可表示为 它们是否属于同种物质？（是，培养学生的空间想象能力）（2）那，二氯乙烷有没有同分异

11、构体？你再拼凑一下。板书注意：二氯甲烷没有同分异构体，它的结构只有 1 种。 指导学生阅读课文 P11 的科学史话 知识导航 6有机物的组成、结构表示方法有结构式、结构简式，还有“键线式” ，简介“键线式”的含义。板书C C CC C6五、键线式的含义（课本 P10资料卡片 ）自我检测 3 写出以下键线式所表示的有机物的结构式和结构简式以及分子式。； ； ；小结本节课知识要点自我检测 4（投影）1.烷烃 C5H12的一种同分异构体只能生成一种一氯代物，试写出这种异构体的结构简式。 （课本 P12、5 ）2.分子式为 C6H14的烷烃在结构式中含有 3 个甲基的同分异构体有（ ）个（A）2 个 （B）3 个 （C）4 个 （D）5 个3.经测定，某有机物分子中含 2 个 CH3 ，2 个 CH2 ；一个 CH ；一个 Cl 。试写出这种有机物的同分异构体的结构简式：作业布置 1.高中化学基础训练选修 5 P6 一、1、6、*8、9、11、12、13、14、*16 二、32.用橡皮泥、黏土、泡沫塑料、牙签、火柴棍等自制简单有机物的分子模型。（增强学生对分子空间构型的理解） （注：在后续复习或练习中渗透对称法、转换信息法判断同分异构体的技巧。如高中化学基础训练选修 5 P6 一、*8、*16 题）OH